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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE SÁNCHEZ CARRIÓN
Puerta de Entrada al Gran Pajatén
2014
“MEJORAMIENTO DE
LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL
NIVEL SECUNDARIA EN
LA I.E. FLORENCIA DE
MORA DE SANDOVAL,
CIUDAD DE
HUAMACHUCO,
PROVINCIA DE
SÁNCHEZ CARRIÓN – LA
LIBERTAD”
1
ÍNDICE
PÁG.
ÍNDICE...........................................................................................................2
1. RESUMEN EJECUTIVO…………………………………………………………………………………………………… 4
A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública................................................5

B. Objetivo del proyecto.................................................................................5
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP...................5
D. Análisis técnico del PIP.............................................................................6
E. Costos del PIP.........................................................................................16
F. Beneficios del PIP....................................................................................17
G. Resultados de la evaluación social.........................................................18
H. Sostenibilidad del PIP..............................................................................18
I. Impacto Ambiental.....................................................................................20
J. Organización y Gestión............................................................................20
K. Plan de Implementación...........................................................................21
L. Financiamiento del PIP.............................................................................23
M. Marco Lógico...........................................................................................24
2. ASPECTOS GENERALES…………………………………………………………………………………..…………25
2.1 Nombre del Proyecto………………..…………………………………………………………………………………25
2.2 Localización…………………………………………………………………………………………………… …………..….25
2.3 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora………………………………………………………..…28
2.4 Participación de los involucrados………………………………………………………………………....30
2.5 Marco de referencia………………………………………………………………………………………….……..….30
3. IDENTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………….……..36
3.1 Diagnóstico de la situación actual……………………………………………………………………..……36
3.1.1 El área de estudio y área de influencia…………………………………………….....39
3.1.2 Los servicios en los que intervendrá el PIP………………………….……..…..51
3.1.3 Los involucrados en el PIP…………………………………………………………………..…..76
3.2 Objetivos del proyecto…………………………………………………………………………………….….….…..77
4. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN………………………………………………………………………….…..89
4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto…………………………………....90
4.2 Análisis de la demanda…………………………………………………………………………………………….…90
4.3 Análisis de la oferta……………………………………………………………………………………………………….99
4.4 Balance Oferta Demanda………………………………………………………………………...............111
4.5 Análisis técnico del PIP……………………………………………………………………………………..….…113
2
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE SANCHEZ CARRION
4.6 Costos a precios de mercado…………………………………………………………………………….…134
4.7 Evaluación Social……………………………………………………………………………………………………...143
4.7.1 Beneficios sociales…………………………………………………………………………………....143
4.7.2 Costos sociales………………………………………………………………………………………….…144
4.7.3 Indicadores de rentabilidad social del Proyecto……………………..…...148
4.8 Evaluación Privada................................................................................148
4.9 Análisis de Sensibilidad……………………………………………………………………………………………149
4.10 Análisis de Sostenibilidad…………………………………………………………………………………..….149
4.11 Impacto Ambiental…………………………………………………………………………………………………..…151
4.12 Organización y Gestión…………………………………………………………………………………………..152
4.13 Plan de Implementación………………………………………………………………………………………….155
4.14 Financiamiento…………………………………………………………………………………………………………...157
4.15 Matriz del marco lógico del proyecto…………………………………………………………………158
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….…………….159
6. ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………..….161
3
4
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública

El Nombre del Proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA EN LA I.E. FLORENCIA DE MORA DE
SANDOVAL, CIUDAD DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SÁNCHEZ CARRIÓN – LA
LIBERTAD”.
B. Objetivo del proyecto

“MEJORAR LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA I.E.
FLORENCIA DE MORA, CIUDAD DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SÁNCHEZ
CARRIÓN - LA LIBERTAD”.
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

La Población Escolar que demandarán los servicios educativos se ha calculado como la
diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta actual optimizada.
El balance de oferta – demanda con respecto a la proyección de aulas educativas ya se ha
definido en el punto de población demandante efectiva con proyecto y la oferta optimizada
de la institución educativa en estudio. Ahí se ha calculado el total de aulas que necesita la
institución educativa para un mejor servicio educativo.
En efecto si hacemos un ejercicio para determinar el número de aulas que propone el
proyecto encontramos que se necesita 27 aulas funcionales, 1 aula de innovación
pedagógica, 2 laboratorios de ciencias, 2 talleres de arte, 2 talleres de EPT; para lograr su
real servicio, cálculo realizado en base a las horas por curso según la Plan Curricular del
2017 – dato brindado por la I.E., cálculos realizados en Requerimiento de Recursos.
Cuadro R-1: Balance de Oferta Demanda Alumnos Con Proyecto

2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda Efectiva 926 952 969 973 987 996 1,002 1,009 1,015 1,021 1,027 1,033
Alumnos secundaria
oferta optimizada de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
alumnos secundaria
Brecha de alumnos -926 -952 -969 -973 -987 -996 -1,002 -1,009 -1,015 -1,021 -1,027 -1,033
secundaria
Fuente: Elaborado por el Formulador
Para el resto se trabajará con la brecha oferta demanda con proyecto por ser los
datos que se acercan más a la realidad de la zona.
Cuadro R-2: Balance oferta demanda de ambientes pedagógicos, según capacidad máxima de
alumnos por ambiente (30 alumnos)
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda Efectiva ambientes pedagógicos 32 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34
Oferta Optimizada ambientes pedagógicos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha de ambientes pedagógicos -32 -33 -33 -33 -33 -34 -34 -34 -34 -34 -34
5
Nota: Dentro de la propuesta se tiene como capacidad máxima el total de 34 secciones en
simultáneo para el uso de los espacios proyectados siguiendo los parámetros de la Jornada
Escolar Completa - Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales
escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular. Primaria y Secundaria.
Cuadro R-3: Balance Oferta Demanda de Mobiliario

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda de mobiliario alumnos 1735 1735 1735 1735 1745 1761 1771 1787 1787 1797
Oferta de mobiliario alumnos 593 593 593 593 593 593 593 593 593 593
Demanda de mobiliario docente 73 84 84 84 84 84 84 84 84 84
Oferta de mobiliario docente 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de mobiliario alumnos -1142 -1141 -1140 -1139 -1148 -1163 -1172 -1187 -1186 -1195
Brecha de mobiliario docente -73 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
Cuadro R-4: Balance Oferta Demanda de RRHH.

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda de Docentes para secundaria 73 84 84 84 84 84 84 84 84 84
Oferta optimizada de Docentes para
48 49 49 49 49 49 49 49 49 49
secundaria
Brecha de Docentes RRHH -25 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Nota: la enseñanza es polidocente. La demanda de capacitación se mantiene constante debido

que a que la infraestructura demandante es el máximo a implementar. Además algunos
profesores solo trabajan por horas. La proyección de docentes se ha determinado en base a 30
secciones (60 docentes al año 0 – 2018), según Cuadro N°32 Personal para I.E. a nivel
Secundaria (con modalidad de JEC) de la Guía de Diseño de Espacios Educativos –
Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular.
Primaria y Secundaria.
Cuadro R-5: Balance Oferta Demanda de RRHH con Capacitación

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda de Docentes para secundaria 73 73 84 84 84 84 84 84 84 84
Oferta optimizada de Docentes para
48 49 49 49 49 49 49 49 49 49
secundaria
Brecha de Docentes RRHH con capacidades -73 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
Nota: la enseñanza es polidocente. La demanda de capacitación se mantiene constante debido que a que la
infraestructura demandante es el máximo a implementar. Además algunos profesores solo trabajan por horas.
D. Análisis técnico del PIP

a. LOCALIZACIÓN:
El proyecto se localiza en:
Junta Vecinal: 05
Manzana: 78
Lote: 2
6
- Linderos:
Frente: Jr. Sánchez Carrión, con 100.27 ml.
Derecha: Jr. Ponce de León, con 121.46 ml.
Izquierda: Jr. Florencia de Mora, con 120.89 ml.
Fondo: Lote 1 (S.P.C. Servicios Comunales), con 101.15 ml.
- Saneamiento Físico Legal: El predio donde se ubica la I.E. Florencia de Mora, se

encuentra inscrito en la Oficina Registral Regional, Región La Libertad, en la Ficha
Registral Nº 1327, Tomo 1, Asiento 028 de fecha 14.02.2005, con los siguientes
datos:
- Propietario: Ministerio de Educación
- Área: 12,203.50 m2
- Coordenadas UTM:
Se tiene las siguientes coordenadas UTM:
A) 826404.359; 9134832.779
B) 826498.494; 9134795.950
C) 826453.833; 9134682.813
D) 826360.837; 9134720.017
- Accesibilidad: Cuenta con facilidad de acceso peatonal y vehicular, ya que se ubica
entre Jirones muy transitables Jr. Sánchez Carrión, Jr. Ponce de León, Jr. Florencia
de Mora.
- Estado Actual: Se realizó un registro fotográfico del Predio donde se construirá la I.E.
b. TECNOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN
Estructuras: La tecnología a utilizar será acorde a la zona, de acuerdo al Reglamento
Nacional de Edificaciones y a la naturaleza del proyecto.
Arquitectura:
El proyecto es el resultado de un proceso de análisis integral y del estudio
pormenorizado y exhaustivo de sus propias características. Acompaña a las
condiciones de diseño los niveles y acabados de pisos.
En cuanto a los aspectos conservación y mantenimiento
Uno de los criterios fundamentales es tener en cuenta que la correcta elección de los
materiales y técnicas que deben ser empleadas en la intervención contribuirá a
garantizar la conservación después de la intervención.
Instalaciones Sanitarias e Instalaciones Eléctricas: La tecnología a utilizar será acorde
a la zona, de acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones y a la naturaleza del
proyecto.
c. EL MOMENTO
El momento de inicio de la ejecución del proyecto se recomienda cuando todo el
proceso de adjudicación de obra se haya realizado mediante el otorgamiento de la
buena pro a la contrata encargada de la ejecución de la misma, además toda la
población beneficiaria brindar las condiciones adecuadas así mismo la conformación
del comité de fiscalización.
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d. EL TAMAÑO
El tamaño óptimo del proyecto, se ha definido a partir de la brecha oferta-demanda,
tomando en cuenta los estándares recomendados en las siguientes normas:
Parámetros y Normas Técnicas para formulación, Guía de Diseño de Espacios
Educativos – Acondicionamiento de Locales escolares al Nuevo Modelo de Educación
Básica Regular, Educación Primaria y Secundaria, Guía Simplificada para la
Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos a Nivel de Perfil,
Reglamento Nacional de Edificaciones. Además de la Normativa se ha contemplado el
Plan de Estudios 2017 para cuantificar las Horas a dictar por cada curso y poder
determinar la cantidad de ambientes a proyectar.
Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema central, se definió
la existencia de una sola alternativa de solución, donde se ha considerado la
Tecnología y el Sistema Constructivo que cumpla con la Normativa vigente y RNE más
asertivo para el tipo de terreno que se tiene.
DESCRIPCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema estructural mixto
(pórticos y albañilería confinada) con losa aligerada y tijerales de madera a dos aguas,
equipamiento, mobiliario, capacitación a los docentes, esto comprende:
 INFRAESTRUCTURA:
Actividades:
- Demolición de Módulo A (Construcción antigua de concreto 1975) de dos pisos:
1 Laboratorio con depósito, oficina de APAFA, oficina de Guardianía bajo
escaleras de concreto, Oficina Administración, Oficina de Dirección, archivo,
depósito de material deportivo, SS.HH. de Hombres y SS.HH. de Mujeres para
profesores; 2 Aulas pedagógicas, y Biblioteca con depósito.
- Demolición de Módulo B (Construcción antigua de concreto 1975) de dos pisos:
6 aulas, Oficina de psicología bajo escaleras.
- Demolición de Módulo C (Construcción antigua de concreto) de dos pisos:
primer piso construido en 1975 consta de 2 aulas, se realizó una ampliación de
2 aulas para el segundo piso en 2007, almacén bajo escaleras.
- Demolición de Módulo D (Construcción antigua de concreto 1975) de un piso: 2
aulas, oficina de coordinación pedagógica y cuarto de limpieza bajo escaleras
anexas.
- Demolición de Módulo E (Construcción antigua de concreto 1975) de un piso: 2
aulas.
- Demolición de oficinas de subdirección, asesoría y OBE entre Módulos D y F
(Construcción antigua de concreto 1975).
- Demolición de Módulo F (Construcción antigua de concreto 1975) de un piso: 6
aulas, sala de profesores, ss.hh hombres y mujeres y almacén.
- Demolición de Módulo G (Construcción de adobe 1985) de un piso: 2 aulas.
- Demolición de Módulo H (Construcción de adobe 1985) de un piso: 3 aulas.
- Demolición de Cocina y comedor (Construcción de concreto 1995).
- Demolición de SS.HH hombres y mujeres (Construcción de concreto 1995).
- Demolición de Salón de banda (Construcción de adobe).
8
- Demolición de cerco perimétrico, veredas, cunetas, patios y losas.
Construcción de Infraestructura Educativa:

PRIMER NIVEL:
- Pabellón A: Construcción de:
- Sala de Usos Múltiples con un área de 113 m2, con cap. para 90 personas.
Adjunto tiene dos depósitos; uno de equipo de Audio y Video con 6.93 m2.
cada uno.
- Pabellón B: Construcción de:
- 1 Aula de Innovación Pedagógica con área de 61.00 m2.
- 1 Aula Funcional de Comunicación con área de 60.00 m2.
- Módulo de Conectividad con área de 20.00 m2.
- Maestranza y Limpieza con área de 10.73 m2 (bajo Escalera N°1).
- SS.HH Prof. Hombres con un área de 2.84 m2.
- SS.HH Prof. Mujeres con un área de 2.84 m2.
- SS.HH Mujeres con un área de 26.11 m2.
- SS.HH Hombres con un área de 26.11 m2.
- Pabellón C: Construcción de:

- 1 Aula Funcional de Matemáticas con área de 60.00 m2.
- Pabellón D: Construcción de:

- Coordinación Administrativa con un área de 10.57 m2.
- Dirección con un área de 10.63 m2.
- Sub dirección con un área de 10.63 m2.
- Sala de reuniones con un área de 15.22 m2.
- Archivo con un área de 8.00 m2.
- Economato con un área de 6.27 m2.
- Secretaria – Sala de espera con un área de 15.09 m2.
- APAFA con un área de 10.50 m2.
- Tópico con un área de 15.23 m2.
- SS.HH Discapacitados con un área de 3.88 m2.
- Limpieza con área de 8.37 m2 (bajo Escalera N°3).
- Pabellón E: Construcción de:

- 1 Taller EPT, Confección Textil con un área de 122.87 m2.
- 1 Taller EPT, Gastronomía con un área de 122.87 m2.
- Pabellón F: Construcción de:

- 4 Aulas Funcionales de Comunicación con área de 60.00 m2.
9
- Pabellón G: Construcción de:
- 4 Aulas Funcionales de Matemáticas con área de 60.00 m2.
- Pabellón H: Construcción de:

- Comedor con un área de 145.54 m2, con cocina con un área de 20.00 m2. y
una despensa de 12.00 m2. con Cap. de 120 comensales.
- Pabellón I: Construcción de:

- Salón de Banda con un área de 122.50 m2.
- Áreas deportivas y Obras exteriores:

- Construcción de Coliseo cerrado con capacidad de 1,060 espectadores con
Cobertura Autosoportante Curva de Acero: Arcotecho.
• Losa Multideportiva de 40m. x 20 m.
• Coordinador de Educación Física con un área de 10.63 m2, con ss.hh con
un área de 4.37 m2.
• Depósito de Material Deportivo con un área de 30.00 m2.
• 1 SSHH, duchas y vestidores de hombres con un área de 35.26 m2.
• 1 SSHH, duchas y vestidores de mujeres con un área de 35.26 m2.
• Depósito de Arcos de Básquet y Futsal con un área de 42.35 m2.
• SSHH para hombres con un área de 24.98 m2.
• SS.HH Discapacitados para hombres con un área de 4.66 m2.
• SS.HH Discapacitados para Mujeres con un área de 4.66 m2.
• SSHH públicos mujeres con un área de 24.98 m2.
- Construcción de espacios exteriores: 1 Losa deportiva de concreto de 32m x

20m.; y una Cancha de Grass sintético de 32 x 20m.
- Construcción de Patio con un área de 1,206.98 m2., veredas, rampas y gradas
de acceso, Estrado, áreas Verdes y plataforma de descarga.
- Construcción de cuarto de Bombas y Tanque elevado.
- Guardianía con un área de 16.00 m2., con S.HH. con un área de 2.50 m2.
- Construcción de 1 caseta de vigilancia con un área de 6.22 m2.
- Construcción de Cerco perimétrico.
- Construcción de Estacionamiento para 45 bicicletas.
SEGUNDO NIVEL:
- 1 Aula Especializada para Inglés con área de 61.00 m2.
- Biblioteca para 30 usuarios con área de 75.70 m2. Y Depósito de Material
Educativo con área de 18.80 m2.

- Laboratorio de Ciencias Naturales, Física, Química 1 con área de 91.60 m2.
- 1 Aula Funcional de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica con área de
60.00 m2.
10

- 1 Aula Funcional de Arte y Cultura con área de 60.00 m2.

- Sala de Profesores con área de 62.54 m2.
- Coordinador Pedagógico con área de 40.00 m2. (por requerimiento de la I.E.)
- Control de Tutoría con área de 10.52 m2.
- Psicología con área de 10.52 m2.

- 1 Aula Especializada para Inglés con área de 61 m2.
- 2 Talleres de Arte con área de 91.60 m2.

- 2 Aulas Funcionales de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica con área de
60.00 m2.
- 2 Aulas Funcionales de Educación Religiosa con área de 60.00 m2.

- 4 Aulas Funcionales de Ciencias Sociales con área de 60.00 m2.
TERCER NIVEL:
- 3 Aulas Funcionales para Ciencia y Tecnología con área de 60.00 m2.

- 1 Aula Funcional para Inglés con área de 60 m2.
-
- 1 Aula Funcional para Inglés con área de 60.00 m2.
 MOBILIARIO Y EQUIPOS
11
- Adquisición de:
Cuadro R-6: Adquisición de Mobiliario y Equipamiento.

27 AULAS TEMÁTICAS O FUNCIONALES (NUEVA ADQUISICIÓN)
MOBILIARIO Y EQUIPO CANTIDAD
SILLAS DE MADERA 247
SILLA GIRATORIA DOCENTE 27
PUPITRE 27
ARMARIOS DE MELAMINE L= 0.70., A=0.40, H=0.90M. 216
ARMARIOS DE MELAMINE ALTO L= 0.90., A=0.45, H=1.80M. 27
ESTANTE METÁLICO CON CINCO CUERPOS, RANURADO DE L=3.70M, A=0.50, H=2.10M 54
LOKERS (15 CASILLEROS EN 3 COLUMNAS) 54
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA SMART TOUCH 14
RACK DESLIZANTE PARA PIZARRA DIGITAL 14
RACK PARA PROYECTOR MULTIMEDIA 27
ECRAN FIJO PARA PROYECTOR MULTIMEDIA - AULA 27
COMPUTADORAS INCLUIDO ACCESORIOS - ROTATIVAS- USO PROFESOR 10
TV 42" 3
PROYECTOR MULTIMEDIA -ROTATIVOS 10
SUB TOTAL 757
1 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (NUEVA ADQUISICIÓN)

SILLAS DE MADERA 30
PUPITRE 1
MODULO DE COMPUTADORA 30
SUB TOTAL 71
MÓDULO DE CONECTIVIDAD
MESA DE TRABAJO 1
RACKS PARA LAPTOPS 1
SUB TOTAL 4
2 LABORATORIOS DE CIENCIAS NATURALES, FÍSICA, QUÍMICA (NUEVA ADQUISICIÓN)

PUPITRE 1
BANCOS METÁLICOS TAPIZADOS 60
SUB TOTAL 79
12
TALLER MULTIFUNCIONAL EPT - GASTRONOMÍA
PUPITRE 1
MESAS MADERA TORNILLO LARGO=2.00M ANCHO=1.00M ALTO=0.75M 4
ARMARIO DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS LARGO: 2.00 M, ANCHO: 0.45 M,
3
ALTO: 0.90 M.
UTENSILIOS DE COCINA 2
COCINA INDUSTRIAL 1
CAMPANA EXTRACTORA 1
CONGELADORA 1.10 X 0.73 1
AMASADORA DE 0.40 X 0.50 1
CAMARA DE FERMENTACIÓN 1
HORNO ROTATORIO Y DIVISORA 0.60 X 0.60 1
SUB TOTAL 41
TALLER EPT - CONFECCIÓN TEXTIL

PUPITRE 1
ARMARIO DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS LARGO: 2.00 M, ANCHO: 0.45 M,
1
ALTO: 0.90 M.
SILLAS DE MADERA 13
MAQUINAS DE COSER 5
REMALLADORA 4
RECUBRIDORA 4
SUB TOTAL 67
2 TALLERES DE ARTE
SILLAS DE MADERA 60
PUPITRE 2
MESAS 4
MESAS DE TRABAJO 0.80M.X0.50M. 60
SUB TOTAL 144
13
BIBLIOTECA
SILLAS DE MADERA 32
SOFÁS 3
SUB TOTAL 86
COCINA - COMEDOR
MENAJE 1
COCINA DE 4 HORNILLAS, (INC. BALÓN DE GAS, MANGUERA, VÁLVULA Y ACCESORIOS) 1
REFRIGERADORA 1
SUB TOTAL 158
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
ESCRITORIO 4
SILLA GIRATORIA 4
SILLAS TIPO BUTACA 8
CREDENZA DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS. LARGO: 1.20 M, ANCHO: 0.40 M,
2
ALTO: 0.90 M.
ARMARIO, LARGO: 1.20 M, ANCHO: 0.40 M, ALTO: 2.10 M. 6
ARCHIVADOR PRIMA 3 CAJONES. MEDIDAS: 48 X 49 X 68 CM. (A) 4
COMPUTADORAS INCLUIDO ACCESORIOS 4
SUB TOTAL 32
COORD. DE TUTORÍA Y PSICOLOGÍA

ESCRITORIO 2
SILLA GIRATORIA 2
2
ALTO: 0.90 M.
SUB TOTAL 22
TÓPICO
ESCRITORIO 1
SILLA GIRATORIA 1
BIOMBO METÁLICO DE UN CUERPO 1
14
CAMILLA METÁLICA SOBRE BASTIDOR RODABLE 190X60X80 1
MESA METÁLICA RODABLE PARA CURACIONES CON TABLERO DE VIDRIO. 1
BOTIQUÍN BÁSICO 1
TABURETE METÁLICO, ASIENTO GIRATORIO, RODABLE. 1
ESCALINATA METÁLICA DE DOS PELDAÑOS. 1
SUB TOTAL 12
SALA DE PROFESORES
MESA DE 4.00 X 1,10 M 1
MESA DE TRABAJO 4.80 X 0.60 M 1
SOFÁS 4
LOCKERS (15 CASILLEROS EN 3 COLUMNAS) 2
MICROONDAS 1
FRIOBAR 1
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL SOBRE MESA 1
LG 42LS4600, + SOPORTE PARA TV PLASMA 21-32" 1
SUB TOTAL 30
AREA ADM. (DIRECCIÓN, SUB DIRECCIÓN, COORD. ADM.SECRETARÍA, SALA DE ESPERA, ARCHIVO,
ECONOMATO). SALA DE REUNIÓN, APAFA
ESCRITORIO 4
SILLA GIRATORIA 5
MUEBLE DE MELAMINE PARA RECEPCION 1
MESA PARA REUNIONES 1
ARCHIVADORES DE MELAMINE . LARGO: 0.70 M, ANCHO: 0.45 M, ALTO: 1.80 M. 4
6
ALTO: 0.90 M.
FOTOCOPIADORADIGITAL MULTIFUNCIONAL KONICA-MINOLTA BIZHUN 363 1
SUB TOTAL 75
DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

PUPITRE 1
BALONES PARA BASQUET 10
BALONES PARA FULBITO 10
BALONES PARA VOLEY 10
COLCHONETAS 10
TABURETES 3
BARRAS PARALELAS 1
SUB TOTAL 48
SUM
15
PUPITRE 1
ARMARIO DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS. LARGO: 2.00 M, ANCHO: 0.45 M,
1
ALTO: 0.90 M.
SUB TOTAL 109
 CAPACITACIÓN
- Implementación de Programas complementarios de capacitación docente.
Las actividades contemplan la capacitación a profesores en el desarrollo
curricular, aplicación de estrategias metodológicas, mecanismos de evaluación
y apoyo pedagógico. En la medida en que exista una correlación directa entre
la calidad del profesorado y la calidad de enseñanza-aprendizaje, los
programas diseñados para mejorar las aptitudes y las capacidades de los
profesores serán mucho mejor.
Así mismo se desarrollará un sistema educativo que permita que nuestros
estudiantes adquieran los conocimientos, habilidades necesarias para su
desarrollo personal, normas de convivencia, aprender a ejercer con
responsabilidad sus derechos y obligaciones, siendo las actividades orientadas
a desarrollar las competencias cognoscitivas, entre los que destacan las
habilidades comunicativas, la lectura, la escritura, la verbalización , el raciocinio
y toma de decisiones, permitiendo la formación integral del alumno.
- Propiciar la capacidad de los alumnos a reconocer, plantear y resolver
problemas.
- Proporcionar a los estudiantes la información básica para adaptarse el mundo
social y sus cambios. Asegurando el desarrollo de competencias de los
alumnos y profesores.
E. Costos del PIP

