“2016.

Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”

ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC

ESQUEMA DE TRABAJO

TEMA: EL USO PEDAGÓGICO DE LA TECNOLOGÍA EN LA FORMACIÓN

INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE ESPAÑOL

LINEA TEMATICA:
ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA.

PRESENTA:
MARÍA GUADALUPE GARDUÑO GARDUÑO

ASESOR ACADÉMICO:
GERARDO LÓPEZ PEDROZA

Sultepec, México, septiembre de 2016.

 INTRODUCCIÓN

El estudio acerca del uso pedagógico de las tecnologías en la formación integral de los

estudiantes, juega un papel importante en la actualidad; porque en la última década la

tecnología de la información y comunicación tiene un impacto trascendente en los distintos

ámbitos: económico, social y cultural, se ha convertido en una forma de vida, a partir del

incremento de nuevos aparatos que mejoran la comunicación de las personas. Las

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han transformado la educación de

manera notable, tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol

de los actores. La tecnología sin lugar a dudas es una herramienta que facilita el desarrollo

de nuevas prácticas pedagógicas y la creación de ambientes de aprendizaje aptos para

generar de una manera dinámica, innovadora y divertida el conocimiento que requiere el

estudiante.

El presente trabajo se hace con la intención de investigar cómo el uso pedagógico de las

tecnologías permite familiarizar nuevas formas de construir, estructurar y navegar por estos

medios para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes, además de generar impacto a

favor de la formación integral de los mismos en la vida diaria lo que le permite resolver

problemas personales, educativos y sociales.

La importancia de este estudio radica en reconocer cómo las Tecnologías de la Información

y la Comunicación (TIC) apoyan al profesor en generar experiencias de aprendizaje para

los estudiantes promoviendo en ellos procesos de comprensión y construcción de los

conocimientos, además favorece su desarrollo reflexivo y se convierten en sujetos cada vez

más competentes para enfrentarse a la sociedad.

El presente ensayo, está integrado por cuatro capítulos distribuidos de la siguiente manera:

Capítulo I: “La vida escolar”

Se presenta un panorama sobre la relación que se establece entre el objeto de estudio con

los rasgos característicos de la escuela, grupo, comunidad, estudiante y docente para lograr

la formación integral en el estudiante.

Capítulo II: “La tecnología en el aula”

Se retoma el programa de Habilidades Digitales para Todos; tiene como propósito

conformar comunidades de aprendizaje donde directivos, maestros, alumnos y padres de

familia contribuyen activamente en su propio conocimiento, por último se retoma la

formación integral del estudiante del S. XXI, con el propósito de identificar la creación de

ambientes de aprendizaje favorables para el estudiante a partir del uso tecnológico en su

entorno.

Capítulo III: “Los propósitos pedagógicos en el aula”

Se establece una comparación de cómo es el trabajo tradicionalista con el apoyo de las

tecnologías y cómo se trabaja de manera constructiva mediante el uso tecnológico para

lograr un aprendizaje significativo en el estudiante.

Capítulo IV: “Rumbo a la recta final”

Se describen, explican, justifican y argumentan, sucesos, resultados y experiencias,

adquiridas con la aplicación de conocimientos para solución del objeto de estudio. En el

mismo capítulo se consideran una serie de conclusiones para lograr con ello un mejor

desarrollo en beneficio de los jóvenes de la institución.

Finalmente, para darle validez y confiabilidad al estudio realizado se presentan las

referencias con las cuales se consolidan los antecedentes que conllevan en si abonar nuevos

conocimientos del ser y hacer.

TEMA O PROBLEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LINEA TEMATICA

El trabajo se desarrollará en la asignatura de español, en tercer grado de la Escuela

Secundaria Of. No. 0228 “Dr. José María Coss”, el cual está integrado por un total de 24
alumnos, 12 mujeres y 12 hombres, las edades oscilan entre los catorce y quince años de
edad, la cantidad de estudiantes permite la aplicación de diversas actividades tales como la
integración de equipos, exposiciones, etc., como en todos los grupos existe heterogeneidad
por lo que cada uno de los integrantes actúa de manera diferente a partir de sus necesidades
e intereses.

La institución, pertenece a un contexto rural, posee una matrícula de 73 estudiantes

inscritos en la institución, misma que tiene como propósito: lograr que los educandos
utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y
seleccionar información con propósitos específicos, capaces de pertenecer a una sociedad
plural, democrática y tecnológicamente avanzada; sin embargo una de las características
importantes que destacar es el contexto socio-cultural de los jóvenes en relación a la
escuela ya que recibe estudiantes de comunidades aledañas donde se carece de servicios
tecnológicos como es el caso de computadoras o la internet.
Uno de los principales problemas que se puede observar en los estudiantes es
que ignoran como utilizar ciertos programas que ayudan a su formación tanto
académica como personal. Por ello se implementara la tecnología para hacer del
aula un lugar interesante y fructífero para todos los que forman parte de ella.

