1

PROYECTO DE AULA

ELABORACION DE UNA REVISTA DIDACTICA COMO ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA PARA EL CUIDADO Y BUEN USO DEL MICROSCOPIO PARA LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PUPULAR DEL CESAR

POR:

ANYI PAOLA ARIZA PADILLA

JHONNY CASTILLA USECHE

CAMILO ANDRÉS CORTINA ALFARO

INES PAOLA SARABANDA

FREDDY SIERRA CARRILLO

CARLOS DAVID RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESÁR

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

BIOLOGIA CELULAR CN327

VALLEDUPAR- CESÁR

2019
 2

PROYECTO DE AULA

ELABORACION DE UNA CARTILLA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA

EL CUIDADO Y BUEN USO DEL MICROSCOPIO PARA LOS ESTUDIASTES DE LA
UNIVERSIDAD PUPOLAR DEL CESAR

POR:

ANYI PAOLA ARIZA PADILLA

JHONNY CASTILLA USECHE

CAMILO ANDRÉS CORTINA ALFARO

INES PAOLA SARABANDA

FREDDY SIERRA CARRILLO

CARLOS DAVID RODRIGUEZ

DEYANIRA SANTOS SUAREZ

DOCENTE Y ESPECIALISTA GESTION AMBIENTAL

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESÁR

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

BIOLOGIA CELULAR CN327

VALLEDUPAR- CESÁR

2019
 3

INTRODUCCIÓN

La educación es uno de los retos más contractuales en el marco de la profesión docente,

la habilidad de enseñanza y las herramientas que se diseñan para llevarla a cabo ha
provocado la necesidad de construir sistemas y metodologías que permitan un
aprendizaje progresivo y más acelerado. Estas herramientas de las que hablamos son
generadoras de impacto para el conocimiento y el buen uso de la información; en este
sentido las cartillas, por ejemplo, se han convertido más que en una simple impresión de
papel, en un apoyo palpable para el mejoramiento de la educación. En el desarrollo de
las ciencias se es necesario la investigación y la observación para la ampliación y
profundización de conocimientos; el microscopio es uno de esos instrumentos que nos
permite y facilita el aprendizaje en observación, pero en ocasiones no se tienen en
cuentan los cuidados y buenos hábitos que este requiere para un buen provecho y el
alargamiento de su vida útil, viéndose afectado nuestros procesos de investigación y
aprendizaje. En este proyecto se llevará a cabo la creación de una cartilla que servirá de
herramienta para el buen uso del microscopio en el aula de aprendizaje y que además
enriquecerá al público lector de manera que le permitirá aprender más acerca de este
maravilloso aparato, sus partes y funciones.
 4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La compresión de la problemática y el desfavorecimiento respecto a dicho proyecto que se va

elaborar, se viene dando en muchos lugares y espacios académicos, e incluso, en lugares de
investigación ya de alta experiencia, el cual es el mal manejo, uso y conocimiento de una gran
herramienta la cual es el microscopio, el deterioro de esta máquina cuya abundancia es mucha en
algunos lugares y poca en otros, lo cual lleva a que este sea mucho más estropeado y averiado.
pero en la mayoría de las ocasiones esto se debe al mal funcionamiento y uso por parte de los
grupos investigativos que lo usan, ya sea por la bastedad o el intento de calibración de estos, por
parte de un personal cuyo conocimiento es nulo en tal tema, siendo este el origen de muchos
factores malos, los cuales se ven reflejados en este instrumento de trabajo, el cual es muy necesario
en el área de ciencias o para otros fines, las problemáticas de este objeto tan famoso como lo es el
microscopio son muy ignoradas y solo son atendidas a la hora en que otro personal lo use y note
dicho problema con el equipo, en ciertos parámetros y criterios, son pocas las acciones
recomendadas y llevadas a cabo por ciertos tutores, docentes o maestros a la hora de conocer este
asombroso y espectacular aparato, el cual, es más usado y dañado, que más comprendido y
estudiado de lo que este debe ser, para todo tipo de personal, cuyo fin de trabajo sea necesitando
en la mayor parte del tiempo esta herramienta.

