Planificación de Juego Trabajo

Sala: Verde Oscuro

Cantidad de niños: 25
Practicante: Luases Natalia
Fundamentación:
Es esencial brindar a los niños un ámbito de juego adecuado, confiable,
ordenado y planificado. En este sentido, el juego trabajo es un momento vital e
irremplazable en la tarea del jardín de infantes. Laura Pitluk afirma: “El juego
trabajo es fuente de riqueza basada en el respeto por la diversidad de intereses
de los niños/as. Es una actividad fundamentalmente creadora en la cual se
conjugan el placer, la enseñanza, el aprendizaje, el trabajo y las tareas.”
Es sumamente importante, debido a que brinda a los niños la posibilidad de
elegir diferentes opciones que se desarrollan en forma paralela. Esto favorece
a la autonomía y fomenta el trabajo en grupos reducidos, lo cual posibilita el
intercambio e interacción entre pares. Consideramos ampliamente significativo
desarrollar el juego trabajo, permitiendo a los niños poner el juego los diversos
conocimientos que están aprendiendo. Esta modalidad de juego posibilita:
Promover la elección entre distintas alternativas, desarrollar tareas en
subgrupos, respetar tiempos, necesidades e intereses personales, emprender
diferentes áreas y campos disciplinares, ajustar el propio proyecto a la
propuesta compartida, favorecer la interacción y el desarrollo de la autonomía,
proyectar y accionar con otros, diversos, hacerse responsables de la
organización y el orden de objetos y espacios.
Considero importante realizar una propuesta de juego trabajo en sala Verde
Oscuro debido a que es algo novedoso para este grupo. Asimismo, le permitirá
jugar dentro de los espacios de la sala de forma autónoma, con libre elección
del sector de juego que desee cada niño, con quién jugar y cómo.
Es por esto que llevaremos a cabo esta propuesta para la sala Verde Oscuro
con la selección de los siguientes sectores: construcción, juegos de mesa y el
rincón de arte. Asimismo, durante el desarrollo de la propuesta se brindarán las
herramientas necesarias para la libre circulación y elección por parte del niño/a.
Asimismo que puedan en estos sectores: crear, expresarse, observar, explorar,
relacionarse e interactuar con sus compañeros.

Contenidos:
 Autonomía en el desarrollo de las actividades.
 Organización de espacios y objetos
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Propósitos
 Generar un ambiente en donde se enriquezcan las posibilidades de juego
de los/as niños/as.
 Favorecer la interacción y el desarrollo de la autonomía.

Sector de construcción:
Contenidos: Construcción de distintas estructuras, explorando diferentes
posibilidades y materiales.
Propósitos:
 Brindar los materiales necesarios para la creación de formas
tridimensionales.
 Generar un ambiente para la resolución de los problemas.

En este sector se le ofrecerá a los/as niños/as bloques de plásticos para que

ellos/as puedan ir encastrado y construyendo lo que crean pertinente en ese
momento.
En una segunda propuesta se le incorporan bloques de madera de diferentes
tamaños, con esto lo que se busca es ir complejizando la propuesta y que los/as
niños/as puedan trabajar los diferentes puntos de equilibrio.
Y por último se agregarán tubos de cartón con Cd para que los/as niños/as
puedan ir incorporando las nociones de construcciones en diferentes planos.

Intervenciones : dejaré la libre elección de los/as niños/as, tendré una postura de

observadora y me incorporaré al juego en el caso de ser invitada por algún niño/a

Sector de arte:
Contenido: Exploración de materiales y herramientas para expresarse
artísticamente.
Propósitos:
 Ofrecer la libre exploración de materiales y herramientas.
 Generar un ambiente para el desarrollo de la creatividad.
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En este sector se brindará masa para que los/as niños/as la puedan moldear. En
un principio será masa sola sin ningún tipo de herramienta para poder despertar
la creatividad de los/as pequeños/as y aprendan a utilizar las manos tomando
contacto con el material, para luego poder experimentar diferentes formas de
introducirlos al uso de otras herramientas
En una segunda propuesta, se les ofrecerá herramientas como, por ejemplo:
palitos de helados, cubiertos descartables, tapitas de gaseosas, entre otros. Al
incorporar esto, lo que buscamos es que estén al servicio de lo que el niño/a
quiera expresar.
Por último, se le incorporará a lo anterior, cortantes de diferentes figuras.
Buscamos con esto que los/as niños/as puedan combinar el uso de los diferentes
elementos propuestos.