El costo total del proyecto, asciende a S/. 23,393,632.19 a precio de mercado y S/.
19,741,928.09 a precio social, como se muestra comparativamente en el siguiente cuadro:
Resumen de inversiones por componente a precio de mercado y a precio social.
Cuadro R-7: Presupuesto alternativa única
COSTO PRECIO DE PRECIO

METAS FÍSICAS UNIDAD CANTIDAD COSTO DIRECTO F.C.
UNITARIO MERCADO SOCIAL
COMPONENTE 1.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
DEMOLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA
EXISTENTE Y ELIMINACIÓN DE
DESMONTE. GLB 1.00 205,687.87 205,687.87 205,687.87 164,257.99
16
TOTAL INSUMOS DE ORIGEN
NACIONAL 135,753.99 135,753.99 0.847 114,983.63
TOTAL MANO DE OBRA CALIFICADA 22,504.72 22,504.72 0.925 20,816.87

TOTAL MANO DE OBRA NO
CALIFICADA 47,429.15 47,429.15 0.600 28,457.49
CONSTRUCCIÓN DE PABELLONES
EDUCATIVOS Y ADMINISTRATIVOS GLB 1.00 7,150,230.80 7,150,230.80 7,150,230.80 5,710,023.45
NACIONAL 4,719,152.33 4,719,152.33 0.847 3,997,122.02

CALIFICADA 1,648,757.42 1,648,757.42 0.600 989,254.45
COLISEO CERRADO GLB 1.00 4,679,570.84 4,679,570.84 4,679,570.84 3,737,006.53

NACIONAL 3,088,516.75 3,088,516.75 0.847 2,615,973.69

CALIFICADA 1,079,052.88 1,079,052.88 0.600 647,431.73
OBRAS COMPLEMENTARIAS,
CERCO, TANQUE ELEVADO GLOBAL 1.00 3,623,957.92 3,623,957.92 3,623,957.92 2,894,016.33
NACIONAL 2,391,812.23 2,391,812.23 0.847 2,025,864.96

CALIFICADA 835,641.21 835,641.21 0.600 501,384.73
FLETE TERRESTRE TRUJILLO -
HUAMACHUCO. GLOBAL 1.00 185,000.00 185,000.00 185,000.00 147,556.00
NACIONAL 148,000.00 148,000.00 0.847 125,356.00
CALIFICADA 37,000.00 37,000.00 0.600 22,200.00
COSTO DIRECTO 15,844,447.43 15,844,447.43 12,652,860.30
GASTOS GENERALES (10%) 1,584,444.74 1,584,444.74 0.847 1,342,024.69
UTILIDAD (5%) 792,222.37 792,222.37 1.000 792,222.37
SUB TOTAL 18,221,114.54 18,221,114.54 14,787,107.36
IGV 3,279,800.62 3,279,800.62 1.000 3,279,800.62
SUB TOTAL 21,500,915.16 21,500,915.16 18,066,907.98
SUPERVISIÓN (0.77%) GLOBAL 1 420,000.00 420,000.00 420,000.00 0.925 388,500.00
EXPEDIENTE TÉCNICO (0.31%) GLOBAL 1 380,502.80 380,502.80 380,502.80 0.925 351,965.09
MITIGACIÓN AMBIENTAL (0.20%) GLOBAL 1 43,001.83 30,101.28 30,101.28 0.847 25,495.79
12,900.55 12,900.55 0.600 7,740.33
TOTAL INFRAESTRUCTURA: 22,344,419.79 22,344,419.79 18,840,609.19

COMPONENTE 2. EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO GLOBAL 1.00 869,212.40 869,212.40 869,212.40 0.847 736,222.90
TOTAL ADQUISICION DE EQUIPO Y
MOBILIARIO: 869,212.40 869,212.40 736,222.90
COMPONENTE 3. FORTALECIMIENTO
DE CAPACIDADES DOCENTES. GLOBAL 1.00 180,000.00 162,000.00 162,000.00 0.925 149,850.00
18,000.00 18,000.00 0.847 15,246.00

TOTAL FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES: 180,000.00 180,000.00 165,096.00
COSTO TOTAL DE INVERSIÓN 23´393,632.19 23´393,632.19 19,741,928.09

F. Beneficios del PIP

 Cubrir adecuadamente la demanda actual de la Institución Educativa brindando el servicio a
11,910 alumnos del nivel secundario durante el horizonte de vida útil del proyecto.
17
 Reducir los niveles de analfabetismo de la población escolar actual y futura de la ciudad de
Huamachuco.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente, con una
infraestructura que minimice los riesgos de futuros fenómenos naturales.
 Dotar a los docentes de una adecuada infraestructura, para el mejor desempeño de su
función.
 Contribuir y mejorar los niveles de formación educativa en la población escolar.
 Garantizar la permanencia de la actual población escolar y lograr el incremento de la
población estudiantil del nivel secundaria, contrarrestando su migración hacia centros de
nivel secundaria alejados de su zona de residencia.
 Infraestructura física y mobiliario moderno y adecuado para brindar un servicio de calidad a
la población estudiantil.
G. Resultados de la evaluación social

Los resultados de la evaluación social aplicando la metodología costo / efectividad reportó
un VANS igual a S/. 20,889,645.00, utilizando una tasa social de descuento igual a 9%. Y
un ICE de S/. 1,754.00, con lo cual se concluye la viabilidad económica y social según los
parámetros de evaluación y el nivel de riesgo del proyecto.
Cuadro R-8: Indicadores

ALTERNATIVA DEL PROYECTO
Tasa Social de
9%
Descuento
Valor Actual S/.20,889,645.00
N° de beneficiarios 11,910
COSTO / EFECTIVIDAD 1754.00
H. Sostenibilidad del PIP

La sostenibilidad del proyecto, está en función a las acciones que se desarrollen en
beneficio del proyecto de inversión pública, desde su fase inicial de pre inversión, inversión,
y principalmente la fase de operación y mantenimiento, que permitan alcanzar los beneficios
esperados.
Para garantizar la sostenibilidad del proyecto en el tiempo, fundamentalmente durante su
período de vida útil, se realizarán las acciones siguientes:
a. Los arreglos institucionales previstos para las fases de pre operación, operación y
mantenimiento: Las actividades a desarrollarse durante las fases de pre inversión será
responsabilidad de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión; y de operación y
mantenimiento del proyecto, serán facilitadas o apoyadas directamente por los
beneficiarios y serán cubiertas con la asignación presupuestal del centro educativo a
través de la APAFA.
Además se cuenta con el Informe de Defensa Civil Nº 136-2016-
MPSC/GSP/AGRD/CARP del 22 de Setiembre del 2016, y el Informe Nº 188-2016-
MPSC/GSP/AGRD/CARP del 13 de Diciembre del 2016, los cuales sustentan la
demolición de los ambientes indicados.
18
La participación de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y
mantenimiento de la nueva infraestructura se garantiza, en razón del ACTA DE
COMPROMISO suscrita por la Dirección del Centro Educativo y de la APAFA en Abril
del 2016; documento que se anexa al presente estudio de pre inversión.
b. La Capacidad de Gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de
Inversión y post Inversión: La disponibilidad de los recursos para la ejecución del
proyecto, será proveniente de los recursos y será responsabilidad de la Municipalidad
Provincial de Sánchez Carrión, la misma que tramitará el financiamiento ante la
Asociación Civil Fondo Social Alto Chicama con su Programa de Inversión del Ejercicio
Presupuestal 2017, disponibilidad que se ve complementada con la capacidad de
supervisión y monitoreo de la Municipalidad Provincial, tanto en el aspecto técnico
como en la parte administrativa.
c. Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento:
La UGEL SANCHEZ CARRION se hará cargo de los gastos de la operación,
mantenimiento de la obra durante la vida útil del proyecto (servicios públicos y
remuneraciones de personal). Además la APAFA mediante Acta de Compromiso
garantiza la participación activa de la operación y mantenimiento de la Infraestructura
de la I.E.
d. La Participación de los Beneficiarios:
Los beneficiarios es la población del área de influencia que demandan los servicios de
la I.E., a fin de contar con un lugar adecuado para el desarrollo de actividades
educativas. La participación de los beneficiarios comprende todo el ciclo del proyecto,
ello implica la identificación, la preparación del proyecto, la ejecución y el
mantenimiento en la etapa de la operación; asimismo su participación deberá
promoverse a través de la charla de sensibilización para el adecuado uso y
mantenimiento de los servicios de la I.E., así como promover el deporte y la recreación
haciendo buen uso de horas de ocio, etc.
e. Sistematización de riesgos
Factores que pueden afectar la rentabilidad social y la sostenibilidad del proyecto:
 Los Beneficios sociales esperados serán menores si:
- La población demandante y la demanda efectiva son menores a lo esperado
debido a una inadecuada determinación del área de influencia.
- El valor del beneficio social unitario es menor al esperado debido a una deficiente
estimación o a una insuficiente información.
- El retraso en la provisión de bienes y/o servicios a los usuarios, en especial por
demoras en la ejecución del proyecto o incumplimiento de los arreglos
institucionales.
- Disminuye la capacidad de la UP por una inadecuada operación o un insuficiente
mantenimiento.
- No se dispone de los recursos o los insumos en la cantidad o la oportunidad
esperadas por la falta de recursos financieros.
- Hay una inadecuada gestión del PIP y de la UP.
 Los costos sociales esperados son mayores si:
- No se cumple con los plazos de ejecución previstos.
19
CUADRO N° R-9: Matriz de Sostenibilidad del Proyecto
Riesgo Medidas Adoptadas Referente en el Estudio Costos
Compromiso de la I.E: Florencia de
Anexo en el Estudio. No Genera Costos.
Mora.
No disponibilidad oportuna de
Programación de
recursos para O&M. Desarrollo de capacidades de Costo asumido por Gasto
actividades del proyecto.
gestión en el operador. Corriente de la I.E. y APAFA.
Anexo en el Estudio.
Incumplimiento de arreglos
Seguimiento y monitoreo. Gestión del proyecto. No Genera Costos.
institucionales.
Uso ineficiente de los Campañas de promoción del Programación de Costo asumido por Gasto
servicios del proyecto. servicio. actividades del proyecto. Corriente de la I.E. y APAFA.
Mecanismos de protección frente a
Desastre asociados a peligro Programación de Costo asumido por Gasto
peligro de Sismos. Elaboración de
a Sismos. actividades del proyecto. Corriente de la I.E. y APAFA.
Plan de Prevención ante desastres.
I. Impacto Ambiental
La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o modifiquen el medio
ambiente de la localidad, por las razones siguientes:
-La construcción de las aulas, será ejecutada en áreas disponibles y que constituyen
propiedad del Ministerio de Educación, lo que implica la no afectación de áreas de terrenos
destinados a otros usos.
El análisis de impacto a los medios físicos, biológicos y socioeconómicos como resultado de
la ejecución y puesta en servicio del PIP nos ha permitido identificar los siguientes impactos:
• Alteración del suelo debido al movimiento de tierras y a las excavaciones para cimientos.
• Alteración del aire por el incremento de emisión de partículas de polvo, por acciones como
movimiento de tierras, transporte de materiales, maniobras de vehículos y equipos, entre
otros.
• Perturbación de los usuarios y personal administrativos, por ruidos, maniobra de vehículos y
trabajos.
Dentro del plan de Mitigación de los Impactos Adversos tenemos:
• Delimitación de la zona a trabajar con cintas de seguridad a fin de evitar accidentes.
• La superficie de tierra suelta que genera polvo, se mantendrá húmeda con agua.
• Los materiales excedentes serán evacuados a botaderos periódicamente, comprende la
eliminación de desperdicios de obra como residuos de mezclas, basura, etc. producidos
durante la ejecución de la construcción.
• La eliminación de desmonte deberá ser periódica, no permitiendo que permanezca en la
obra más de una semana. Una vez terminada la obra deberá dejar el terreno completamente
limpio.
J. Organización y Gestión
-Para la Fase de Inversión

Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:
a) Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión.
b) Asociación Civil Fondo Social Alto Chicama.
c) Empresa Constructora.
Los actores que participan en la operación del proyecto serán:
a) Población estudiantil Beneficiaria.
b) Docentes de la I.E. y la APAFA.
Capacidad de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión
20
 Técnica
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión, cuenta con un equipo de profesionales
especializados sin embargo se recomienda la CONTRATA de una empresa
especializada en ejecución de proyectos de obras civiles que incluya un staff conformado
por Ingenieros Civiles y afines.
 Administrativa
Con relación a la administración del proyecto, la Municipalidad Provincial de Sánchez
Carrión, posee una estructura orgánica completa y a la vez optimizada; lo que hace que
gran parte de sus funciones en la etapa de Inversión esté referido a la realización de
Evaluación, Supervisión y Liquidación de obras. Así mismo posee Gerencias y Jefaturas
que le permiten llevar a cabo procesos administrativos correspondientes a las licitaciones
para la elaboración de los Estudios a nivel de Expediente Técnico y Ejecución de Obra.
 Financiera
En el aspecto financiero la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión cuenta con
presupuesto destinado a gasto corriente y gasto de inversión para el presente año fiscal.
-Para la Fase de Post Inversión
Las actividades a desarrollarse durante las fases de post inversión será responsabilidad
de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión con financiamiento del Fondo Social
alto Chicama. El sector Educación representados por el Director de la IE será el
encargado de la operación y mantenimiento del proyecto, quienes serán facilitadas o
apoyadas directamente por los beneficiarios y serán cubiertas con la asignación
presupuestal del centro educativo a través de la APAFA.
K. Plan de Implementación
Cuadro R-10: Metas Físicas

METAS FISICAS (S/.) MES MES MES MES MES MES MES MES MES
MES 10 MES 11 MES 12 MES 13
ALTERNATIVA Nº 01 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPONENTE 1.
DEMOLICIÓN DE
INFRAESTRUCTURA EXISTENTE
Y ELIMINACIÓN DE DESMONTE. 100
CONSTRUCCIÓN DE
PABELLONES EDUCATIVOS Y
ADMINISTRATIVOS 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
COLISEO CERRADO 15 15 15 15 15 15 5 5
CERCO, TANQUE ELEVADO 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
HUAMACHUCO. 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%) 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
UTILIDAD (5%) 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
SUB TOTAL
IGV 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
SUB TOTAL
SUPERVISIÓN (0.77%) 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
EXPEDIENTE TÉCNICO (0.31%) 30 30 40
MITIGACIÓN AMBIENTAL (0.20%) 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
TOTAL INFRAESTRUCTURA:
COMPONENTE 2. EQUIPAMIENTO
Y MOBILIARIO 30 30 40
COMPONENTE 3.
FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES. 30 30 40
Elaborado por el Formulador
21
Cuadro R-11: Metas Financieras

METAS FINANCIERAS (S/.)
ALTERNATIVA UNICA MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12 MES 13
COMPONENTE 1.
DEMOLICIÓN DE
INFRAESTRUCTURA EXISTENTE Y
ELIMINACIÓN DE DESMONTE. 205,687.87
EDUCATIVOS Y ADMINISTRATIVOS 715,023.08 715,023.08 715,023.08 715,023.08 1,072,534.62 1,072,534.62 715,023.08 715,023.08 357,511.54 357,511.54
COLISEO CERRADO 701,935.63 701,935.63 701,935.63 701,935.63 701,935.63 701,935.63 233,978.54 233,978.54
CERCO, TANQUE ELEVADO 362,395.79 362,395.79 362,395.79 362,395.79 543,593.69 543,593.69 362,395.79 362,395.79 181,197.90 181,197.90
HUAMACHUCO. 18,500.00 18,500.00 18,500.00 18,500.00 27,750.00 27,750.00 18,500.00 18,500.00 9,250.00 9,250.00
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%) 158,444.47 158,444.47 158,444.47 158,444.47 237,666.71 237,666.71 158,444.47 158,444.47 79,222.24 79,222.24
UTILIDAD (5%) 79,222.24 79,222.24 79,222.24 79,222.24 118,833.36 118,833.36 79,222.24 79,222.24 39,611.12 39,611.12
SUB TOTAL
IGV 327,980.06 327,980.06 327,980.06 327,980.06 491,970.09 491,970.09 327,980.06 327,980.06 163,990.03 163,990.03
SUB TOTAL
SUPERVISIÓN (0.77%) 42,000.00 42,000.00 42,000.00 42,000.00 63,000.00 63,000.00 42,000.00 42,000.00 21,000.00 21,000.00
EXPEDIENTE TÉCNICO (0.31%) 114,150.84 114,150.84 152,201.12
MITIGACIÓN AMBIENTAL (0.20%) 4,300.18 4,300.18 4,300.18 4,300.18 6,450.27 6,450.27 4,300.18 4,300.18 2,150.09 2,150.09
MOBILIARIO 260,763.72 260,763.72 347,684.96
COMPONENTE 3.
FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES. 54,000.00 54,000.00 72,000.00
COSTO TOTAL DE INVERSION 114150.84 114,150.84 152,201.12 1,913,553.70 1,707,865.83 2,409,801.45 2,409,801.45 3,263,734.37 3,263,734.37 2,409,801.45 2,724,565.17 1,402,675.18 1,507,596.42
22
L. Financiamiento del PIP
El proyecto es priorizado por la Entidad Municipal y contempla la participación activa de la

Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural promotora y ejecutora de las
acciones en beneficio de los alumnos de la I.E. En efecto, la Gerencia de Infraestructura,
Desarrollo Urbano y Rural y la Unidad Formuladora quien promueve la formulación y
elaboración de los estudios de pre inversión, ha tenido a bien proponer la elaboración del
presente proyecto que en su posterior etapa comprenderá la ejecución de tan apreciada
obra de gran impacto local con beneficios sociales para toda la población beneficiada.
La APAFA de la I.E. participa dando sostenibilidad al proyecto con el compromiso del
mantenimiento de la nueva infraestructura; documento que se anexa al estudio. Así mismo
los docentes de la I.E. asume el compromiso de velar por el cuidado adecuado de los
nuevos ambientes, equipos y mobiliario.
VIABILIDAD SOCIOCULTURAL.- El proyecto contribuirá a mejorar la situación sociocultural
de la población escolar de Huamachuco al brindarle mejores condiciones de infraestructura
y por lo tanto se retribuye en mejores condiciones de enseñanza a los alumnos y permitir a
los docentes la disponibilidad de contar con ambientes adecuados para ofrecer mejor nivel
de enseñanza; mejorando de esta manera las posibilidades de desarrollo del distrito. Por
consiguiente incentivara a una mayor integración de alumnos, padres de familia, docentes y
no docentes, todo ello a fin de mejorar su calidad de vida.
VIABILIDAD TÉCNICA.- La Viabilidad técnica del proyecto en su alternativa propuesta
considera viable y sostenible en la medida que cumple con los parámetros y
especificaciones técnicas normadas por el ente rector de construcciones y edificaciones y
además obedece a las características físicas reales de la zona de intervención. En Efecto el
estudio ha sido concebido en base a la mejor propuesta técnica de una construcción en el
sistema mixto, confinado y porticado, resistente y con buen acabado, empleándose los
parámetros de ingeniería con costos actualizados y su diseño arquitectónico es sobrio y
racional usando suficientes componentes acorde con la infraestructura existente y aspectos
de identidad local, dando realce y brindando una vista de perfección, orden, higiene y
seguridad a los alumnos de la institución educativa.
VIABILIDAD FINANCIERA.- Este proyecto es sostenible financieramente por estar
considerado en las reuniones del Presupuesto Participativo celebrado en la Municipalidad
Provincial de Sánchez Carrión y es quien se encargará de buscar la Fuente de
Financiamiento por intermedio de la Asociación Civil Fondo Social Alto Chicama u otra
entidad.
VIABILIDAD INSTITUCIONAL.- La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión es
responsable de la etapa de Pre inversión y la etapa de inversión. La misma que cuenta con
capacidad técnica y administrativa para el desarrollo de la mejor culminación en forma
óptima de la infraestructura educativa propuesta. Así mismo el proyecto favorecerá la
construcción y su mantenimiento de las instalaciones nuevas, estará en coordinaciones con
alumnos, padres de familia, docentes y no docentes. La concepción del presente estudio a
través de la alternativa seleccionada guarda concordancia con los objetivos estratégicos
formulados por la Actual Administración Municipal, y proporcionará un mejor servicio a la
comunidad cumpliendo así con las atribuciones que le ha conferido la Nueva Ley General de
Municipalidades.
23
VIABILIDAD AMBIENTAL.- El proyecto es viable ambientalmente, en vista que no causara
daños al ecosistema, si no que promoverá el desarrollo de las actividades educativas en la
población beneficiada. El impacto ambiental ocasionado por el proyecto se ha calificado
como de mucha significación por mejorar las condiciones en la atención de las necesidades
más prioritarias de la población escolar de la I.E.
M. Marco Lógico
Cuadro R-10: Marco Lógico

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE
SUPUESTOS
VERIFICACION
Al finalizar el periodo del Evaluación continua de Centro educativo es
Mejorar el Acceso a Nivel de horizonte del proyecto (10 años) los niños y niñas del monitoreado
Formación Superior. el 50% de los beneficiados del centro educativo para permanentemente de
FIN
proyecto acceden a los servicios verificar el nivel de manera que se cumplan

de educación superior. asistencia y los los objetivos propuestos
principales indicadores. por el proyecto
Mejorar la Prestación del Servicio Al 5to año del período de vida útil Evaluación de Logros de Interés de instituciones de
PROPOSITO
de Educación Secundaria en la del proyecto, los alumnos habrán aprendizaje y desarrollo apoyar financieramente el
I.E. Florencia de Mora, Ciudad de alcanzado el 90% de tasa de de la población estudiantil proyecto.
Huamachuco, Provincia de aprobación finalizando el año al término del año
Sánchez Carrión - La Libertad. escolar. escolar.
 Adecuada Infraestructura  El 100% de la I.E. cuenta con Informe sobre la Disponibilidad de recursos
Educativa. ambientes seguros, situación de la económicos para asumir
completos y adecuados infraestructura los costos de inversión en
según la Guía de Diseño de pedagógica. infraestructura, mobiliario.
Espacios Educativos. Registro de la entrega de Los docentes siguen
COMPONENES
 Adecuada Mobiliario y  El 100% de la I.E. cuenta con materiales de las activamente las
Equipamiento Educativo. equipamiento y mobiliario diferentes salones recomendaciones del
educativo implementado y Entrevista al docente Director y la Supervisión
adecuado según la Norma Supervisión semestral. de la GRELL.
Técnica y las políticas del
sector educativo.
 Complementación Profesional  El 100% de los docentes
de los Docentes. fueron capacitados.
 Un expediente técnico  Expediente técnico Facturas por la Equipamiento adquirido
 Construcción de Infraestructura S/. 380,502.80 adquisición de los es asignado
Educativa Pedagógica y  Infraestructura módulos correctamente a las aulas
Administrativa. S/. 21,500,915.16 Informe técnicos que le corresponde y es
 Construcción de Infraestructura detallados reportando la utilizado de manera
Deportiva y Recreativa. asistencia y capacitación adecuada por el personal
Informes técnicos de Los docentes participan
ACCIONES
 Adquisición de Mobiliario y  Equipamiento y mobiliario. avances. activamente y cumplen

Equipamiento Educativo. S/. 869,212.40 con su asistencia.
 Fortalecimiento de Capacidades  Capacitación
Docentes. S/. 180,000.00
 Supervisión de obra.  Supervisión
S/. 420,000.00
 Mitigación ambiental
S/. 43,001.83
TOTAL S/. 23,393,632.19
24
25
2. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

El Nombre del Proyecto se Denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
LIBERTAD”.
2.2. LOCALIZACIÓN
- Distrito: Huamachuco
- Provincia: Sánchez Carrión
- Departamento: La Libertad
- UGEL: Sánchez Carrión
- Área geográfica: Urbana
- Nivel: Secundaria
- Gestión: Pública - Sector Educación
- Código modular: 0395368
- Código de local: 269079
- Estado: Activo
La Región La Libertad, situado en la parte noroeste del país, colindando con el Océano
Pacífico por el Oeste y con los departamentos de Lambayeque, Cajamarca y Amazonas
por el Norte, con el departamento de San Martín por el Este y con los departamentos de
Ancash y Huánuco por el Sur. Abarca gran parte de la costa norte en su parte
occidental y una gran sección de la Cordillera de los Andes. Tiene una superficie de
25,499,9 km².
IMAGEN 1: Ubicación de La Región La Libertad en el Perú
La Región La Libertad en el Perú
Provincia de Sánchez Carrión. Está situada en la parte central y oriental del

departamento. Limita por el Norte con el departamento de Cajamarca; por el Este con la
26
provincia de Bolívar y la provincia de Pataz; por el Sur con la provincia de Santiago de
Chuco; y, por el Oeste con la provincia de Otuzco.
IMAGEN 2: La Provincia de Sánchez Carrión en la Región La Libertad
El Distrito de Huamachuco es la capital de la Provincia de Sánchez Carrión, ubicada en

el Departamento de La Libertad, bajo la administración del Gobierno regional de La
Libertad. Tiene como límites hacia el Norte con el Distrito de Marcabal, al Sur la
provincia de Santiago de Chuco, al Este el distrito de Sarín y Chugay, y al Oeste el
distrito de Sanagorán.
IMAGEN 3: El Distrito de Huamachuco en la Provincia de Sánchez Carrión
El predio en el Distrito de Huamachuco:

El predio donde se ubica la I.E. Florencia de Mora, se encuentra Inscrito en la oficina
Registral Regional, Región la Libertad, en la Ficha Registral Nº 1327, Tomo 1, Asiento
028 de fecha 14.02.2005, con los siguientes datos:
- Ubicación:
Junta Vecinal: 05
Manzana: 78
Lote: 2
27
- Linderos:
Frente: Jr. Sánchez Carrión, con 100.27 ml
Derecha: Jr. Ponce de León, con 121.46 ml
Izquierda: Jr. Florencia de Mora, con 120.89 ml
Fondo: Lote 1 (S.P.C. Servicios Comunales), con 101.15 ml
- Propietario: Ministerio de Educación

- Área: 12,203.50 m2.
- Coordenadas UTM:
A). 826404.359; 9134832.779
B). 826498.494; 9134795.950
C). 826453.833; 9134682.813
D). 826360.837; 9134720.017
IMAGEN 4: Ubicación de la I.E. Florencia de Mora
Fuente: Plano Catastral de la Ciudad de Huamachuco
2.3. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

2.3.1. Unidad Formuladora
Sector: Gobierno Local
Pliego: Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión
Nombre: Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y
Rural
Persona Responsable de la Unidad
Formuladora: ING. LUCY CECILIA ROJAS SÁNCHEZ
Persona Responsable de Formular: ARQ. ANGEL EDUARDO RODRÍGUEZ ULLOA
28
Dirección: Jr. Ramón Castilla N° 564 – Huamachuco
Teléfono: (044) 441021 anexo 206
2.3.2. Unidad Ejecutora

Nombre: Gerencia de Infraestructura, Desarrollo
Urbano y Rural
Persona Responsable de la Unidad
Ejecutora: ING. ALEJANDRO ORTIZ GALARRETA RUBIO
Dirección: Jr. Ramón Castilla N° 564 – Huamachuco.
Se propone como Unidad Ejecutora a la Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano

y Rural, gerencia que es responsable por la ejecución de los proyectos programados
para el presente año fiscal, según el Manual de organización y funciones; además
enmarcar la intervención dentro de las competencias y funciones del Gobierno local
según la Ley Orgánica de Municipalidades Nº 27972, Plan Local Concertado, y ubicarse
dentro del área de jurisdicción Provincial.
La Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural cuenta con la capacidad de

recurso humanos, logística, y experiencia en la ejecución de obras similares, por esa
razón se recomienda como unidad ejecutora.
La Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural es un órgano dependiente

directamente de la Gerencia Municipal, con jurisdicción en la Provincia de Sánchez
Carrión, y es responsable de:
 Formular, programar, coordinar, ejecutar y supervisar la acción de desarrollo en su
ámbito, en concordancia con las políticas de desarrollo nacional y regional.
 Planear, organizar, dirigir, ejecutar y supervisar los estudios de inversión en sus
diferentes etapas de pre inversión e inversión, y la infraestructura económica social
que forma parte del Programa de Inversión Municipal.
 Planear, organizar y evaluar los procesos de Licitaciones Públicas, Concursos
Públicos y Adjudicaciones Directas, de los estudios y expedientes técnicos, y la
ejecución de obras de infraestructura, de acuerdo a lo que establece la Ley de
Contrataciones y Adquisiciones, distinguiendo las siguientes capacidades.
a) CAPACIDAD TÉCNICA
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión cuenta con los recursos técnicos
necesarios que demanda la ejecución del proyecto, ya que posee los equipos y las
maquinarías necesarias y suficientes en número y calidad para realizar la obra.
b) CAPACIDAD ADMINISTRATIVA
Esta Municipalidad cuenta con los recursos administrativos que se necesitan en las
fases de ejecución y operación y mantenimiento del proyecto.
29
c) CAPACIDAD FINANCIERA
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión cuenta con los recursos financieros
necesarios para la gestión y realización del proyecto (durante todas las etapas del Ciclo
del Proyecto) mediante las fuentes: Recursos Determinados – Rubro Canon,
FONCOMÚN, RDR y Otros Recursos Municipales
Las funciones y atribuciones de cada parte del organigrama está identificado en el
Reglamento de Organización y Funciones (ROF) vigente, el mismo que ha sido
elaborado y aprobado con Ordenanza Municipal Nº 215-2012-MPSC, del 23.10.2012
2.3.3. Área Técnica

Nombre: Área de Supervisión y Liquidación de Obras
Persona Responsable del Área
Técnica: ING. GOLBERY OSWALDO FRANCO RABANAL
Dirección: Jr. Ramón Castilla N° 564 – Huamachuco
Se propone como Área Técnica al Área de Supervisión y Liquidación de Obras, oficina
que se encargará de la conducción, la coordinación o el desarrollo de los aspectos
técnicos de la ejecución de todos y cada uno de los componentes del PIP.
2.4. PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS

Es importante contar con el apoyo de diversos sectores de la sociedad para que el
proyecto sea mejor considerado y para ejecutarlo más fácilmente.
El interés de la Dirección, Personal Docente, los alumnos y la APAFA tanto de la I.E
Florencia de Mora, en la ciudad de Huamachuco, se ponen de manifiesto considerando
el mejoramiento de la infraestructura educativa e implementación de estrategias
formuladas para resolver el problema central identificado.
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión comprometida con la educación local,
formador de valores y conocimientos de los alumnos de esta institución educativa,
expresa su preocupación por solucionar el mal estado y el déficit de ambientes
pedagógicos, complementarios y administrativos siendo su necesidad la sustitución de
ambientes y ampliación de su infraestructura, según evaluación realizada a la institución
educativa.
2.5. MARCO DE REFERENCIA

2.5.1. Antecedentes del proyecto
Huamachuco es una ciudad que cuenta con los servicios de educación inicial, primaria
y secundaria, tanto de gestión privada como pública con una población estudiantil
promedio entre los años 2011 y 2016 del nivel secundaria de 4,470 alumnos.
30
Cuadro 01: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIA PÚBLICAS EN
LA CIUDAD DE HUAMACHUCO (zona urbana) – Área de Influencia
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL

ÁREA DE INFLUENCIA-NIVEL SECUNDARIA - PÚBLICA
Tasa
Código
Centro Educativo Grado promedio %
Modular
increm.
1º 142 13.03%
2º 138 14.84%
0802587 80129 CÉSAR VALLEJO 3º 115 11.33%
4º 98 12.80%
5º 85 12.68%
1º 142 13.03%
2º 125 13.37%
1438860 80779 LA INMACULADA 3º 256 25.31%
4º 60 7.86%
5º 43 6.40%
1º 177 16.28%
2º 181 19.36%
0395350 SAN NICOLÁS 3º 179 17.65%
4º 171 22.27%
5º 163 24.21%
1º 200 18.31%
2º 199 21.33%
0395368 FLORENCIA DE MORA 3º 188 18.52%
4º 177 23.01%
5º 162 23.99%
1º 70 6.41%
2º 66 7.04%
1252139 82115 3º 64 6.30%
4º 63 8.26%
5º 60 8.87%
1º 113 10.38%
2º 0 0.00%
1719467 80128 3º 0 0.00%
4º 0 0.00%
5º 0 0.00%

ÁREA DE INFLUENCIA-NIVEL SECUNDARIA - PRIVADA
Tasa
Código
Modular
increm.
1º 47 4.30%
2º 48 5.17%
1166347 ADVENTISTA 3º 48 4.77%
4º 45 5.92%
5º 40 5.88%
1º 18 1.65%
2º 16 1.72%
ALBERTO RUBENS ALTUNA
1703750 3º 12 1.19%
SOLÓRZANO
4º 19 2.48%
5º 0 0.00%
1º 2 0.18%
2º 2 0.21%
1719483 DIVINO MAESTRO 3º 4 0.40%
4º 0 0.00%
5º 1 0.15%
1º 48 4.39%
2º 40 4.24%
1372598 3º 31 3.03%
EL BUEN PASTOR
4º 26 3.35%
5º 20 2.95%
1º 13 1.15%
1311869 2º 14 1.54%
FRANCISCO PINILLOS MONTOYA
3º 15 1.51%
31
4º 15 2.00%
5º 15 2.23%
1º 20 1.82%
2º 19 2.00%
1272194 LIBERTAD 3º 19 1.88%
4º 19 2.42%
5º 19 2.75%
1º 36 3.33%
2º 33 3.49%
1166420 3º 35 3.46%
MARCELINO PAN Y VINO
4º 31 4.02%
5º 26 3.87%
1º 9 0.80%
2º 7 0.70%
1456623 PITÁGORAS 3º 6 0.61%
4º 7 0.85%
5º 5 0.79%
1º 56 5.13%
2º 48 5.15%
1166461 SANTA ANA - SAN FRANCISCO DE ASIS 3º 42 4.15%
4º 38 4.99%
5º 36 5.36%
1º 1089 100%
2º 932 100%
TOTAL 3º 1012 100%
4º 765 100%
5º 672 100%
Fuente: I.E. según MINEDU - ESCALE de la ciudad de Huamachuco
Gestión Pública - Privada. Activos - 2016
Entre ellos, encontramos a la I.E. Florencia de Mora de Sandoval de gestión pública,

ubicado en Jirón Florencia de Mora s/n (Obelisco), la cual viene funcionando con Ley
de Creación N° 13489 de fecha 30 de enero de 1960.
Contando ya con más 45 años de funcionamiento y que brinda el servicio educativo a

más de 900 alumnos de nivel secundario contando con 48 docentes.
La I.E. Florencia de Mora cuenta a la fecha con dos proyectos de inversión pública
cerrados, con código SNIP Nº 62522 y 128881, con los siguientes datos:
Cuadro 02: Estudios de Pre inversión de la I.E.

Código Fecha de Estado de
Nombre del Proyecto
SNIP registro BP Viabilidad
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL
- HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SANCHEZ CARRION - LA VIABLE
62522 20/09/2007
LIBERTAD, ---- CONSTRUCCION DE 02 AULAS DE MATERIAL CERRADO
NOBLE, TECHO CON ESTRUCTURA DE MADERA Y ETERNIT. EN
SEGUNDO PISO.
CONSTRUCCION DE LOSA DEPORTIVA Y TALLERES EN LA I.E.

FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL DE LA CIUDAD DE
HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SANCHEZ CARRION - LA
VIABLE
128881 LIBERTAD--- DONDE SOLO SE EJECUTÓ EL MEJORAMIENTO 01/09/2009
CERRADO
DE 726.45 M2 DE COBERTURA CON ETERNIT GRAN ONDA Y
558.81 M2 DE CIELO RASO CON MADERA PARA
MACHIMBRADO.
Fuente: Banco de Inversiones del MEF
32
A pesar de la intervención realizada por la Municipalidad Provincial de Sánchez
Carrión, esta ha sido insuficiente y no se ha considerado de manera integral, quedando
pabellones de aulas en mal estado y otros servicios no atendidos, razón por la cual aún
sigue siendo prioridad su intervención.
Tomando en cuenta que la infraestructura es uno de los elementos físicos importantes

para ofertar servicios educativos de calidad, facilitados a los docentes, cumpliendo su
rol de conductor en el logro de aprendizajes significativos. Dentro de ello, el ambiente
físico que brinde confort, es una de las partes significativas constitutivas de la
infraestructura educativa, así como los bienes mínimos necesarios para el desarrollo.
El presente estudio se ha enfocado para intervenir en el local donde funciona el nivel

secundario de manera integral abarcando los aspectos de infraestructura, mobiliario, y
recursos humanos.
2.5.2. Pertinencia del proyecto

El presente proyecto se enmarca dentro de uno de los objetivos del sector Educación:
“Lograr una educación de calidad, garantizando la existencia de ambientes adecuados”.
Igualmente, PRONIED es un programa dependiente del Viceministerio de Gestión
Institucional del Ministerio de Educación que ha sido creado con el objetivo de ampliar,
mejorar, sustituir, rehabilitar y/o construir infraestructura educativa pública de
Educación Básica y de Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico-
Productiva, incluyendo el mantenimiento y/o equipamiento de la misma, cuando
corresponda.
El proyecto se enmarca dentro de los alcances de la Ley de Regionalización que
promueve los planes y programas de inversión en infraestructura educativa.
En el ámbito local, el proyecto se encuentra considerado dentro del Plan de Desarrollo
Concertado y el Presupuesto participativo 2014.
Lineamientos Nacionales
Lineamientos del Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004:
Artículo Nº1: “Política educativa a mediano plazo”, objetivos prioritarios de la
política educativa a mediano plazo:
 Frenar el deterioro en la calidad de la educación y revertirlo.
 Dar prioridad a la educación básica, por su alta tasa de retorno.
 Reparar, construir y mantener las aulas escolares y sus equipos y servicios
básicos.
Ley General de Educación. Título II: Universalización, Calidad y Equidad de la

Educación
Capítulo I: Disposiciones Generales
Artículo 10º.- Criterios para la universalización, la calidad y la equidad para lograr
la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque
intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva,
compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de
33
desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su
aprendizaje.
Proyecto Educativo Nacional al 2021.
OBJETIVO 1
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
El presente estudio de pre inversión a nivel de factibilidad se ha elaborado en el marco

de la nueva ley:
Ley Nº 27293 y modificada por las leyes Nº 28522 y 28802, Decreto Supremo Nº 102-
2007-EF, y la Directiva General del SNIP, aprobada por Resolución Directoral Nº 003-
2011-EF/68.01, Directiva Nº 001-2011-EF/68.01. Guía para la formulación de proyectos
de inversión exitosos. Educación Básica Regular. Anexo SNIP N°09- modificado por RD
006-2012 Ef.
El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de política del sector educación:
FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el
proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona
en el proceso de desarrollo socioeconómico.
GRUPO FUNCIONAL 0105: Educación Secundaria
Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en
la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes
campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano
de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel
Primaria y Secundaria – 2011. Ha sido elaborado tomando en consideración los
fundamentos pedagógicos contenidos en el Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular; los que se han constituido como base de los criterios técnicos que la
Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE) ha utilizado para sustentar la
determinación de los espacios educativos requeridos para el Nivel de Educación
Primaria y Secundaria.
Normas para la Implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar
Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel de Educación Secundaria
– 2016. Según Resolución de Secretaria General N°041-2016-MINEDU. Tiene como
finalidad establecer las orientaciones para la implementación del modelo de servcio
educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del
Nivel de Educación Secundaria seleccionadas.
Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al
nuevo modelo de Educación Básica Regular. Primaria y Secundaria. Proporcionar
34
criterios normativos para el diseño arquitectónico de infraestructura en la adecuación y
acondicionamiento de los locales de Educación Básica Regular, para los niveles de
Educación Primaria y Secundaria, que satisfagan los requerimientos pedagógicos
acordes con los avances tecnológicos, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad
educativa.
Lineamientos Regionales:
Competencias del Gobierno Regional en materia de Educación:
Artículo 47º: Funciones en materia de educación, cultura, ciencia, tecnología,
deporte y recreación.
 Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento, en
coordinación con los Gobiernos Locales.
Lineamientos Locales:
Competencia del Gobierno Local en materia de Educación:
Numeral 5 Artículo 82º Educación y cultura, deporte y recreación de la Ley
Orgánica de Gobierno Local establece que Las municipalidades en materia de
educación, cultura, deporte y recreación, tienen como competencias y funciones
específicas compartidas con el Gobierno Nacional y Regional entre otras
describe:
 Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de

su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al
presupuesto que se asigne.
La infraestructura educativa debe brindar condiciones físicas adecuadas, que

garanticen su seguridad, salubridad, funcionalidad y confort de manera que
beneficie el proceso de enseñanza-aprendizaje; por eso la Ley General de
Educación, Ley Nº 28044, en el Capítulo III, Art. 13, Inciso (f ) refiere que uno de
los factores que interactúan para el logro de la calidad de la educación es:
“Infraestructura, equipamiento, servicios y los materiales educativos adecuados a
las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporáneo”
35
36
3. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

Dentro del área de influencia y área de estudio: se analiza las características más
relevantes del área donde se localizan los afectados por el problema de infraestructura
educativa en la ciudad de Huamachuco, en el Distrito de Huamachuco, siendo la I.E.
Florencia de Mora de Sandoval la unidad productora del servicio a mejorar.
Asimismo, se han identificado y caracterizado los peligros que puedan afectar a la zona en
la que se ubica la infraestructura existente y la proyectada, respectivamente.
3.1.1. El área de influencia y área de estudio

a) Área de Influencia:
Cuadro 03: Área de Estudio y Área de Influencia

Situaciones El centro de referencia El área de estudio El área de influencia
En esta área se ubica la población
Existen servicios I.E. foco del problema: La zona en la cual se
afectada.
educativos en el área donde donde se ubican las
En algunos casos puede ser igual
se identificó el problema identificó el problema I.E. alternativas
al área de estudio.
I.E. Florencia de Mora Huamachuco, margen Huamachuco, hasta un radio de 3.0
SI
de Sandoval izquierda del Río Grande Km
Fuente: Pautas metodológicas del MEF
Cuadro 04: Datos Generales: Distrito de Huamachuco

Distrito HUAMACHUCO
Provincia SÁNCHEZ CARRIÓN
Departamento LA LIBERTAD
Fecha de Creación EPOCA INDEP.
Capital HUAMACHUCO
Altura capital (m.s.n.m.) 3,269
Población Censada 2007 (Distrito) 52,459
Población ciudad Huamachuco 2012 33,000
Superficie (Km2) 424.13
Densidad de Población (Hab/Km2) 15.9
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
En este caso el área de estudio es similar al área de influencia: Ciudad de

Huamachuco.
Huamachuco es una ciudad localizada al norte del Perú, capital de la Provincia de
Sánchez Carrión. (La Libertad), se encuentra a 3.269 msnm en la vertiente oriental
de la Cordillera Occidental de los Andes, en un valle interandino a tan solo 180 km
de Trujillo, lo que equivale a 4 horas de viaje por carretera.
Tiene una población de 52,500 habitantes aproximadamente y con una superficie de
424.13 km.2. Huamachuco significa "Sombrero de Halcón". Ciudad de clima frío, con
sol esplendoroso, y que a sus alrededores posee hermosos valles de clima
templado. La ciudad también cuenta con una pequeña pista de aterrizaje.
37
Imagen 5: Área de influencia según radios de Distancia
Radio de influencia de nivel secundario 3Km.
Imagen 6: Áreas destinadas a Educación según plano de Zonificación
AV.
15
DE
AGOSTO
SUCRE
JR.
JR.
HNOS.
GARCIA
Psje.
NELLY
GUEVARA
Psje.ROSA
GALARRETA
PSJE.
CARMEN
LETURIA
BALTA
JOSE
JR.
PASAJE
1
RIO
CHIQUITO
JR.
SANTA
ANA
PASAJE
1
BLONDET
BLONDET
LUIS
PSJE.
LUIS
PSJE.
PASAJE
1
ESI
BOLOGN
JR.
SANTA
ANA
JR.
ESTETE
JR.
T
BLONDE
7
PASAJE
LUIS
ESI
BOLOGN
PSJE.
OLAYA
JR.
JOSE
JR.
JR.
SANTA
ANA
JR. HOSPITAL
PROPIEDAD DE TERCEROS
JR.
GARCILA
ZO
DE
LA JR.
VEGA GARCILA
ZO
DE
LA
O LAYA
VEGA
CA.
EL
JOSE
TUNANTE
CA.
J R.
EL
J R. TUNANTE
ESI
G ARCILAZO
BOLOGN
DE
LA
VEGA
JR.
JR. HOSPITAL
ESTETE
JR.
GARCILA
JR.
C.P. HUAMACHUCO SANTA
JR.
SECTOR 1
OLAYA
ZO ANA
DE
LA
VEGA
JOSE
JR.
SAZON
CA.
PSJE.
EL
JR. HOSPITAL
CA. TUNANT
PROPIEDAD DE HORACIO
TERCEROS
ZEVALLO
E
CA.
S
JR.
HUMBE
GARCI
LAZO
RTO
DE
LA
LEDESM
VEGA
JR.
GARCI
A
LAZO
CA. DE
RO
JR. HOSPITAL
OLAYA
HORAC LA
VEGA
MONTE
CA.
IO
OLAYA
HUMBER
ZEVALL
JOSE
OS
JOSE
JR.
TO
SCO
ALEGRIA
LEDESMA
JR.
canal
FRANCI
Canal
JR.
CIRO
SANTA
ZAVALA
ANA
JR.
PSJE.
ADUI
HAYA PSJE.
JR.
DE HAYA
LA
TORRE
JR. HOSPITAL
DE
R GASTAÑ
LA
GO
TORRE
SANTIA
MORA
A
NESTO
CA.
S GUEVAR
A
JR.
HUMBE
S GUEVAR
RO
DE
RTO
LEDESM
JR.
MONTE
CIA
A
CARLO
JR.
FLOREN
GARCIL
JR. HOSPITAL
CARLO
JR.
INDEPEND JR. AZO
SCO
INDEPEN
ENCIA DE
LA VEGA
PSJE.
DENCIA JR.
FRANCI
JR. GARCIL
PSJE.
JR.
INDEPEN
DENCIA
AZO
ALEGRIA
DE
LA VEGA
JR.
ZAVALA
CIRO
JR.
LEON
JR. ASCATE JR. ASCATE JR. ASCATE 18

DE
A
SETIEM
GO
C. GUEVAR
JR.
DE
BRE
SANTIA
PONCE
MORA
JR.
JR.
JR.
DE
CIA
RO
FLOREN
MONTE
JR.
ALFONSO
JR.
JR.
SCO
UGARTE CA. ASCATE

ASCATE
FRANCI
ALEGRIA
LEON
JR.
DE
CIRO
Canal
PONCE
JR. HOSPITAL
ZAVALA
PSJE.
JR.
GO
SANTIA
MORA
JR.
DE
CIA
FLOREN
CA.
17
DE
DICIEMB
RE
JR.
JR.
SUAREZ
LEON
DE
PONCE
JR.
CA.
ANDRE
S AVELIN
O CACERE
S
Fuente: Plano de zonificación de la MPSC
LEYENDA:
I.E. EN ESTUDIO I.E.S. DENTRO DEL AREA DE ESTUDIO SEGÚN PLANO DE

ZONIFICACION
38
b) Área de Estudio:
Delimitación del área de estudio.
El área de estudio debe comprender a la I.E. Florencia de Mora siendo en el distrito de
Huamachuco donde se identificó el problema.
Para delimitar el área de estudio considera los siguientes factores:

 Ubicación de la I.E. Florencia de Mora siendo el foco del problema en el mapa del
distrito y ciudad de Huamachuco.
La I.E. Florencia de Mora, se ubica entre el Jr. Florencia de Mora, Jr. Sánchez Carrión y Jr.
Ponce de León.
Imagen 7: Ubicación de la I.E. Florencia de Mora.
El lote donde se ubica la I.E. Florencia de Mora, se encuentra Inscrito en la oficina

Registral Regional, Región La Libertad, en la Ficha Registral Nº 1327, Tomo 1, Asiento
-Propietario: Ministerio de Educación.

