COLEGIO INSTITUTO INGLÉS

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SEGUNDO AÑO MEDIO _ PRUEBA ACUMULATIVA PRIMER TRIMESTRE

ÍTEMES PSU Y ARGUMENTACIÓN

COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

TEXTO 1

1. Un proyecto destinado a introducir graves innovaciones en nuestros inveterados

hábitos sociales ha ocupado en estos días la atención del público y la prensa.
2. Este proyecto consiste en plantear establecimientos para dar a la mujer chilena una
instrucción científica y profesional.
3. (...) Mucho hemos vacilado antes de resolvernos a emitir nuestra opinión acerca de
un asunto que, si revestido de seductoras apariencias, deja ver en el fondo puntos
negros que no nos permiten participar del contento de muchos. Una desconfianza, por
desgracia, sobradamente fundada, en orden a los resultados del porvenir y a los
móviles que impulsan a los autores del proyecto, enturbia nuestra alegría e hiela en
nuestros labios el grito del aplauso.
4. Por esta razón, aún a riesgo de ser tildados de retrógrados y oscurantistas, vocablos
favoritos del vocabulario liberal, nos vamos a permitir consagrar algunas
observaciones al proyecto que tiene por objeto sacar a la mujer de su condición
natural.
5. (...) [La misión que se le ha confiado a la mujer] para el bien de la sociedad y de
los individuos, consiste principalmente en ser buena y abnegada madre de familia,
esposa fiel y consagrada a los deberes domésticos y de los hijos, sumisa y obsequiosa
para con sus padres. Ella está destinada a ser la compañera del hombre, al propio
tiempo que el alma y adorno del hogar.
6. (...) Para el logro de esta sublime misión no ha menester la joven una ilustración
tan vasta como la que se da a los hombres. Bástale una buena y sana educación,
porque es en esa fragua donde únicamente se modifica el carácter y se retempla la
virtud y se forma el corazón (...) Para ser madre abnegada, esposa fiel e hija
obediente no necesita la mujer ser sabia, bástele tener un buen carácter, una virtud
sólida y un corazón generoso, capaz de someterse tranquila y resignada a los
sacrificios de que está sembrado el camino de la vida.
7. (...) No queremos decir con esto que la ilustración sea inútil; no, es un bello y
conveniente accesorio. Esta misión augusta que le ha sido cometida, podrá ser mejor
desempeñada si en ella se engasta la ilustración con la virtud.
8. Pero para que la instrucción sea conveniente en la mujer ha de tener un límite; y
ese límite está prefijado por su propia condición.
9. (...) En resumen, ¿qué provecho se proponen sacar los que anhelan una profesión
científica para la mujer chilena? ¿Su ilustración? — Pero, pueden ser ilustradas sin
que sean abogados, médicos o ingenieros. Ninguna de las mujeres ilustres que han
brillado en la república de las letras, de las ciencias o de las artes, así en nuestro país
como en los extranjeros han tenido títulos profesionales, sin que por eso se haya
amenguado su gloria y rebajado su mérito.
10. ¿El lucro? —Quien así lo creyera sinceramente, sería víctima de la ilusión más
engañosa. Nadie ignora que las profesiones en Chile son apenas un negocio para cierto
escaso número de hombres de reputación distinguida y de talento superior, los cuales
monopolizan casi por entero el ejercicio de las diversas profesiones. Y si hay entre los
hombres una buena parte para quienes el título profesional no es más que un vano
adorno ¿podrían esperar mejor suerte las mujeres?
11. ¿Cuál será entonces la utilidad práctica que reportarán las profesiones a la mujer?
—Imposibilitarlas para desempeñar su misión natural, dándoles una carrera que no
tendrán ocasión de ejercer.
Editorial del diario El Ferrocarril de Santiago, 8 de febrero de 1877

1. ¿Cuál es la tesis planteada por el emisor?

a) El proyecto no es bueno, porque aleja a la mujer de su condición natural.

b) Las mujeres pueden tener instrucción, aunque limitada.
c) El papel de la mujer es ser buena madre de familia y fiel esposa.
d) Las mujeres pueden ser ilustradas, pero sin títulos profesionales.
e) La misión confiada a la mujer es más práctica que el estudio.

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2. ¿Cuál es la conclusión que se plantea en el texto?

a) El bien de la sociedad depende de que la mujer sea buena madre.

b) La obtención de un título limita la misión natural de la mujer.
c) El lucro es un incentivo potente para que las mujeres estudien.
d) El campo ocupacional en Chile es escaso, incluso para los hombres.
e) No es necesario que la mujer tenga una instrucción como la de los hombres.

