Colegio "De Jesús"

Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años vivenciando el lema Ciencia- Virtud- Acción”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 08
I. DATOS INFORMATIVOS:
Área COMUNICACIÓN
Grado y sección: 2DO DE SECUNDARIA A Y B Duración: 90 minutos Fecha: 10– 04 - 2019
Título Reconocemos las variedades del castellano
Profesor (a) Cecilia Lobón Durand
Magaly Sandoval Armas

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO.

COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE TRANSVERSAL INDICADOR DEL PERFIL

Escribe diversos tipos de
texto en lengua materna
Capacidad:
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y las
variedades lingüísticas del
castellano en nuestro país.
Enfoque Intercultural
V: Respeto a la identidad cultural
T: Se respetan todas las variantes
del castellano que se hablan en
distintas regiones del país.
ATENDIENDO AL P.C. HMDR.
Dimensión sociológica
I: Conoce y valora las
diferentes culturas de su
entorno

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

(Elegir una o ambas competencias)
“Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma”
Organiza estratégicas para Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
alcanzar sus metas de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
(GENERALES)
INICIO Se dialoga sobre qué ideas tienen del castellano hablado en el Perú de manera
que expresen algunos ejemplos. Video
Luego, se recogen los saberes previos sobre los conceptos de lenguaje, lengua y 35 min Proyector
habla estableciendo las diferencias.
Libro de texto
Observan un video sobre las variedades de castellano en el Perú
Cuaderno de
Se dialoga a partir del video y las siguientes preguntas:
- ¿la variedad estándar es superior a las otras variedades? ¿por qué? trabajo
- ¿Cómo evitar la discriminación a las personas que usan una variedad del Papelógrafos
castellano que no es la estándar? plumones
DESARROLLO Se divide al aula en 6 equipos y a cada 2 se le asigna una variedad lingüística 45min Libro de
(geográficas, sociales y situacionales) actividades
Cada equipo lee la información asignada y la complementa con la información del
video. A partir de ello, elaboran organizadores los cuales serán compartidos en la
pizarra.
Tomando en cuenta lo expuesto se sintetiza la información complementando
aquello que haya sido omitido.
En equipos de trabajo resuelven los ejercicios del 1 al 6 de las páginas 15, 16 y 17
del libro de actividades.
Después de la revisión de ejercicios se dialoga a partir de las siguientes preguntas: 10 min
- ¿Diferencié las variedades lingüísticas del castellano hablado en Perú?
CIERRE - ¿Reconozco los distintos tipos de rasgos lingüísticos?
- En mi ámbito familiar ¿Reconozco variedades lingüísticas? ¿De dónde viene mi
familia y por qué mantiene o ha perdido ciertos rasgos lingüísticos?
Tarea: Crear un diálogo en el que se ejemplifiquen variedades geográficas y
situacionales.

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo (Participación)
 Ejercicios de aplicación del libro de actividades
 La próxima sesión se realizará el control de lectura de “El hombre araña y yo”