-Área: 12,203.50 m2.
CARACTERISTICAS DE LOS BENEFICIARIOS
Población:
El tipo de población en el Distrito de Huamachuco es netamente nucleada, es decir
todas las viviendas están agrupadas alrededor de la plaza de armas.
39
De acuerdo al censo de 2007, la población de Huamachuco urbano llega a 29,970
habitantes, con un porcentaje de 57.13% de mujeres y 42.87% de hombres, así
mismo con una tasa de crecimiento anual de la población urbana es de 3.84 %.
Cuadro 05: La Población del Distrito de Huamachuco

Área de residencia- población %
Urbana 29,970 57.13%
Rural 22,489 42.87%
TOTAL 52,459 100.00%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda.
 Migrantes.-Es un mayor porcentaje, (60% aproximadamente) los pobladores

del Distrito de Huamachuco han sido y son migrantes de diferentes distritos
de la misma provincia de Sánchez Carrión, como también de otras
provincias, ya sea por causas políticas, sociales y generalmente por causas
económicas.
 Emigrantes.- Los pobladores emigran a otros lugares de nuestro país como:
Trujillo, Lima, Chimbote, Cajamarca, entre otros; unos por trabajo y otros por
estudios de sus hijos.
También en una mínima proporción emigran a otros países generalmente
por razones económicas
Cuadro 06: Caseríos del Distrito de Huamachuco

Nueve de Octubre Carabamba Chochoconda
Choquizonguillo Coigobamba Cumumbamba
Culicanda Cushuro El Capulí
Huacchac La Colpa La Conga
La Ramada Llampa Mallán
Marcawamachuko Pallar Alto Pampatac
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática INEI
Cuadro 07: La Población por Edad del Distrito de Huamachuco

Categorías Casos % Acumulado %
Menor de un año 1332 2.54 2.54
01 año 1270 2.42 4.96
02 años 1398 2.66 7.63
03 años 1479 2.82 10.44
04 años 1402 2.67 13.12
05 años 1326 2.53 15.64
06 años 1198 2.28 17.93
07 años 1418 2.70 20.63
08 años 1299 2.48 23.11
09 años 1313 2.50 25.61
10 años 1448 2.76 28.37
11 años 1307 2.49 30.86
40
12 años 1523 2.90 33.77
13 años 1407 2.68 36.45
14 años 1463 2.79 39.24
15 años 1328 2.53 41.77
16 años 1215 2.32 44.08
17 años 1154 2.20 46.28
18 años 1161 2.21 48.50
19 años 938 1.79 50.28
20 años 1148 2.19 52.47
Imagen 8: Relieve de Huamachuco.
RELIEVE
El relieve es accidentado propio de la
serranía peruana destacan:
La cordillera accidental de los Andes
de donde se desprenden los cerros
más próximos a Huamachuco Tales
como: Huaylillas, El Sazón, Santa
Bárbara, El Toro, Marcawamachuko,
Choquizonguillo, Cerro Negro, entre
otros.
VALLES
La ciudad de Huamachuco se ubica en un valle interandino pero además hay otros
valles como: El olivo (Huamachuco); El Edén (Curgos - Sarín); Urpay (Huamachuco)
entre otros.
RIOS
Los más notables son: Río Grande (Huamachuco), Río Bado (Huamachuco), Río el
Toro (Huamachuco), Río Negro (Marcabal); Río Chusgón (Sarín - Curgos), etc.
QUEBRADAS
Entre las que destacan: la quebrada del Diablo (Huamachuco); la quebrada Saro y Piña
Negra (Curgos); la quebrada Honda (Marcabal); la quebrada Negra, Runebamba,
Pumachaca (Choquizonguillo).
CLIMA
El clima templado es muy agradable las temperatura varían según las estaciones del
año; oscilan entre 11° y 15° Centígrados.
41
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
La población de Huamachuco desempeña diversas actividades siendo las principales la
agricultura y ganadería; además de comercio formal y ambulatorio, trabajos eventuales.
También existe la prestación de servicios a cargo de profesores, enfermeras,
abogados, etc. y el mecanismo de la administración pública que alberga a un
porcentaje de la población económicamente activa de la localidad, asimismo, en los
últimos años se ha visto el crecimiento de la minería y extracción de madera, que
representa un porcentaje importante de la PEA.
Agrícolas:
Huamachuco tiene como actividad económica principal la agricultura los cultivos que
destacan son: la papa, el trigo, el maíz, la cebada, las habas, la lenteja, la ñuña,
hortalizas.
También se caracteriza por producir plantas medicinales, plantas alimenticias, plantas

frutales, entre otras. Pero en su mayor extensión son los cultivos de secano los
predominantes.
En la actualidad su gente se dedica principalmente a la agricultura, la ganadería y la

crianza de animales domésticos. Su producción es muy diversa gracias a que se
extiende en zonas de jalca y temple como en Cochorco y Sartimbamba junto al cálido
Marañón donde se produce ciruela, plátano, camote yuca, mango, naranja, etc. En las
alturas de la provincia se produce gran variedad de papa nativa como la Carhuanaca,
Chano de Perro, Llameyina entre otras. Huamachuco tiene renombre nacional en la
producción de papa, siendo el principal abastecedor de los mercados de la costa norte
del Perú. También produce grandes cantidades de trigo, maíz, lenteja, arveja, haba,
oca, mashua, y olluco.
Minería
En minería destaca la extracción de oro, además Caolín, Arcilla, Carbón de Piedra, Cal,
Sílice, etc.
Sánchez Carrión también aporta a la industria minera con oro, plata, carbón, y caolín. El
oro es explotado por la empresa canadiense Barrik Gold Corporation La Arena.
Industriales:
Tenemos la Empresa "ANDY", que se encarga de la producción de lácteos
enriquecidos con leche, quinua, kiwicha; y otros productos para el consumo de la
población huamachuquina.
Turismo:
Otro componente de desarrollo en el área de influencia del proyecto, lo constituye el
turismo, por la existencia de zonas arqueológicas y lugares históricos (Centro
Arqueológico Marcahuamachuco, Cerro Sazón, Agua de los Pajaritos, Centro
Arqueológico Wiracochapampa, Laguna Sausacocha, Baños Termales de Yanasara y
El Edén, entre otros), que posibilitan implementar circuitos turísticos. Por ello el turismo
42
bien manejado debe constituir un factor de desarrollo, en donde adicionalmente existen
manifestaciones culturales, históricas y folclóricas.
Cuadro 08: POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA DE 6 Y MÁS DE EDAD, POR

GRANDES GRUPOS DE EDAD Y OCUPACIÓN PRINCIPAL
GRANDES GRUPOS DE EDAD
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y RURAL,
TOTAL
SEXO Y OCUPACION PRINCIPAL 6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito HUAMACHUCO 16077 456 6065 5380 3312 864

Miembros p.ejec.yleg.direct., adm.pub.yemp. 30 20 9 1
Profes., científicos e intelectuales 1319 242 788 280 9
Técnicos de nivel medio y trab.asimilados 364 126 148 83 7
Jefes y empleados de oficina 313 154 102 57
Trab.deserv.pers.yvend.delcomerc.ymcdo. 1656 31 558 581 396 90
Agricult.trabaj. calif. agrop. y pesqueros 4093 31 1168 1342 1072 480
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 1285 22 516 405 269 73
Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 1217 6 520 433 243 15
Trabaj. no calif.serv.,peon, vend,amb.,y afines 4393 321 2053 1161 710 148
Otra 88 21 49 18
Ocupación no especificada 405 1 186 132 69 17
Desocupado 914 44 521 219 106 24
URBANA 9913 193 3589 3678 2102 351
Miembros p.ejec.yleg.direct., adm.pub.yemp. 29 19 9 1
Profes., científicos e intelectuales 1310 240 783 278 9
Técnicos de nivel medio y trab.asimilados 357 121 146 83 7
Jefes y empleados de oficina 307 149 101 57
Trab.deserv.pers.yvend.delcomerc.ymcdo. 1540 29 511 554 362 84
Agricult.trabaj. calif. agrop. y pesqueros 749 4 164 257 241 83
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 1019 15 402 329 223 50
Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 1065 2 440 393 220 10
Trabaj. no calif.serv.,peon, vend,amb.,y afines 2535 128 1043 791 490 83
Otra 88 21 49 18
Ocupación no especificada 260 1 120 86 44 9
Desocupado 654 14 378 170 77 15
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda
Cuadro 09: POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA DE 6 Y MÁS DE EDAD, Y

RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA
GRANDES GRUPOS DE EDAD
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y RURAL, SEXO Y
TOTAL 6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MÁS
ACTIVIDAD ECONOMICA
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito HUAMACHUCO 16077 456 6065 5380 3312 864
Agric., ganadería, caza y silvicultura 6129 221 2202 1793 1353 560
Pesca 8 3 3 2
Explotación de minas y canteras 557 4 325 155 64 9
43
Industrias manufactureras 961 21 341 291 234 74
Suministro de electricidad, gas y agua 15 5 7 2 1
Construcción 886 12 316 354 190 14
Comerc., rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. 2033 64 673 699 490 107
Venta, mant.yrep.veh.autom.ymotoc. 204 12 100 60 29 3
Comercio al por mayor 107 3 45 37 21 1
Comercio al por menor 1722 49 528 602 440 103
Hoteles y restaurantes 553 24 202 185 117 25
Trans., almac. y comunicaciones 773 5 374 250 139 5
Intermediación financiera 49 35 12 2
Activid.inmobil., empres. y alquileres 253 1 107 94 48 3
Admin.pub. y defensa; p. segur.socafil 396 126 173 96 1
Enseñanza 1145 189 707 244 5
Servicios sociales y de salud 155 29 73 51 2
Otras activ. serv.comun.soc y personales 342 23 103 143 62 11
Hogares privados con servicio doméstico 489 36 318 87 42 6
Actividad económica no especificada 419 1 196 135 70 17
Desocupado 914 44 521 219 106 24
URBANA 9913 193 3589 3678 2102 351

Agric., ganadería, caza y silvicultura 1247 28 350 417 344 108
Pesca 2 2
Explotación de minas y canteras 424 1 240 124 55 4
Industrias manufactureras 713 12 241 224 187 49
Suministro de electricidad, gas y agua 14 4 7 2 1
Construcción 805 12 279 325 176 13
Comerc., rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. 1859 50 607 655 449 98
Venta, mant.yrep.veh.autom.ymotoc. 189 8 93 57 28 3
Comercio al por mayor 101 2 41 37 20 1
Comercio al por menor 1569 40 473 561 401 94
Hoteles y restaurantes 507 23 184 170 107 23
Trans., almac. y comunicaciones 707 4 332 235 131 5
Intermediación financiera 49 35 12 2
Activid.inmobil., empres. y alquileres 241 1 102 89 46 3
Admin.pub. y defensa; p. segur.socafil 385 120 169 95 1
Enseñanza 1139 188 703 243 5
Servicios sociales y de salud 151 28 70 51 2
Otras activ. serv.comun.soc y personales 313 21 93 136 53 10
Hogares privados con servicio doméstico 431 26 280 83 37 5
Actividad económica no especificada 272 1 128 89 45 9
Desocupado 654 14 378 170 77 15
44
NIVELES DE INGRESO
Según la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO 2009) el Ingreso real promedio per
capital mensual según dominio geográfico para las zona de sierra urbana es de S/.
516.40, esto no da unos parámetros para poder realizar un sondeo en la zona de
intervención y poder deducir que el ingreso mensual de esta entre los rangos de S/. 550
– S/. 1,200, esto se debe a que los grupos beneficiarios tienen realidades económicas
diferentes, lo que se refleja en el tipo de vivienda que poseen.
NECESIDADES BÁSICAS
Las principales necesidades básicas insatisfechas son respecto a las edificaciones de
las viviendas, el hacinamiento en viviendas, viviendas sin desagüe de ningún tipo,
hogares con niños que no asisten a la escuela y hogares con alta dependencia
económica; el punto más resaltante es que más de la mitad de los hogares no tiene
conexión a una red de saneamiento y más de la décima parte de los niños en edad
escolar no asisten a la escuela, esto se contrasta con los datos que indica que edad
promedio de los que asisten a educación secundaria se encuentra entre 12 y 18 años.
Cuadro 10: Población en hogares por número de Necesidades Básicas Insatisfechas

(NBI) Distrito de Huamachuco
Necesidades Básicas Insatisfechas población %
Con al menos una NBI 29832 57.5
Con 2 o más NBI 13734 26.5
Con una NBI 16098 31.0
Con dos NBI 8717 16.8
Con tres NBI 3941 7.6
Con cuatro NBI 1050 2.0
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática INEI - 2007.
Cuadro 11: Hogares por tipo de Necesidad Básica Insatisfecha (NBI) Distrito de
Huamachuco
Necesidad Básica Insatisfecha población %
Hogares en viviendas con características físicas
inadecuadas 99 0.8
Hogares en viviendas con hacinamiento 2643 22.2
Hogares en viviendas sin desagüe de ningún tipo 3766 31.7
Hogares con niños que no asisten a la escuela 968 15.8
Hogares con alta dependencia económica 2042 17.2
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática INEI - 2007.
EDUCACIÓN
En cuanto al servicio de educación, el Distrito de Huamachuco cuenta con 126
instituciones educativas, entre inicial, primaria y secundaria con que cuenta, en total
son 16,079 alumnos como se detalla en el cuadro siguiente:
45
Cuadro 12: CANTIDAD DE I.E. EN EL DISTRITO DE HUAMACHUCO
N° DE
NIVEL CANTIDAD N° DE ALUMNOS N° DE DODENTES
SECCIONES
INICIAL 61 2,685 108 169
PRIMARIA 50 9,032 345 406
SECUNDARIA 15 2087 90 56
TOTAL 126 16,079 671 710
Fuente: MINEDU-ESCALE -2014
En cuanto al servicio de educación, la ciudad de Huamachuco, cuenta con 19
instituciones educativas, entre inicial, primaria y secundaria con un total de 9,024
alumnos como se detalla en el cuadro siguiente:
Cuadro 13: CANTIDAD DE I.E. EN LA CIUDAD DE HUAMACHUCO

N° DE N° DE N° DE
NIVEL CANTIDAD
ALUMNOS DODENTES SECCIONES
INICIAL 9 1,287 47 46
PRIMARIA 6 4,420 139 128
SECUNDARIA 12 4,051 147 115
TOTAL 19 9024 333 265
Fuente: MINEDU-ESCALE -2014.
A continuación, se presentan el detalle de alumnos docentes y secciones por institución

educativa en los niveles inicial, primaria, secundaria y de educación superior no
universitaria.
Cuadro 14: Indicadores de Educación del Distrito

EDUCACION población %
Población en edad escolar (6 a 16 años) que no asiste a la escuela y
919 6.2
es analfabeta.
Edad promedio de los que asisten a sexto grado de educación inicial. 12.3 --
Edad promedio de los que asisten a quinto año de secundaria. 16.5 --
Población analfabeta de 6 a 11 años que tiene 2º a 6º grado de
67 0.8
educación inicial.
Cuadro 15: MATRÍCULA EBR EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIÓN

Y ÁREA GEOGRÁFICA, SEGÚN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO,
Huamachuco 2013
Nivel educativo y Gestión Área Sexo

Total
estrategia/característica Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino
Total Básica Regular 19,018 16,330 2,688 12,547 6,471 9,749 9,269
Inicial ciclo I (0-2 años) 1/ 20 20 0 20 0 11 9
Cuna 0 0 0 0 0 0 0
Cuna Jardín 2/ 20 20 0 20 0 11 9
SET 0 0 0 0 0 0 0
PIET 0 0 0 0 0 0 0
PIETBAF 0 0 0 0 0 0 0
Inicial ciclo II (3-5 años) 3,525 2,916 609 2,174 1,351 1,806 1,719
Jardín 3,008 2,554 454 1,720 1,288 1,525 1,483
Cuna-jardín 3/ 296 141 155 296 0 173 123
PRONOEI 221 221 0 158 63 108 113
46
Primaria 10,179 9,032 1,147 5,911 4,268 5,193 4,986
Polidocente Completo 8,235 7,102 1,133 5,911 2,324 4,216 4,019
Polidocente Multigrado 1,923 1,909 14 0 1,923 965 958
Unidocente Multigrado 21 21 0 0 21 12 9
Secundaria 5,294 4,362 932 4,442 852 2,739 2,555
Presencial 5,294 4,362 932 4,442 852 2,739 2,555
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Escale
Cuadro 16: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA

GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN FORMA DE ATENCIÓN Y GRADO.
HUAMACHUCO – 2013
Gestión Área Sexo
Concepto Total
Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino
Total Primaria 10,179 9,032 1,147 5,911 4,268 5,193 4,986
Primer grado 1,578 1,327 251 938 640 795 783
Segundo grado 1,726 1,531 195 967 759 919 807
Tercer grado 1,854 1,659 195 1,035 819 949 905
Cuarto grado 1,760 1,581 179 1,014 746 890 870
Quinto grado 1,691 1,522 169 1,019 672 857 834
Sexto grado 1,570 1,412 158 938 632 783 787
Polidocente completo 8,235 7,102 1,133 5,911 2,324 4,216 4,019
Primer grado 1,304 1,053 251 938 366 672 632
Segundo grado 1,363 1,170 193 967 396 738 625
Tercer grado 1,484 1,296 188 1,035 449 755 729
Cuarto grado 1,422 1,245 177 1,014 408 714 708
Quinto grado 1,380 1,214 166 1,019 361 698 682
Sexto grado 1,282 1,124 158 938 344 639 643
Polidocente multigrado 1,923 1,909 14 0 1,923 965 958
Primer grado 269 269 0 0 269 120 149
Segundo grado 360 358 2 0 360 178 182
Tercer grado 365 358 7 0 365 191 174
Cuarto grado 335 333 2 0 335 174 161
Quinto grado 307 304 3 0 307 158 149
Sexto grado 287 287 0 0 287 144 143
Unidocente multigrado 21 21 0 0 21 12 9
Primer grado 5 5 0 0 5 3 2
Segundo grado 3 3 0 0 3 3 0
Tercer grado 5 5 0 0 5 3 2
Cuarto grado 3 3 0 0 3 2 1
Quinto grado 4 4 0 0 4 1 3
Sexto grado 1 1 0 0 1 0 1
Fue Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Escale
Cuadro 17: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA POR TIPO DE GESTIÓN,

ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN FORMA DE ATENCIÓN Y GRADO,
HUAMACHUCO – 2013
Gestión Área Sexo
Concepto Total
Total Secundaria 5,294 4,362 932 4,442 852 2,739 2,555

Primer grado 1,352 1,099 253 1,077 275 671 681
Segundo grado 1,170 964 206 979 191 611 559
Tercer grado 1,056 891 165 883 173 540 516
Cuarto grado 975 815 160 857 118 506 469
47
Quinto grado 741 593 148 646 95 411 330
Presencial 5,294 4,362 932 4,442 852 2,739 2,555
Primer grado 1,352 1,099 253 1,077 275 671 681
Segundo grado 1,170 964 206 979 191 611 559
Tercer grado 1,056 891 165 883 173 540 516
Cuarto grado 975 815 160 857 118 506 469
Quinto grado 741 593 148 646 95 411 330
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Escale
Cuadro 18: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN
GRADO,
HUAMACHUCO – 2012
Gestión Área Sexo
Concepto Total
Total Primaria 9,960 9,144 816 5,600 4,360 5,016 4,944
Aprobados 9,219 8,440 779 5,306 3,913 4,628 4,591
Desaprobados 625 599 26 239 386 329 296
Retirados 116 105 11 55 61 59 57
Primer Grado 1,481 1,329 152 862 619 776 705
Aprobados 1,411 1,260 151 834 577 747 664
Desaprobados 1 0 1 1 0 0 1
Retirados 69 69 0 27 42 29 40
Segundo Grado 1,850 1,707 143 968 882 937 913
Aprobados 1,581 1,452 129 884 697 794 787
Desaprobados 251 242 9 76 175 132 119
Retirados 18 13 5 8 10 11 7
Tercer Grado 1,787 1,635 152 973 814 915 872
Aprobados 1,595 1,455 140 896 699 803 792
Desaprobados 182 173 9 69 113 105 77
Retirados 10 7 3 8 2 7 3
Cuarto Grado 1,675 1,542 133 1,002 673 841 834
Aprobados 1,567 1,437 130 942 625 790 777
Desaprobados 100 99 1 55 45 45 55
Retirados 8 6 2 5 3 6 2
Quinto Grado 1,612 1,481 131 929 683 811 801
Aprobados 1,528 1,403 125 890 638 768 760
Desaprobados 78 72 6 36 42 39 39
Retirados 6 6 0 3 3 4 2
Sexto Grado 1,555 1,450 105 866 689 736 819
Aprobados 1,537 1,433 104 860 677 726 811
Desaprobados 13 13 0 2 11 8 5
Retirados 5 4 1 4 1 2 3
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar
Cuadro 19: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN
GRADO, HUAMACHUCO – 2012
Gestión Área Sexo
Concepto Total
Total Secundaria 4,867 4,062 805 4,186 681 2,575 2,292
Aprobados 4,160 3,441 719 3,612 548 2,128 2,032
Desaprobados 505 445 60 378 127 318 187
48
Retirados 202 176 26 196 6 129 73
Primer Grado 1,209 1,019 190 1,013 196 649 560
Aprobados 1,006 831 175 854 152 519 487
Desaprobados 147 139 8 104 43 91 56
Retirados 56 49 7 55 1 39 17
Segundo Grado 1,095 940 155 914 181 575 520
Aprobados 899 764 135 755 144 452 447
Desaprobados 145 130 15 110 35 91 54
Retirados 51 46 5 49 2 32 19
Tercer Grado 1,021 866 155 906 115 530 491
Aprobados 857 719 138 774 83 432 425
Desaprobados 117 105 12 87 30 71 46
Retirados 47 42 5 45 2 27 20
Cuarto Grado 766 616 150 669 97 434 332
Aprobados 686 552 134 600 86 378 308
Desaprobados 52 40 12 41 11 36 16
Retirados 28 24 4 28 0 20 8
Quinto Grado 776 621 155 684 92 387 389
Aprobados 712 575 137 629 83 347 365
Desaprobados 44 31 13 36 8 29 15
Retirados 20 15 5 19 1 11 9
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar
ÍNDICE DE ESCOLARIDAD Y ANALFABETISMO:

La educación en Huamachuco se imparte desde el nivel inicial hasta el nivel superior
como se aprecia en el cuadro siguiente. A pesar de la creación y funcionamiento de
diversos centros educativos, existe un alto nivel de analfabetismo del 27.56%, sobre
todo del sexo femenino y de la población rural, producto de los insuficientes medios de
transporte y comunicación, perjuicios de la población, falta de recursos económicos e
ignorancia del valor de la educación.
Cuadro 20: NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN DEL DISTRITO DE

HUAMACHUCO
Nivel Educativo de la Población del Distrito de
Huamachuco
ILETRADO 27.56
Inicial 2.54
Primaria 42.70
Secundaria 15.68
SUP. NO UNIV. INCOMPLETA 2.51
SUP. NO UNIV. COMPLETA 4.38
SUP. UNIV. INCOMPLETA 1.99
SUP. UNIV. COMPLETA 2.63
TOTAL 100.00
VÍAS DE ACCESO Y COMUNICACIÓN

Las vías de acceso a la ciudad de Huamachuco realiza mediante la carretera de
penetración a la sierra liberteña Trujillo – Huamachuco -Tayabamba. Esta vía está
constituida por 180 kilómetros de asfaltado entre Trujillo y Huamachuco.
El viaje desde la ciudad de Trujillo a Huamachuco es de 04 horas con un aproximado
de 180 Km, en autobús, existiendo varias agencias de viaje como son: TUNESA,
49
Transportes Fuentes, Transportes Mercedes, Trasportes Palacios, Trasportes Los
Andes, y agencias de Turismo como Isabelita, Reyna de la Paz y Señorial los cuales
brindan este servicios, entre otros.
SERVICIOS BÁSICOS EN LA CIUDAD DE HUAMACHUCO:

Viviendas del distrito de Huamachuco son 12657 de los cuales 12083 están ocupadas y
representa el 95.46% y 574 viviendas están desocupadas que representa el 4.54 % del
total de viviendas. Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de
Vivienda.
ANÁLISIS DE PELIGROS
La zona donde está ubicada la I.E., Ciudad y Distrito de Huamachuco, Provincia de
Sánchez Carrión es zona sísmica, según los reportes del Instituto Geofísico del Perú,
debido a que la sierra peruana se encuentra en el cinturón circumpacífico, zona de alta
sismicidad.
La lista de identificación de peligros naturales muestra la siguiente información:
Cuadro 21: Análisis de Peligros en la Zona Afectada

PREGUNTA SI NO COMENTARIOS
1.-¿Existe un historial de peligros naturales Los peligros naturales que se presentan
en la zona en la cual se pretende ejecutar el x son algunos sismos de menor intensidad y
proyecto? lluvias intensas.
No existen estudios por parte de sector
2.-¿Existen algunos estudios que
público y privado, que pronostique la
pronostican la probable ocurrencia de x
ocurrencia de peligros en la zona del
peligros en la zona bajo análisis?
proyecto.
Durante la vida útil del proyecto la
3.- ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de ocurrencia de peligros naturales sería
peligros naturales durante la vida del x algunos sismos de menor y mediana
proyecto? intensidad y lluvias intensas en los meses
de verano.
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan ¿Qué características, frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto?
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO ALT
BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO
O
Inundación x
Vientos fuertes x
Lluvias intensas x x x
Sismos x x x
Heladas x
Sequias x
Huaycos x
Fuente: Población de la zona
Los peligros que se presentan en la zona son algunos sismos de menor intensidad y
baja frecuencia, teniendo un resultado de Grado Bajo, de igual manera se construirá de
acuerdo a las normas de edificaciones antisísmicas en instituciones educativas (Tal
como se estipula en el diseño de infraestructura educativa de la OINFE).
Por otro lado las lluvias intensas que se dan todos los años en los meses de verano de
octubre a marzo, para lo cual se proveerá el drenaje pluvial así como techos y
coberturas a dos aguas para un correcto discurrir de las aguas.
50
ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
Cuadro 22-A: VULNERABILIDAD

Lista de Generación de Vulnerabilidad en el Proyecto
Preguntas SI NO
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (Localización)
1. ¿La Localización escogida para la ubicación del proyecto evita su
exposición a peligros de origen natural? X
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro, ¿Es posible tecnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a
una zona no expuesta? X
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseño)
1.¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente,
de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate? X
2.¿Los materiales de construcción utilizados consideran las
caracteristicas geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? X
3. ¿El diseño a tomado en cuenta las caracteristicas geográficas y físicas
de la zona de ejecución del proyecto? X
4. ¿Las decisiones de inicio y ejecución del proyecto toman en cuenta las
caracteristicas geográficas, climáticas y fisicas de la zona de ejecución
del proyecto? X
C.Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos
(por ejemplo: sistemas alternativas para la provisión del servicio) para
hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales? X
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos
organizativos(por ejemplo planes de contingencia), para hacer frente a
los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales? X
Fuente: Elaboración por el Formulador
3.1.2. Los servicios en los que intervendrá el PIP

Al analizar la oferta actual del servicio educativo, identificando y evaluando la adecuación
de los principales factores de producción (recursos humanos, infraestructura,
equipamiento, gestión, entre otros) a los estándares técnicos pertinentes.
(i) Los procesos y factores de producción (recursos humanos, infraestructura,

equipamiento, entre otros).
Infraestructura:
El área total del terreno que se dispone para la I.E. es 12,203.50 m², según consta en los
documentos de propiedad adjuntos al presente estudio y levantamiento topográfico.
Cuenta con un área útil de 2,361.82 m2 en el primer piso y 418.91 m2 en el segundo
piso, teniendo un área total construida de 2,780.73 m2.
La I.E cuenta con un perímetro de 443.77 ml.
El terreno tiene acceso por las calles Florencia de Mora y Ponce de León.
Cuenta con ambientes que presentamos a continuación en plano de estado actual,
cuadro diagnóstico mostrando evidencias fotográficas de lo encontrado.
El coeficiente de ocupación para secundaria es de 1.60 m2 / alumno, el cual debemos
comparar con el cuadro siguiente en donde se aprecia que las aulas no cumplen en su
mayoría con este parámetro principalmente las de nivel secundario que son menores a 1.
51
Imagen 09: Distribución Estado Actual I.E. Florencia de Mora – 1er nivel. (Ver plano de Demolición en Anexo)
INGRESO POSTERIOR
MODULO H
MODULO G
MODULO B
MODULO E
MODULO A MODULO F
MODULO D
MODULO C
Infraestructura existente de material Veredas a Losas Deportivas en mal estado. A

rustico en mal estado. A demoler. INGRESO PRINCIPAL demoler. demoler.
52
Imagen 10: Distribución Estado Actual I.E. Florencia de Mora – 2do nivel. (Ver plano de Demolición en Anexo)
MODULO B
MODULO A
MODULO C
Infraestructura existente de material

rustico en mal estado. A demoler.
53
Cuadro 23-A: DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA DE AMBIENTES - IE FLORENCIA DE MORA
Grado de
Estado Aula Recomendación
Nivel Área aula Índice Adecuación
Pabellón Ambiente Matrícula 2016 (Operativo/ (sustituir/remodelar, Observaciones
de Piso (m2) (m2/Al.) (Adecuado/Inade
Inoperativo) no intervenir)
cuado)
Ambiente construido por FONCODES en
el año 1995, con el pasar de los años se
ha deteriorado, sin embargo es utilizado
95.47 Operativo Inadecuado Sustituir
por para realizar experimentos de
LABORATORIO procesos biológicos, físicos y/o
CON DEPÓSITO biológicos.
Este ambiente fue construido por
FONCODES en el año 1995, pero
13.89 Operativo Inadecuado Sustituir inicialmente estaba ubicado el pozo a
tierra, el mismo que fue reubicado para
1° Nivel APAFA asignar un espacio a la APAFA.
GUARDIANIA 10.38 Operativo Inadecuado Sustituir
DIRECCION 22.01 Operativo Inadecuado Sustituir
A ADMINISTRACION 22.03 Operativo Inadecuado Sustituir Este ambiente fue construido por
FONCODES en el año 1995. Se
ARCHIVO 5.76 Operativo Inadecuado Sustituir
encuentran en mal estado de
DEPOSITO DE conservación, según el informe de
MATERIAL 10.43 Operativo Inadecuado Sustituir Defensa Civil recomienda su demolición.
DEPORTIVO
SS.HH 3.82 Operativo Inadecuado Sustituir
PROFESORES
AULA 5 D 47.97 32 1.5 Operativo Inadecuado Sustituir
Son aulas antiguas, fueron construidas
AULA 5 E 67.83 34 2.0 Operativo Inadecuado Sustituir por FONCODES en el año 1995. Se
2° Nivel BIBLIOTECA - encuentran en mal estado de
DEPOSITO DE Inadecuado/ conservación, según el informe de
47.27 Operativo Sustituir Defensa Civil recomienda su demolición.
MATERIAL Insuficiente
EDUCATIVO
AULA 4 A 50.07 36 1.4 Operativo Inadecuado Sustituir Son aulas antiguas, fueron construidas
49.98 36 1.4 Operativo Inadecuado Sustituir por FONCODES en el año 1995. Se
AULA 4 B encuentran en mal estado de
B 1° Nivel 49.86 37 1.3 Operativo Inadecuado Sustituir conservación, según el informe de
AULA 4 C Defensa Civil recomienda su demolición.
8.71
PSICOLOGIA
54
AULA 5 A 50.07 35 1.4 Operativo Inadecuado Sustituir Son aulas antiguas, fueron construidas
por FONCODES en el año 1995. Se
2° Nivel 49.98 34 1.5 Operativo Inadecuado Sustituir encuentran en mal estado de
AULA 5B conservación, según el informe de
AULA 5 C 49.86 35 1.4 Operativo Inadecuado Sustituir Defensa Civil recomienda su demolición.
Fuente: Elaborado por el formulador
Módulo B
Módulo A Módulo B
Imagen 11: En la imagen se puede ver los módulos A y B Imagen 12: En la imagen se puede ver el módulo B construido por
construidos por FONCODES FONCODES, se aprecia la escalera que obstruye el patio
formación.
Fuente: Imágenes tomadas en la Institución Educativa FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL
55
Imagen 13: Módulo A- Laboratorio Existente. Espacio Inadecuado Imágenes 14 y15: Módulo A- Área de espera ubicada en pasadizo.
Inadecuado/ SS.HH. Profesores Insuficiente
Imagen 16: Módulo A- Equipos guardados en Laboratorio

Existente. Espacio Inadecuado e Insuficiente
Fuente: Imágenes tomadas en la Institución Educativa FLORENCIA DE MORA

DE SANDOVAL
56
Imagen 17: Módulo A- Administración Imágenes 18 y 19: Módulo A- Dirección/ Archivo
Imágenes 20 y 21: Módulo A- APAFA – Ambiente Inadecuado Imágenes 22 y 23: Módulo A – 2° Nivel- Vista de Aula con división liviana de área de
Biblioteca./ Depósito de Material Educativo de Biblioteca. Inadecuado/ Insuficiente
57
Cuadro 23-B: DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA DE AMBIENTES - IE FLORENCIA DE MORA.
Grado de
Área Estado Aula Recomendación
Nivel de Matrícula Índice Adecuación
Pabellón Ambiente aula (Operativo/ (sustituir/remodelar, Observaciones
Piso 2016 (m2/Al.) (Adecuado/Inad
(m2) Inoperativo) no intervenir)
ecuado)
Sustituir Son aulas antiguas, fueron construidas en el año

53.88 35 1.5 Operativo Inadecuado
1975. En el año 2008 se construyó en el segundo
AULA 4 D
1° Nivel nivel un aula de innovación pedagógica; el
Sustituir informe de Defensa Civil, recomienda su
52.05 36 1.4 Operativo Inadecuado demolición.
C AULA 4 E
AULA DE INGLES Sustituir
1 - COMPUTO Ambiente construido en el año 2008, el informe
2° Nivel
AULA DE INGLES Sustituir de Defensa Civil, recomienda su demolición.
2 - COMPUTO
Estas aulas fueron construidas en el año 1975, de
63.27 36 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe
AULA 1 D de Defensa Civil, recomienda su demolición.
AULA 1 E 63.97 34 1.9 Operativo Inadecuado Sustituir
CUARTO D
D 1° Nivel ELIMPIEZA
11.24 Operativo Inadecuado Sustituir Estos ambientes fueron construidos en el año
(BAJO 1975, de ladrillo artesanal, presentan deterioro, el
ESCALERAS) informe de Defensa Civil recomienda su
COORD. demolición.
ADMINISTRATIVA
AULA 1 B 62.87 34 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir Estas aulas fueron construidas en el año 1975, de
E 1° Nivel ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe
63.22 36 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir de Defensa Civil, recomienda su demolición.
AULA 1 C
Estos ambientes fueron construidos en el año
1975, de ladrillo artesanal, presentan deterioro, el
informe de Defensa Civil recomienda su
SUBDIRECCION demolición.
Estos ambientes fueron construidos en el año
ENTRE D Y F 1° Nivel 17.22 Operativo Inadecuado Sustituir
ASESORIA 1975, de ladrillo artesanal, presentan deterioro, el
informe de Defensa Civil recomienda su
demolición, este ambiente es usado por los
14.17 Operativo Inadecuado Sustituir docentes de asesoría, es un espacio improvisado,
OBE no reúne las características técnicas del MINEDU
58
Imagen 24: Módulo C - aulas y aula de innovación pedagógica a demoler Imagen 25: Módulo C – se puede apreciar el deterioro del sistema eléctrico
Imágenes 26 y 27: Módulo C – Implementación de Mobiliario y equipos en el presente año – donación de COSAPI. Funciona como Aulas de Inglés
y Cómputo. Aulas a Demoler
59
Imagen 28: Módulo D- aulas antiguas construidas en el año 1975 Imagen 29: Módulo D – aulas antiguas construidas en el año 1975
Imágenes 30 y 31: Módulo D - Cuarto de Limpieza. Inadecuado/

Exterior de módulo. Encuentros de Pabellones peligrosos
Imágenes 32 y 33: Módulo D – Aula Común. Inadecuado./ Coordinación

Administrativa. Inadecuado
60
Cuadro 23-C: DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA DE AMBIENTES - IE FLORENCIA DE MORA
Grado de
Nivel de Área aula Matrícula Índice Adecuación
Pabellón Ambiente (Operativo/ (sustituir/remodelar, Observaciones
Piso (m2) 2016 (m2/Al.) (Adecuado/Inade
cuado)
Colmatados totalmente, se ubica en el

SS.HH módulo que se construyó por primera vez
34.80 Inoperativos Inadecuado Sustituir
HOMBRES Y para la I.E., son insuficientes para la
MUJERES cantidad de alumnos.
Estas aulas fueron construidas en el año
1975, de ladrillo artesanal, presentan
65.47 36 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir
deterioro, el informe de Defensa Civil,
AULA 1 A recomienda su demolición.
Este ambiente fue construido para
auditorio, luego se adecuó parasala de
SALA DE profesores. No presenta las características
PROFESORES requeridas para tal fin.
Este ambiente fue construido en el año
F 1° Nivel
1975, de ladrillo artesanal, presenta
deterioro, el informe de Defensa Civil
FOTOCOPIAS recomienda su demolición.
AULA 2A 65.39 36 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir
AULA 2B 67.02 36 1.9 Operativo Inadecuado Sustituir Estas aulas fueron construidas en el año
1975, de ladrillo artesanal, presentan
AULA 2C 65.78 37 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir deterioro, el informe de Defensa Civil,
66.42 37 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir recomienda su demolición.
AULA 2D
AULA 2E 65.97 37 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir
Estructura liviana adosada al pabellón F y
ALMACEN cerco. Se recomienda demolición.
AULA 3D 58.61 38 1.5 Operativo Inadecuado Sustituir

G 1° Nivel
Estas aulas fueron construidas por
AULA 3A 61.10 39 1.6 Operativo Inadecuado Sustituir Cooperación Popular en el año 1985, son
64.28 40 1.6 Operativo Inadecuado Sustituir de adobe y presentan serios deterioros.
H 1° Nivel AULA 3B
AULA 3C
61
Imagen 34: Módulo F – Almacén Adaptado. Inadecuado Imagen 35: Módulo F – Cobertura en mal estado
Imagen 37: Módulo F – Exterior de SS.HH. Presencia de

Humedad en la pared
Imagen 36: Módulo F – Cobertura de SS.HH en mal estado
62
Imagen 38: Módulo F – Aula Común. Presencia de Humedad en la pared Imagen 39: Módulo G– Aula Común. Columna en medio de
ambiente pedagógico. Inadecuado
Imágenes 40 y 41: Módulo G– Aula Común. Presenta pisos

desgastados. Inadecuado. / Circulaciones Inadecuadas
63
Cuadro 23-D: DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA DE AMBIENTES - IE FLORENCIA DE MORA.

Nivel de Área aula Matrícula Índice Grado de Adecuación
Pabellón Ambiente (Operativo/ (sustituir/remodelar, no Observaciones
Piso (m2) 2016 (m2/Al.) (Adecuado/Inadecuado)
Inoperativo) intervenir)
ZONA DE SERVICIOS GENERALES
Ambientes
Cocina 19.46 Inoperativo Inadecuado Sustituir Los ambientes de cocina y comedor, se
1° Nivel encuentran en desuso. Fue construida por
Comedor 35.20 Inoperativo Inadecuado Sustituir FONCODES en el año 1995.
SERVICIOS HIGIÉNICOS
SSHH
varones Están colmatados, deteriorados en su
Baños mayoría, este módulo fue construido por
SSHH FONCODES en el año 1995.
mujeres
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Ambiente construido por la APAFA con
Salón de material de la zona (Adobe) en el año 2009.
banda No cuenta con los requerimientos técnicos
mínimos.
EXTERIOR Y DEPORTES
Losa Fue construida en el año 1996. Presenta
deportiva agrietamientos.
Losa Presenta agrietamientos en diferentes
deportiva paños. Fue construida en el año 1990.
Patio 261.20 Operativo Inadecuado Sustituir Presenta agrietamientos.
64
Imagen 42: En la foto se puede ver el frontis del módulo donde Imagen 43: Cocina Inoperativa, inadecuada. Insalubre
se ubica la cocina y comedor
Imagen 44: Comedor Inoperativa, inadecuada. Insalubre Imagen 45: Comedor Adaptado entre Módulo F y Módulo H
65
Imagen 46: Se visualizan los pisos de las losas deportivas se Imagen 47: Se visualiza el Módulo G se encuentra a nivel de
encuentran completamente deteriorados terreno natural
Imagen 51: En la parte del frontis, se cuenta con una

Imágenes 48, 49 y 50: Cerco perimétrico: Cuenta con cerco perimétrico estructura de material noble, fue construido por la APAFA,
de dos tipos de materiales, adobe y concreto en el frontis de la I.E. funciona como acceso de personal y alumnado
66
 Adecuación a las condiciones climáticas
La ciudad de Huamachuco es una zona con presencia casi permanente de lluvias,
siendo las más intensas en los meses de febrero a marzo. Si bien, los ambientes han
sido techados, esto no es suficiente hay que darle mantenimiento constante.
 Disponibilidad de servicios básicos
Cuenta con los servicios de agua potable y alcantarillado, energía eléctrica, recojo de
residuos sólidos, para el servicio de salud los pobladores se atienen en el Hospital
Leoncio Prado, ESSALUD o clínicas privadas.
 Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales
La I.E. ha recibido apoyo de MINEDU con nuevo mobiliario de 924 carpetas
unipersonales y 516 sillas de madera, además COSAPI le ha implementado 4 aulas
funcionales en el presente año. El MINEDU le asigna cuadernos de trabajo de
comunicación y matemática al 1° y 2° de educación secundaria.
Situación actual del Equipamiento y Mobiliario
El mobiliario con que cuenta la institución educativa en su mayoría está en buen estado
debido a una donación reciente de carpetas y sillas, el resto de mobiliario es obsoleto e
inadecuado se encuentran en mal estado de conservación y por su estructura y
confección afectan la salud corporal de los alumnos.
Por el tiempo de uso el mobiliario escolar presenta roturas y parches y debido a la falta
de presupuesto para su reemplazo este mobiliario es refaccionado y piezado con
material adicional.
Cuadro 24: Resumen del Mobiliario Existente – Secundaria.

Descripción
Descripción Mobiliario Cant. Cant. Bueno Regular Malo Observaciones
Equipamiento
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Y COMPLEMENTARIOS
Mesa de Madera de 1.20 x0.60m. 1.00 X
Estante de madera 18.00 X
Sillas de metal 5.00 X
Mesa Bipersonal 15.00 X
Sillas de madera 23.00 X
Escritorio de madera 8.00 X
Sillas Plásticas 86.00 X
Silla Giratoria 2.00 X
Archivador de madera 1.00 X

Módulo de cómputo 1.00 X
Vitrina de 1.50 x 0.50, h=1.50m. 1.00 X
Archivador metálico 2.00 X
Vitrina de 1.20 x 0.50, h=1.80m. 1.00 X
Bancas de madera 5.00 X
Mesas unipersonales 2.00 X
Carritos para Laptop 4.00 X
Bancos altos de madera 40.00 X
Estante metálico p/TV 3.00 X
67
Escritorio Metálico 1.00 X
Vitrina 5.00 X
Tachos de basura nuevos 5.00 X
Archivador de madera c/puerta 1.00 X
Bancos bajos de madera y metal 23.00 X
Pizarra Acrílica 1.00 X
Bloquers de madera de 10
3.00 X
divisiones c/U.
Mesas 1.50 x 1.00 7.00 X
Banca de madera 4.00 X
Carpetas Unipersonales de
14.00 X
madera y metal
Parantes para libros de música
10.00 X
(Atriles)
Pelotas (vóley, básquet y fútbol) 36.00 X
Taburete 1.00 X
Net de Vóley 1.00 X
Colchonetas 9.00 X
Parlantes
4.00 X
Grandes
Laptop 5.00 X
Equipo de sonido 1.00 X
Impresora 3.00 X
Computadora 4.00 X
Proyectores 5.00 X
Televisor 21" 3.00 X
Computadora
1.00 X
PENTIUM DE 14"
DVD 1.00 X
Cocina Industrial 1.00 X
AULAS
Mobiliario
328 X
Carpeta Unipersonales reemplazado
Escritorio de madera 25 X
Silla plástica 25 X
Pizarra Acrílica 24 X
Mobiliario
297 X
Mesas Bipersonales reemplazado
Sillas de madera 576 X
Sillas de madera y metal 16 X
Estante de melamina alto 8 X

2016: Nuevo mobiliario por
MINEDU
Mesas Unipersonales 924 X Donación.
Sillas de madera 516 X Donación.

Laptop 104 X Donación.
AULAS DE INGLES - COMPUTO
Silla plástica 2 X
Estante de madera alto 2 X
Carritos para Laptop 2 X Donación.
Audífonos 81 X Donación.
Fuente: Información proporcionada por el Director y trabajo de campo.
68
La incorporación de mobiliario nuevo estará sustentada en la medida que será
reemplazado por nuevo y actualizado proponiendo un mejor confort y seguridad
en la atención de las clases educativas y ambientes complementarios.
Cuadro 25: Características del Mobiliario adecuado

Altura de b(a) h
Estudiante (m.) ( m.) (m.)
1.13 30 (27) 0.50
1.32 35 (31) 0.58
1.51 40 0.66
1.71 a más 45 (40) 0.75
Fuente: Normas técnicas – MINEDU
Cuadro 26: Características del Equipamiento Existente –Secundaria

ESTADO DE CONSERVACION
EQUIPOS TOTAL
BUENO REGULAR MALO
Computadoras de mesa. 5 5
Laptop 190 190
Impresora 3 3
Televisores de 21” 3 3
Proyector 3 2 5
DVD 1 1
Parlantes Grandes 4 4
Mini Equipo de Sonido 1 1
Cocina Industrial 1 1
Fuente: Información proporcionada por el Director y trabajo de campo
Situación actual del Recurso Humano

La Institución Educativa Florencia de Mora cuenta en el presente año con el
siguiente personal:
Cuadro 27: Cantidad de Personal en la I.E. Florencia de Mora.

Ítem Descripción Cantidad Nombrado Contratado Destacado CAS
1 Docentes secundaria 48 29 18 01
2 Director 01 01
3 Sub Director 01 01
4 Auxiliares de educación 05 04 01
5 Personal Administrativo 06 05 01
6 Psicóloga 01 01
7 Vigilantes 03 03
TOTAL 66
Fuente: Director de la IE
Los docentes de la I.E. Florencia de Mora no han recibido capacitación en las

nuevas tecnologías educativas en los últimos dos años, siendo un requerimiento
urgente del Director.
69
Cuadro 28: Recursos Humanos con Competencias Docentes
Personal con
Ítem Nombre Cantidad Competencias
docentes
1 Docentes nivel secundaria 48 0
2 Auxiliares de educación 05 0
TOTAL 53 0
(ii) Los niveles de producción;

CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.- Se desarrollara sus
principales características:
Cuadro 29: ESTADO ACTUAL EN LA I.E.

Nivel SECUNDARIO
Local Local único
Intervenido 2007 y 2009
Ambientes 25 aulas.
Pedagógicos 1 Laboratorio, 1 Biblioteca.
Dirección, Administración, Archivos, secretaria,
Ambientes
Asesoría, OBE, sala de profesores, almacén /
administrativos
comedor / cocina.
FUENTE: MINEDU- ESCALE
Tiene población de 906 (año 2016) para el nivel secundario, existe actualmente
demanda insatisfecha en la institución.
Cuadro 30: Población Estudiantil Nivel Secundario 2011-2016

Código Centro
Grado 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Modular Educativo
1º 207 202 199 220 178 176
2º 203 199 182 202 214 183

FLORENCIA
0395368
DE MORA 3º 169 191 188 179 195 197
4º 169 158 183 180 175 180
5º 147 150 160 167 165 170
Total 895 900 912 948 927 906
FUENTE: Nóminas de Matrículas de la I.E. Florencia de Mora 2011-2016
Cuadro 31: Número de secciones Nivel Secundario 2012-2016

Grado 2012 2013 2014 2015 2016
TOTAL 15 15 15 14 13
1º Grado 7 5 5 5 5
2º Grado 7 5 5 5 5
3º Grado 7 5 5 5 5
4º Grado 6 5 5 5 5
5º Grado 6 5 5 5 5
FUENTE: MINEDU- ESCALE
70
Cuadro 32: Características según Ingresantes (I), promovidos (P), repitente (R),
reentrantes (RE) de los alumnos de la IE Florencia de Mora Nivel Secundario –
año 2016
ACTAS DE CONSOLIDACION -2016
AÑO /
TOTAL
SECUNDARIA
APROBADOS DESAPROBADO RECUP. PEDAG. RETIRADOS TRASLADOS
1A 36 33 1 1 1
1B 35 22 12 1
1C 36 34 1 1
1D 36 33 3
1E 35 30 5
2A 35 30 1 4
2B 37 29 7 1
2C 38 32 4 2
2D 38 36 1 1
2E 37 33 3 1
3A 39 28 9 2
3B 40 32 1 4 3
3C 41 31 9 1
3D 39 26 10 2 1
3E 39 27 10 1 1
4A 36 22 12 2
4B 37 21 1 13 1 1
4C 37 26 9 1 1
4D 36 30 4 1 1
4E 37 24 1 8 3 1
5A 35 28 6 1
5B 35 26 6 1 2
5C 35 27 5 1 2
5D 33 29 3 1
5E 34 28 6
Fuente: Actas de Consolidación – 2016
Cuadro 33: Capacidad en el Nivel Secundaria

SECUNDARIA
Ítem Descripción Observación
25 aulas x 35 niños= 875 La población estudiantil de secundaria
Aulas
alum. es de 906 en el 2016.
La capacidad del docente según nivel educativo, se obtendrá del siguiente modo:
Capacidad de docentes (alumnos) = Nº docentes × máximo Nº alumnos por sección
Tomando en cuenta esta fórmula y respetando el número referencial de alumnos

por sección para la zona urbana, se puede indicar que la situación actual de la
institución educativa respecto a la capacidad docente es la siguiente:
71
Cuadro 34: Número de Alumnos para gestionar plaza docente
Mínimo y Máximo N° de
Nivel Alumnos/Sección
Características Asignación de Docente
Educativo
Urbano Rural
 El nro. de docentes se asigna
de acuerdo al cuadro de
horas de clase.
Educación Polidocente
25 – 35 20 - 30  1 docente sin aula a cargo
Secundaria completo
para el aula de innovación
pedagógica, si está
debidamente implementada.
Fuente: Norma aprobada por D.S. N° 005-2011-ED y ANEXO SNIP 09
Capacidad de docentes (alumnos) = 48x 30=1440
Capacidad de alumnos máx. Según Guía de Diseño de Espacios Educativos –

Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica
Regular. Primaria y Secundaria.
(iii) Las capacidades de gestión;

Considera la siguiente información:
 El terreno es parte de los terrenos registrados para educación y bajo la
administración de la GRELL.
 La Entidad responsable de la Operación y mantenimiento es la IE Florencia
de Mora conjuntamente con la Gerencia de Educación Regional.
 La participación de los padres de familia es de forma activa, buscando el
bienestar de sus menores hijos.
 Cuentan con el apoyo como autoridad local de la Municipalidad Provincial de
Sánchez Carrión, y otras entidades.
La situación Legal de la Propiedad del terreno: El Propietario del Terreno es la

COFOPRI cuyo predio está inscrito en el Registro de Propiedad Inmueble de la
Superintendencia Nacional de Registros Públicos – SUNARP según Partida
Registral N°P14156506.
Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión -

La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión cuenta con los recursos técnicos
necesarios que demanda la ejecución del proyecto, ya que posee los equipos y
las maquinarías necesarias y suficientes en número y calidad para realizar la
obra.
Esta Municipalidad cuenta con los recursos administrativos que se necesitan en

las fases de ejecución del proyecto.
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión cuenta con los recursos

financieros necesarios para la gestión y realización del proyecto (durante todas
las etapas del Ciclo del Proyecto) mediante las fuentes: Recursos Determinados –
Rubro Canon, FONCOMÚN, RDR y Otros Recursos Municipales.
72
Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural
La Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural tiene la función de
promover, monitorear, supervisar y ejecutar obras de infraestructura urbana o
rural, acorde con los planes y programas de Obras de Desarrollo Municipal,
Provincial y Distrital.
(iv) La percepción de los usuarios respecto a los servicios que reciben.

