INTRODUCCION

La educación indígena se crea con la finalidad de brindar una educación

de calidad especifica al niño indígena, respetando sus manifestaciones
culturales y que los niños aprendan leer y escribir en su lengua materna, de
igual manera aprendan el español como segunda lengua y desarrollen su
expresión en las dos lenguas.

De acuerdo a la finalidad de la educación indígena se presenta esta

propuesta pedagógica con el propósito de mejorar la enseñanza–aprendizaje y
lograr la solución del problema de la comprensión lectora que se presento con
los niños de primer grado de la escuela primaria Prof. “Rafael Ramírez” de la
comunidad de San Marcos, Coyutla, Ver.

Aborde esta problemática de la comprensión lectora porque obstaculiza

el aprendizaje de los educandos, de la misma manera le impide reflexionar
sobre el significado de lo que leen y no disfrutan de la lectura ni mucho menos
forman sus propios criterios y gustos; estos repercuten en las demás
asignaturas.

Esta propuesta de acción esta integrado en capítulos. En el primer

capitulo se encuentra la justificación, contexto social, contexto escolar.

En el segundo capitulo se señala la estrategia didáctica metodológica,

concepto de la estrategia didáctica, estrategia que se pretende para emplear
para mejorar la incomprensión lectora como son: cuentos, narraciones,
poesías, adivinanzas, trabalenguas y dichos de los ancianos, de igual manera
se contempla objetivos, objetivos generales, metodología, actividades, recursos
didácticos y evaluación.
 JUSTIFICACION

Considere esta problemática de la comprensión lectora, porque el objetivo de la

formación integral del educando, es lograr su integración con los grupos
sociales con los cuales va a interactuar en su vida futura y propiciar en los
alumnos la valoración del “saber tradicional de las comunidades indígenas”,
mediante la participación de los ancianos, artesanos, músicos, etc. en el
proceso educativo escolar.

Para que el niño comprenda lo que lee y exprese con sus propias
palabras el contenido de textos variados. Para la solución del problema de la
comprensión lectora, en esta propuesta pedagógica tome en consideración el
contexto sociocultural de la comunidad y del alumno, conocimientos previos
porque el niño desde temprana edad se identifica con su medio social y
natural, aprende conocimientos, hábitos, actitudes, habilidades y en general
aquello que constituye su cultura.

Como dice vigotski “que el desarrollo intelectual del niño es contingente

a su dominio de los medios sociales del pensamiento es decir del lenguaje”.
Todo ello representa el inicio de la formación que recibe desde que nace y
continúa alo largo de su vida.

En esta formación inicial participan los padres, abuelos, hermanos, tíos y a

nivel comunidad, intervienen otros niños, ancianos, autoridades tradicionales;
en fin los miembros del grupo social al que pertenece el educando.
En la familia y la comunidad, el niño observa y participa en muchas actividades,
se involucra directamente en labores ocupacionales y productivas propias de
su edad y sexo; convive con otros niños, concurre a las fiestas, celebraciones
“tianguis” y otros acontecimientos que lo van familiarizando con su medio social
y natural.

Para esta problemática le estrategia didáctica que propongo para mejorar el

aprendizaje de la lecto-escritura y comprensión de textos es atreves de
cuentos, narraciones, e ilustraciones, refranes y saberes de los ancianos de la
comunidad porque son recursos de preferencias y gustos del niño ya que
Bruner tomo en consideración el entorno social en que el niño se desarrolla y
su interacción con otras personas.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA COMUNIDAD

La comunidad de SAN MARCOS, perteneciente al municipio de Coyutla,

Veracruz, donde prestó mi servicio social Educativo, para trasladarse hacia
esta comunidad, lo hacen en camionetas que transitan de Entabladero a
Coyutla, rumbo a las comunidades de La Chaca, San Andresito, La Colonia
Guadalupe, San Fernando y hacia la comunidad San Marcos, lugar de
referencia.

Existen también otros medios de comunicación para mantenerse

informado de todos los acontecimientos diarios de la región, estatal y
nacional, estos son: el teléfono, la radio y la televisión.

