I. DATOS.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16 - ÁREA COMUNICACIÓN

TÍTULO “! Diles que no me maten ¡
FECHA 30 al 31-05-2019 GRADO SEGUNDO SECCIONES A, B, C, D, E
N° DE UNIDAD 2 N° DE SESION 16 TIEMPO 2 HORAS PEDAGÓGICAS
DOCENTE JUAN CHAHUAYO QUISPE
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS -Infiere el significado de los textos escritos. Redacción del Rúbrica
TIPOS DE TEXTOS EN -Analizar e interpretar un texto narrativo. E identificar la texto descriptivo
SU LENGUA estructura de la narración, deducir la intención del autor, causa de acerca de su
MATERNA los hechos presentados. mascota preferida.
-Propone desarrollar en el estudiante una reflexión crítica sobre
su entorno social.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Recupera información de diversos textos escritos.
ENFOQUE Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
BÚSQUEDA DE LA satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
EXCELENCIA
III.DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS T INDICADORES

Motivación 10 Observa las imágenes

Se presentan imágenes sobre la vida en el campo. computador presentadas.
(diapositivas)
Exploración
FASE Pizarra Reflexiona acerca de la vida
 ¿Qué dificultades enfrentan los campesinos cuando
plumón del campo y relación con el
ocurren fenómenos naturales como la sequía?
DE lectura oral texto.
 Los alumnos observan el texto y leen el título
Recuperación de los saberes previos
INICIO
¿Qué tipo de texto es? ¿Qué características tiene un lluvia de ideas Participa activamente en las
texto narrativo? ¿De qué tratará la lectura? actividades de saberes
Conflicto cognitivo previos.
conversación
 ¿Te parece bien que en momentos de desgracia los
debate Manifiesta su punto de vista
que tienen más riqueza se aprovechen de los más
utilizando argumentos sólidos
pobres?

Observación reflexiva Módulo de lectura 60

 La docente explica las pautas a seguir nº 3 Escucha atentamente
 Identificar la estructura de la narración mediante un comprendiendo las
mapa conceptual. Lectura silenciosa y indicaciones del docente
 Infiere lo implícito del texto: ¿Por qué del título?? oral Identifica las acciones más
FASE ¿Cuál es el tema? Organizador gráfico importantes del texto.
Conceptualización Identifica la estructura del
DE  Se orienta para la participación de los estudiantes en Comentario texto narrativo.
la decodificación e interpretación del texto narrativo Infiere lo implícito del texto
DESARROLLO  ¡Se pide que individualmente desarrollen las Ficha de (tema, por qué del título)
preguntas de comprensión “! Diles que no me maten ¡” observación de
(pág. 12-13 del módulo 3) procesos cognitivos
 Se da a conocer a los alumnos que para desarrollar
tengan en cuenta los niveles de lectura.
 Recuperación Módulo de la 10 Participa en el comentario oral
Se propicia el comentario de las respuestas a las que han lectura Nº 03 de las respuestas.
llegado los estudiantes
Se les pide que mencionen lo que más les impresionó del Lectura silenciosa Menciona lo que más le
texto impresionó del texto.
Personalización (creación criticidad) Debate
FASE Elabora un resumen del texto Investiga con interés los temas
FINAL Transferencia que se derivan de la lectura.
Relaciona el tema de la lectura con los hechos que Ficha de
suceden actualmente. autoevaluación Debate en clase las opiniones
contrarias.

Transfiere los acontecimientos

o temas tratados a la realidad
Reflexión meta cognitiva
Se formula las preguntas de autoevaluación: ¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para qué me sirve?¿Qué dificultades tuve?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
CUADERNO DE TRABAJO 2° Y TEXTO ESCOLAR COMUNICACIÓN 2°
RECURSOS: COPIAS, PIZARRA, FICHAS, MÓDULO DE COMPRENSIÓN LECTORA, VIDEO, TV, DVD, CPU

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Firma Sub Directora Firma del docente de aula