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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHULUCANAS


NUCLEO DE GESTIÓN EDUCATIVA FRÍAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DR. “CÉSAR TRELLES LARA” - Nº 14328

UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 – PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


“DIALOGANDO ASERTIVAMENTE EN FAMILIA SUPERAMOS DIFICULTADES”
I. DATOS GENERALES
a. UGEL: Chulucanas g. Ciclo: VI
b. Institución Educativa: I.E. N° 14328 - Tucaque h. Horas semanales: 06
c. Director: Prof. Luis Fernando Navarro Urbina i. Duración: 05 semanas
d. Área: Ciencia y Tecnología j. Fecha de Inicio: 20 de mayo del 2019
e. Grado: Primero k. Fecha de término: 20 de junio del 2019
f. Sección: Única l. Responsable: Lic. Shirley Rimaicuna Pinedo

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
Indaga mediante métodos científicos para  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un fenómeno natural, y Mediante la elaboración de Rúbrica
construir conocimientos selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en informes de laboratorio. Lista de cotejo
las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
 Propone procedimientos para observar la variable independiente medir la variable
dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación. Realiza exposiciones orales de
los resultados de sus
 Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
indagaciones
cuantitativos y cualitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer Elabora trípticos con los
relaciones de causalidad; contrasta los resultados con su hipótesis e información resultados de su indagación.
científica para confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos y mediciones realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
 Comunica su indagación a través de medios presenciales
Explica el mundo físico basándose en  Explica como los organismos actuales de los diversos reinos se originan a partir de A través de organizadores Organizadores visuales / rúbrica
conocimientos sobre los seres vivos, materia y ancestros comunes mediante la selección natural. visuales, elabora su aprendizaje y
los comparte con los demás en
energía, biodiversidad, tierra y universo. una exposición.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa Elaborar un plan para diseñar un Rúbrica de evaluación
resolver problemas de su entorno de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. prototipo biotecnológico: yogurt
Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los con frutas de la zona
recursos disponibles para construirla.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes
o etapas de su alternativa de solución, la secuencia de pasos, sus características de
forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y
tiempo de ejecución.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES


COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa
el proceso de aprendizaje. y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos  Crea objetos virtuales en diversos  Elabora proyectos escolares de su comunidad utilizando documentos y presentaciones digitales
virtuales generados por las TIC formatos.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. 14328 – Dr. César Trelles Lara del caserío de Tucaque, sienten la necesidad de poder comunicarse de forma efectiva y asertiva con sus padres, hermanos y otros familiares con
la finalidad de estrechar lazos y superar las dificultades interpersonales que se presentan, participando en el desarrollo de las actividades por el día del Padre, aniversario de la institución y distrito.
Ante esta situación surgen las siguientes preguntas retadoras: ¿qué haremos para dialogar en familia y poder superar las dificultades que se presentan? ¿Qué haremos para conocer la historia de nuestros
padres, institución educativa y distrito? ¿Cómo nos organizaremos para participar en las diferentes actividades? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para construir una comunicación asertiva?
Para ello se espera que los estudiantes tomen acciones enfocadas en el diálogo tanto en el hogar como en la I.E. que les permita desenvolverse adecuadamente en diferentes contextos, realizando estudios
de casos, elaborando proyectos de emprendimiento, resolviendo problemas de cantidad, movimiento y fuerza y produciendo textos narrativos en su lengua original y extranjera.
Los estudiantes participarán en una velada artística en las actividades de aniversario, elaborarán maquetas o dioramas de su comunidad, familia, etc. en la que muestren situaciones donde el dialogo
asertivo les ha permitido tener una buena convivencia.

V. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES


ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Superación personal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
Enfoque de búsqueda de la y colectivo.
excelencia  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
en determinados ámbitos de desempeño.
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHULUCANAS
NUCLEO DE GESTIÓN EDUCATIVA FRÍAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DR. “CÉSAR TRELLES LARA” - Nº 14328