La flora. Entre las especies vegetales se figuran tales como: el cedro, la

caoba, el chijol, el palo de mora, el laurel,; de estos se obtienen madera como:
tablas , cintas, alfardas, y vigas para la construcción de casas y la elaboración
de muebles; cocwites, zapote mamey, zapote chico, aguacates, tarros, chacas,
chotes, chalahuites, guasitas, espino blanco, pimienta, mango, ojite, naranjo,
etc., de estos se utilizan para obtener leña, poste, cercado y algunos son
árboles frutales que ayudan a completar la alimentación de la familia.

La fauna, existen diversos animales como: zopilotes, papan,

chachalacas, tordos, cotorros, palomas, calandrias, primaveras, pájaro
carpintero, gavilán; los mamíferos son; coyotes, tlacuaches, zorrillos, zorras,
armadillos, conejos ardillas, comadrejas, lagartijas, víboras, iguanas, en la
fauna domestica están loa borregos, vacas, caballos, puercos, pollos,
guajolotes y gatos.

Los habitantes de esta comunidad, la mayoría son hablantes de la

lengua tutunakú , la lengua que usan como medio de comunicación en la vida
diaria al dialogar con sus familiares, al realizar sus actividades cotidianas,
actividades solidarias tales como: ayuda mutua; en las fiestas, en la siembra,
en la construcción de casas y al practicar sus tradiciones y costumbres.

Actividades económicas. La gente se dedica sobre todo en la agricultura,

los principales cultivos ;el maíz, el fríjol, chile, ajonjolí, caña de azúcar
calabaza, camote, yuca, cebolla y un 2% son citricultores y cafeticultores,
siembran naranjas y café, estos últimos productos no tiene mercado.

La comunidad esta compuesta por 32 ejidatarios que poseen terrenos

de 8 hectáreas por persona y al resto que son la mayoría, son vecinos o
arrendatarios que viven en pésimas condiciones, ya que para cultivar tienen
que pagar renta.

Estos para solventar sus gastos en la familia tienen que realizar

trabajos ajenos, ganando 80 pesos diarios, cuando no hay trabajo en la
comunidad tienen que salir a otro lugar durante los meses de noviembre a
marzo, en épocas del corte de tomaste y chile, en esos meses los niños
acompañan a sus papás, o se quedan en sus casas para cuidar a sus
hermanitos, ya que la mujer también ayuda a su esposo en el corte para
mejorara su economía.

Debido a esta situación económica, los padres de familia les es difícil

de adquirir y facilitarles a sus hijos de materiales escolares para que puedan
contribuir en el buen aprendizaje de los niños.

En esta comunidad existen tres religiones o denominaciones; la iglesia

católica, bautista y Pentecostés; sus miembros o feligreses practican sus
costumbres y tradiciones de acuerdo a su fe y doctrinas de cada iglesia.

Los servicios educativos con las que se cuenta son: centro de

educación preescolar, educación primaria y Telesecundaria.
 CONTEXTO ESCOLAR

La escuela primaria bilingüe, Prof. “RAFAEL RAMIREZ “con clave

30DPB055LS, es de organización completa, con un director comisionado,
cuenta con una hectárea de terreno para su instalación, seis aulas y seis
grupos atendidos por seis maestros, sanitarios para niños y niñas, estos se
encuentran en malas condiciones, un auditorio donde se puede llevar acabo
cualquier evento social y cultural, agua potable, una dirección de la escuela y
equipo de encliclomedia para los grados de quinto y sexto.

Para la atención de estos niños intervienen varios factores que afectan su

aprendizaje, tales como: el analfabetismo, falta de empleo, falta de material por
parte de los alumnos, pobreza, desnutrición e inasistencia de los alumnos en
épocas de cosechas.

Todas estas causas se traducen en problema áulicos que se enfrenta el

maestro en sus actividades de enseñanza, como son: aburrimiento, bajo
rendimiento en el aprendizaje, desinterés del alumno, incomprensión lectora
por la mala alimentación y por la irresponsabilidad de los padres que no
motivan a sus hijos en la lectura, como resultado, reprobación y deserción
escolar.