3. ¿Cuál(es) de las siguientes opciones constituye(n) argumento(s)?

I. Para ser madre abnegada y esposa fiel no necesita la mujer ser sabia.
II. Un proyecto ha ocupado en estos días la atención del público y la prensa.
III. Ninguna de las mujeres ilustres han tenido títulos profesionales.

a) Sólo I.
b) Sólo I y II.
c) Sólo I y III.
d) Sólo II y III.
e) I, II y III.

4. ¿Qué relación se establece entre los párrafos 7 y 8? El párrafo 7:

a) Incorpora un argumento que el párrafo 8 refuerza.

b) Desarrolla una idea que el párrafo 8 especifica.
c) Demuestra una evidencia que el párrafo 8 amplía.
d) Presenta una crítica que el párrafo 8 rechaza.
e) Incorpora un contraargumento que el párrafo 8 refuta.

5. ¿Cuál es la finalidad comunicativa que predomina en el texto leído?

a) Describir el papel de la mujer en la sociedad chilena.

b) Criticar proyectos de los grupos liberales de la época.
c) Argumentar a favor de nuestros inveterados hábitos sociales.
d) Persuadir afectivamente de la no conveniencia de los estudios femeninos.
d) Convencer racionalmente de los aspectos negativos que conlleva la aprobación del
decreto.

6. En el contexto del Decreto, la expresión “si revestida de seductoras apariencias” es

equiparable al refrán:

a) “No todo lo que brilla es oro”.

b) “Cuando el río suena es porque piedras lleva”.
c) “No por mucho madrugar amanece más temprano”.
d) “Comulgar con ruedas de carretas”.
e) “En casa de herrero, cuchillo de palo”.

7. INVETERADOS

a) Viejos.
b) Sostenidos.
c) Acostumbrados.
d) Mantenidos.
e) Tradicionales.

8. VASTA

a) Amplia.
b) Ancha.
c) Espaciosa.
d) Abundante.
e) Prolongada.

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TEXTO 2

1. No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un

grado avanzado de posesión de su lengua. Porque el individuo se posee a sí mismo,
se conoce, expresando lo que lleva dentro y esa expresión sólo se cumple por medio
del lenguaje.
2. Ya Lazarus y Steinthal, filólogos germanos, vieron que el espíritu es lenguaje y se
hace por el lenguaje. Hablar es comprender y comprenderse es construirse a sí mismo
y construir el mundo. A medida que se desenvuelve este razonamiento y se advierte
esa fuerza extraordinaria del lenguaje en modelar nuestra misma persona, en
formarnos, se aprecia la enorme responsabilidad de una sociedad humana que deja
al individuo en estado de incultura lingüística.
3. En realidad, el hombre que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias,
aun menos. ¿No causa pena, a veces, oír hablar a alguien que pugna, en vano, por
dar con las palabras, que, al querer explicarse, es decir, expresarse, vivirse, ante
nosotros, avanza a trompicones, dándose golpazos, de impropiedad en impropiedad,
y sólo entrega al final una deforme semejanza de lo que hubiese querido decirnos?
Esa persona sufre como de una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su
deficiencia por vanas razones de bien hablar, por ausencia de formas bellas, por
torpeza mecánica, no. Nos duele en lo humano; porque ese hombre denota con sus
tanteos, sus empujones a ciegas por las nieblas de su oscura conciencia de la lengua,
que no llega a ser completamente, que no sabremos nosotros encontrarlo.
4. Hay muchos, muchísimos inválidos del habla, hay muchos cojos, mancos, tullidos
de la expresión. Una de las mayores penas que conozco es la de encontrarme con un
mozo joven, fuerte, ágil, curtido en los ejercicios gimnásticos; dueño de su cuerpo,
pero cuando llega el instante de contar algo, de explicar algo, se transforma de pronto
en un baldado espiritual, incapaz casi de moverse entre sus pensamientos; ser
precisamente contrario, en el ejercicio de las potencias de su alma, a lo que es en el
uso de las fuerzas de su cuerpo.
5. Podrán aquí salirme al camino los defensores de lo inefable, con su cuento de que
lo más hermoso del alma se expresa sin palabras. No lo sé. Me aconsejo a mí mismo
una cierta precaución ante eso de lo inefable. Puede existir lo más hermoso de un
alma sin palabra, acaso, pero no llegará a formar forma humana completa, es decir,
convivida, consentida, comprendida por los demás.
Pedro Salinas, El defensor

9. ¿Cuál es la tesis central del texto?

a) El hombre que no conoce su lengua vive menos.

b) Lo más hermoso del alma se expresa sin palabras.
c) El hombre se posee en la medida que posee su lenguaje.
d) El espíritu es lenguaje y se hace por el lenguaje.
e) Expresarnos mal nos hace perder nuestra dignidad.