Temporalidad:
Es un problema que se origina por la insuficiente infraestructura, inadecuado
equipamiento y mobiliario y la limitada capacitación a los docentes.
Esta situación está generando malestar sobre todo a los padres de familia que
ven condicionada la educación de sus hijos.
Relevancia.
Es muy importante intervenir es este sector básico en el desarrollo de la
formación y preparación de habilidades y potencialidades de la persona humana,
del mismo modo porque se trata de ofrecer seguridad y confort a la población
estudiantil actual y futura de este sector de la ciudad de Huamachuco.
(v) La exposición y vulnerabilidad de la UP frente a los peligros identificados en el

diagnóstico del área de estudio;
Se describe:
- ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros durante la vida
útil del proyecto?
Es muy probable la ocurrencia del Fenómeno de Niño debido a la sensibilidad de
la temperatura del mar, y los cambios climáticos actuales producidos por la mano
del hombre. Sobre la ocurrencia de algún evento sísmico, no existe probabilidad
inmediata; sin embargo, se realiza constantemente un monitoreo e investigación
sobre los mismos, en frecuencia e intensidad, a lo largo del tiempo.
- La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿es
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?.
La información existente permite plantear el proyecto con adecuada técnica
constructiva.
Según se aprecia en el Formato N°02, El proyecto en cada una de las

alternativas tiene en cuenta la reducción de la vulnerabilidad en sus diferentes
componentes, motivo por el cual considera medidas de prevención y correctivas
que deben aplicarse. Asimismo, respecto al análisis de vulnerabilidad por
resiliencia, el proyecto cuenta con los elementos (externos e internos) para
responder a situaciones de peligro.
73
Cuadro 35: ANÁLISIS DE RIESGO PARA LAS DECISIONES DE LOCALIZACIÓN Y
DISEÑO LISTA DE GENERACIÓN DE VULNERABILIDAD EN EL PROYECTO. Formato
N°02
Lista de generación de Vulnerabilidad en el SI NO Observación
Proyecto
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1.- ¿La localización escogida para la ubicación x La localización del PIP ya está definida, el
del proyecto evita su exposición a peligros de PIP corresponde a una intervención sobre
origen natural? vías no consolidadas, no se presentan
problemas de deslizamiento, de
inundaciones constantes.
2.- Si la localización prevista para el proyecto x No será necesario realizar dichas
lo expone a situaciones de peligro, ¿Es medidas, ya que se tomara las medidas
posible técnicamente, cambiar la ubicación del pertinentes para disminuir las situaciones
proyecto a una zona no expuesta? de riesgo.
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad

1.- ¿La infraestructura va a ser construida x Se han aplicado correctamente las normas
siguiendo la normativa vigente, de acuerdo para la elaboración del proyecto.
con el tipo de infraestructura que se trate?
2.- ¿Los materiales de construcción utilizados x Sabiendo que la zona del proyecto es de
consideran las características Geográficas y tipo urbano, se consideran inicialmente
físicas de la zona de ejecución del proyecto? todos los elementos e insumos necesarios
para la conservación y utilidad de
infraestructura a construir.
3.- ¿El diseño ha tomado en cuenta las x Se ha respetado la topografía del terreno,
características geográficas y físicas de la zona tratando de conservar las cotas rasantes
de ejecución del proyecto? del terreno para que este conserve su
evacuación natural, de tal forma que se
evite riesgos de empozamiento de aguas
pluviales.
4.- ¿Las decisiones de fecha de inicio y de x La ubicación del proyecto no presenta
ejecución del proyecto, toman en cuenta las depresiones profundas, es decir cualquier
características geográficas, climáticas y físicas precipitación pluvial que se presentara en
de la zona de ejecución del proyecto? la zona, normalmente el agua discurriría
sin problemas.
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1.- En la zona de ejecución del proyecto, x No existen específicamente los
¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, mecanismos técnicos y financieros
sistemas alternativos para la provisión del descritos líneas arriba.
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de
peligros naturales?
2.- En la zona de ejecución del proyecto, x La población beneficiaria del proyecto
¿Existen mecanismos organizativos (por conoce los potenciales daños si éste se ve
ejemplo, planes de contingencia), para hacer afectado por una situación de peligro.
frente a los daños ocasionados por la
ocurrencia de peligros naturales?
Fuente: Elaboración del Consultor.
Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad.

¿Existe un historial de desastres naturales en la zona?
SI NO INTENSIDAD DETALLES U
Alta Media Baja OBSERVACIONES
x x Lluvias
¿Es probable que exista una situación de desastre natural durante la vida útil del proyecto?
x x Continúen las lluvias pues es
una zona húmeda
74
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las laderas?
x
¿Existen antecedentes de asentamientos diferenciales (hundimientos)?

x
¿Existen antecedentes de deslizamientos?

SI NO INTENSIDAD DETALLES U OBSERVACIONES
Alta Media Baja
x x Si se han registrado alrededor
¿Existen antecedentes de derrumbes?

Alta Media Baja
x x Por las lluvias frecuentes
¿Existen antecedentes de huaicos?

Alta Media Baja
x x Si hay antecedentes
¿La zona fue afectada por inundaciones?

x x Por las constantes lluvias
¿La zona fue afectada por sismos?

x
¿Se han presentado incendios forestales?

x
Fuente: Elaboración del formulador
(vi) Los impactos ambientales que se estuviesen generando.

Efectos ecológicamente negativos:
 Contaminación del aire por la tierra, polvo suelto, etc.
 Posibles daños a la salud, debido al incremento de polvo en la atmósfera; esto
puede afectar las vías respiratorias superiores, produciendo molestias y
diversas patologías: alergias, rinitis, amigdalitis, traqueítis u otras); asimismo
hematopatías y afecciones oculares de diversa índole.
 Acumulación de desechos sólidos tales como desmonte, basura, etc.
75
3.1.3. Los Involucrados en el PIP:
Es importante contar con el apoyo de diversos sectores de la sociedad para que el
proyecto sea mejor considerado y para ejecutarlo más fácilmente. Así pues con el fin de
indagar el apoyo social y político necesario se efectuó la matriz de los involucrados.
El interés de la Dirección, Personal Docente, los alumnos y la APAFA tanto de la I.E
Florencia de Mora, en la ciudad de Huamachuco, se ponen de manifiesto considerando
el mejoramiento de la infraestructura educativa e implementación de estrategias
formuladas para resolver el problema central identificado.
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión comprometida con la educación local,

formador de valores y conocimientos de los alumnos de esta institución educativa,
expresa su preocupación por solucionar el mal estado y el déficit de ambientes
pedagógicos, complementarios y administrativos siendo su necesidad la sustitución de
ambientes y ampliación de su infraestructura, según evaluación realizada a la institución
educativa.
Cuadro 36: INTERÉS DE GRUPOS INVOLUCRADOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ENTIDADES PROBLEMAS COMPROMISOS
INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADAS PERCIBIDOS ASUMIDOS
A través de los
Reducir las brechas en
Fondos de los
la provisión de los Cofinanciar los
Ministerios de
Elevadas brechas servicios de proyectos
Educación, y de
entre la calidad del infraestructura básica, seleccionados y
ESTADO Economía y Finanzas
servicio educativo que tengan el mayor aprobados de las
poner a concurso y
brindado en las impacto posible en la convocatorias
cofinanciar los
diferentes regiones reducción de la pobreza realizadas.
mejores proyectos de
del país. y la pobreza extrema en
inversión
el país.
presentados.
Financiar la ejecución
del presente PIP.
Como Unidad
Ejecutar el proyecto
MUNICIPALIDAD Los ambientes Ejecutora, velar por el
Mejorar los servicios por etapas según las
PROVINCIAL DE construidos no son cumplimiento de los
educativos en el necesidades de la
SÁNCHEZ adecuados para la componentes
Distrito. población estudiantil.
CARRIÓN demanda actual. establecidos en los
estudios de
preinversión, como en
el expediente técnico
Velar por el buen Asumir los costos de
Deficiente
desarrollo del sector operación y
prestación del Brindar las facilidades
UGEL - SÁNCHEZ educativo del distrito. mantenimiento de la
servicio educativo para la
CARRIÓN Mejoramiento de la I.E.
en la I.E. de Nivel elaboración del PIP
calidad del servicio Dotar de docentes de
Secundaria.
educativo. nivel secundaria.
Hijos están
expuestos a
Contar con una
peligros por Coordinar con la Contribuir al
infraestructura y
APAFA estudiar en dirección para que mantenimiento de la
equipamiento moderno
infraestructura tomen acciones. nueva infraestructura.
y propio.
construida sin
criterio técnico.
Los alumnos del Brindar un óptimo Solicitar a las Tramitar la
I.E. Florencia de
nivel secundario servicio educativo, a autoridades la documentación
Mora.
asisten a clases en toda la población ejecución de un requerida ante la
76
aulas deterioradas. estudiantil dentro del proyecto que mejore Municipalidad en los
área de cobertura de la las condiciones de la más cortos plazos.
I.E. Florencia de Mora. educación secundaria
impartida.
Conservar y mantener
Trabajar la nueva
Incomodidad y
POBLACIÓN Contar con educación coordinadamente con infraestructura,
riesgo en la
Huamachuco secundaria de calidad. la población y la mobiliario y equipos;
población.
Municipalidad. producto de la
ejecución del proyecto.
3.2. Objetivos del proyecto
3.2.1. Objetivo Central del Proyecto:
“MEJORAR LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN

LA I.E. FLORENCIA DE MORA, CIUDAD DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE
SÁNCHEZ CARRIÓN - LA LIBERTAD”
Análisis de Medios:
Medios Fundamentales:
 Adecuada infraestructura educativa.
 Adecuado mobiliario y equipamiento educativo.
 Complementación profesional de los docentes.
Medios de Primer Nivel:

• Adecuado y suficiente servicio de Educación Secundaria.
Análisis de Fines:
Fines Directos:
 Incremento de logros del aprendizaje.
 Motivación de la población estudiantil del Nivel Secundario.
Fines Indirectos:
 Bajo nivel de deserción escolar.
Fin Último: MEJORAR EL ACCESO AL NIVEL DE FORMACIÓN SUPERIOR
77
ESQUEMA N°01: ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
MEJORAR EL ACCESO AL NIVEL DE FORMACIÓN SUPERIOR
Fin indirecto:
Bajo nivel de deserción escolar
Fin Directo: Fin Directo:
Incremento de logros del aprendizaje Motivación de la población estudiantil

del Nivel Secundario
“MEJORAR LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA EN LA I.E. FLORENCIA

DE MORA, CIUDAD DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SANCHEZ CARRION - LA LIBERTAD”
Medio de Primer Nivel
Adecuado y suficiente servicio de

Educación Secundaria
Medio Fundamental 1 Medio Fundamental 2 Medio Fundamental 3
Adecuada infraestructura Adecuado mobiliario y Complementación

educativa equipamiento educativo profesional de los docentes
78
PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
ANÁLISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES
De los medios establecidos en el esquema anterior, se obtendrán las acciones
correspondientes, las cuales pueden ser complementarias o excluyentes, de
donde se derivarán las diferentes alternativas a plantear; lo que se detalla a
continuación:
ESQUEMA N°02 MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
Acción 1.1. Demolición de Infraestructura Existente. (C)

Acción 1.2. Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema mixto.
Acción 1:
MEDIO Acción 1.2.1 Ambientes Pedagógicos y Complementarios: (C)
FUNDAMENTAL 1 - 1 Aula de Innovación Pedagógica con área de 61 m2 cada una.
CONSTRUCCION - 27 Aulas Funcionales con área de 60.00 m2 cada una.
DE - 1 Módulo de Conectividad con área de 20.00 m2.
ADECUADA
INFRAESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA - 1 Taller EPT, Confección Textil con un área de 122.87 m2.
EDUCATIVA
EDUCATIVA. PEDAGÓGICA Y
ADMINISTRATIVA. - 1 Biblioteca para 30 usuarios con área de 75.70 m2. con Depósito de Material Educativo con
área de 18.80 m2.
- 2 Laboratorios de Ciencias Naturales, Física, Química 1 con área de 91.60 m2 c/u.
- 2 Talleres de Arte con área de 91.60 m2 c/u.
- 2 Ambientes de Maestranza y Limpieza con área de 10.73 m2 c/u. (bajo Escaleras).
- 3 SS.HH Prof. Hombres con un área de 2.84 m2 c/u.
- 3 SS.HH Prof. Mujeres con un área de 2.84 m2 c/u.
- 3 SS.HH Mujeres con un área de 26.11 m2. c/u.
- 3 SS.HH Hombres con un área de 26.11 m2 c/u.
Acción 1.2.2 Ambientes Administrativos y de Uso común: (C)
- Coordinación Administrativa con un área de 10.57 m2. Dirección con un área de 10.63 m2.
Sub dirección con un área de 10.63 m2. Sala de reuniones con un área de 15.22 m2. Archivo
con un área de 8.00 m2. Economato con un área de 6.27 m2. Secretaria – Sala de espera
con un área de 15.09 m2. APAFA con un área de 10.50 m2. Tópico y psicología con un área
de 15.23 m2. Sala de Profesores con área de 62.54 m2. Coordinador Pedagógico con área
de 40.00 m2. Control de Tutoría con área de 10.52 m2. Psicología con área de 10.52 m2.
- 2 SS.HH Prof. Hombres con un área de 2.88 m2. 2 SS.HH Prof. Mujeres con un área de 2.88
m2. 2 SS.HH Discapacitados con un área de 3.88 m2. SS.HH Mujeres con un área de 13.83
m2. SS.HH Hombres con un área de 13.90 m2. Y Cuarto de Limpieza con área de 8.37
m2 (bajo Escalera).
- Sala de usos Múltiples con un área de 113 m2, con cap. para 90 personas. Adjunto tiene
dos depósitos; uno de equipo de Audio y Video con 6.93 m2. cada uno.
- Comedor con un área de 145.54 m2, con cocina con un área de 20.00 m2. y una despensa
de 12.00 m2. con Cap. de 120 comensales.
Acción 2.1 Construcción de Coliseo cerrado con capacidad de 1,060 espectadores con
Cobertura Autosoportante Curva de Acero: Arcotecho. (C)
Acción 2: • Losa Multideportiva de 44 x 22 m.
• Oficina de Coordinador de Educación Física con un área de 10.63 m2, con ss.hh con un área
CONSTRUCCION DE de 4.37 m2.
INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y • Depósito de Material Deportivo con un área de 30.00 m2. Depósito de Arcos de Básquet y
RECREATIVA.
Futsal con un área de 42.35 m2.
• 1 SSHH, duchas y vestidores de hombres con un área de 35.26 m2. 1 SSHH, duchas y
vestidores de mujeres con un área de 35.26 m2. 1 SSHH para hombres con un área de
24.98 m2. 1 SS.HH Discapacitados para hombres con un área de 4.66 m2. 1 SS.HH
Discapacitados para Mujeres con un área de 4.66 m2. 1 SSHH públicos mujeres con un área
de 24.98 m2.
Acción 2.2 Construcción de espacios exteriores:
- 1 Losa deportiva de concreto de 32m x 20m.; y una Cancha de Grass sintético de 32 x 20m.
- Construcción de Patio con un área de 1,206.98 m2., veredas, rampas y gradas de acceso,
Estrado, áreas Verdes y plataforma de descarga.
- Guardianía con un área de 16.00 m2., con S.HH. con un área de 2.50 m2. 1 caseta de
vigilancia con un área de 6.22 m2.
Acción 3.1 Adquisición de Mobiliario y Equipamiento Educativo según medidas en cuadro de
detalle de mobiliario (C): 276 Armarios de melamine según medidas del cuadroR-6, 26
Archivadores de 3 cajones de melamine, 10 credenzas, 127 Estantes metálicos, 11 escritorios
para adm., 56 lockers (15 casilleros en 3 columnas), 114 mesas de madera para trabajo,
MEDIO Acción 3:
Mobiliario para Tópico, Mobiliario deportivo, 1 Mueble de melamine para recepción, 502 sillas
FUNDAMENTAL 2 de madera, 51 sillas giratorias, 153 sillas tipo butaca, 34 pupitres, 30 módulos para
ADQUISICION DE computadora, 22 Pizarras Digital interactiva SMART TOUCH, 22 Rack Deslizante para Pizarra
ADECUADA MOBILIARIO Y Digital, 35 Rack para Proyector Multimedia, 1 racks para laptops, 3 Sofás.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 25 Computadora de escritorio, 2 Impresoras, 4 TV de 42”, 34 Ecran, 1 Fotocopiadora, 10
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO.
Proyectores, 1 Friobar, 1 Microondas, 1 Amasadora, 1 Horno Rotatorio, 2 Cocinas, 1 Campana
EDUCATIVO. Extractora, 1 Congeladora, 1 Cámara de fermentación, 1 Refrigeradora, 4 Remalladoras, 4
Recubridoras, 5 máquinas de coser.
79
MEDIO Acción 4: Acción 4.1 Programas de capacitación docente en diseño

FUNDAMENTAL 3 curricular y metodologías de enseñanza y complementarios
FORTALECIMIENTO de capacitación docente. (C)
COMPLEMENTACI DE CAPACIDADES - Capacitación en pedagogía y diversificación curricular.
ÓN PROFESIONAL DOCENTES. - Capacitación de especialidad.
DE LOS
DOCENTES.
* C= Complementaria.
Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema central, se definió
la existencia de una sola alternativa de solución, donde se ha considerado la
Tecnología y el Sistema Constructivo que cumpla con la Normativa vigente y RNE más
asertivo para el tipo de terreno que se tiene.
DESCRIPCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

(pórticos y albañilería confinada) con losa aligerada y tijerales de madera a dos aguas,
equipamiento, mobiliario, capacitación a los docentes, esto compren:
Actividades:
- Demolición de Módulo A (Construcción antigua de concreto 1975) de dos pisos:
1 Laboratorio con depósito, oficina de APAFA, oficina de Guardianía bajo
escaleras de concreto, Oficina Administración, Oficina de Dirección, archivo,
depósito de material deportivo, SS.HH. de Hombres y SS.HH. de Mujeres para
profesores; 2 Aulas pedagógicas, y Biblioteca con depósito.
- Demolición de Módulo B (Construcción antigua de concreto 1975) de dos pisos:
6 aulas, Oficina de psicología bajo escaleras.
- Demolición de Módulo C (Construcción antigua de concreto) de dos pisos:
primer piso construido en 1975 consta de 2 aulas, se realizó una ampliación de
2 aulas para el segundo piso en 2007, almacén bajo escaleras.
anexas.
aulas.
80
PRIMER NIVEL:
- Sala de usos Múltiples con un área de 113 m2, con cap. para 90 personas.
Adjunto tiene dos depósitos; uno de equipo de Audio y Video con 6.93 m2.
cada uno.
- 1 Aula de Innovación pedagógica con área de 61 m2 cada una.




81

- Comedor con un área de 145.54 m2, con cocina con un área de 20.00 m2. y
una despensa de 12.00 m2. con Cap. de 120 comensales.


• Coordinador de Educación Física con un área de 10.63 m2, con ss.hh con
un área de 4.37 m2.
- Construcción de espacios exteriores: 1 Losa deportiva de concreto de 32m x

20m.; y una Cancha de Grass sintético de 32 x 20m.
- Construcción de Patio con un área de 1,206.98 m2., veredas, rampas y gradas
de acceso, Estrado, áreas Verdes y plataforma de descarga.
SEGUNDO NIVEL:
- Biblioteca para 30 usuarios con área de 75.70 m2. Y Depósito de Material
Educativo con área de 18.80 m2.

- 1 Aula Funcional de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica con área de
60.00 m2.
82
-


- 2 Aulas Funcionales de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica con área de
60.00 m2.

TERCER NIVEL:


- Adquisición de:
83
Cuadro 37: Adquisición de Mobiliario y Equipamiento

PUPITRE 27
ESTANTE METÁLICO CON CINCO CUERPOS, RANURADO DE L=3.70M.,
54
A=0.50, H=2.10M.
COMPUTADORAS INCLUIDO ACCESORIOS - ROTATIVAS- USO PROFESOR 10
TV 42" 3
PROYECTOR MULTIMEDIA -ROTATIVOS 10
SUB TOTAL 757
1 AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (NUEVA ADQUISICIÓN)

SILLAS DE MADERA 30
PUPITRE 1
MODULO DE COMPUTADORA 30
2
A=0.50, H=2.10M.
SUB TOTAL 71
MODULO DE CONECTIVIDAD
MESA DE TRABAJO 1
SUB TOTAL 4
2 LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES, FISICA, QUIMICA (NUEVA ADQUISICIÓN)

PUPITRE 1
4
A=0.50, H=2.10M.
4
A=0.50, H=2.10M.
84
SUB TOTAL 79
TALLER MULTIFUNCIONAL EPT - GASTRONOMIA

PUPITRE 1
ARMARIO DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS. LARGO: 2.00 M,
3
ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
COCINA INDUSTRIAL 1
SUB TOTAL 41

PUPITRE 1
1
ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
SILLAS DE MADERA 13
MAQUINAS DE COSER 5
REMALLADORA 4
RECUBRIDORA 4
SUB TOTAL 67
2 TALLERES DE ARTE
SILLAS DE MADERA 60
PUPITRE 2
MESAS 4
4
A=0.35, H=2.10M.
4
A=0.50, H=2.10M.
85
SUB TOTAL 144
BIBLIOTECA
SILLAS DE MADERA 32
SOFAS 3
42
A=0.30, H=2.10M.
SUB TOTAL 86
COCINA - COMEDOR
MENAJE 1
COCINA DE 4 HORNILLAS, (INC. BALÓN DE GAS, MANGUERA, VÁLVULA Y
1
ACCESORIOS).
REFRIGERADORA 1
1
A=0.40, H=2.10M.
1
A=0.40, H=2.10M.
1
A=0.40, H=2.10M.
1
A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 158
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
ESCRITORIO 4
SILLA GIRATORIA 4
CREDENZA DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS. LARGO: 1.20 M,
2
ANCHO: 0.40 M, ALTO: 0.90 M.
SUB TOTAL 32

ESCRITORIO 2
SILLA GIRATORIA 2
2
ANCHO: 0.40 M, ALTO: 0.90 M.
86
SUB TOTAL 22
TÓPICO
ESCRITORIO 1
SILLA GIRATORIA 1
BIOMBO METÁLICO DE UN CUERPO. 1
MESA METÁLICA RODABLE PARA CURACIONES CON TABLERO DE VIDRIO. 1
BOTIQUÍN BÁSICO 1
SUB TOTAL 12
SALA DE PROFESORES
MESA DE 4.00 X 1,10 M 1
SOFAS 4
MICROONDAS 1
FRIOBAR 1
LG 42LS4600 , + SOPORTE PARA TV PLASMA 21-32". 1
SUB TOTAL 30
AREA ADM. (DIRECCIÓN, SUB DIRECCIÓN, COORD. ADM.SECRETARÍA, SALA DE ESPERA,

ARCHIVO, ECONOMATO). SALA DE REUNIÓN, APAFA.
ESCRITORIO 4
SILLA GIRATORIA 5
MUEBLE DE MELAMINE PARA RECEPCION 1
ARCHIVADORES DE MELAMINE . LARGO: 0.70 M, ANCHO: 0.45 M, ALTO: 1.80
4
M.
6
ANCHO: 0.40 M, ALTO: 0.90 M.
FOTOCOPIADORADIGITAL MULTIFUNCIONAL KONICA-MINOLTA BIZHUN 363 1
6
A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 75
87
PUPITRE 1
2
A=0.50, H=2.10M.
BALONES PARA VOLEY 10
COLCHONETAS 10
TABURETES 3
BARRAS PARALELAS 1
SUB TOTAL 48
SUM
PUPITRE 1
1
ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
1
A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 109
 CAPACITACIÓN
curricular, aplicación de estrategias metodológicas, mecanismos de evaluación
y apoyo pedagógico. En la medida en que exista una correlación directa entre
la calidad del profesorado y la calidad de enseñanza-aprendizaje, los
programas diseñados para mejorar las aptitudes y las capacidades de los
profesores serán mucho mejor.
estudiantes adquieran los conocimientos, habilidades necesarias para su
desarrollo personal, normas de convivencia, aprender a ejercer con
responsabilidad sus derechos y obligaciones, siendo las actividades orientadas
a desarrollar las competencias cognoscitivas, entre los que destacan las
habilidades comunicativas, la lectura, la escritura, la verbalización , el raciocinio
y toma de decisiones, permitiendo la formación integral del alumno.
- Propiciar la capacidad de los alumnos a reconocer, plantear y resolver
problemas.
- Proporcionar a los estudiantes la información básica para adaptarse el mundo
social y sus cambios. Asegurando el desarrollo de competencias de los
alumnos y profesores.
88
89
4. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se ha determinado un horizonte de 10 años, período en el cual se estima la maduración del
proyecto para la generación de los beneficios previstos; así mismo se ha tenido en cuenta
las diferentes etapas de su ejecución, desde la pre inversión e inversión que permitirán la
puesta en marcha del proyecto, hasta la etapa de mantenimiento, que garantizará su
normal funcionamiento.
Con la finalidad de establecer una visión clara de las etapas y duración de cada una de
ellas, para el horizonte determinado, se ha considerado lo siguiente:
Cuadro 38: Horizonte de Evaluación del Proyecto

PERIODO "0" Año Año Año Año
1 2 … 10
FASE DE FASE DE INVERSIÓN (MESES) Fase Post Inversión

PREINVERSIÓ Operación y mantenimiento
N (MESES) de Infraestructura y
equipamiento.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
APROBACION DE PIP
ELABORACION DEL
APROBACION DEL
selección para Obras

EVALUACION Y
EVALUACION Y
ELAB. DE ET.
EXP. TEC.
PC. -Proceso de
Ejecución del Componente: Adecuada