Para excitar la problemática de cada grupo, los docentes se reúnen en

la primera semana de cada mes, convocado por el director de la escuela
mediante un consejo técnico, donde los docentes dan a conocer la situación y
problemática que aqueja a cada grupo o grado y en equipo buscar estrategias
de solución para mejorar el aprendizaje y elevar el conocimiento de cada
alumno.

Dentro de la reunión de concejo Técnico también se organizan

actividades y se tomen acuerdos para realizar y obtener resultados favorables
que beneficiaran a la escuela y la comunidad.

En esta institución donde presto mi servicio social, atiendo el grupo de

primer grado con 7 niñas y 7 niños con un total de 14 alumnos hablantes de la
lengua indígena totonaca que han aprendido de sus padres y abuelos.

En este grupo detecte los problemas de la comprensión lectora, ya que

los niños al realizar la lectura de un cuento, no pudieron comentar y explicar
con sus propias palabras y ni representar en ilustraciones

Considere como problema prioritaria porque impide el aprendizaje del

educando, no solamente en español, si no también en las demás asignaturas,
para enfrentar estos problemas que afectan mi practica docente y el
aprendizaje de los niños pretendo realizar reuniones con los padres de familia
para darle a conocer que es importante su participación y apoyo para el
aprendizaje de sus hijos.

Para enfrentar estos problemas que afectan en mí practica docente y el

aprendizaje de los educandos, preferí realizar reuniones con los padres de
familia para hacerles saber que es importante su participación y apoyo para el
aprendizaje de sus hijos.

Pedirles que apoyen a sus hijos en la realización de sus tareas

escolares, en la lecto-escritura para elevar sus conocimientos y enriquecer su
vocabulario también hacerles saber a los padres de familia que se aprende a
leer, leyendo, a escribir, escribiendo, pueden valerse de los hermanos mayores
que saben leer y escribir, en caso de que los padres no sepan leer y escribir.
 CONTEXTO SOCIAL

La comunidad donde esta ubicada la escuela, se encuentra ubicada a

una distancia de 12 kilómetros de la carretera nacional y 20 kilómetros de la
cabecera municipal. Sus colindancias son: al este con el lugar llamado
“Montón de piedras “, al oeste con la comunidad de San Andresito, al norte con
la comunidad de San Fernando Cuapechapan y al sur con la comunidad de
San Leoncio Jamaya, Espinal, Ver.

Existen pequeños comercios comos son: las tiendas de abarrotes en

pequeña escala, donde se venden productos de primera necesidad. Se
elaboran productos de madera y objetos de barro, tales como; masas, sillas,
butacas, camas etc., comal, ollas, cazuelas; también panaderías; estos
productos se venden en la misma comunidad .Los productos agrícolas son:
Chile, maíz, camote y caña de azúcar, una parte se usa para el consumo
familiar y una mínima parte para vender a Coyutla como chile, maíz, etc.

El gobierno, reside en el sub.-Agente municipal que es la autoridad

máxima elegido por el pueblo mediante la votación de los ciudadanos; su
gobierno es de tres años, es el que gestiona las necesidades del pueblo dirige
las actividades, dirige las actividades, pone vigilancia para que haya paz y
orden, si surge algún desorden o anomalía actúa como juez cuando así se
requiere.

Para su buen funcionamiento elige a sus auxiliares mediante la

participación de todos los ciudadanos en una asamblea general; se nombra el
secretario, el comandante, el cabo de policías, los policías y vocales del mismo;
también existe un juez auxiliar que se encarga de algunos casos que no
competen al sub.-Agente. Para otras actividades existen los comités: el de
Educación Primaria y Telé secundaria, el de salud y auxiliar de salud, comité de
electrificación y el comité del programa de oportunidades.

Los maestros que laboran en este centro de trabajo le dan prioridad al

problema que enfrentan en sus grupos, son críticos positivos, actúan con
dinamismo , exponen sus dudas en las reuniones de consejo técnico, analizan
y proponen estrategias de solución .Para mejorar su enseñanza y aprendizaje,
realizan reuniones constantes, llevan acabo las clases abiertas para que los
padres y madres de familia observen como aprenden sus hijos y vean que
problemas se enfrenta el maestro y los alumnos cuando no cuentan con
materiales escolares que pueden contribuir a mejorar el aprendizaje de los
alumnos cuando se tienen dichos materiales.

Sea actualizan asistiendo a cursos de capacitación que programa la

supervisión escolar, investigan que métodos y estrategias aplicar para acabar
con el problema de aprendizaje hasta lograr que los alumnos mejoren su
comprensión lectora en todas las asignaturas.
 Para hacer la investigación por parte de los maestros y alumnos
tenemos en las aulas libros de rincones de lecturas, libros de cuentos, historias,
adivinanzas, refranes, diccionario etc. éstos materiales están disponibles para
darle buen uso y de esa manera mejorar el aprendizaje de los alumnos.

La finca San marcos , era una finca montañosa con una extensión de
268 hectáreas, donde actualmente esta ubicada la comunidad de san marcos
perteneciente al municipio de Coyutla, Veracruz fue fundada por los señores:
José Salazar Licona, Francisco Jiménez Vázquez ,Manuel Ambrosio Salazar
y Apolinar Santiago León , este ultimo fue el primer sub. – Agente municipal en
el año de 1955.

Estos fraccionaron la finca en parcelas de 8 hectáreas por personas

para cultivar, ya hecho el parcelamiento, se comenzaron a construir casas de
palma y llegaron a vivir las primeras familias, así fue fundada el pueblo con el
nombre de San Marcos en honor al señor MANUEL MARCOS persona
intocable y dueño de la finca MARCOS con una extensión de 268 hectáreas
donde actualmente esta ubicada la escuela.

San Marcos por ser montañosa y lejos de la cabecera municipal, se le

llamaba “AJTIYAN”, que significa, hasta el rincón, nadie quiere llegar, porque
es un lugar de matones; actualmente cuenta con 1030 habitantes, provenientes
del municipio de Coyutla, Veracruz, todos pertenecen al grupo étnico totonaca
y hablantes de la lengua tutunakú, algunas de las personas actúan
negativamente en cuanto a su lengua materna , no quieren que sus hijos
aprendan a leer y escribir , pero la mayoría si le dan importancia a su lengua
materna.

En esta comunidad se practican tres religiones o denominaciones; la

iglesia católica, bautista y la iglesia Pentecostés.

Los católicos creen en los santos, los muertos, la hechicería, celebran

sus fiestas tradicionales, con la fiesta de San Marcos, el santo patrono del
pueblo, se realiza el 25 de abril, el día de la fiesta, echan cohetes, se llevan a
cabo bautizos, primera comunión, los feligreses llevan sus ofrendas a la iglesia,
como son: monedas, mazorcas, a veces llevan gallinas como agradecimiento a
Dios.

Cuando siembran el maíz, un día antes buscan sembradores,

molenderas y en el mero día hacen el mole de guajolote o de pollo, pero antes
de comer los sembradores, ponen la comida en el altar como ofrenda los
santos para que nazca parejo la milpa, de igual manera el día de la cosecha
también lo hacen en forma solidaria y no falta el mole como costumbre que se
ha venido practicando de generación en generación.
 También realizan otros festejos, como el levantamiento de un niño recién
nacido, aniversarios, bodas, cumpleaños, semana santa, todos santos,
bautizos, día de santa cruz, 12 de diciembre para todos los que se llaman
Guadalupe, posadas del 16 al 24 de diciembre, en esos días se toca el
guapango.

Las otras dos iglesias, Pentecostés y bautistas, también tienen sus

tradiciones y costumbres que practican de acuerdo a su fe y doctrinas,
aniversarios, cumpleaños, bodas, bautizos, siembra de maíz y éxitos, pero
muy diferentes a la de los católicos.

En cuanto a la siembra y la cosecha de maíz también hacen el mole, la

diferencia es que no ponen la comida en el altar, al dar la cosecha llevan los
primeros frutos como agradecimiento a Dios y como ofrenda por ser, el
creador de todas las cosas.

