CONOCEMOS LAS FRACCIONES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Traduce cantidades a
Resuelve problemas de expresiones Establece relaciones entre datos y
cantidad. numéricas. acciones de partir una unidad en partes
 Comunica su iguales y las transforma en expresiones
comprensión sobre los numérica de fracciones.
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.

 Se le presentara a los niños del 4°grado el

siguiente problema: MATERIALES

Niños ayer fui a Real Plaza con mi familia y

compramos una pizza y al momento de
compartir no sabíamos cómo partirla para
tener partes iguales. ¿Cómo creen ustedes de
debería haber repartido la pizza, si en mi Papelote
familia éramos 4 personas y la pizza estaba Pizza plastificada
dividida en 12 porciones?
INICIO  Si ustedes hubieran estado en mi lugar
¿Cómo hubieran dividido la pizza para que
tengan todos partes iguales?
 Se pide a los niños que se agrupen.
 Se reparte una pizza plástica para que
representen su solución.
 Se decepcionan las respuestas de los niños
 Se le plantea las siguientes interrogantes:
¿Cómo se llama cada porción de la pizza?
¿A toda la pizza la podemos representar con
números o letras?
 Se le comunica a los niños el propósito de la
sesión.
 Junto con los niños se establece las normas
dentro del aula para desarrollar la sesión
DESARROLLO
 Se presenta a los niños la siguiente situación
problemática:

“Rosa compra 12 caramelos para repartirlo

entre ella y sus 3 amigos. ¿Cómo debe
repartir Rosa los dulces para repartir en
partes iguales entre sus amigos?”
 Volvemos hacer una segunda lectura del Tiras
problema y se realizara las siguientes fraccionarias
preguntas: ¿De qué trata el problema? Envolturas
¿Cómo podemos representar el problema? Plumones
 Se reparte material entre los grupos (tiras de Papelotes
fracciones, envolturas de caramelos, Cinta
papelotes, plumones) para que puedan
desarrollar el problema.
 Se pasara por los grupos para orientar a los
niños en la solución del problema
 Un representante de cada grupo saldrá al
frente a explicar su solución del problema.
 Terminada la exposición se presenta un
ejemplo de fracción a los niños.
 ¿Cómo se llama el número que está debajo de
la línea? y ¿Cómo se llama el número que
esta sobre la línea?
 Se les explica a los niños sobre el numerador
y el denominador

CIERRE
 Se reparte los cuadernillos de trabajo.
 ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos
hoy? Cuadernillo de
 ¿Cuándo podemos ponerlo en práctica? trabajo
 Se realiza la evaluación asignando las
páginas de trabajo en su cuadernillo de
matemática.