En las instituciones de educación superior no existe la excepción y ni siquiera el cambio, llegando

así, al mismo problema planteado, revelando que es más notable la falta de una guía de
seguimientos, pasos y precauciones a seguir, a que un clásico material de definiciones y creadores
de dicha herramienta. Teniendo en cuenta lo dicho, esto se puede tomar y encajar en una de las
instituciones educativas de educación superior de nuestro departamento del cesar, la cual es la
universidad popular del cesar o por sus siglas en español, (UPC). La cual tiene un muy poco
material de trabajo en el ámbito científico siendo el microscopio, uno de los más notables en la
lista, y no solo se incluye por falta de este, si no por el gran daño que tienen la mayoría de los
pocos que hay en la institución, dejando así en desfavorecido al estudiantado y a los docentes,
cuyo trabajo es promover la investigación, en nuestra facultad de licenciatura y ciencias.
 5

Retomando lo dicho, la mayor parte del origen de estos daños y perjuicios, son frutos de poco
estudio e instrucción por parte de docentes y por parte propia del estudiantado, llevando así, a un
ignorante y pésimo uso de esta maravillosa herramienta.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El mal uso, el poco conocimiento, las malas intenciones que se hacen desde que se enciende hasta
que se apaga, e incluso la bastedad con la cual lo manejan, en otras circunstancias, el tratar de
“arreglar” algún problema mecánico de dicho aparato, cuya composición es tan compleja,
pudiendo así, llevar el instrumento a un posible daño a corto o a largo plazo, o peor aún, a un daño
permanente, dejando inhabilitado de por vida al microscopio. Dejando clara la falta de un manual
de instrucciones, recomendaciones y precauciones, dentro de nuestra alma mater la universidad
popular del cesar, (UPC).

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Es posible reducir los daños e implantar las acciones, recomendaciones y precauciones a tomar,
en el momento de usar el microscopio, mediante la fabricación y repartición de una guía o manual,
que contenga dichas y ya mencionadas variables?
 6

OBJETIVOS

Objetivo general

 Diseñar una cartilla que facilite el aprendizaje sobre el cuidado y buen uso del microscopio
para los estudiantes de la Universidad Popular del Cesar

Objetivos específicos

 Organizar un plan de ideas para el diseño y la construcción de la cartilla

 Recopilar y simplificar la información fundamental dentro del contexto
 Digitalizar mediante la herramienta Publisher los datos obtenidos para la realización de la
cartilla educativa
 Suministrar el material a docentes que tengan acceso a los laboratorios de la Universidad
Popular del Cesar, con el fin de que sea socializado con los estudiantes.
 7

JUSTIFICACION

Dentro del marco investigativo y académico el uso del microscopio es una actividad elemental
para las practicas realizadas en los laboratorios de biología y otras áreas que recurren al empleo de
este, es frecuente escuchar que muchas veces no funcionan o su estado no es el óptimo debido a la
mala utilización por parte de la comunidad estudiantil.

Este proyecto de aula se fundamenta en lo práctico, didáctico y sencillo que puede llegar a ser la
enseñanza del buen manejo del microscopio a través de una cartilla, con el fin de que los
estudiantes adquieran los conocimientos necesarios sobre este instrumento.
 8

DELIMITACION

Delimitación-temporal: 2 meses.

Delimitación conceptual: Evaluación de suelos.

Delimitación-espacial: jardinera infértil.

 9

MARCO DE REFERENCIA

ANTECEDENTES

Autor: Marta López García1 y Juan Gabriel Morcillo Ortega

Título: Las TIC en la enseñanza de la Biología en la educación secundaria: los
laboratorios virtuales
Imprenta: Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, Nº3, 562-576 (2007)
Notas: La integración de las TIC en las asignaturas de ciencias adolece de falta de
materiales concebidos para desarrollar el trabajo práctico con los alumnos. Los
laboratorios virtuales constituyen un recurso que permite simular las condiciones
de trabajo de un laboratorio presencial superando algunas de las limitaciones de
estas actividades y propiciando nuevos enfoques. Los ejemplos recopilados en
este artículo pretenden mostrar algunas de sus posibilidades.
Temas: laboratorio virtual, enseñanza secundaria, actividades de biología, actividades
con TIC

Autor: DÍAZ DE BUSTAMANTE, J. y JIMÉNEZ ALEIXANDRE, M.P.

Título: ¿VES LO QUE DIBUJAS?

OBSERVANDO CÉLULAS CON MICROSCOPIO
Imprenta: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1996

Notas: Las dificultades que encuentran los estudiantes de secundaria y universidad cuando
observan muestras celulares a través del
microscopio se exploran en este documento. Se les pidió a los estudiantes que dibujaran lo
que esperaban ver, y luego que dibujaran lo que
Lo vieron mientras realizaban una actividad de laboratorio en una situación de aula. Los
dibujos son analizados y
categorizado Se discuten algunas de las causas de estas dificultades.

Temas: uso del microscopio, dinámicas de aprendizaje, dibujo.

 10

Asignatura:
Autor: Fredy Palacino Rodríguez
Título: Competencias comunicativas, aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Naturales:
un enfoque lúdico
Imprenta: Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, Nº 2, 275-298 (2007)
Notas: Se aborda una estrategia lúdica con estudiantes de secundaria para mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje en Ciencias Naturales. Esta búsqueda ha
encontrado que por medio del juego se puede interactuar constantemente en
forma grupal, para acceder a herramientas educativas que ayuden a mejorar las
competencias comunicativas y a superar algunas dificultades que se han venido
presentando en este contexto social, a la hora de educar(se) científicamente. Así
mismo, se muestran las características del juego y las propiedades de la estrategia
que han permitido tanto a estudiantes como a docentes lograr esto de manera
favorable.
Temas: aprendizaje, enseñanza, juego, estrategia, competencias comunicativas, Ciencias
Naturales.

Marco teórico

El nombre microscopio deriva del griego: mikrós = pequeño,

skopéo =o bservar. Este término designa, en sentido amplio, a
todo instrumento utilizado para amplificar la imagen de objetos
que, por su tamaño, no son observables a simple vista. En la
práctica, se refiere a un aparato formado por un sistema de, al
menos, dos lentes: un objetivo y un ocular, con el mismo fin. El
descubrimiento del microscopio compuesto tuvo un precedente
atribuido a Galileo (1564-1642). El verdadero impulsor de la
Microscopía fue, sin duda, el holandés Antón Van
Leeuwenhoek, (1632-1723). Construyó microscopios simples,
con lentes muy convexas que él mismo pulía y con los cuales
realizó observaciones m uy diversas: estudió la composición de
la sangre, fue el primero en observar y dibujar los protozoos,
descubrió las bacterias, etc. Sus trabajos fueron publicados por
la Real Sociedad de Londres (1683). Hoy día, hay unanimidad
en considerar a los holandeses Hans y Zacarias Janssen, padre e
hijo, como constructores del primer microscopio compuesto en
1590. Desde entonces y hasta nuestros días, el microscopio
compuesto no ha cesado de perfeccionarse, incorporándole
mejoras, revolver portaobjetivos, visión binocular, iluminación halógena de gran rendimiento,
filtros polarizadores, equipo de contraste de fase, microscopio de contraste interferencial,
microscopio de luz ultravioleta, etc. Pese a todo, el microscopio óptico presenta una serie de
 11

limitaciones que le impone la naturaleza de la propia LUZ. Por encima de los 1500-2000 aumentos,
las aberraciones que origina la luz impiden hacer observaciones con nitidez. Es por ello que los
investigadores tuvieron la idea de utilizar haces de electrones en lugar de rayos luminosos y
potentes electroimanes, en lugar de lentes. Con ello nació el microscopio electrónico
MARCO LEGAL
Al ser el microscopio un aparato de precisión y, por lo tanto, delicado, es muy conveniente asegurar
un buen funcionamiento atendiendo siempre a un protocolo o normas; dentro de estas cabe destacar
las siguientes:
1. Para transportar el microscopio deben utilizarse siempre las dos manos, sujetándolo por el brazo
con una mano y por el pie con la palma de la otra.
2. Una vez colocado el microscopio en su sitio, no debe moverse hasta que finalice la práctica.
Cuando se vaya a cambiar de observador se debe mover él y no el microscopio.
3. Mover siempre suave y lentamente cualquier elemento del microscopio.
4. Nunca poner los dedos en las lentes del ocular ni del objetivo. Si se ensucian dichas lentes se
limpiarán con un paño suave de algodón, sin utilizar ningún disolvente.
5. No sacar de su sitio el ocular ni los objetivos, a no ser que vayan a ser sustituidos, en cuyo caso
la operación debe realizarse lo más rápidamente posible, para evitar la entrada de polvo.
6. Asegurarse de que el portaobjetos está bien seco cuando va a ser colocado sobre la platina.
7. Al enfocar, sobre todo con los objetivos de mayor aumento, hay que evitar que el extremo del
objetivo choque con la preparación. Para ello acercaremos el objetivo a la preparación mirando
lateralmente y luego, mirando ya a través del ocular, enfocamos alejando el objetivo.
1. Manipulación de un microscopio
Los microscopios son más pesados de lo que parece, así que siempre carga el microscopio con una
mano que dé apoyo a su base y otra que agarre su brazo. Antes de colocar el portaobjetos, baja la
plataforma del microscopio y gira el lente objetivo de menor potencia en su posición. Cuando estés
listo para ver el portaobjetos, utiliza sólo el nivel de luz requerido para proporcionar una visión
detallada de tu muestra. El uso continuo de una bombilla microscopio a toda potencia puede apagar
la bombilla u ocasionar que la carcasa se ablande lentamente y se deforme por el calor de la
bombilla.
2. Limpieza de las lentes
Utiliza papel especial para limpiar lentes para limpiar las lentes del microscopio. Nunca use un
pañuelo de papel, ya que puede rayar las lentes, y nunca las toques con los dedos. Tan pronto como
notes suciedad que se acumula en el papel para lentes, deséchalo y utiliza un papel nuevo. Utiliza
varios papeles para limpiar una lente en lugar de contaminar o dañar el costoso componente por
querer reciclar el papel ya sucio. Nunca soples sobre una lente para eliminar el polvo de su
superficie. Corres el riesgo de rociar el cristal con saliva, lo que puede degradar la capacidad de
imagen de la lente.
3. Trabajar con aceite de inmersión
 12