Sus centros de reuniones son: iglesias o templos, la escuela al asistir a

las reuniones de padres de familia, a nivel general o por grupos convocados
por los maestros para tratar asuntos relacionados a la educación de la niñez y
en la casa de salud al recibir las platicas de salud a las mujeres convocadas
por la auxiliar de salud o personal del sector salud.

La gente se dedica principalmente en la agricultura, los principales

cultivos son; el maíz, el fríjol, chile ajonjolí caña de azúcar calabaza camote
yuca cebolla y un 2% son citricultores y cafeticultores, siembran naranjas y
café, estos últimos no tienen mercado.
 ESTRATEGIA DIDACTICA METODOLOGICA

La estrategia didáctica es un conjunto de acciones o actividades que permiten

superar un problema de aprendizaje dentro del aula. La estrategia es un
proceso en el cual deben estar presentes los saberes de los alumnos, sus
experiencias y el contexto social en el que se desarrollan para facilitar la
adquisición de nuevos conocimientos; así mismo tomar elementos psicológicos
y los elementos conceptuales y metodológicos que orientan y apoyen al
respecto.

Una estrategia no es como un plan de clases que uno debe seguir, sino que ahí
queden establecidas las actividades de enseñanza y aprendizaje que llevarán
acabo los niños durante el trascurso del año escolar.

Por lo tanto se conceptualiza a la estrategia didáctica como un conjunto

de actividades que se pretende realizar con los alumnos donde se conjugan
sus saberes y experiencias para facilitar la adquisición de nuevos
conocimientos; estas actividades deben ser planadas de acuerdo a las
necesidades e intereses del educando, sin desvincularse de su lengua
materna, ya que con ella es el medio de comunicación de su entorno.

Como todo proceso educativo, el maestro cumple con una misión muy
importante en el manejo de: programas de estudio, la aplicación de libros de
textos, libros de maestro, libros de rincones de lectura, fichero de actividades y
recursos de la región. Todo esto permite facilitar los propósitos de planes y
programas de estudio de Educación Primaria.

Así también la educación indígena, ofrece una educación bilingüe, que

responda a las necesidades de la niñez y que ofrezca la identidad étnica y
nacional.

Po ello escogí realizar el “cuento ilustrado” como estrategia didáctica

para satisfacer la enseñanza de la comprensión lectora en primer grado de
educación primaria, para que los alumnos comprendan mediante la
observación de imágenes y predecir el contenido del cuento, así también
anticipar, confirmar e inferir para la interpretación del mismo, ya que según
Vigotski postulo que la progresión en el desarrollo seria de “dibujar cosas o
dibujar el habla”.
 OBJETIVOS

Es conveniente establecer objetivos que tracen de manera que no queden

dudas sobre la meta a llegar; al mismo tiempo que construyan una guía para
definir las estrategias y actividades.

OBJETIVOS GENERALES

• Diseñar estrategia didáctica que permita que los alumnos de primer

grado de educación primaria desarrollen la habilidad de entender y
comprender lo que leen.

• Que los alumnos interpreten y anticipen el desarrollo de un cuento

ilustrado.

OBJETIVOS PARTICULARES.

• Que el alumno anticipe el contenido de un cuento a partir de las

ilustraciones y del titulo.
• Que el alumno desarrolle la habilidad de comunicar e interpretar
información ilustrada.
• Que el alumno tenga la capacidad de ordenar las ilustraciones, antes,
después y al final del cuento.

METODOLOGIA

Para lograr las estrategas de enseñanza es necesario tomar en cuenta a la

metodología que se define como la organización de pasos y procedimientos
que permiten lograr un fin; en el caso de la educación se orienta al logro de
el aprendizajes.

En el establecimiento de una metodología de enseñanza juega un papel

fundamental, las teorías de aprendizaje, éstas constituyen y determinan el
estilo de enseñanza.

Este conjunto de principios y estrategias que se implementan en el aula y se

concreta como actividades de enseñanza, debe considerar las
características de los niños, sus necesidades educativas, la diversidad
cultural y de circunstancias para plasmarlas en la planeación de clases.

La planeación de enseñanza, es un proceso de tome de decisiones

anticipadas a través del cual describimos las etapas, las acciones y los
elementos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estas decisiones se refieren al que, como, cuando y para que evaluar y

para que enseñar, en este proceso se deciden los contenidos, los objetivos
a alcanzar los métodos, las estrategias ,las actividades y los recursos que
facilitara el aprendizaje, lo mismo que las técnicas y los instrumentos de
evaluación que darán cuenta del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Considerando los aspectos de una planeación mencione y presento las
siguiente actividades que ayudaran a resolver el problema de aprendizaje que
enfrentan mis alumnos.

Actividad 1

Se conversara con los alumnos sobre los animales que habitan en el

bosque.les preguntare, si saben donde viven y si conocen acerca de sus
habitos.con esta actividad permitirá que los niños expliquen sus conocimientos
y experiencias previas acerca del tema que se lera por lo tanto les presentare
el cuento: “el grillo y el tigre”

“El grillo y el tigre”

En un principio el tigre no era como ahora lo vemos. Su color amarillento le

duro hasta que se le ocurrió desafiar a un grillo que lo molestaba mucho con
su canto.
Un día decidió acabar con el, pero como le parecía muy pequeño no quiso
abusar y le aviso para que se preparara porque lo iba a atacar. el grillo, lo único
que tenia para combatir era su canto, busco entre sus amigos y recordó lo útil
que le podría ser la abeja; le pidió ayuda y esta no dudo en dársela.

Al día siguiente de el tigre desafío al grillo, ambos se presentaron para el

combate.ahi frente al tigre, el grillo, según acuerdo con su amiga, le anuncio
con su canto que podría atacar.
Actividad 2: audición de lectura del cuento el “MURCIELAGO”

En esta segunda actividad les indicaré que les leeré un cuento” el

murciélago” para ello les pediré que todos estén atentos para que comprendan

el contenido; después realizare la lectura juntamente con ellos, pero que en

este proceso visualizaran y seguirán la secuencia de la lectura elaborada en

papel bond posteriormente realizaran lectura por pareja para poner en practica

su aprendizaje.

El MURCIELAGO

EL joven murciélago llego tarde al reparto que dios hizo de la plumas a los

animales voladores. Triste y quejándose por su des memoria dio vuelta a tras y

con resignada modestia le solicito a sus compañeros una pluma a cada uno

para cubrir su desnudes.

Viéndolo así las aves le obsequiaron una y ya cubierto de las mas variadas

plumas se vio de repente como la mas hermosa poco que do de su modestia.

Por no decir que nada. Frente a el no había nada que se le comparara de su

plumaje. Llegaba a burlarse frente a aquellos que ahora lo miraban altivo

presumir sus plumas.

Fueron todos ante dios acusarlo y este lo llamo a cuentas y lo despojo de

sus plumas que con tan buena disposición los animales voladores le había

facilitado. Triste de nuevo herido en su amor propio vio como el aire

desaparecía su belleza. Ahora y desde ese tiempo se le ve volando como un

desequilibrado tratando de recoger al vuelo las imaginarias plumas que van

cayendo al suelo no vuela mas de día

ACTIVIDAD 3: IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS QUE SE REPITEN.

Los alumnos por medio de binas leerán el cuento “la casita del caracol,” en

su libro de lecturas identificaran y leerán con énfasis los fragmentos que se

repitan y se escribirán en el pizarrón para leer juntamente con ellos las veces

que se repitan, debajo de los anteriores, como:

 Hormiguita, yo no tengo casa.

¿Me dejarías vivir contigo?

 Pececito, yo no tengo casa.

¿Me dejarías vivir contigo?

 Ardillita, yo no tengo casa.

¿Me dejarías vivir contigo?

 Pajarito, yo no tengo casa.

¿Me dejarías vivir contigo?

 Amiguito, yo no tengo casa.

¿Me dejarías vivir contigo?

RECURSOS DIDACTICOS

Todo proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de recursos didácticos

que propician el manipuleo, la observación, construcción que con lleven al

aprendizaje significativo siempre y cuando tengan algún grado de vinculación

de la problemática real déla vida del educando.

