GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Diseño, Implementación y

Mantenimiento de Sistemas de Telecomunicaciones.
 Código del Programa de Formación: 821226
 Nombre del Proyecto: Diseño, implementación y gestión de servicios de Telecomunicaciones para
voz, datos y video en áreas de crecimiento urbano y tecnológico.
 Fase del Proyecto: Análisis.
 Actividad de Proyecto: Verificar el sistema de telecomunicaciones
 Competencia: Verificar el funcionamiento de las comunicaciones electrónicas.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

Analizar los parámetros y tipos de sistemas de comunicaciones electrónicas de acuerdo con teorías
y principios.
Alistar la instrumentación requerida para medir los sistemas de comunicaciones electrónicas de
acuerdo con los parámetros establecidos por la empresa y el fabricante.
Interpretar las variables y medidas en los sistemas de comunicaciones electrónicas de acuerdo con
los principios de funcionamiento establecidos.
Diagnosticar los bloques funcionales del sistema de comunicaciones electrónicas según
parámetros de funcionamiento y medidas realizadas.
 Duración de la Guía: 20 Horas.

2. PRESENTACION

En los sistemas de comunicaciones se deben tener claros los principios fundamentales de todos los actores
para la realización exitosa de una comunicación. En comunicaciones es fundamental el manejo adecuado
de la señal deseada e igualmente de la señal indeseada o ruido. Por esta razón, el manejo de los filtros en
comunicaciones es muy importante para el éxito en una comunicación.

Con esta guía se fundamentarán conceptos como:

 Tipos de filtros.
 Elaboración de los diagramas de Bode de Amplitud y de Fase.
 Interpretación de los diagramas de Bode de Amplitud y de Fase.
 Ancho de banda.
 Mediciones de filtros.

Se harán prácticas sobre implementación de filtros, mediciones, tabulación de los resultados, graficación e
interpretación de los resultados.

GFPI-F-019 V3
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

En algunas situaciones cuando se tiene una comunicación entre teléfonos celulares, se observa
que la señal de audio no es de buena calidad, o simplemente la comunicación se termina sin previo
aviso. Esto lleva a formular preguntas como:
1. ¿Por qué cree que algunas señales que se reciben en sistemas de comunicaciones se pueden
procesar más fácilmente que otras?
1. Enumere los factores que considera son los que tienen más influencia en la calidad de señales
recibidas de comunicaciones.
2. ¿El uso de filtros puede mejorar la comunicación que se tiene?
3. Enumere 5 estrategias para disminuir el ruido eléctrico.
4. ¿Cómo definiría el ancho de banda?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje. (Argumento Técnico)
1. ¿Cuáles son las ventajas de utilizar el papel semilogarítmico?
2. ¿Cuáles son los parámetros de la onda?
3. ¿Qué instrumento es el más adecuado para la medición de la amplitud, la frecuencia y la fase
de una onda?
4. ¿Cuál es la gráfica de una onda seno en el plano amplitud contra frecuencia?
5. ¿Cómo se mide el desfase de una onda?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento.

http://comunidad.proyectolati.org/index.php?option=com_content&view=article&id=113:comunicaciones-inalambricas-con-microcontroladores&catid=52:comunicaciones-
digitales&Itemid=113

1. Actividad individual presencial: Realice una investigación sobre el tema “Filtros activos y
pasivos”. Para esta tarea debe entregar un documento a través de la plataforma virtual y
adjuntarlo en la carpeta de evidencias del aprendiz, en la fecha estipulada por el instructor.

Para la investigación sobre Filtros activos y pasivos resuelva las siguientes preguntas:
 Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar filtros pasivos con respecto a los filtros
activos.
 Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar filtros activos con respecto a los filtros
pasivos.
 Escriba al menos una definición técnica de ancho de banda.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
 Haga una tabla resumen de los diferentes tipos de filtros, sus propiedades y la simbología
empleada en comunicaciones.
 ¿Cuál es el significado del orden de un filtro?
 ¿Cómo se mide el orden de un filtro?
 Escriba la configuración y las ecuaciones necesarias para diseñar un filtro activo pasabajos
de primer orden, uno de segundo orden y un pasabandas angosto.
 Haga el diseño de un filtro pasabandas angosto con frecuencia central de 5 kHz y ancho de
banda de 500 Hz.
 ¿Cuál es el procedimiento de medición de los filtros?
 ¿Cómo se utiliza el analizador de espectros para la medición de filtros?

