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PRÁCTICA 4 CONECTORES
En los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera inequívoca cuál es la relación de significado que
establecen entre sí las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones conectivas,
escoge la que mejor conviene en cada caso.

Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafíos, si bien algunos de ellos han
sido ligeramente manipulados.

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la
vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. ( además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a
otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque
/ por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y,
.............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, .............................
incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente
........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor
y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo
mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del
moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado
presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular
y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).

9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la
pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que /
con tal de que / con el objeto de que).

10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de
ahí que / pero / a fin de que).

(Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO, M. (2000) Manual práctico de escritura
académica. Barcelona: Ariel.)

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Parte II: En los siguientes enunciados escoge o subraya un conector que exprese de manera inequívoca cuál es la relación
de significado que establecen entre sí las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles
expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso.
Ejemplo Nº 01. Las mujeres de esta clase, .................... las costumbres de la época, no realizaban, supuestamente, trabajos
domésticos .................... contaban con una lavandera, una cocinera ................. ..... una compradora.
A) a causa de — por ello — o B) no obstante — por lo tanto — y
C) en contra de — mas — ni D) de acuerdo con — por lo que — y E) a pesar de — empero — o
Ejemplo Nº 02. Hay una mayoría sustancial ............................. recuerda ....................... gran hombre.
A) que se — de un B) que ni — del C) que lo — como un
D) de que — de él E) así que — como la
Ejemplo Nº 03. ............................... a los indicadores económicos negativos, el Ministro de Economía está convencido
.................... la producción ................ el empleo se han incrementado.
A) Sin embargo — que — o B) Pese — de que — y C) No obstante — que — y
D) Aunque — de que — con E) Empero — sino — con
Ejemplo Nº 04. Salíamos mucho juntos, ..................... nunca estuvimos demasiado unidos. Su carácter tenía ............... un
lado oscuro.
A) entonces — además B) pero — también C) empero — aunque
D) porque — entonces E) luego — por consiguiente
Ejemplo Nº 05. La vio y quiso abrazarla, besarla; ...................... finalmente, no hizo .................... lo uno ................. lo otro.
A) sin embargo — pero — más B) por eso — ni – y C) en consecuencia — y — y
D) mas — y — y E) pero — ni — ni
Ejemplo Nº 06. ....................... que tenían extensiones de tierras fértiles no las cultivaban; ................ que preferían
dedicarse al pastoreo.
A) Debido a — empero B) Luego — ergo C) Pese a — sino
D) No obstante — mas E) Por — aunque
Ejemplo Nº 07. ................... tiene una importante fortuna guardada .................... un gran número de acciones, José
siempre quiere más: .................... decimos qué es un codicioso
A) Aunque — y — por eso B) Pese a que — mas — luego C) No obstante — o — por lo tanto
D) Aunque — y — no obstante E) Ya que — pero — entonces
Ejemplo Nº 08. .....................de su destreza, el matador no pudo evitar la embestida de la bestia. Hoy los doctores temen
por su vida, .......................... su juventud ...................... vigor, hacen abrigar esperanzas.
A) A causa — no obstante — y B) A pesar — aunque — y C) En contra — y — mas
D) A pesar — empero — o E) En contra — aunque — más
Ejemplo Nº 09. Rita hizo su mejor esfuerzo, ...................... no logró un buen puntaje .................. pudo superarme ...............
está deprimida
A) pero — ni — Por ello B) y — mas — Entonces C) en consecuencia — ni — Por eso
D) debido a eso — entonces — Ahora E) lamentablemente — y — No
Ejemplo Nº 10. El sol entraba tímidamente ..................... costado, ..................... la abertura de la puerta:
A) entre — mediante B) aunque del — por C) por el — gracias a
D) a pesar del — entre E) de — a causa de
Ejemplo Nº 11. ........................ su impertinencia, ella se molestó ................... era un asunto muy íntimo.
A) Debido a — es decir B) Por — no C) A causa de — ya que
D) Dada — por lo que E) A pesar de que — porque
Ejemplo Nº 12. .......................... la oscuridad te podía ver, ................ tu rostro estaba iluminado por el dulce brillo de tus
pupilas.
A) En — es decir B) Por — porque C) Durante — por lo que
D) A pesar de — y E) En medio de — desde que
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Ejemplo Nº 13. Ella estaba decidida, ................. cuando tratamos de impedirlo no lo conseguimos ..................... se fue, de
todos modos, de viaje.
A) por tanto — pues no B) aunque — cuando C) por eso — y
D) ergo — no E) ya que — si bien
Ejemplo Nº 14. No .................... mismo decir pobre hombre. ..................... hombre pobre.
A) es lo — que B) quiere decir — o C) por lo — como D) o sea — por
E) cabe el — que
Ejemplo Nº 15. La atmósfera ........................ la capa de aire que envuelve la tierra. es tan necesaria que ................. ella
no vivirían los hombres, los animales………… las plantas.
A) o sea — debido a — y B) es decir — a causa de — ni C) o sea — sin — o
D) es decir — con — y E) esto es — sin — ni
Ejemplo Nº 16. El barbarismo ..................... vicio que resulta del empleo de vocablos ajenos .................lengua; o bien de
la imprecisión ................ significado de las palabras.
A) es un —por la — para el B) como — de — en el C) es el — a la — en el
D) consiste en — para la — por E) puede ser — por — en el
Ejemplo Nº 17. Los libros de ciencia ...................... de técnica son flor de un día, ...................... la ciencia .................. la
técnica avanzan con una prisa vertiginosa.
A) y — sin embargo — o B) o - pues — y C) y — porque — o
D) y — mas — con E) o — empero — y
Ejemplo Nº 18. ................malo ................ bueno: Francisco practica la virtud de la imparcialidad; ............... se ha ganado
fama de buen árbitro.
A) Ni — o — consecuentemente B) Ni — ni — por eso C) O — o — debido a eso
D) O — y — en consecuencia E) Ni — ni — empero
Ejemplo Nº 19. Le gusta leer relatos históricos ............ tratados de geografía humana y social; ................ teme viajar
..................le den todas las facilidades.
A) y — pero — aunque B) o — no obstante — debido a que C) ni empero — pese a que
D) porque — ergo — mientras E) y — por eso — en consecuencia
Ejemplo Nº 20. ................ ha llovido toda la noche, los carros patinan .................... frenan a destiempo; parecen auténticas
fieras desbocadas, ................... se recomienda a los peatones caminar con cuidado.
A) Ya que — o — empero B) Porque — y — por lo que C) Si — pero — luego
D) Debido a que — o — mas E) Ya que — ergo — debido a que
Ejemplo Nº 21. Viajo el martes, ................ eso no significa que no podamos comunicarnos;................. lo primero que haré
al llegar será escribirte. Responde pronto, ................. sabré que aún somos amigos.
A) mas — en efecto — sin embargo B) porque — así pues — entonces C) pero — al contrario —
así D) empero — en consecuencia — aun-que E) ya que — ergo — debido a que
Ejemplo Nº 22. Hay que traer a la memoria las bases necesarias para la discusión............... sin conocimientos de fondo, la
discusión será superficial ............... las posiciones se aprecian mal.
A) Sino — más B) Porque — también C) Pero — y D) Pues — y E) Ergo — o
Ejemplo Nº 23. ..................... vas a venir a visitarme, llámame primero por teléfono; ................. evitarás el inconveniente
de no encontrarme .........................encontrarme ocupado.
A) Si — ergo — mas B) Puesto que — en consecuencia – y C) Ya que — así — empero
D) En tanto — por eso — o E) Si — de ese modo — o