El material didáctico y los recursos didácticos son todos aquellos elementos

empleados en la enseñanza-aprendizaje para facilitar la adquisición de un

nuevo conocimiento, técnicas situaciones, acciones y objetos que facilitan la

relación entre el docente, alumno y el objeto de conocimiento. Dentro de esta

estrategia didáctica se utilizaran materiales, objetos recursos que requerirán

son los que continuación mencionó:

Libros de cinta mastic

Libro para el maestro pizarrón

Libro recortable guises

Fichero de actividades borrador

Plan y programa de estudio lápices

Avance programático goma de borrar.

Libros del rincón cuaderno

Papel bond cuentos

Marcadores

Esos materiales y recursos didácticos, desempeñan un papel importante el la

enseñanza de todas las materias.la finalidad del material didáctico es la

siguiente
 Aproximar al alumno ala realidad de lo que se quiere enseñar,

ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos

estudiados.

 Motivar la clase.

 Facilitar la percepción y la comprensión de los hechos y de los

conceptos.

 Concretar e ilustrar de lo que se esta exponiendo verbalmente.

 Economizar esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensión de

hechos y conceptos.

 Contribuir a la fijación de aprendizajes a través de la impresión más viva

y subjetiva que puede provocar el material.

 Dar oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de

habilidades específicas, como el manejo de aparatos o la construcción

de los mismos por parte de los alumnos.

Para ser realmente un auxiliar eficaz, el material didáctico debe:

• Ser adecuado al asunto de la clase.

• Ser de fácil aprensión.

• Estar en perfecta condiciones de funcionamiento, sobre todo

tratándose de aparatos, pues nada divierte y dispersa al

alumnado de los chascos en las demostraciones.

EVALUACIÓN.

La evaluación es un proceso de valoración que se realiza en forma

permanente y constante en todo proceso educativo. donde se valora los

conocimientos, habilidades y actitudes.

La evaluación es un proceso que se realiza al final de una tarea, al final de

una tarea, sin embargo es necesario tener evidencias en la situación de los

niños antes, durante y el final del proceso de enseñanza-aprendizaje

Estas evidencias me permitirán hacer juicios de valor que utilizare en la

toma de decisiones para diseñar las estrategias metodológicas.

La evaluación es `parte importante de proceso educativo por que además

es la base para asignar calificaciones y definir la acreditación, me permitirá

conocer los conocimientos, la habilidades actitudes de los alumnos con

respecto de su situación inicial y a los propósitos establecidos.

La evaluación que aplicare para esta estrategia didáctica, será con base al

enfoque con planes y programas, y las características particulares de los

alumnos la evaluación será permanente desde el inicio, durante y después

de las actividades.

Atreves de una hoja de observación registrarte le desarrollo de las

actividades, desenvolvimiento y participación de cada una de los alumnos.

En una carpeta de evaluación llevare un control de los avances de los

alumnos, así también de los trabajos sobresalientes, esta es con la finalidad

de realizar una autoevaluación y una coevaluación con sus compañeros de

grupo, ya que se pondrá al alcance de ellos para corregirla fallas.

Considero muy importante en primer lugar la evaluación, del trabajo en

equipos para ver la comunicación que existe entre ellos, para que haya una

mejor comprensión de los contenidos, por que ay niños que ni les gusta

participar en clases pero dentro de loe quipos se manifiestan activos.

Otro aspecto muy importante a evaluar es por medio de la observación y

llevare acabo una evaluación al término de cada actividad para verificar si

realmente los alumnos están entendiendo el tema, estas actividades

solevaran a cabo durante el periodo escolar para que los alumnos logren

una mejor comprensión de textos y un aprendizaje significativo y

aprovechable.

La evaluación es un aspecto importante en la educación por que permite

conocer el avance o grado de conocimiento de cada una de los niños de

acuerdo a los contenidos educativos establece el plan y programa de

estudios de educación primaria.

La evaluación se aplica al término de cada contenido de actividades

relacionadas ala clase o con la participación oral de los niños.

Para lograr buenos resultados, al evaluar considare los siguientes aspectos:

 Los conocimientos previos delos alumnos.

 La observación durante el desarrollo de las actividades.

 La participación individual.

 La integración en equipo

 La asimilación del tema.

 Comentario del tema con sus compañeros de equipo.

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