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SESIÓN DE APRENDIZAJE

“NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS Y TSUNAMIS “

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO Y SECCIÓN: 6° B FECHA: /09/18


DOCENTE: Edith Vásquez Acuña TIEMPO: 2 HORAS

1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS
Explica el mundo Comprende y Justifica la importancia de los
físico, basado en aplica alimentos y agua en una El agua y la buena alimentación
conocimientos conocimientos mochila de emergencia,
científicos. científicos y evidenciando el uso de
argumenta conocimientos científicos.
científicamente.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Se saluda a los estudiantes y se pide que observen una
Motivación lista de alimentos perecibles, no perecibles y agua. 5 minutos

El docente plantea preguntas para recoger los saberes


previos de los estudiantes.
¿Qué importancia tiene el agua en la alimentación?
Saberes previos 5 minutos
¿Qué son alimentos perecibles?
¿Qué alimentos no son perecibles?
¿Que es una mochila de emergencia?
INICIO
Situación El docente plantea la siguiente pregunta:
2 minutos
problemática ¿Qué debe contener una mochila de emergencia?

Se enuncia el propósito de la sesión y se les dice que


hoy van a argumentar sus ideas acerca de la
Propósito y importancia de los alimentos y agua en una mochila de
3 minutos
organización emergencia, evidenciando el uso de conocimientos
científicos.

Procesos didácticos de la competencia a


desarrollar:
 Planteamiento del problema.
Se les invita a los estudiantes a plantear otras
interrogantes respecto a la situación problemática que
los ayude a entender el tema. Por ejemplo:
Gestión y ¿Cómo debemos estar preparados antes de un sismo u
acompañamiento otro desastre natural?
PROCESO ¿Debo guardar alimentos envasados y agua en mi
del desarrollo de la
competencia mochila de emergencia?
¿Qué importancia tiene el agua en un caso de
emergencia por desastres? 60 minutos
 Planteamiento de hipótesis.
Se les anima a plantear posibles respuestas al
problema planteado, dialogando a través de equipos
de trabajo.
Los estudiantes manifiestan sus opiniones sobre la
importancia del agua y los alimentos no perecibles,
para lo cual deben de leer su texto sobre el tema
relacionado al agua y la buena alimentación.

 Elaboración del plan de acción.

En forma individual hacen una lista de alimentos de los


mostrados en la imagen y seleccionan aquellos que
consideran importantes tener en la mochila de
emergencia, para un caso de desastres naturales y
argumentan el pro y los contra de cada uno de ellos.

El docente refuerza los aprendizajes mostrando una


imagen de una mochila de emergencia con los
principales elementos tanto alimenticios como de
primeros auxilios.
 Recojo de Datos y análisis de resultados.
Luego de analizar la información los estudiantes harán
afiches para concientizar sobre la importancia de los
alimentos y que tipo de alimentos debe contener una
mochila de emergencia.
 Evaluación y comunicación
Los estudiantes comunicaran por escrito a través de
afiches los resultados de su aprendizaje.

Se evaluará a los estudiantes la puesta en práctica de


los conocimientos sobre la importancia de la mochila
de emergencia, en caso de la ocurrencia de un desastre
natural.
La docente plantea la siguiente pregunta de salida.
Evaluación y  ¿En nuestro domicilio tenemos una mochila de
10 minutos
metacognición emergencia con alimentos no perecibles y agua?
CIERRE  Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de
preguntas como: ¿Logré argumentar la importancia
que tiene el agua o los alimentos no perecibles en
una mochila de emergencia en casos de desastres?
Se solicita a los estudiantes que en su domicilio alisten
Aplicación y/o su mochila de emergencia con los alimentos no
5 minutos
transferencia perecibles, agua y otros elementos importantes y lo
expongan en el próximo simulacro.

3. MATERIALES Y/O RECURSOS


 Imágenes motivadoras
 Cuaderno de trabajo
 Texto
ANEXO 01:

ANEXO 2
ANEXO 2