PC. ET.
TDR
TDR
PIP
Infraestructura Educativa.
Generación de Beneficios
(10años)
PCS Proceso Adquisición e

de selección Instalación
TDR
para de
equipamiento equipamiento
, mobiliario. , mobiliario.
PCS
Proc Fortalecimien
eso to de
TDR
de Capacidades
selec Docentes.
ción
(TDR) Elaboración de términos de referencia; (PC) Proceso de selección y contratación. (ET) Expediente Técnico.
Fuente: Elaboración del Formulador
CUADRO N° 39: Articulación de las Fases y Etapas del Proyecto

VIDA ÚTIL DEL PROYECTO
PROYECTO ALTERNATIVO AÑO 0 AÑO 01 AÑO 02 ….. AÑO 10
FASE DE INVERSIÓN FASE DE POST INVERSION
ALTERNATIVA 1 EXPEDIENTE TÉCNICO Y EJECUCIÓN OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Fuente: Elaboración del Formulador
4.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA
La Demanda del proyecto dentro del área de influencia, abarca a las personas que se
encuentran en edad normativa para cursar el secundario.
Nivel Secundario
Actualmente dentro del área de influencia esta población viene siendo atendida por 6
Instituciones Educativas Publicas y 9 Instituciones privadas, en este nivel que se
90
encuentran operando dentro de la zona urbana y que no logran atender a toda la
población estudiantil.
Cuadro 40-A: I.E. de Nivel Secundario del Área de Influencia – Pública

ÁREA DE INFLUENCIA-NIVEL SECUNDARIA - PÚBLICA
Tasa
Código
Modular
increm.
1º 142 13.03%
2º 138 14.84%
0802587 80129 CÉSAR VALLEJO 3º 115 11.33%
4º 98 12.80%
5º 85 12.68%
1º 142 13.03%
2º 125 13.37%
1438860 80779 LA INMACULADA 3º 256 25.31%
4º 60 7.86%
5º 43 6.40%
1º 177 16.28%
2º 181 19.36%
0395350 SAN NICOLÁS 3º 179 17.65%
4º 171 22.27%
5º 163 24.21%
1º 200 18.31%
2º 199 21.33%
0395368 FLORENCIA DE MORA 3º 188 18.52%
4º 177 23.01%
5º 162 23.99%
1º 70 6.41%
2º 66 7.04%
1252139 82115 3º 64 6.30%
4º 63 8.26%
5º 60 8.87%
1º 113 10.38%
2º 0 0.00%
1719467 80128 3º 0 0.00%
4º 0 0.00%
5º 0 0.00%
Fuente: ESCALE – MINEDU
Cuadro 40-B: I.E. de Nivel Secundario del Área de Influencia – Privada
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL

ÁREA DE INFLUENCIA-NIVEL SECUNDARIA - PRIVADA
Código Tasa
Centro Educativo Grado %
Modular promedio
increm.
1º 47 4.30%
2º 48 5.17%
1166347 ADVENTISTA 3º 48 4.77%
4º 45 5.92%
5º 40 5.88%
1º 18 1.65%
2º 16 1.72%
ALBERTO RUBENS ALTUNA
1703750 3º 12 1.19%
SOLÓRZANO
4º 19 2.48%
5º 0 0.00%
1º 2 0.18%
2º 2 0.21%
1719483 DIVINO MAESTRO 3º 4 0.40%
4º 0 0.00%
5º 1 0.15%
1º 48 4.39%
1372598
EL BUEN PASTOR 2º 40 4.24%
91
3º 31 3.03%
4º 26 3.35%
5º 20 2.95%
1º 13 1.15%
2º 14 1.54%
1311869 3º 15 1.51%
FRANCISCO PINILLOS MONTOYA
4º 15 2.00%
5º 15 2.23%
1º 20 1.82%
2º 19 2.00%
1272194 LIBERTAD 3º 19 1.88%
4º 19 2.42%
5º 19 2.75%
1º 36 3.33%
2º 33 3.49%
1166420 3º 35 3.46%
MARCELINO PAN Y VINO
4º 31 4.02%
5º 26 3.87%
1º 9 0.80%
2º 7 0.70%
1456623 PITÁGORAS 3º 6 0.61%
4º 7 0.85%
5º 5 0.79%
1º 56 5.13%
2º 48 5.15%
1166461 SANTA ANA - SAN FRANCISCO DE ASIS 3º 42 4.15%
4º 38 4.99%
5º 36 5.36%
1º 1089 100%
2º 932 100%
TOTAL 3º 1012 100%
4º 765 100%
5º 672 100%
Fuente: ESCALE – MINEDU
Servicio brindado a niños de 12 a 16 años, Formar integralmente al educando en los

aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social,
desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo
largo de toda su vida y desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las
humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes.
4.2.1. Los Servicios Educativos que cada Proyecto alternativa ofrecerá: El Proyecto
ofrecerá los servicios educativos para el Nivel Secundario.
 Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos. La
ciudad de Huamachuco según el INEI registro en el censo 2007 y su proyección
asciende a una población de 66,411 habitantes al año 2017. La Institución
Educativa objeto de la intervención se llama IE Florencia de Mora.
4.2.2. Determinación de la Demanda Efectiva del Servicio Educativo que el proyecto

ofrecerá: Para estimar la demanda efectiva del Servicio Educativo que cada proyecto
Alternativo ofrecerá es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán
Involucradas en su determinación.
A) Población de referencia
Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de
información de los censos de población u otros estudios específicos de fuente
confiable.
92
Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la información
disponible no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento anual de la
población de referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.
De esta forma es necesario considerar:

1. Población referencial.
2. Población demandante potencial.
3. Población demandante efectiva.
A.1. Población Referencial:

Es la población total del área de influencia del proyecto, vinculada con el o los
distritos en los que se encuentran los establecimientos escolares accesibles a la
población que enfrenta el problema identificado. Su estimación está actualizada y
refleja la realidad del momento en que se realiza la formulación del proyecto; esta
estimación es particularmente importante porque la proyección de esta población
se realiza sobre la base de dicha estimación.
Cuadro 41: Población del Distrito

POBLACIÓN AÑO
Población del Distrito 37,708 1993

Fuente: INEI -2007
Una vez hallada la tasa de crecimiento se procede a proyectar la población del

distrito y referencial.
Cuadro 42: Población del Distrito y Referencial

POBLACIÓN AÑO
Tasa de crecimiento 2.39%

Fuente: INEI 2007- Elaborado por el Formulador
Según las actas de matrícula de la I.E las edades de los estudiantes están entre 12
a 16 años por lo que se procede a separar esta población como se detalla en el
cuadro siguiente:
Cuadro 43: Población estudiantil por edades a Nivel de Distrito

EDAD 1993 2007 %
12 años 1,077 1,523 2.51%
13 años 1,048 1,407 2.13%
14 años 880 1,463 3.70%
15 años 856 1,328 3.19%
16 años 778 1,215 3.24%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda. Elaborado por el
Formulador
93
Cuadro 44: Proyección de la Población referencial
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027
AÑO
Pob
66,411 67,996 69,618 71,280 72,981 74,722 76,505 78,331 80,200 82,114 84,073 86,080
Distrito
Fuente: Elaborado por el Formulador – con base en INEI - Censos Nacionales 2007: XI de
Población y VI de Vivienda
A.2. Población Demandante Potencial:

La población potencial es la población en edad de asistir a la I.E primario y secundario
de gestión pública y privada, la cual se calcula del cuadro 43 Población estudiantil por
edades a Nivel de Distrito, se obtiene el porcentaje de la población que asiste al nivel
secundario de gestión pública y privada en zona urbana.
Por lo tanto se calcula la Población Potencial del distrito con los porcentajes según
edades para el nivel secundario que va desde 12 a 16 años. Aplicando dichos
porcentajes al cuadro N°45 obtenemos para el 2017 es un total de 9,278 adolescentes
para la ciudad de Huamachuco (zona urbana). Ver cuadro siguiente:
Cuadro 45: Proyección de la Población Potencialmente Demandante de la Ciudad de

Huamachuco
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AÑOS 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
12 añ 1,951 2,000 2,050 2,101 2,154 2,208 2,263 2,320 2,378 2,437 2,498 2,561
13 añ 1,736 1,773 1,811 1,850 1,889 1,929 1,970 2,012 2,055 2,099 2,143 2,189
14 añ 2,103 2,181 2,262 2,346 2,432 2,522 2,615 2,712 2,812 2,916 3,024 3,136
15 añ 1,817 1,875 1,935 1,997 2,060 2,126 2,194 2,264 2,336 2,410 2,487 2,566
16 añ 1,671 1,725 1,780 1,838 1,897 1,959 2,022 2,088 2,155 2,225 2,297 2,371
POBL
9,278 9,554 9,838 10,131 10,433 10,744 11,064 11,395 11,736 12,087 12,450 12,823
DE REF
A.3. Población demandante efectiva Sin Proyecto:

En la demanda potencial se identificará aquella población que, efectivamente, demanda
los servicios públicos relacionados con el proyecto.
Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente demandará el
servicio educativo, independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta
demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrícula se
mantendrán en el horizonte de evaluación, para lo que se requiere de un análisis previo
sobre la consistencia de la proyección de la matrícula respecto a la demanda potencial.
Para el cálculo de la Demanda Efectiva Sin Proyecto se analizará las tasas de

Evolución Histórica de la Matrícula de las Instituciones Educativas en el Área de
Influencia-Nivel Secundaria de los Alumnos de la I.E. del años 2011 al 2016.
94
Cuadro 46-A: Evolución Histórica de la Matricula de las Instituciones Educativas en el
Área de Influencia-Nivel Secundaria - Pública
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL ÁREA DE
INFLUENCIA-NIVEL SECUNDARIA - PÚBLICA
Tasa %
Código Centro
Grado 2011 2012 2013 2014 2015 2016 promedio
Modular Educativo
increm.
1º 131 133 154 146 165 122 142 13.03%
2º 136 121 141 119 148 165 138 14.84%
80129 CÉSAR 3º 100 127 107 113 106 135 115 11.33%
0802587
VALLEJO
4º 90 84 122 86 105 101 98 12.80%
5º 79 84 73 90 89 96 85 12.68%
1º 104 146 160 146 148 147 142 13.03%
2º 95 106 135 131 143 138 125 13.37%

80779 LA
1438860 3º 0 98 93 119 115 1112 256 25.31%
INMACULADA
4º 0 0 76 85 107 93 60 7.86%
5º 0 0 0 77 88 93 43 6.40%
1º 246 209 196 220 0 192 177 16.28%
2º 225 226 204 203 0 225 181 19.36%

0395350 SAN NICOLÁS 3º 213 223 229 189 0 218 179 17.65%
4º 207 191 214 218 0 193 171 22.27%
5º 179 200 183 217 0 197 163 24.21%
1º 206 205 207 223 180 178 200 18.31%
2º 206 203 184 203 214 185 199 21.33%

FLORENCIA
0395368 3º 169 194 188 179 198 198 188 18.52%
DE MORA
4º 169 161 186 181 180 183 177 23.01%
5º 147 154 159 169 168 172 162 23.99%
1º 74 70 57 77 71 70 6.41%
2º 84 58 58 62 66 66 7.04%
1252139 82115 3º 68 68 63 63 57 64 6.30%
4º 72 62 61 68 53 63 8.26%
5º 63 60 52 62 61 60 8.87%
1º 113 113 10.38%
2º 0 0 0.00%
1719467 80128 3º 0 0 0.00%
4º 0 0 0.00%
5º 0 0 0.00%
Fuente: MINEDU- Elaborado por el Formulador
Cuadro 46-B: Evolución Histórica de la Matricula de las Instituciones

Educativas en el Área de Influencia-Nivel Secundaria - Privada
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL ÁREA DE

INFLUENCIA-NIVEL SECUNDARIA - PRIVADA
Tasa %
Código Centro
Grado 2011 2012 2013 2014 2015 2016 promedio
Modular Educativo
increm.
1º 61 49 47 31 64 29 47 4.30%
2º 65 58 38 40 38 50 48 5.17%
ADVENTISTA 3º 67 55 50 40 45 33 48 4.77%
1166347
4º 53 58 40 40 42 39 45 5.92%
5º 38 50 43 39 38 29 40 5.88%
95
1º 18 18 1.65%
ALBERTO 2º 16 16 1.72%
RUBENS
1703750 3º 12 12 1.19%
ALTUNA
SOLÓRZANO 4º 19 19 2.48%
5º 0 0 0.00%
1º 2 2 0.18%
2º 2 2 0.21%
DIVINO
1719483 3º 4 4 0.40%
MAESTRO
4º 0 0 0.00%
5º 1 1 0.15%
1º 22 48 68 39 59 51 48 4.39%
2º 27 17 41 55 35 62 40 4.24%
1372598 EL BUEN 3º 15 32 23 36 51 27 31 3.03%

PASTOR
4º 14 13 30 23 25 49 26 3.35%
5º 10 16 18 31 19 25 20 2.95%
1º 14 15 14 16 12 4 13 1.15%
2º 15 15 20 16 12 8 14 1.54%
FRANCISCO 3º 17 14 14 20 14 13 15 1.51%
1311869
PINILLOS
MONTOYA 4º 16 13 11 20 19 13 15 2.00%
5º 10 21 13 10 20 16 15 2.23%
1º 20 26 20 14 16 23 20 1.82%
2º 18 17 27 19 13 18 19 2.00%
1272194 LIBERTAD 3º 17 19 19 21 16 22 19 1.88%
4º 25 19 17 18 16 16 19 2.42%
5º 16 23 22 15 19 16 19 2.75%
1º 39 34 29 43 36 3.33%
2º 27 33 34 36 33 3.49%
1166420 MARCELINO 3º 35 43 29 33 35 3.46%
PAN Y VINO
4º 32 28 37 26 31 4.02%
5º 17 21 28 38 26 3.87%
1º 12 7 7 18 1 7 9 0.80%
2º 9 7 7 5 9 2 7 0.70%
1456623 PITÁGORAS 3º 9 5 7 7 3 6 6 0.61%
4º 4 13 6 9 2 5 7 0.85%
5º 13 6 6 4 3 0 5 0.79%
1º 42 44 45 70 77 57 56 5.13%
SANTA ANA - 2º 39 38 41 46 61 63 48 5.15%

SAN
1166461 3º 38 39 34 45 44 52 42 4.15%
FRANCISCO
DE ASIS 4º 38 38 32 39 44 38 38 4.99%
5º 38 39 32 26 40 41 36 5.36%
1º 972 879 980 1011 826 1056 1089 100%
2º 943 804 894 927 769 1035 932 100%
TOTAL 3º 748 803 832 875 681 1921 1012 100%
4º 720 587 793 807 640 826 765 100%
5º 610 589 610 749 571 785 672 100%
Fuente: MINEDU- Elaborado por el Formulador
96
Cuadro 47: Evolución Histórica de la Matrícula de las Institución Educativa -Nivel
Secundaria
Código Centro
Grado 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Modular Educativo
1º 206 205 207 223 180 176

2º 206 203 184 203 214 183
FLORENCIA
0395368 3º 169 194 188 179 198 197
DE MORA
4º 169 161 186 181 180 180
5º 147 154 159 169 168 170
Total 897 917 924 955 940 906
Fuente: Nóminas de Matrícula 2011-2016
Cuadro 48: Tasa Promedio de Matriculados en la I.E.

Tasa %
Código Centro
Grado 2012 2013 2014 2015 2016 promedio
Modular Educativo
increm.
1º -0.005 0.010 0.077 -0.193 -0.022 -2.66%
2º -0.015 -0.094 0.103 0.054 -0.145 -1.91%
FLORENCIA 3º 0.148 -0.031 -0.048 0.106 -0.005 3.40%

0395368
DE MORA 4º -0.047 0.155 -0.027 -0.006 0.000 1.51%
5º 0.048 0.032 0.063 -0.006 0.012 2.98%
0.007
Se realizó la proyección para el primer año (2017) utilizando la tasa promedio de los 5
años de matrícula -2.66% (Cuadro N°48 de la I.E. Florencia de Mora), verificando que el
resultado no superase a la población demandante potencial. Los matriculados en el
2017 van a continuar en el 2018 en el segundo grado y así sucesivamente.
Cuadro 49: Proyección de Demanda Efectiva Sin Proyecto de la I.E.

0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SECUNDARIA 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027 2,028
1ro 176 171 167 162 158 154 150 146 142 138 134 131 127
2do 183 176 171 167 162 158 154 150 146 142 138 134 131
3ro 197 183 176 171 167 162 158 154 150 146 142 138 134
4to 180 197 183 176 171 167 162 158 154 150 146 142 138
5to 170 180 197 183 176 171 167 162 158 154 150 146 142
TOTAL 906 907 894 859 834 812 791 770 749 729 710 691 673
A.4. Población Demandante Efectiva Con Proyecto:
La demanda efectiva con proyecto puede ser diferente de la demanda sin proyecto si
las acciones consideradas pretenden modificar las actitudes de la población afectada.
Estas acciones pueden generar los siguientes efectos:
97
 Que cada vez mayor cantidad de personas reciba el nivel educativo respectivo en
la edad normativa que corresponda (cambios en las tasas de aprobación,
repetición y deserción).
 Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias al
proyecto (cambios en las tasas de asistencia).
Además se tiene presenta que las proyecciones de la demanda por nivel educativo
secundario tiene la siguiente particularidad:
 Para el ingreso al nivel de secundaria, se parte de los egresados del nivel primaria
del ámbito de influencia del PIP y los factores que condicionan la demanda
efectiva.
Cuadro 50: Egresados de Nivel Primario - Área de Influencia

Grado 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Egresados de
Primaria (Área de 6° 744 600 771 889 834 843
Influencia)
Cuadro 51: Tasa promedio de Egresados de Nivel Primario - Área de Influencia.

Tasa % promedio
Grado 2012 2013 2014 2015 2016
increm.
Egresados de 6° -19.35% 28.50% 15.30% -6.19% 1.08% 3.87%
Primaria (Área de
Influencia) Tasa Promedio 3.87%
Aplicando la tasa promedio de matriculados en la I.E Florencia de Mora respecto al total de

niños matriculados en Nivel Secundario del Distrito Sector Urbano- Área de Influencia.
18.31% (Cuadro 46). Siendo está tasa demasiado elevada se ha optado por utilizar la tasa
a nivel distrital de 2.39% Por el número total de egresados del nivel primario – área de
influencia 843 alumnos del 2016 (Cuadro 50):
Tendríamos un total de 20 estudiantes más a matricularse en la I.E. Florencia de Mora
luego de las mejoras.
Cuadro 51 -A: Incremento de Matrícula de Alumnos por Mejoras en la I.E.

Incremento de Matrícula de Alumnos por Mejoras en la I.E.
SECUNDARIA 2,017
1er año 20
Por lo tanto se calcula una Tasa de Crecimiento de Aprobados, Desaprobados y

retirados entre los últimos cinco años (2011-2016). Detallados en el siguiente cuadro:
Cuadro 52: Tasas de Eficiencia de: Aprobados, Desaprobados y Retirados – Secundaria

TASA DE TASA DE TASA DE
CRECIM. CRECIM. CRECIM.
AÑO Aprobados AÑO Desaprobados AÑO Retirados
1ro 0.933 1ro 0.041 1ro 0.026

2do 0.918 2do 0.033 2do 0.049
3ro 0.907 3ro 0.041 3ro 0.051
98
4to 0.923 4to 0.010 4to 0.066

5to 0.965 5to 0.009 5to 0.026
Fuente: Tabulación datos Actas de Consolidación de Evaluación Integral del Nivel de Educación
Secundaria de la I.E. Florencia de Mora del 2011 al 2016
Cuadro 53: Tasa Promedio a usar

Tasa Promedio de Increm. de
Tasa % promedio increm de Tasa Promedio a
egresados de nivel primaria
matrículas. (cuadro N°48) Usar.
(cuadro N°51)
-2.66% 3.87% 0.61%
Existiendo una tasa de matrículas en decrecimiento por las carencias de la

infraestructura existente de -2.66%. Además tenemos la tasa de egresados de primaria
quienes asistirían a la I.E. con las mejoras respectivas de 3.87%, siendo una tasa muy
elevada; se realizó un promedio entre ambas tasas obteniendo una tasa de incremento
más real de 0.61%. Con la cual realizaremos la proyección de la demanda efectiva con
proyecto.
Para el primer año base 2017 se considera los matriculados según nóminas del cuadro
N°47 y se le suma al primer grado los egresados de primaria que podrían acudir a la
I.E. (20 alumnos), siendo 176+20=196 alumnos. Aplicando el Cuadro N°53 Tasas
Promedio se establece la Proyección de la Demanda Efectiva con Proyecto para el
primer grado a lo largo del horizonte, y para la proyección año por año se aplica las
tasas de aprobados, desaprobados y retirados.
Cuadro 54: Demanda Efectiva con Proyecto Secundaria

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SECUNDARIA 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026 2,027 2,028
1ro 196 197 198 200 201 202 203 205 206 207 208 210
2do 183 195 197 198 200 201 202 203 204 206 207 208
3ro 197 184 194 197 198 199 200 202 203 204 205 207
4to 180 196 185 193 196 198 199 200 201 203 204 205
5to 170 180 195 185 193 196 198 199 200 201 203 204
TOTAL 926 952 969 973 987 996 1002 1009 1015 1021 1027 1033
4.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA
4.3.1. OFERTA SIN PROYECTO

Los proyectos alternativos determinados en el módulo de identificación, está referido a
la prestación del servicio de educación básica regular, específicamente a la población
en edad estudiantil en la zona de influencia que serán demandados en el ámbito
geográfico de acción del proyecto.
La Educación Secundaria es la educación que el niño recibe desde los 12 a 16 años de

vida, ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se le puede
99
despertar sus habilidades físicas y/o psicológicas, su creatividad, se le puede enseñar a
ser autónomo y auténtico; que más adelante le pueden servir para abrirse mundo por sí
solo. Para ello se han puesto en marcha distintos programas que apoyen en los
aprendizajes de los adolescentes.
La escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite

actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los
elementos que los componen. Por ello, la metodología de trabajo con los estudiantes
debe contemplar que los estudiantes e encuentran en capacidad de buscar información
en fuentes diversas; así mismo, debe considerar la colaboración entre pares
(aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de informes y la
comunicación de resultados al resto de la clase.
MISIÓN
Formar integralmente al estudiante en los aspectos físico, afectivo, cognitivo y espiritual
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas que le permitan organizar un proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del país.
PRINCIPIOS
La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en
un marco de formación permanente.
La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión
de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística; al dialogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos
humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la
participación.
La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y publica.
La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables.
La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el futuro de la vida.
La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos
en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
OBJETIVO GENERAL
Elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes en edad estudiantil y el desarrollo
de capacidades físicas, psicológicas y valores para la vida, el trabajo y la ciudadanía,
mejorando la calidad, equidad y pertinencia de la Educación Secundaria, orientada al
desarrollo humano sostenible y en el marco de una sociedad educadora participativa.
Diagnóstico de la situación actual de la oferta de los servicios educativos.
100
Para poder determinar la oferta actual optimizada de los servicios educativos que el
proyecto brindará es indispensable explorar cuáles son las principales características y
determinantes de dicha oferta. Para ello ha sido necesario analizar:
 Se ha determinado la existencia de que el terreno en donde actualmente ocupa la
I.E. esta saneado y que sus condiciones físicas se encuentran en mal estado, que
ha sido declarado zonas de alto riesgo por la secretaría de Defensa Civil, ratificado
por la UGEL de Sánchez Carrión y que será prevista con todos sus servicios básicos
y además tiene vías de acceso y transporte público y las condiciones de sanidad
ambiental.
 Existe la voluntad de La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión de promover
el financiamiento para la construcción a través del Fondo Social Alto Chicama u otra
institución.
 En la determinación de la demanda se ha considerado, a través de la tendencia
histórica de la matrícula, tasas de aprobados, desaprobados y retirados por nivel y
grado educativo.
 La capacidad instalada (en operación u ociosa) en lo que se refiere a infraestructura,
servicios básicos, personal docente, administrativo, equipos y materiales educativos,
entre otros.
 Las competencias docentes, referidas al conocimiento de los contenidos del
currículo, diagnóstico y evaluación de los alumnos, programación de clases y
contenidos y preparación de materiales de clase.
 Existe un claro respaldo de la comunidad educativa y de las autoridades de la zona
para la ejecución de este PIP. Así como en los aspectos de control, supervisión de la
actividad pedagógica y monitoreo y evaluación de los aprendizajes.
Los recursos físicos y humanos disponibles directamente vinculados

Oferta Actual de Recursos Físicos:
a) Infraestructura:
Se cuenta con la siguiente Infraestructura inadecuada (aulas en mal estado),
carencia de ambientes complementarios según normatividad vigente.
101
Cuadro 55: DIAGNÓSTICO DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL
Grado de
Pabellón/ Nivel de Área aula Matrícula Índice Adecuación
Ambiente (Operativo/ (sustituir/remodelar, Observaciones
Módulo Piso (m2) 2016 (m2/Al.) (Adecuado/Inade
cuado)
Ambiente construido por FONCODES en el año 1995,
con el pasar de los años se ha deteriorado, sin embargo
LABORATORIO CON es utilizado por para realizar experimentos de procesos
DEPÓSITO biológicos, físicos y/o biológicos.
Este ambiente fué construido por FONCODES en el año
1995, pero inicialmente estaba ubicado el pozo a tierra,
el mismo que fue reubicado para asignar un espacio a la
APAFA APAFA.
GUARDIANÍA 10.38 Operativo Inadecuado Sustituir
1° Nivel 22.01 Operativo Inadecuado Sustituir
DIRECCIÓN
ADMINISTRACIÓN 22.03 Operativo Inadecuado Sustituir