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


Sesión 1 (2 H) Fecha: 20 de mayo del 2019 Sesión 2 (2 H) Fecha: 22 de mayo del 2019 Sesión 3 (2 H) Fecha: 23 de mayo del 2019
Título Conocemos las características del Reino Monera Título: Conocemos las características del Reino Monera Título: Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino
Monera
Campo temático Campo temático Campo temático:
 Reino Monera: características, clases, reproducción.  Reino Monera: características, clases, reproducción.  Reino Monera: Beneficios y riesgos.
 Importancia evolutiva de las bacterias.  Importancia evolutiva de las bacterias. Competencia
Competencia Competencia  Indaga mediante métodos científicos para construir
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los conocimientos
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Indicador:
Desempeño Desempeño  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
 Explica como los organismos actuales del reino Monera se  Explica como los organismos actuales del reino Monera se fenómeno natural, y selecciona aquella que puede ser indagada
originan a partir de ancestros comunes mediante la selección originan a partir de ancestros comunes mediante la selección científicamente. Plantea hipótesis en las que establece
natural. natural. relaciones de causalidad entre las variables.
Actividad Actividad  Propone procedimientos para observar la variable independiente
 Planteamiento de predicciones.  Organización de información en un cuadro comparativo. medir la variable dependiente y controlar aspectos que
 Organización de información en un cuadro comparativo.  Elaboración y comunicación de argumentos para la justificación modifican la experimentación.
 Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
recoger datos cuantitativos y cualitativos. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad personal.
Actividad:
 Identificación datos o información relevante.
 Comparación y relación entre los datos e información.
 Organización de conclusiones y argumentos.
 Discusión sobre la confiabilidad y pertinencia de los resultados
obtenidos.
 Elaboración afiches publicitarios.
Sesión 4 (2 H) Fecha: 27 de mayo del 2019 Sesión 5 (2 H) Fecha: 29 de mayo del 2019 Sesión 6 (2 H) Fecha: 30 de mayo del 2019
Título: Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino Título: Beneficios que producen los seres del reino Monera Título: Reforzamiento N° 01 – Un mundo que no vemos
Monera
Campo temático: Campo temático: Competencia
 Reino Monera: riesgos.  Reino Monera: Beneficios  Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
Competencia Competencia Indicador:
 Indaga mediante métodos científicos para construir  Indaga mediante métodos científicos para construir  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
conocimientos conocimientos establecer relaciones de causalidad; contrasta los resultados
Indicador: Indicador: con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar
su hipótesis y elabora conclusiones
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
establecer relaciones de causalidad; contrasta los resultados establecer relaciones de causalidad; contrasta los resultados indagación, y si los procedimientos y mediciones realizados
con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar contribuyeron a demostrar su hipótesis.
su hipótesis y elabora conclusiones su hipótesis y elabora conclusiones  Comunica su indagación a través de medios presenciales
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos y mediciones realizados indagación, y si los procedimientos y mediciones realizados Actividad:
contribuyeron a demostrar su hipótesis. contribuyeron a demostrar su hipótesis.  Identificación datos o información relevante.
 Comunica su indagación a través de medios presenciales  Comunica su indagación a través de medios presenciales  Comparación y relación entre los datos e información.
 Organización de conclusiones y argumentos.
Actividad: Actividad:  Discusión sobre la confiabilidad y pertinencia de los resultados
 Identificación datos o información relevante.  Identificación datos o información relevante. obtenidos.
 Comparación y relación entre los datos e información.  Comparación y relación entre los datos e información.  Elaboración afiches publicitarios.
 Organización de conclusiones y argumentos.  Organización de conclusiones y argumentos.
 Discusión sobre la confiabilidad y pertinencia de los resultados  Discusión sobre la confiabilidad y pertinencia de los resultados
obtenidos. obtenidos.
 Elaboración afiches publicitarios.  Elaboración afiches publicitarios.
Sesión 7 (2 H) Fecha: 03 de junio del 2019 Sesión 8 (2 H) Fecha: 05 de junio del 2019 Sesión 9 (2 H) Fecha: 06 de junio del 2019
Título: La importancia de los seres del reino Protista Título: La importancia de los seres del reino Protista Título: La importancia de los seres vivos del reino Protista
Campo temático: Campo temático: Campo temático:
 Reino Protista: características, clases, reproducción.  Reino Protista: utilidad y enfermedades.  Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Competencia Competencia
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los  Indaga mediante métodos científicos para construir Competencia
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. conocimientos.  Indaga mediante métodos científicos para construir
Desempeño Desempeño conocimientos.
 Explica como los organismos actuales del reino Protista se  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada Desempeño
originan a partir de ancestros comunes mediante la selección Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un  Obtiene datos cualitativos y cuantitativos a partir de la
natural. fenómeno natural, y selecciona aquella que puede ser indagada manipulación de la variable independiente y mediciones de la
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece variable dependiente. Organiza los datos y hace cálculos de
relaciones de causalidad entre las variables. frecuencia, y los representa en gráficas.
Actividad:  Propone procedimientos para observar la variable independiente
 Selección de evidencias a partir de fuentes informativas. medir la variable dependiente y controlar aspectos que Actividad:
 Discusión de ideas en base a videos. modifican la experimentación.  Sistematización de los datos obtenidos en la entrevista.
 Organización de información: El mapa araña.  Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para  Elaboración e interpretación de tablas y gráficos.
 Elaboración de conclusiones en base a razones. recoger datos cuantitativos y cualitativos. Prevé el tiempo y las
 medidas de seguridad personal.