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PRÁCTICA 5 RECONOCIMIENTOS DE IDEAS

TEXTO 1 Lee el siguiente texto y luego responde
“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura
transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos
mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de
definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya
suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…”
1.- La idea principal del párrafo anterior es:
A. La literatura como medio de comunicación
B. El lenguaje de los otros a través de la literatura
C. La literatura como medio de salvación
D. El conocimiento a través de la literatura
E. La literatura como medio para huir de la soledad
2.- La palabra “ambigüedad” que aparece en el texto citado significa:
A. Mentira B. Pesadumbre C. Temor D. Equívoco E. Incertidumbre
3.- Según el texto anterior, el autor se identifica con:
A. Los poderosos B. Los otros C. Los demás D. Los solitarios E. Los desposeídos
4.- El procedimiento de elaboración escogido por el autor del párrafo citado es el del (de la):
A. Diálogo B. Relato C. Narración D. Exposición E. Descripción

TEXTO 2 Lee el siguiente texto y luego responde

“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de los cuales la luz que había al otro
lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y
complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase
de procesos y la irradian también de manera similar”
• ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas? ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
• ¿Hoy, qué sabemos sobre las estrellas?_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
• Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela en el e spacio en blanco
LA IDEA PRINCIPAL ES:________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

TEXTO 3 Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas, podemos darnos cuenta de que
es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar la igualdad y el diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad
es el individualismo y el egoísmo. Es posible, pues, que aprendamos a ser solidarios”
a) ¿Qué título le pondría al texto anterior?_____________________________________________________________ ___
b) Subraye la idea principal en el texto y luego escríbela en el espacio en blanco.
LA IDEA PRINCIPAL ES: _____________________________________________________________________________ ___
__________________________________________________________________________________________________

TEXTO 4 Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos diferentes y, al mismo tiempo,
iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos discutir sin agredirnos, ni insultarnos. Reco nozcamos que
las personas podemos: pensar, sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes”.
• Subraye la idea principal.

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TEXTO 5 Lee atentamente cada texto e identifica el tema. Luego redacta la idea principal de cada párrafo.
El fin de la humanidad no será esa fantasmagoría ideada por San Juan de Patmos. Ni ángeles con trompetas,
ni monstruos ni batallas en el cielo y en la tierra. El fin de la humanidad será lento, gradual, sin ruido, sin
patetismo: una agonía progresiva. Los hombres se extinguirán uno a uno.
Los aniquilarán las cosas, la rebelión de las cosas, la resistencia, la desobediencia de las cosas. Las cosas,
después de desalojar a los animales y a las plantas e instalarse en todos los sitios y ocupar todo el espacio
disponible, comenzarán a mostrarse arrogantes, despóticas, volubles, de humor caprichoso. Su funcionamiento
no se ajustará a las instrucciones de los manuales. Modificarán, por sí solas, sus mecanismos. Luego funcionarán
cuando se les antoje. Por último, se insubordinarán, se declararán en franca rebeldía, se desmandarán, harán
caso omiso de las órdenes del hombre.
El hombre querrá que una máquina sume y la máquina restará. El hombre intentará poner en marcha un
motor y el motor se negará. Operaciones simples y cotidianas como encender la televisión o conducir un
automóvil se convertirán en maniobras complicadísimas, costosas, plagadas de sorpresas y de riesgos.
Y no solo las máquinas y los motores se amotinarán: también los simples objetos. El hombre no podrá
sostener ningún objeto entre las manos porque se le escapará, se le caerá al suelo, se esconderá en un rincón
donde nunca lo encuentre. Las cerraduras se trabarán. Los cajones se aferrarán a los montantes y nadie logrará
abrirlos.
El exterminio de la raza de los hombres sobrevendrá a consecuencia del triunfo de las cosas. Cuando el
último hombre desaparezca, las cosas frías, bruñidas, relucientes, duras, metálicas, sordas, mudas, insensibles,
seguirán brillando a la luz del sol, a la luz de la luna, por toda la eternidad.
( Marco Denevi, Antología Precoz).

Tema

Idea
principal
párrafo
1
Idea
principal
párrafo
2
Idea
principal
párrafo
3
Idea
principal
párrafo
4
Idea
principal
párrafo
5

TEXTO 6 Lee atentamente cada texto e identifica el tema. Luego redacta la idea principal de cada párrafo
Si atendemos a la evolución de la historia del hombre y, por consiguiente, del lenguaje, observamos que la
palabra ha variado su función desde que, al nombrar el objeto fundaba a la palabra que, dentro de un sistema
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convencional designaba, hasta desembocar en un vocablo que, de tanto usar y abusar, hemos desacralizado de
tal forma que ha perdido el valor ritual, mágico, debelador de un mundo y se ha convertido en un artefacto, un
objeto más de un cosmos de objetos que dice lo pequeño, lo intrascendente, lo excesivamente rutinario.
Vivimos en un entorno limitado por las instrucciones: doble a la derecha, siga recto, ármese de este modo,
preste atención a lo que se dice, siga las indicaciones al pie de la letra, entre otras.
Esta realidad afecta a todos los órdenes de la vida, incluyendo la creación literaria: a veces, pareciera que
la literatura en la actualidad no permite el libre juego entre la conciencia de un lector y ese otro mundo en la
obra. Cuando ello ocurre, no se devela la otredad.
En nuestro mundo no es necesario el viaje a espacios desconocidos, exóticos o lejanos, como lo requirió el
escritor romántico o modernista; lo desconocido reside entre nosotros porque el mundo cotidiano, de tan
construido, armado y fabricado (relojes, calculadoras, robots, computadoras, contestadores y portones
automáticos, alimento “chatarra”, instrucciones para preparar sopas, purés, jugos, tortas, etc.) se ha vuelto un
enigma que nos ahoga en su artificialidad y no nos permite construir desde nuestro propio yo, sino repetir en
un lenguaje espejo de la multiplicidad uniforme y laberíntica de lo que se reitera sin sentido, sin fi n ni meta.
De aquí que el lenguaje que designa las cosas de nuestro mundo contemporáneo se caracteriza por nominar
lo intrascendente, lo opaco, lo fugaz; pero también lo inesperado, lo insólito, lo fantástico; igualmente, lo
terrorífico y lo vacío que, en su impasibilidad, frustra y angustia.
(Balart, Carmen y otros. La palabra en la narrativa hispanoamericana contemporánea.)

Tema

Idea
principal
párrafo
1
Idea
principal
párrafo
2
Idea
principal
párrafo
3
Idea
principal
párrafo
4
Idea
principal
párrafo
5

(Los ejercicios de esta práctica fueron extraídos y edi tados con fines a cadémicos de: http://comprension -de-lecturas.blogspot.com/2012/06/idea-
pri ncipal-e-idea-secundaria.html https ://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JuQlFHUAKnUJ:https
://l a palabraestaenelaire.files.wordpress.com/2011/08/guc3ada-2-tema-e-idea-principal-de-un-texto1.docx+&cd=3&hl=es-419&ct=clnk&gl=ve)

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PRÁCTICA 6 EL VERBO
1.- Escribe a continuación la persona, el número y el tiempo si es posible.
VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO
Subo
Gritabas
Limpiaron
Dormiremos
Merendaron
Canté
Saltarás
Vemos
Cambiáis
Estudiamos
2.-Completa la tabla de verbos que va a continuación.
VERBO INFINITIVO CONJUGACIÓN MODO
Escribe
Recordéis
Mirad
Sabré
Hubiere ido
Vengáis
Soy
Escribíamos
Pintaré
Anduve
Quepo
He venido
3.- Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuación
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO
Apretar Exhibir
Dorar Fusionar
Elegir Impartir
Ser Exceder
Conducir Detener
Deber Escribir
Coser Llorar
Cantar Decir
Decir Parecer
Prever Considerar

4.- Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.

ORACIÓN VERBO TIEMPO
El peregrino compró un canario.
Juan se ha comprado unos zapatos.
Celia ya había comprado el periódico.
Mañana comprará mi hermano el pan.
Él siempre compra los sábados.

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ORACIÓN VERBO TIEMPO

¡Cuántas cosas compraría el niño!
Por las mañanas se compraba un bocadillo.
Al mediodía ya habrá comprado todo
5.- Colocar en el siguiente cuadro los verboides que faltan Nota: en el Gerundio va Participio y en Participio va Gerundio.
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO
Tomando
Saber
Llegando
Ridiculizar
Mirar
Desarrollado
Ver
Promoviendo
Ilustrado
Recordar
Introducido
Registando
6.- Localiza y analiza todos los verbos del texto.
La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de marzo, se
nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de
violín. Sabemos entonces que el invierno es ya historia que pasó y que la primavera está entre nosotros.
VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO INFINITIVO

7.- Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis.

 ¡Mi hermano es un monstruo! _________________________ (hablar) inglés, francés, italiano y un poco de ruso.
 ¿ ___________________________________________(bajar, nosotros) por la escalera de incendios?
 ¿Qué _______________________________________(estudiar) vosotras?
 ¿Qué? ¿ _____________________________________(desayunar, nosotros) juntos?
 Tus padres no _________________________________ (escuchar) a nadie.
 Claro, ahora nosotros _________________________________(sufrir) las consecuencias de sus actos.
 ¿Dónde ______________________________________ (trabajar) ustedes?
 Oye, tú ______________________________________(vivir) cerca de la universidad ¿no?
 ¡Qué educadas! _______________________________(ceder, ellas) su asiento a las personas mayores.
 ¡Alegría, que hoy ______________________________(acabar, vosotros) las clases.

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8.-Subraya los verbos del siguiente texto y luego completa el cuadro

RUSOS AL TITANIC

Una Expedición intentará revelar los secretos del hundimiento del navío. Los rusos no están contentos con
adelantarse a los EE.UU. en el turismo espacial y pretenden sacar a la luz todos los secretos del hundimiento del
Titanic.
Enviarán un buque rumbo al Atlántico Norte, cerca de Newfounland, Canadá, donde su hundió el Titanic.
Los batiscafos “Mir” que fueron pioneros en la investigación científica, se dirigen a la mencionada zona y
serán utilizados también en esta ocasión con fines científicos.