10. ¿En cuál(es) de los siguientes recursos argumentativos están basadas las
afirmaciones presentes en el texto?

I. Autoridad.
II. Valores.
III. Relaciones de causalidad.

a) Sólo I.
b) Sólo I y II.
c) Sólo I y III.
d) Sólo II y III.
e) I, II y III.

11. La expresión “inválidos del habla” se refiere a:

a) Los seres no preparados para la vida.

b) Los hombres que no pueden expresarse en forma bella.
c) Aquéllos que se expresan sin palabras.
d) Las personas incapaces de expresarse verbalmente.
e) Todos aquellos que se expresan vulgarmente.

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12. ¿Cuál es la conclusión que se plantea en el texto?

a) Puede existir lo más hermoso del alma sin palabras.

b) El lenguaje es tan importante como el alma.
c) Cultivar el cuerpo impide la expresión verbal.
d) La fuerza física es tan importante como el lenguaje.
e) Un alma sin palabras no llegará a ser comprendida por los demás.

13. La anécdota del mozo joven sirve para:

a) Ejemplificar y dar más consistencia a los argumentos del emisor.

b) Demostrar que los jóvenes yerran el camino.
c) Darles validez a los contraargumentos.
d) Conocer el pensamiento del emisor del texto.
e) Entender las penas que vive el emisor.

14. DEFORME

a) Anómala.
b) Irregular.
c) Grosera.
d) Tergiversada.
e) Alterada.

15. INVÁLIDOS

a) Impedidos.
b) Tullidos.
c) Paralíticos.
d) Lisiados.
e) Desproporcionados.

CONECTORES

16. ……………… Homero, Hesíodo compuso cantos épicos, ……………… tratar temas heroicos
y guerreros, trató temas relacionados con la vida del ser humano ……………….. la
explicación del linaje de los dioses.

a) Tal como para y

b) Al igual que pero en vez de y
c) Como aunque en lugar de como
d) Antes que con el fin de o
e) Después que pero sin o

17. La mutabilidad de la lengua consiste en que los signos lingüísticos evolucionan

………………. tiempo; …………, la inmutabilidad consiste en que un hablante no puede
modificar el significante de un determinado significado.

a) en el por lo tanto
b) debido al en cambio
c) gracias al en tanto que
d) a través del por el contrario
e) como mientras que

18. …………….. el Renacimiento se recuperaron las tres unidades que regían el teatro de
los clásicos grecolatinos. …………………., la trama de la obra dramática transcurría en
día, en un ambiente ………………. desarrollaba una sola acción.

a) Tras Es decir porque

b) Con Así o
c) Según Por lo tanto y
d) De acuerdo con Sin embargo debido a que
e) Durante De esa manera y

19. ……………… el movimiento modernista influyó en toda la poesía de habla hispana, en

Chile fue más notable, ………………. uno de sus máximos exponentes, Rubén Darío,
vivió muchos años en nuestro país.

a) Si bien debido a que

b) Aunque por lo que
c) Si porque
d) Por más que ya que
e) Mientras por lo que

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20. Saber analizar las acciones de los personajes permite comprender……………….. lo que
hacen, ……………………….. conocer las motivaciones que los llevan a actuar de tal o
cual manera y, …………….. los valores o antivalores de los que son portadores.

a) tanto como además

b) no sino también
c) no sólo sino también en consecuencia,
d) no sólo sino por lo tanto,
e) adecuadamente como de este modo,

PLAN DE REDACCIÓN

21. “Baldomero Lillo”

1. Su obra literaria se condensa en dos colecciones de cuentos: Sub Terra y Sub Sole.
2. El tema fundamental de su narrativa es la vida del minero, su desgarrador sufrimiento
y la explotación de que es víctima.
3. Recibió una profunda influencia del Naturalismo.
4. Excepcional cuentista chileno.
5. Nace en 1867 y muere en 1923.

a) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
b) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
c) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
d) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
e) 4 – 5 – 2 – 3 - 1

22. “Comentario de películas”

1. El modelo de comentario de películas es similar al comentario de textos.

2. Objetivo: aprender a interpretar y valorar este medio de comunicación.
3. El cine es una forma de transmitir una visión y valoración de la realidad.
4. Primero, determinar estructura y tema.
5. Finalmente, valoración crítica y personal del tema y su tratamiento.

a) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
b) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
c) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
d) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
e) 3 – 2 – 1 – 4 – 5

23. “La intención comunicativa del hablante”

1. Existe una diferencia entre lo que decimos y lo que queremos decir.

2. Para que la comunicación sea eficaz, el interlocutor debe inferir la verdadera intención
comunicativa del hablante.
3. Lo que realmente queremos decir y no decimos de forma explícita, surge por
implicatura.
4. Las implicaturas son inferencias que hacemos a partir de lo dicho, del contexto y del
conocimiento del interlocutor y del mundo.
5. Si en un enunciado se quiere decir más de lo que literalmente se dice, se considera
que allí hay implicatura.

a) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
b) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
c) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
d) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
e) 2 – 3 – 4 – 5 – 1

5
24. “La antiutopía en Huxley”

1. De allí que se entienda esta obra como una crítica a la sociedad occidental de
comienzos del siglo XX.
2. Huxley publicó en 1932 Un mundo feliz, novela donde se describe una sociedad futura
cuyo fin es conseguir la máxima felicidad de sus miembros.
3. Las antiutopías ofrecen una visión del futuro terrible y desesperanzadora.
4. Así, en este “mundo feliz”, mediante sofisticados adelantos técnicos y biológicos de
manipulación, el Estado moldea individuos satisfechos.
5. Esto es, personas que deseen hacer lo que deben hacer y además sean felices
haciéndolo.

a) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
b) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
c) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
d) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
e) 2 – 1 – 3 – 4 – 5

25. “La bibliografía”

1. Por ejemplo: Cervantes, Miguel de: Novelas ejemplares, Espasa-Calpe, Madrid,

España, 1976.
2. Se trata, además, de un requisito legal de respeto a la propiedad intelectual.
3. Es una lista, ordenada alfabéticamente, de las fuentes consultadas para realizar el
trabajo escrito.
4. Datos que deben aparecer en una referencia bibliográfica: autor, título, datos de
edición.

a) 4 – 3 – 2 – 1
b) 1 – 3 – 4 – 2
c) 4 – 3 – 1 – 2
d) 3 – 4 – 2 – 1
e) 3 – 4 – 1 – 2

ARGUMENTACIÓN

El favorable escenario económico que espera a las nuevas autoridades

La economía chilena va a mantenerse por algún tiempo recuperándose a tasas

atractivas, gracias a la disponibilidad de recursos subutilizados luego de la recesión.
Sin embargo, esto no debe postergar las correcciones que permitan retomar un
crecimiento estable.

Diario La Tercera

26. ¿Cuál (es) de las siguientes expresiones constituye (n) la tesis que se defiende en el
fragmento anterior?

I. Chile no ha crecido durante mucho tiempo, especialmente durante la recesión.

II. Las autoridades deben aprovechar el escenario económico actual y subir las tasas.
III. Las autoridades deben implementar medidas para repuntar el crecimiento
económico.

a) Sólo I.
b) Sólo II.
c) Sólo III.
d) I y II.
e) II y III.

Señor director:

En Inglaterra -mi país- hay una tradición muy establecida. Ella dice que cuando una
persona muy adinerada llega a ser primer ministro, ministro o parlamentario,
generalmente, no acepta el sueldo oficial y, éste es donado a una obra de caridad.

James Tait. www.latercera.com

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27. En el texto anterior, la intención comunicativa del emisor es:

a) Exponer la situación política de una nación desarrollada.

b) Criticar una tradición política, característica de un pueblo.
c) Enfatizar lo que hacen otros países con sus autoridades.
d) Convencer al receptor, a través de un ejemplo.
e) Informarle al director lo que debería hacer cualquier autoridad.

28. Para validar su postura, el emisor cita la realidad de otro país. Como modo de
razonamiento argumentativo este recurso se denomina:

a) Razonamiento por causa.

b) Razonamiento por generalización.
c) Razonamiento por hechos.
d) Razonamiento por autoridad.
e) Razonamiento por analogía.

29. ¿Qué forma discursiva se reconoce en el fragmento anterior?

a) Narración.
b) Descripción.
c) Argumentación.
d) Definición.
e) Comentario.

Descubren los beneficios educativos del aburrimiento

Por años se asociaba en el mundo adulto que estar aburrido es sinónimo de desgano
e insatisfacción. Pero nuevas investigaciones han concluido que esta condición no sólo
es parte de la vida, sino que es crucial para el aprendizaje, especialmente en los niños
de 0 a 13 años.
Diario La Tercera

30. ¿Qué propósito se evidencia en el fragmento anterior?

a) Informar acerca de un nuevo descubrimiento.

b) Comentar los beneficios del aburrimiento.
c) Enfatizar el rol del aburrimiento en el aprendizaje.
d) Alertar a los padres sobre el aburrimiento.
e) Proponer una nueva tesis sobre el aburrimiento.

31. ¿Qué se puede afirmar sobre el fragmento anterior? En el fragmento:

I. Predomina la descripción.
II. No se desarrollan argumentos.
III. No se incluyen ejemplos.

a) Sólo I.
b) Sólo II.
c) Sólo I y III.
d) Sólo II y III.
e) I, II y III.

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32. ¿Cuál de las siguientes expresiones da énfasis a la tesis del emisor?

a) Mundo adulto.
b) Crucial.
c) Desgano.
d) Especialmente.
e) Aprendizaje.

Reconozca tipos de argumentos en los siguientes enunciados. Escriba el

número que corresponda según lo que a continuación se indica.

Por generalización (1)

Por causalidad (2)
Por autoridad (3)
Por analogía (4)
Por definición (5)

33. “De las muchas mentiras que han urdido, una me causó especial extrañeza: aquélla
en la que decían que teníais que estar precavidos de ser engañados por mí. Y, la
mentira es una expresión que resulta contraria a lo que se sabe, se piensa o se cree.
Este término suele utilizarse en oposición a lo que se considera como una verdad.
La mentira, por lo tanto, implica una falsedad. Pero, yo no soy falsa. ( 5 )

34. “Que resolvamos aquí, firmemente, que estos muertos no habrán dado su vida en
vano. Que esta nación, Dios mediante, tendrá un nuevo nacimiento de libertad. Y
que el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo no desaparecerá de la
Tierra”. ( 2 )

35. “Todos los estudiantes del Thomas Jefferson tienen buen promedio, Valeria Cruz es
del Thomas Jefferson, debe de tener buen promedio.”. ( 1 )

36. “Así que hoy día botaremos otros setenta millones de toneladas de polución en la
delgada capa de atmósfera que rodea a nuestro planeta, como si se tratase de un
desagüe abierto. Y mañana botaremos una cantidad un poco mayor, que atrapará
más y más calor del sol. Como resultado, la tierra tiene una fiebre. Y la fiebre está
creciendo. Los expertos nos han dicho que la enfermedad no se curará por si sola”.
(3)

37. “Podemos observar un gran parecido entre la Tierra que habitamos y los otros
planetas, Saturno, Júpiter, Marte, Venus y Mercurio. Todos ellos giran alrededor del
Sol, lo mismo que la Tierra, aunque a diferentes distancias y con distintos periodos.
Todos toman su luz del Sol, al igual que la Tierra, y debido a esto se debe presentar
una sucesión similar de día y noche”. ( 4 )

38. “Más del 85% de los accidentes registrados durante el año pasado, mostraban la
asociación jóvenes/alcohol. El consumo de bebidas alcohólicas entre los conductores
jóvenes es el principal responsable de los accidentes en carreteras los fines de
semana”. ( 1 )

8
39. ““El mejor poeta es el hombre que nos entrega el pan de cada día: el panadero más
próximo, que no se cree Dios”. ( 4 )

40. “Y vamos a hacer un gobierno que no sólo va a garantizar el progreso económico, la

justicia y la incorporación del pueblo en forma responsable a la tarea y al beneficio,
sino que vamos a hacer esta tarea en libertad y en respeto a los derechos de la
persona humana. En libertad religiosa, sindical, política y de expresión. Porque
nosotros, durante toda nuestra vida, hemos sido garantía de respeto al derecho y a
la libertad”. ( 2 )

Indique la falacia argumentativa que corresponde cada fragmento.

Causa falsa ( 1 )
Premisa contradictoria ( 2)
Generalización apresurada ( 3 )
Polarización ( 4 )
Ataque personal ( 5 )
Práctica común ( 6 )

41. Descarto los impuestos que propone el ministro, porque a él no lo afectarán. ( 5 )

42. He probado un par de pimientos de la ensalada y a mí no me han picado. Pruébalos

sin miedo ya que probablemente no te picarán. ( 3 )

43. Observo que el gallo canta y sale el Sol. Por lo tanto, el gallo hace salir el Sol. ( 1 )

44. Este banco tiene algunos problemas de corrupción. Pero no pasa nada aquí que no
pase en el resto de bancos. ( 6 )

45. Lucía no ha llegado todavía. O ha tenido un accidente o se ha quedado dormida. La

hemos llamado y nos dijeron que salió a tiempo, por lo tanto, ha debido tener un
accidente. ( 4 )

46. Si Dios puede crear la piedra y no la puede levantar, entonces no es omnipotente.

Si puede levantarla, es porque no pudo crear la piedra, entonces tampoco es
omnipotente. ( 2 )