Basado en la investigación realizada, participe en la mesa redonda sobre el tema “Filtros

activos y pasivos”, con el ánimo de aclarar las posibles dudas con el grupo y el instructor.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

http://raulporrasromero.blogspot.com/2008/02/mediciones-electricas.html

1. Actividad grupal presencial: Basado en la explicación dada por el instructor sobre la

implementación, medición, tabulación, graficación e interpretación de los filtros, realice la
práctica sobre la elaboración del Bode de magnitud y fase y mediciones del ancho de banda.
Utilice la “GUÍA DE EJERCICIO PRÁCTICO 1” que se encuentra en la carpeta de actividades. El
instructor observará el desempeño del aprendiz, construcción, funcionamiento, calidad y
mediciones realizadas en el circuito implementado.
2. Actividad grupal presencial: Realice la práctica del ejercicio anterior (punto 3.4.1) pero
ahora implementado en el simulador. Utilizando una tabla de los valores medidos, compare los
resultados obtenidos entre el montaje con protoboard y el montaje con el simulador de
circuitos electrónicos que se cuente.
3. Actividad grupal presencial: Socialice con el grupo y el instructor las experiencias de las
prácticas de los puntos 1 y 2.

Para la realización de estas actividades tenga en cuenta los principios y valores que son
importantes en el desarrollo de las mismas.

 Ambiente Requerido: Ambiente pluritecnológico 316 del CEET, aula global, Biblioteca CEET.
 Materiales de formación devolutivos:
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. 12 computadores con internet.
2. 1 TV.
3. 1 Tablero.
4. 6 multímetros.
5. 6 osciloscopios.
6. 6 generadores de señales.
7. 3 Analizadores de espectros.
8. Software de simulación de circuitos electrónicos para 12 equipos.
 Materiales de formación consumibles:
1. 4 marcadores borrables.
2. 100 resistencias de diferentes valores.
3. 12 protoboard dobles.
4. 12 amplificadores operacionales LF353.
5. 50 condensadores diferentes valores.
6. 12 Reguladores 7805.
7. 12 Reguladores 7905.
8. 50 hojas papel semilogarítmico.
9. 50 hojas tamaño carta.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :
Explica adecuadamente los diversos Técnicas:
parámetros de los filtros activos. Simulación, observación sistemática,
Investigación sobre las características de los valoración de producto.
filtros activos.
Instrumentos:
Evidencias de Desempeño: cuestionarios, listas de chequeo.
Mide, tabula y grafica parámetros de los
filtros activos.
Medición de parámetros en filtros activos.

Evidencias de Producto:
Implementa filtros activos en protoboard y
Implementación y mantenimiento de
simulador.
sistemas con filtros activos.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Fuente dual: voltaje positivo, negativo que se utiliza para polarizar los elementos electrónicos de un
circuito.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Papel semilogarítmico: papel utilizado para graficar la respuesta de filtros, en donde el eje vertical se
encuentra en centímetros y el horizontal en forma logarítmica (décadas).

Ruido eléctrico: señal indeseada en la mayoría de los casos, producida por diferentes fenómenos eléctricos
y que se adiciona a la señal de información que se quiere transmitir.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Biblioteca virtual SENA.

 10212451,9788426714497,9781449209605,"Radiocomunicaciones","Ramos Pascual,
Francisco","Marcombo",2008,"TK5103.2 -- R175
Biblioteca

 Freeman, R. L. (1991). Ingeniería de sistemas de telecomunicaciones. Editorial Limusa. México.

 Frezel, L. E. (2003). Sistemas electrónicos de comunicación. Editorial Alfaomega. México.
 Blake, R. (2004). Sistemas electrónicos de comunicación. Editorial Thomson. México.
 Floyd, T. (1997). Dispositivos electrónicos. Editorial Limusa.
 Herrera. (2004). Sistemas de comunicaciones I y II. Editorial Limusa.
 Tomasi, W. (1996). Sistemas de comunicaciones electrónicas. Editorial Prentice. México.

Páginas web

 www.agilent.com/find/edu - Tutorial analizador de espectros.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Telecomunicaciones
Autor (es) Luis Fernando Asela Mariño Instructor TC Febrero de 2015
CEET

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Telecomunicaciones Octubre
Autor (es) Luis Fernando Asela Mariño Instructor TC Actualización
CEET de 2017
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE