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CURSO : DIDÁCTICA
DIDACTICO
CICLO : IX
Desde nuestra perspectiva, podemos decir que son un enfoque socioformativo para la
educación y no un modelo pedagógico, porque no pretenden ser una representación ideal.
Al contrario, son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la
docencia, del aprendizaje y de la evaluación: además de lo mencionado se podrían definir
como el conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos y valores. En la actualidad, las
competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber
ser, el saber hacer y el saber. conocer utilizando recursos reutilizables y tics mejora el
aprendizaje del perímetro y áreas en niños de Educación Primaria
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ELEMETOS SUBYACENTES DEL MODELO DIDACTICO
Una de las estructuras didácticas que orienta los procesos actuales de enseñanza y
aprendizaje lo constituyen las competencias. Desde nuestra perspectiva, podemos decir
que son un enfoque socioformativo para la educación y no un modelo pedagógico, porque
no pretenden ser una representación ideal.
Al contrario, son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la
docencia, del aprendizaje y de la evaluación: además de lo mencionado se podrían definir
como el conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos y valores. En la actualidad, las
competencias se entienden co mo actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser,
el saber hacer y el saber conocer
Según Tobón, Fraile y Pimienta (2012) definine que las competencias. Desde la
socioformación se abordan como desempeños integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto, con idoneidad, compromiso ético y
mejoramiento continuo, integrando sistémicamente el saber ser, el saber convivir, el saber
hacer y el saber conocer.
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a. Primer elemento: información y recurso.
b. Segundo elemento: motivación para el compromiso.
c. Tercer elemento: actividades.
d. Cuarto elemento:interaccion e interactividad.
e. Quinto elemento: resultado.
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autónomo y en equipo, con honestidad, demostrando aptitud
investigadora y responsabilidad social. Teniendo en cuenta que en el
ejercicio del derecho se va manifestar la identificación, el recocimiento y
la comprensión de todo lo encomendado.
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equipo valora la interacción, la colaboración y la solidaridad entre los miembros,
así como la negociación para llegar a acuerdos y hacer frente a los posibles
conflictos; otros modelos de trabajo sólo dan prioridad al logro de manera
individual y, por lo tanto, la competencia, la jerarquía y la división del trabajo en
tareas tan minúsculas que pierden muchas veces el sentido, desmotivan a las
personas y no siempre han resultado eficientes.
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CONCLUSIÓN
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BIBLIOGRAFÍA
http://www.tuningal.org/es/competencias/geologia