Actividad:
 Planteamiento de preguntas y formulación hipótesis.
 Proposición de procedimientos y selecciona fuentes y técnicas
de información.
 Elaboración de cuestionario para la aplicación de la técnica
entrevista.
 Propuesta de medidas de seguridad para su indagación.
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHULUCANAS
NUCLEO DE GESTIÓN EDUCATIVA FRÍAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DR. “CÉSAR TRELLES LARA” - Nº 14328

Sesión 10 (2 H) Fecha: 10 de junio del 2019 Sesión 11 (2 H) Fecha: 12 de junio del 2019 Sesión 12 (2 H) Fecha: 13 de junio del 2019
Título: La importancia de los seres vivos del reino Protista Título: Reforzamiento N° 02 – El Reino divertido Título: La importancia de los seres vivos del reino Fungi
Campo temático: Competencia Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.  Indaga mediante métodos científicos para construir  Reino Fungi: características, clases, reproducción
conocimientos
Competencia Indicador: Competencia
 Indaga mediante métodos científicos para construir  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
conocimientos. establecer relaciones de causalidad; contrasta los resultados seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Desempeño con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar Desempeño
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para su hipótesis y elabora conclusiones  Explica como los organismos actuales del reino Fungi se
establecer relaciones de causalidad; contrasta los resultados  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de originan a partir de ancestros comunes mediante la selección
con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar indagación, y si los procedimientos y mediciones realizados natural.
su hipótesis y elabora conclusiones contribuyeron a demostrar su hipótesis.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de  Comunica su indagación a través de medios presenciales Actividad:
indagación, y si los procedimientos y mediciones realizados  Observación y análisis de imágenes.
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Actividad:  Experimentación para reunir evidencias de características.
 Comunica su indagación a través de medios presenciales  Identificación datos o información relevante.  Relación entre las características.
Actividad:  Comparación y relación entre los datos e información.  Organización de información: mapa mental y cuadro
 Comparación de datos e información con las hipótesis de  Organización de conclusiones y argumentos. comparativo.
indagación.  Discusión sobre la confiabilidad y pertinencia de los resultados  Socialización de los resultados con la técnica del museo.
 Fundamentación de sus conclusiones con resultados de la obtenidos.
indagación.  Elaboración afiches publicitarios.
 Diseño de afiches informativos con información científica.
Sesión 13 (2 H) Fecha: 17 de junio del 2019 Sesión 14 (2 H) Fecha: 19 de junio del 2019 Sesión 15 (2 H) Fecha: 20 de junio del 2019
Título: Reforzamiento N° 03 – Conocemos algo más sobre el reino Título: Una solución tecnológica con los microorganismos Título: Una solución tecnológica con los microorganismos
Fungi
Competencia Campo temático Campo temático
 Indaga mediante métodos científicos para construir  Importancia de los microorganismos (reino Monera, Protista y  Importancia de los microorganismos (reino Monera, Protista y
conocimientos Fungi Fungi
Indicador: Competencia Competencia
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para  Indaga mediante métodos científicos para construir  Indaga mediante métodos científicos para construir
establecer relaciones de causalidad; contrasta los resultados conocimientos. conocimientos.
con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar Desempeño Desempeño
su hipótesis y elabora conclusiones  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de Describe sus partes o etapas de su alternativa de solución, la
indagación, y si los procedimientos y mediciones realizados conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y
contribuyeron a demostrar su hipótesis. requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
 Comunica su indagación a través de medios presenciales los recursos disponibles para construirla. materiales considerando su impacto ambiental y seguridad.
Actividad Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Actividad:  Formulación de ideas y preguntas a partir de observaciones y Actividad
 Identificación datos o información relevante. fuentes confiables de información para proponer un problema  Planificación de gastos y tareas en cuadros y cronogramas.
 Comparación y relación entre los datos e información. tecnológico.  Explicación de los procedimientos y materiales a usar en forma
 Organización de conclusiones y argumentos. eficiente.
 Discusión sobre la confiabilidad y pertinencia de los resultados
obtenidos.
 Elaboración afiches publicitarios.

VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en la unidad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


 Lecturas  Material de laboratorio  Recursos TIC: videos
 Muestras del entorno  Proyector de multimedia, parlantes

IX. BIBLIOGRAFIA
Para el alumno:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Tucaque, 29 de mayo del 2019

V°B° DIRECTOR V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE RESPONSABLE