VERBOS CONJUGADOS VERBOS NO PERSONALES

9.- Escribe en el espacio en blanco el verbo conjugado en la forma correcta:

“_________________ (Hacer) cien años, Herbert Goerge Wells ___________________(publicar) en Londres “El hombre
invisible”. ________________(Ser) su tercera novela de ciencia ficción, luego de “La máquina del Tiempo” y “La isla del
Dr Moreau” que lo __________________(hacer) famoso antes de cumplir los treinta años de edad. En 1898,
_________________ (publicar) “Las guerras de los mundos” completando un grupo de obras claves.

La historia ________________(ser) sencilla: Griffin, un joven, pobre y talentoso estudiante de física,

________________(descubrir) un sistema para hacer invisible todos los tejidos humanos. Pero cuando el mismo se
_______________________(hacer) transparente sus nervios lo traicionan. ____________________(Estar) agotado por la
experiencia y ________________________(querer) volver a su estado normal, porque las ventajas del soñar no
_____________________(existir). Su cuerpo _____________(ser) invisible, pero no la ropa que ____________(usar) ni la
comida que lo ______________(alimentar). Desnudo, ______________(sufrir) el frío y el hambre como cualquiera.

(Los ejercicios de esta práctica fueron extraídos y editados con fines académicos de:
http://anahermar535.blogspot.com/2013/03/actividades-con-verbos.html)

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PRÁCTICA 7 ORACIONES
I.- Ordena las siguientes palabras para formar oraciones en tiempo presente
1.- Tranquilo / salvaje / el / come / en / selva / león / la
__________________________________________________________________________________________________
2.- Niños / parque / los / en / juegan / el / futbol
__________________________________________________________________________________________________
3.- Cuarto / en / hace / tarea / Juan / español / su / de / su
__________________________________________________________________________________________________
4.- Andrea / banda / guitarra / la / toca / con / la
__________________________________________________________________________________________________
5.- Aquiles / tarea / en / computadora / hace / inglés / la / de / su
__________________________________________________________________________________________________

II.- Descubre los errores en las siguientes oraciones desordenadas y reescribe las oraciones de forma correcta.

1.- Eloísa compró limón de un ayer helado escuela la en

__________________________________________________________________________________________________
2.- Arturo noche toda trabajó la fabrica la en
__________________________________________________________________________________________________
3.- Los niños parque vacaciones al fueron las en
__________________________________________________________________________________________________
4.- Las niñas futbol campo de jugaron el escuela en la
__________________________________________________________________________________________________
5.- El maestro sorpresa aplicó matemáticas un de examen
__________________________________________________________________________________________________

III.– Ordena las siguientes palabras de manera correcta para formar oraciones.
1.- Pelota / con / niño / rompió / su / la / el / ventana

__________________________________________________________________________________________________
2.- Toda / niñas / las / noche / la / bailaron

__________________________________________________________________________________________________
3.- Rojo / coche / es / el / más / azul / que / rápido / el

__________________________________________________________________________________________________
4.- Naranja / niño / el / una / come

__________________________________________________________________________________________________
5.- Notas / estudia / niña / mucho / la / buenas / obtener / para

__________________________________________________________________________________________________

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IV.- INSTRUCCIONES: Forme una oración con las tres que se le dan. Use los nexos que, quien, como donde, cuando según
sea el caso. El uso de los mismos debe estar adaptado a la coherencia de lo que se transmite.
1. Unos muchachos me llamaron por teléfono.
Los muchachos querían informes sobre el club.
En ese club jugamos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2. No encontré el paquete.
Lo estaba buscando en el clóset.
Lo había dejado en ese closet.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3. Arturo es el jefe del grupo.

No trajo el uniforme y no puede salir.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

4. Teresa fue a la enfermería.

Teresa no se sentía bien.
En esa enfermería trabaja mi tía.

__________________________________________________________________________________________________
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5. Mis hermanos se escondieron en la azotea.
Mis hermanos estaban muy preocupados.
En esa azotea me escondí yo también.

__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________

(Material extraído de Maqueo, A. 2004. Para escribirte mejor 2. Mèxico: LIMUSA. Noriega Editores y de
http://ejerciciode.com/ejercicios-de-ordenar-palabras-para-formar-oraciones/ con fines exclusivamente académicos)

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