Intervenciones: la docente estará atenta a las necesidades de los/as niños/as y

en caso de que se requiera ingresará a la propuesta por pedido de ellos/as.

Sector de biblioteca:
Contenido: Búsqueda de información a través de diversas fuentes
Propósitos:
 Favorecer la autonomía de los niños en relación con la búsqueda de
información a través de diferentes fuentes.
 Incentivar a los niños a que busquen y observen libros.

En este sector se brindarán distintos materiales de lectura.

En un primer momento se les ofrecerán diferentes libros de cuentos, ya que es
algo que está cercano a ellos/as. Se dejará la libre exploración por parte de los/as
niños/as para que puedan estimular la lectura.
En una segunda propuesta, se agregarán revistas y diarios, para que los/as
niños/as tengan un acercamiento a otro tipo de lectura.
Por último se adicionará el recurso literario de enciclopedias, en las que se
podrán observar distintas imágenes acompañadas de un texto.
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Intervenciones: la docente estará atenta al desenvolvimiento del niño/a y en caso

de que se le solicite la lectura de algún material, acudirá al pedido.

Planificación:
Antes de comenzar la actividad, ambientaré la sala antes del ingreso de los/as
niños/as a la misma.
Una vez preparada la sala, reuniré al grupo en la puerta, y les contaré que en
esta oportunidad tendrán la posibilidad de realizar diferentes tipos de
actividades, como ser el sector de construcción, el sector de arte y el sector de
biblioteca. Se invitará a pasar a los/as niños/as y se les pedirá que se ubiquen
en el sector de la sala que se encuentra vacío para poder escuchar cuales son
las propuestas que hay preparadas.
Les mostraré los diferentes sectores propuestos y les comentaré qué podrán
elegir el sector en el cual jugar. Para ello, conversaremos sobre algunas pautas
a respetar durante el juego, como: no se puede pegar, se puede pedir ayuda y
compartir el material, no se puede correr, pero si se puede caminar libremente
para elegir el sector que más nos interese. Luego, les anticiparé que, si quieren
cambiar de sector durante el juego, lo pueden hacer dejando el material en ese
mismo lugar y que no se puede llevar el material de un sector a otro.
Me ubicaré en un lugar de la sala donde pueda observar todos los sectores y mi
intervención será cuando sea requerida por algún niño/a o cuando ellos/as no
puedan resolver algún conflicto.
Anticiparé unos 10 minutos antes que la actividad está por finalizar. Pasado ese
tiempo, les pediré a los/as niños/as que ayuden a reorganizar la sala, se les dará
los diferentes contenedores para que ellos/as mismos/as puedan guardar el
material.
Una vez guardado el material, reuniré al grupo en una ronda para realizar un
intercambio sobre los sectores y les anticiparé que todos/as van a tener la
posibilidad de contar que fue lo que hicieron y que se debe escuchar al otro y
respetar el turno. Asimismo, iré preguntando, para poder iniciar el intercambio,
¿En qué sector estuviste?; ¿Con qué jugaste?, ¿A qué jugaste?; ¿Con quién
estuviste jugando?; ¿Qué fue lo que hicieron en ese sector?; entre otras. De esta
manera se irá escuchando el relato de cada niño/a.
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Bibliografía:
 Daniel Brailovsky: Didáctica del nivel Inicial, en clave pedagógica. Cap 4
“ Juego Trabajo”
 Diseño Curricular Para educación Inicial de 4 y 5 años (2000)
 Laura Pitluk. La plamnificación Didáctica en el jardín de infantes: El
trabajo Juego.(2008)