Para identificar el problema se aplicaron diversas estrategias que ayudaron a

verificar lo que anteriormente se observó, lo primero que se hizo fue tener una
charla con los estudiantes para conocer un poco más los servicios que tiene su
comunidad, así mismo que programas saben emplear, las actividades que más les
agrada hacer dentro del aula donde se echa de ver que estar en la internet
analizando videos o películas de los temas es lo que más les motiva,
posteriormente se hizo el estudio de los reportes de lectura que entregan cada
semana en donde se demuestra que carecen de conocimientos para utilizar la
plataforma del programa leer para crecer, del mismo modo se aplicaron
actividades donde los estudiantes utilizaran las herramientas de Microsoft office y
se corroboro que falta conocimiento al momento de utilizarlos.

El desarrollo de la formación académica centrada en las TIC’s permite distinguir una preparación
más comprensiva en los estudiantes, desarrollándoles habilidades para resolver problemas,
destrezas y aprendizajes contextualizados, por ello es importante atender esta problemática,
además en la actualidad nos enfrentamos a la sociedad del siglo XXI y el estudiante debe estar
capacitado para ser una mejor persona día con día, que le permita utilizar las herramientas que
tiene a su alcance.

PROPÓSITOS DE ESTUDIO

Propósito general:

 Investigar nuevas formas de construir, estructurar y navegar apoyado en la

tecnología a favor de la formación integral de los mismos en la vida diaria lo que le
permite resolver problemas personales, educativos y sociales.
Propósitos específicos:

 Analizar los recursos tecnológicos que se emplean para generar un

ambiente de aprendizaje favorable para los estudiantes.
 Contribuir en la formación integral del estudiante mediante el uso de
recursos tecnológicos.

PREGUNTAS A RESOLVER

¿Cómo impacta el uso pedagógico de las tecnologías en la formación integral del

estudiante en la asignatura de español?

¿Qué proceso se sigue en la utilización de las tecnologías para llegar a la

formación integral del estudiante?

¿El uso pedagógico de las tecnologías es una estrategia que favorece la

formación integral de los estudiantes?

¿La tecnología realmente es adecuada para el conocimiento que adquiere el

estudiante?

¿La tecnología es de utilidad para el maestro o solamente es un estorbo?

De la tecnología, ¿Cuáles son las más indispensables para lograr un aprendizaje

significativo en los estudiantes?

cuales son los recursos tecnológicos mas indispensables para favorecer el

aprendizaje de los estudiantes.

LO QUE SE SOBRE EL TEMA

La tecnología ha existido desde tiempos remotos en la humanidad, se

creó y se modifica a partir de las necesidades que tiene el hombre; en
educación no es excepción que las computadoras juegan un papel
fundamental en la actualidad, se puede llegar a tomar como una
herramienta básica en las aulas de clase, sin embargo debido a la
economía de diversos lugares no se cuenta con estos recursos y
cuando egresan los estudiantes de su educación básica
desgraciadamente no saben ni encender un equipo, tal vez falta más
preparación por parte de los maestros o la falta de material en la
institución, lo cierto es que los estudiantes en pleno siglo XXI donde
todo se basa en tecnología carecen de las herramientas necesarias
para una buena formación académica.

En el programa de español 2011 en el apartado la tecnología como

recurso de aprendizaje habla acerca del uso de la tecnología como
medio para generar un aprendizaje significativo en los estudiantes del
siglo actual, además se mencionan materiales educativos y
plataformas tecnológicas que ayudan al docente a crear ambiente
favorable de aprendizaje.

Existe un programa que se llama Habilidades Digitales para Todos que

fue creado a partir de las necesidades que se tenía en los diversos
contextos para adquirir este recurso y poder aplicarlo en todos los
lugares del país.

Actualmente la mayoría de las instituciones cuentan mínimo con una

computadora que facilita el trabajo de los profesores y de los
estudiantes, desgraciadamente aún existen personas que carecen de
los conocimientos suficientes para que sean los medios tecnológicos
un medio de aprendizaje puesto que aún les da miedo el encender un
equipo de cómputo.

LO QUE NO SE SABE DEL TEMA

Aún falta investigar diversos medios de consulta donde se analice la

tecnología como un medio de aprendizaje dentro de un aula de clases,
además falta revisar diversos medios que se pueden emplear para
trabajar la tecnología en el aula a partir de los aprendizajes esperados
que se desean obtener, al mismo tiempo hace falta concientizar un
poco en el papel que debe tener el docente en el proceso de
enseñanza al momento de emplear la tecnología como recurso de
aprendizaje en los estudiantes.

LAS ACTIVIDADES Y FUENTES DE CONSULTA

Actividades Fuentes de consulta

1. Información previa sobre el Plan de educación básica 2011
tema. Programa de español de educación
2. Revisar los propósitos, el secundaria 2011.
enfoque didáctico, los
aprendizajes esperados,
estándares y competencias a
desarrollar en español.
3. Delimitación del tema o Diario de clases, observaciones,
problema. consejo técnico y estrategias
diagnostico (tríptico, exposiciones,
texto en Word y reportes de lectura).
4. Elaboración del esquema de SEP (1999) Orientaciones académicas
trabajo. para la elaboración del trabajo
recepcional.
Bibliografía relacionada con el tema
de estudio.
5. Ampliar y profundizar el Bibliografía del tema a trabajar.
conocimiento sobre el tema
de estudio.
6. Diseño y aplicación de Bibliografía sobre el tema de estudio
propuestas didácticas. Producciones de los estudiantes
Plan de trabajo
Rubricas para evaluar.
7. Selección, análisis e Diarios de clases
interpretación de datos. Cuadernos de los estudiantes
Producciones de los estudiantes
Instrumentos de evaluación
8. Redacción del documento Diarios de clase
recepcional. Planes de clase
Producciones de los estudiantes

BIBLIOGRAFIA INICIAL

 Plan de estudios 2011, Educación básica.

 Programas de estudio 2011, guía para el maestro, Educación
Básica Secundaria, Español.
 Educational Portal of the Americas, Tendencias actuales en el
uso de dispositivos móviles en educación.
 Evolución de las tecnologías en educación, Areola Galindo Juan
Francisco.
 La innovación en la enseñanza soportada en TIC. Una mirada al
futuro desde las condiciones actuales, Frida Díaz Barriga Arceo.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PERIODO DE REALIZACIÓN
APARTADO

N.P. ACTIVIDAD
S O N D E F M A M J

Diseño de instrumentos y recopilación de

1 18
información.
EL ESQUEMA DE TRABAJO

2 Delimitación del tema. 25

3 Lectura del esquema de trabajo. 27

4 Lectura del esquema de trabajo en pares. 28

5 Autocorrección del esquema de trabajo. 31

6 Autocorrección del esquema por el asesor. 4

7 Inscripción al proceso de titulación. 6

8 Construcción del Capítulo I 7/23

9 Lectura del Capítulo I en pares. 25

CAPITULO I

10 Autocorrección del Capítulo I. 26

11 Corrección del Capítulo I 28

12 Entrega del Capítulo I 30

13 Construcción del Capítulo II 10

14 Lectura del Capítulo II en pares. 12

CAPITULO II

15 Autocorrección del Capítulo II. 13

16 Corrección del Capítulo II 15

17 Entrega del Capítulo II 18

18 Construcción del Capítulo III 9

CAPITULO III

19 Lectura del Capítulo III en pares. 11

20 Autocorrección del Capítulo III. 13

21 Corrección del Capítulo III 15

22 Entrega del Capítulo III 20

23 Construcción del Capítulo IV 23

CAPITULO IV

24 Lectura del Capítulo IV en pares. 1

25 Autocorrección del Capítulo IV 6

26 Corrección del Capítulo IV 13

27 Entrega del Capítulo IV 25

 Portada, índice, introducción,

28 conclusiones, sugerencias, referencias y 5

anexos.

Lectura de ensayos por docentes de la

29
escuela.

Atender las observaciones y sugerencias

30
de los lectores

31 Entrega de la versión

32 Liberación del documento recepcional. 30

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Tema: el uso pedagógico de las tecnologías en la formación integral de los estudiantes

Título: las tecnologías en la formación integral del estudiante

Capítulo I

“La vida escolar”

La vida escolar
El estudiante frente al uso didáctico de la tecnología
Docente-tecnología, medios para la formación integral del estudiante

Capitulo II

“La tecnología en el aula”

Habilidades digitales para todos; un programa en la formación integral del

estudiante
La formación integral del estudiante del S. XXI

Capitulo III

“Los procesos pedagógicos en el aula”

Los procesos de aprendizaje bajo un modelo conductista-constructivista

Capítulo VI

“Rumbo a la recta final”

OBSERVACIONES:

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Sultepec, México; a 09 de septiembre del 2016

ELABORÓ

María Guadalupe Garduño Garduño

Docente en formación de la Licenciatura en Educación Secundaria con

especialidad en Español.

REVISÓ

Profr. Gerardo López Pedroza

Asesor Académico