El aceite de inmersión proporciona una imagen más clara y detallada mediante la reducción de la
refracción de la luz que llega al objetivo de la lente de tu microscopio. Sin embargo, si no eliminas
completamente el aceite residual del microscopio después de ver la muestra, el resto del aceite
puede fluir dentro de la carcasa del microscopio, y causar daños a los engranajes, las sujeciones y
la lente del condensador. Siempre limpia la plataforma del microscopio inmediatamente después
de ver los portaobjetos, así como cualquier otra parte que haya estado en contacto con el aceite.
Cuando estés colocando el portaobjetos, nunca gires una lente seca en la posición de visión. Si el
aceite de inmersión se sube a una lente cóncava seca, es muy difícil limpiar completamente el
objetivo.
4. Almacenamiento del microscopio
Cuando hayas terminado de usar el microscopio, regresan las lentes del objetivo a sus cajas y
coloca los tapones del microscopio de nuevo en su toma de lentes. Un microscopio siempre se
debe guardar en un espacio cerrado, como un armario, para minimizar su exposición al polvo y la
suciedad. Si estás trabajando en un laboratorio con equipos que produzcan vibraciones, guarda el
microscopio bien lejos de esa maquinaria. Siempre coloca la cubierta protectora del microscopio,
incluso si se almacena en un armario, ya que esto proporciona una barrera adicional contra el polvo
y los contaminantes.

INVESTIGACIÓN

Se tomaran como referencias las guías del microscopia de biología básica y biología celular para
elaborar el material base a partir del cual se comenzará a trabajar se espera añadir recursos que
atraigan al lector y además de esto se de un aprendizaje significativo a través de este tipo de recurso
posteriormente se investigó cual programa era el mas adecuado para realizar esta tarea y se
encontró el programa de Publisher el cual se encarga básicamente de darle un formato a nuestra
información y la convierte en una herramienta atrayente y manejable.

METODOLOGÍA

Utilizando recursos como libros e internet procederemos a buscar información que sirva como
referencia para nuestro trabajo, crear sopas de letras, líneas de tiempo que enseñen la historia del
microscopio para su posterior edición e impresión.
La socialización es el paso a seguir, medio en el cual se espera dialogar y mostrar el contenido del
material y los beneficios que este tipo de material trae.

INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE INFORMACION: Simplemente se emplearán el internet y los libros

como fuente de investigación sumando las guías de laboratorio empleando como almacenamiento la nube
de Google drive.

MUESTRA Y POBLACIÓN: Estudiantes De Licenciatura En Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

 13

CRONOGRAMA
Actividades Semana Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
1
Organizar plan de
ideas x
Diseño y construcción
x x X
Redacción de la
información x
Digitalización
X
Realización de la
cartilla x
Impresión del material
x
Suministro del
material a los docentes x x
Socialización de la
cartilla x
 14

Bibliografía
Bustamante, D. D. (2015). ¿ VES LO QUE DIBUJAS? OBSERVANDO CELULAS CON
MICROSCOPIO. SANTIAGO DE COMPOSTELA-ESPAÑA: Departamento Didáctica
de las Ciencias Experimentales. Universidad de Santiago de Compostela.
Navarro, J. L., & Viguría, P. M. (2012). Manual De Microscopía. Buenos Aires: Auxililab-
Material de laboratorio.
Salinas, W., & De Volder, C. (s.f.). Historia de los textos escolares argentinos de la Biblioteca
del Docente. Historia de los textos escolares argentinos de la Biblioteca del Docente.
Biblioteca Nacional de Argentina, Argentina.