Este ambiente fué construido por FONCODES en el año
A 1995. Se encuentran en mal estado de conservación,
ARCHIVO 5.76 Operativo Inadecuado Sustituir
según el informe de Defensa Civil recomienda su
DEPOSITO DE demolición.
MATERIAL 10.43 Operativo Inadecuado Sustituir
DEPORTIVO
SS.HH 3.82 Operativo Inadecuado Sustituir
PROFESORES
AULA 5 E 67.83 34 2.0 Operativo Inadecuado Sustituir Son aulas antiguas, fueron construidas por FONCODES
BIBLIOTECA - en el año 1995. Se encuentran en mal estado de
2° Nivel
DEPOSITO DE Inadecuado/ conservación, según el informe de Defensa Civil
47.27 Operativo Sustituir recomienda su demolición.
MATERIAL Insuficiente
EDUCATIVO
Son aulas antiguas, fueron construidas por FONCODES
AULA 4 A en el año 1995. Se encuentran en mal estado de
B 1° Nivel
conservación, según el informe de Defensa Civil
AULA 4 B recomienda su demolición.
AULA 4 C 49.86 37 1.3 Operativo Inadecuado Sustituir
PSICOLOGÍA 8.71
AULA 5 A 50.07 35 1.4 Operativo Inadecuado Sustituir Son aulas antiguas, fueron construidas por FONCODES
en el año 1995. Se encuentran en mal estado de
2° Nivel AULA 5B 49.98 34 1.5 Operativo Inadecuado Sustituir
conservación, según el informe de Defensa Civil
49.86 35 1.4 Operativo Inadecuado Sustituir recomienda su demolición.
AULA 5 C

Son aulas antiguas, fueron construidas en el año 1975.
C 1° Nivel
52.05 36 1.4 Operativo Inadecuado Sustituir el informe de Defensa Civil, recomienda su demolición.
AULA 4 E
102
AULA DE INGLES 1 - 53.88 35 1.5 Operativo Inadecuado Sustituir
CÓMPUTO Ambiente construido en el año 2008, el informe de
2° Nivel
Defensa Civil, recomienda su demolición.
AULA DE INGLES 2 - 52.05 35 1.5 Operativo Inadecuado Sustituir
CÓMPUTO
63.27 36 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir Estas aulas fueron construidas en el año 1975, de
AULA 1 D ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe de
63.97 34 1.9 Operativo Inadecuado Sustituir Defensa Civil, recomienda su demolición.
AULA 1 E
D 1° Nivel CUARTO D
ELIMPIEZA (BAJO 11.24 Operativo Inadecuado Sustituir Estos ambientes fueron construidos en el año 1975, de
ESCALERAS) ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe de
COORD. Defensa Civil recomienda su demolición.
ADMINISTRATIVA
AULA 1 B 62.87 34 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir Estas aulas fueron construidas en el año 1975, de
E 1° Nivel ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe de
AULA 1 C 63.22 36 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir Defensa Civil, recomienda su demolición.
Estos ambientes fueron construidos en el año 1975, de
26.25 Operativo Inadecuado Sustituir ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe de
SUBDIRECCIÓN Defensa Civil recomienda su demolición.
Estos ambientes fueron construidos en el año 1975, de
ENTRE D Y 17.22 Operativo Inadecuado Sustituir
1° Nivel ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe de
F ASESORÍA
Defensa Civil recomienda su demolición, este ambiente
es usado por los docentes de asesoría, es un espacio
14.17 Operativo Inadecuado Sustituir improvisado, no reúne las características técnicas del
OBE MINEDU
Grado de
Área Estado Aula Recomendación
Pabellón / Nivel de Matrícula Índice Adecuación
Ambiente aula (Operativo/ (sustituir/remodelar, Observaciones
Módulo Piso 2016 (m2/Al.) (Adecuado/Inadecu
(m2) Inoperativo) no intervenir)
ado)
Colmatados totalmente, se ubica en el módulo que se
SS.HH HOMBRES Y 34.80 Inoperativos Inadecuado Sustituir construyó por primera vez para la I.E., son insuficientes
MUJERES para la cantidad de alumnos.
Estas aulas fueron construidas en el año 1975, de
65.47 36 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe de
AULA 1 A Defensa Civil, recomienda su demolición.
Este ambiente fue construido para auditorio, luego se
SALA DE 129.24 Operativo Inadecuado Sustituir adecuó para sala de profesores. No presenta las
PROFESORES características requeridas para tal fin.
F 1° Nivel Este ambiente fue construido en el año 1975, de ladrillo
32.15 Operativo Inadecuado Sustituir artesanal, presenta deterioro, el informe de Defensa Civil
FOTOCOPIAS recomienda su demolición.
AULA 2A
67.02 36 1.9 Operativo Inadecuado Sustituir Estas aulas fueron construidas en el año 1975, de
AULA 2B
ladrillo artesanal, presentan deterioro, el informe de
AULA 2C 65.78 37 1.8 Operativo Inadecuado Sustituir Defensa Civil, recomienda su demolición.
103
Estructura liviana adosada al pabellón F y cerco. Se
ALMACEN recomienda demolición.
G 1° Nivel
Estas aulas fueron construidas por Cooperación Popular
AULA 3A 61.10 39 1.6 Operativo Inadecuado Sustituir en el año 1985, son de adobe y presentan serios
deterioros.
H 1° Nivel AULA 3B 64.28 40 1.6 Operativo Inadecuado Sustituir
AULA 3C 64.69 41 1.6 Operativo Inadecuado Sustituir

Grado de
Área aula Matrícula Índice Adecuación
Ambiente (Operativo/ (sustituir/remodelar, Observaciones
(m2) 2016 (m2/Al.) (Adecuado/Inadecu
ado)
ZONA DE SERVICIOS GENERALES
Ambientes
Cocina 19.46 Inoperativo Inadecuado Sustituir Los ambientes de cocina y comedor, se encuentran en
1° Nivel
Comedor 35.20 Inoperativo Inadecuado Sustituir desuso. Fue construida por FONCODES en el año 1995.
SERVICIOS HIGIÉNICOS
SSHH varones 23.70 Operativo Inadecuado Sustituir
Están colmatados, deteriorados en su mayoría, este
Baños
SSHH mujeres 23.70 Operativo Inadecuado Sustituir módulo fue construido por FONCODES en el año 1995.
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Ambiente construido por la APAFA con material de la
Salón de banda 108.58 Operativo Inadecuado Sustituir zona (Adobe) en el año 2009. No cuenta con los
requerimientos técnicos mínimos.
EXTERIOR Y DEPORTES
Losa deportiva 543.81 Operativo Inadecuado Sustituir Fue construida en el año 1996. Presenta agrietamientos.
Presenta agrietamientos en diferentes paños. Fue

Losa deportiva 720.51 Operativo Inadecuado Sustituir
construida en el año 1990.

104
b) Módulos de Mobiliario y de Equipos:
El mobiliario con que cuenta la institución educativa en su mayoría está en buen estado
debido a una donación reciente de carpetas, sillas y equipamiento como laptop,
audífonos, el resto de mobiliario es obsoleto e inadecuado se encuentran en mal estado
de conservación y por su estructura y confección afectan la salud corporal de los
alumnos.
Por el tiempo de uso el mobiliario escolar presenta roturas y parches y debido a la falta
de presupuesto para su reemplazo este mobiliario es refaccionado y piezado con
material adicional.
Cuadro 56: Características del Mobiliario Existente –Secundaria

Descripción
Descripción Mobiliario Cant. Cant. Bueno Regular Malo Observaciones
Equipamiento
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y
COMPLEMENTARIOS
Estante de madera 18.00 X
Sillas de metal 5.00 X
Escritorio de madera 8.00 X
Sillas Plásticas 86.00 X
Silla Giratoria 2.00 X
Archivador de madera 1.00 X

Módulo de cómputo 1.00 X
Vitrina de 1.50 x 0.50, h=1.50m. 1.00 X
Archivador metálico 2.00 X
Vitrina de 1.20 x 0.50, h=1.80m. 1.00 X
Bancas de madera 5.00 X
Mesas unipersonales 2.00 X
Carritos para Laptop 4.00 X
Bancos altos de madera 40.00 X
Estante metálico p/TV 3.00 X

Escritorio Metálico 1.00 X
Vitrina 5.00 X
Tachos de basura nuevos 5.00 X
Archivador de madera c/puerta 1.00 X
Bancos bajos de madera y metal 23.00 X

Pizarra Acrílica 1.00 X
Lockers de madera de 10 divisiones
3.00 X
c/U.
Mesas 1.50 x 1.00 7.00 X
Banca de madera 4.00 X
Carpetas Unipersonales de madera
14.00 X
y metal
105
Parantes para libros de música
10.00 X
(Atriles)
Pelotas (vóley, básquet y fútbol) 36.00 X
Taburete 1.00 X
Net de Vóley 1.00 X
Colchonetas 9.00 X
Parlantes
4.00 X
Grandes
Laptop 5.00 X
Equipo de
1.00 X
sonido
Impresora 3.00 X
Computadora 4.00 X
Proyectores 5.00 X
Televisor 21" 3.00 X
Computadora
PENTIUM DE 1.00 X
14"
DVD 1.00 X
Cocina
1.00 X
Industrial
AULAS
Mobiliario
328 X
Carpeta Unipersonales reemplazado
Silla plástica 25 X
Mobiliario
297 X
Mesas Bipersonales reemplazado
Sillas de madera 576 X
Sillas de madera y metal 16 X
Estante de melamine alto 8 X
2016: Nuevo mobiliario por MINEDU
AULAS DE INGLES - CÓMPUTO
Silla plástica 2 X
Estante de madera alto 2 X
Carritos para Laptop 2 X Donación.
Audífonos 81 X Donación.
Cuadro 57: Resumen - Características del Equipamiento Existente –Secundaria.

ESTADO DE CONSERVACION
EQUIPOS TOTAL
BUENO REGULAR MALO
Computadoras de mesa. 5 5
Laptop 190 190
Impresora 3 3
Televisores de 21” 3 3
Proyector 3 2 5
DVD 1 1
Parlantes Grandes 4 4
Mini Equipo de Sonido 1 1
Cocina Industrial 1 1
106
c) Oferta Actual de Recursos Humanos:
Para el análisis de oferta actual solo se está considerando los docentes del nivel
secundaria.
Cuadro 58: Cantidad de Personal en la I.E. Florencia de Mora

Ítem Descripción Cantidad Nombrado Contratado Destacado CAS
1 Docentes secundaria 48 29 18 01
2 Director 01 01
3 Sub Director 01 01
4 Auxiliares de educación 05 04 01
5 Personal Administrativo 06 05 01
6 Psicóloga 01 01
7 Vigilantes 03 03
TOTAL 65
Cuadro 59: Oferta de Recurso Humano en la I.E. Florencia de Mora

HORAS X
HORAS NRO SEMANAS X
DOCENTES NIVEL EDUCATIVO CONDICIÓN SEMESTRE X
SEMANALES SEMESTRE
DOCENTE
DOCENTES
48 T. COMPLETO 45 19 855
SECUNDARIA
En lo que se refiere a las competencias docentes, se ha considerado el cumplimiento de

estándares en 04 aspectos principales del proceso educativo: Conocimiento del currículo,
Diagnóstico y evaluación de los alumnos, Programación de clases y contenidos y
Preparación de materiales de clase.
Bajo los criterios considerados para el cumplimiento de los estándares se ha encontrado

que el docente de la I.E. FLORENCIA DE MORA, se encuentran en las siguientes
condiciones.
Cuadro 60: Oferta de Recursos Humanos con Competencias Docentes

NO
CUMPLE (Nº
CRITERIOS CONSIDERADOS PARA EVALUAR EL CUMPLE (Nº
DE MEDIO DE VERIFICACIÓN
CUMPLIMIENTO DE ESTÁNDARES DE
DOCENTES)
DOCENTES)
Conocimiento de los contenidos del currículo
Evaluación del director, de
- Conoce satisfactoriamente el 90% de los
acuerdo a la Programación
contenidos. 48 0
Curricular.
- Aplica el 80% de los contenidos en el año Revisión por director de cuaderno
escolar. 48 0 de los alumnos
Evaluación y diagnóstico de los alumnos
- Aplica por lo menos 10 pruebas de medición
de progreso en el logro de los aprendizajes Entrevista al docente
0 48
a lo largo del año.
Revisión de cuaderno de los
- Corrige el 100% de las tareas.
0 48 alumnos.
Programación de clases y contenidos
- Tiene listado operativo de los contenidos y
Revisión por parte de director.
destrezas a trabajar a lo largo del año. 0 48
- Calendarización de los contenidos del año. Revisión por parte de director.
0 48
Preparación de materiales de clase
- El material de clase incluye la forma como
Revisión por parte de director del
se introducen los conceptos,
0 48 material de clase.
demostraciones, ejercicios, tareas.
107
d. Gestión Interna:
En lo que se refiere a la Gestión Pedagógica, se ha considerado el cumplimiento de dos
procesos identificados como centrales: Sistema de control del tiempo efectivo en
aprendizaje y Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje. Bajo los criterios
definidos se ha encontrado lo siguiente por el lado del director:
Cuadro 61: Oferta de Gestión Pedagógica

CRITERIOS CONSIDERADOS PARA EVALUAR LA MEJORA NO MEDIO DE
EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA IE CUMPLE CUMPLE VERIFICACIÓN
Sistema de control del tiempo efectivo en aprendizaje
académico en la clase
- Observación por el director de no menos de 01 clase Entrevista a Director
por cada profesor cada 30 días. X
- Revisión y corrección desde la Dirección de tareas, X Entrevista a Director
pruebas y materiales de clase elaborados por los
docentes
Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje
- Administración de pruebas externas al inicio, a la X Entrevista a Director
mitad y al finalizar el año escolar por el Director y
discusión de medidas correctivas con docentes.
Según la información proporcionada por el Director ellos carecen de capacitaciones

recientes por lo que la oferta con capacidades docentes es CERO.
4.3.2. OFERTA OPTIMIZADA

El punto de partida de este análisis es la determinación de la oferta optimizada del área
de Influencia del problema educativo, calculada bajo el supuesto de que no se realiza el
proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede disponer,
óptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente utilizables (que no incluyen
aquellos provenientes del proyecto que se evalúa). Es decir, se debe calcular cuál es la
capacidad de cada establecimiento en lo que se refiere al total de alumnos y niveles
educativos que puede atender, dada la infraestructura (capacidad normativa de aulas,
Servicios higiénicos y patios) y los recursos humanos, físicos, de gestión y financieros de
los que dispone, si se mejoran la distribución y utilización de dichos recursos, eliminando
y/o reduciendo deficiencias en la operación de sus actividades, gracias a intervenciones
menores o acciones administrativas que no impliquen mayores costos. Por esta razón, la
situación actual optimizada será estimada a partir de los recursos físicos y humanos
disponibles en cantidad y calidad, sin considerar inversiones
Es la capacidad de oferta de la que se puede disponer, óptimamente, con los recursos

disponibles y efectivamente utilizables (que no incluyen aquellos provenientes del
proyecto que se evalúa). Es decir, se debe calcular cuál es la capacidad de cada
establecimiento en lo que se refiere al total de alumnos y niveles educativos que puede
atender, dada la infraestructura (capacidad normativa de aulas 2.00 m2 para secundaria
según la nueva guía de diseño 2016, servicios higiénicos y patios) y los recursos
humanos, físicos, de gestión y financieros de los que dispone, si se mejoran la
distribución y utilización de dichos recursos, eliminando y/o reduciendo deficiencias en la
108
operación de sus actividades, gracias a intervenciones menores o acciones
administrativas que no impliquen mayores costos.
Por esta razón, la situación actual optimizada será estimada a partir de los recursos
físicos y humanos disponibles en cantidad y calidad, sin considerar inversiones
adicionales a las ya programadas.
Acciones típicas relacionadas con los recursos de los que disponen los establecimientos
educativos y que hacen posible alcanzar la oferta optimizada; estas medidas son las
siguientes:
 Optimización de infraestructura: cambio de destino de ambientes, habilitación de
ambientes en desuso, búsqueda de infraestructura alternativa que pueda usarse a
bajo costo, traslado de alumnos de escuelas congestionadas a otras con capacidad
instalada ociosa, ampliación de turnos horarios, entre otros.
 Optimización de recursos humanos: redistribución de personal entre establecimientos
educativos (reforzando aquellos más débiles), búsqueda de personal voluntario,
reorganización de turnos y jornadas de trabajo, etc. En los cuadros Excel se
determinara la cantidad de recursos físicos y humanos.
 Gestión pedagógica: En este aspecto se ha calificado con el cumplimiento de los
procesos identificados en el sistema de control del tiempo efectivo en aprendizaje y
evaluaciones del avance de los objetivos de aprendizaje.
Optimización de la Institución Educativa.- El colegio funciona en un turno y pertenece a la

jornada escolar completa, no tiene una cobertura de optimización de ningún ambiente,
debido a la nueva normatividad – Guía de Diseño de Espacios Educativos –
Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular.
Primaria y Secundaria, el cual contempla un índice mínimo de 2.00 m2/alumno para aulas
temáticas. La infraestructura existente, según visita de campo realizada por el equipo de
trabajo y refrendadas por el informe de Defensa Civil; quien recomienda la demolición de
toda la infraestructura en mal estado donde se encuentran aulas, ambientes
complementarios y administrativos. Por lo tanto la optimización de infraestructura es
CERO.
Oferta optimizada de Mobiliario y Materiales:
Se incluye en la oferta optimizada el factor recursos físicos solo aquellos recursos físicos
que se encuentran en condiciones adecuadas para su uso (considerando 0 si los
módulos de mobiliario se encuentran en malas condiciones, y no se cuenta con el set de
materiales y 01 si los módulos están en buenas condiciones y se cuenta con el set de
materiales). Siendo los componentes del mobiliario, set de materiales complementarios
considerando como oferta optimizada el mínimo entre las ofertas optimizadas de cada
componente:
*Módulos de mobiliarios = Set de carpetas + estantes + escritorio.
109
Cuadro 62: Oferta Optimizada de Mobiliario
Nº de horas Nº max de Oferta Oferta
Cantida Nro horas Nro. semanas x Horas x
necesarias por alumnos por Optimiz Optimiz x
d semanales semestre semestre
grado grado alumnos secc.
Módulos
completos - nivel 19.70 45 19 855 270 30 593 19.70
secundario
TOTAL
MODULOS 19.70 593 19.70
COMPLETOS
Nota: se cuenta con 1001 mesas y 593 sillas en buen estado, por lo que divididos entre el
N°máx. de alumnos por aula nos daría 19 módulo completos.
Oferta Optimizada de Recurso Humanos:

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el número de
docentes disponibles, horas que cada docente está en capacidad de brindar en un
periodo determinado y el número de horas que cada sección necesita recibir,
encontrando la oferta optimizado de alumnos (cantidad de docentes X Nº de alumnos
por aula), y oferta optimizada de secciones (Nº de docentes disponibles).
Cuadro 63: Oferta Optimizada de Recursos Humanos

Nro. Horas x Nº de horas Nº max de Oferta Oferta
Número de Condición Horas x
semanas x semest necesarias alumnos por Optimiz Optimiz
docentes laboral semana
semestre re por grado grado alumnos secc.
nivel T.
48 45 horas 19 855 270 30 1440 25
secundario completo
TOTAL 48 1440 25
Cuando incorporamos el análisis de las competencias docentes (según encuesta

aplicada a docentes), encontramos que algunos docentes cumplen con los estándares
mínimos previstos (0 docentes), siendo necesario implementar los programas de
fortalecimiento de capacidades a los que no cumplen con el estándar (48 docente), por lo
que la oferta optimizada de alumnos y secciones con la inclusión del factor
competencias es igual al cuadro anterior.
Cuadro 64: Oferta Optimizada de Recursos Humanos con Competencias Docentes

Número Nro. Nº de horas Nº max de Oferta Oferta
Condición Horas x Horas x
de semanas x necesarias alumnos por Optimiz Optimiz
laboral semana semestre
docentes semestre por grado grado alumnos secc.
nivel T.
48 45 horas 19 855 270 30 0 0
secundario completo
TOTAL 48 0 0
Una vez analizada la oferta optimizada del establecimiento en su infraestructura,

mobiliario y materiales, y recursos humanos la oferta optimizada será igual al mínimo de
las ofertas optimizadas de cada recurso (según manual metodológico para formulación
de proyectos del sector).
110
Oferta Optimizada Total:
La oferta optimizada de la Institución educativa será igual al mínimo entre las ofertas
optimizadas de cada recurso:
Cuadro 65: Oferta Optimizada Total.
Cantidad Alumnos Secciones
Nivel Secundario
Aulas 0 0 0
RR.HH. 48 1440 25
RR.HH. con competencias 0 0 0
Mobiliario 19.7 593 19.7
El proyecto ha sido enfocado por el lado de calidad de servicios educativos, en

consecuencia, teniendo en cuenta los estándares óptimos y las actuales dotaciones de
recursos físicos del centro educativo (mobiliario y materiales) y ambientes en las actuales
condiciones, con los que se puede optimizar CERO infraestructura, por lo que se
recomienda intervenir en la sustitución de nuevos ambientes pedagógicos.
4.4. BALANCE OFERTA DEMANDA

La Población Escolar que demandarán los servicios educativos se ha calculado como la
diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta actual optimizada.
El balance de oferta – demanda con respecto a la proyección de aulas educativas ya se ha
definido en el punto de población demandante efectiva con proyecto y la oferta optimizada de
la institución educativa en estudio. Ahí se ha calculado el total de aulas que necesita la
institución educativa para un mejor servicio educativo.
En efecto si hacemos un ejercicio para determinar el número de aulas que propone el
proyecto encontramos que se necesita 27 aulas funcionales, 1 Aula de innovación
pedagógica, 2 laboratorios de ciencias, 2 talleres de arte, 2 talleres de EPT; para lograr su
real servicio, cálculo realizado en base a las horas por curso según la Plan Curricular del 2017
– dato brindado por la I.E., cálculos realizados en Requerimiento de Recursos.
Cuadro 66: Balance de Oferta Demanda Alumnos Con Proyecto

2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda Efectiva
Alumnos 926 952 969 973 987 996 1,002 1,009 1,015 1,021 1,027 1,033
secundaria
oferta optimizada
de alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
secundaria
Brecha de alumnos -926 -952 -969 -973 -987 -996 -1,002 -1,009 -1,015 -1,021 -1,027 -1,033
secundaria
Para el resto se trabajara con la brecha oferta demanda con proyecto por ser los datos
que se acercan más a la realidad de la zona.
111
Cuadro 67: Balance oferta demanda de ambientes pedagógicos, según capacidad máxima de
alumnos por ambiente (30 alumnos)
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda Efectiva 32 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34
ambientes pedagógicos
Oferta Optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ambientes pedagógicos
Brecha de ambientes -32 -33 -33 -33 -33 -34 -34 -34 -34 -34 -34
pedagógicos.
Nota: Dentro de la Propuesta se tiene como Capacidad Máxima el total de 34 secciones en

simultáneo para el uso de los espacios proyectados siguiendo los parámetros de la Jornada Escolar
Completa - Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al
nuevo modelo de Educación Básica Regular. Primaria y Secundaria.
Cuadro 68: Balance Oferta Demanda de Mobiliario

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda de mobiliario 1735 1735 1735 1735 1745 1761 1771 1787 1787 1797
alumnos.
Oferta de mobiliario alumnos 593 593 593 593 593 593 593 593 593 593
Demanda de mobiliario
73 84 84 84 84 84 84 84 84 84
docente.
Oferta de mobiliario docente. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de mobiliario
-1142 -1141 -1140 -1139 -1148 -1163 -1172 -1187 -1186 -1195
alumnos.
Brecha de mobiliario
-73 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
docente.
Cuadro 69-A: Balance Oferta Demanda de RRHH

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda de Docentes para
73 84 84 84 84 84 84 84 84 84
secundaria.
Oferta optimizada de
48 49 49 49 49 49 49 49 49 49
Docentes para secundaria.
Brecha de Docentes RRHH. -25 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Nota: la enseñanza es polidocente. La demanda de capacitación se mantiene constante debido que

a que la infraestructura demandante es el máximo a implementar. Además algunos profesores solo
trabajan por horas. La proyección de docentes se ha determinado en base a 30 secciones (60
docentes al año 0 – 2018), según Cuadro N°32 Personal para I.E. a nivel Secundaria (con modalidad
de JEC) de la Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al
nuevo modelo de Educación Básica Regular. Primaria y Secundaria.
Cuadro 69-B: Balance Oferta Demanda de RRHH con Capacitación

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
DESCRIPCIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda de Docentes para
73 73 84 84 84 84 84 84 84 84
secundaria.
112
Oferta optimizada de
48 49 49 49 49 49 49 49 49 49
Docentes para secundaria.
Brecha de Docentes RRHH
-73 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
con capacidades.
Nota: la enseñanza es polidocente. La demanda de capacitación se mantiene constante debido que a que la
infraestructura demandante es el máximo a implementar. Además algunos profesores solo trabajan por horas.
4.5 ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

4.5.1. Aspectos Técnicos:
4.5.1.1. Localización:
La I.E. Florencia de Mora, se localiza entre los jirones Florencia de Mora y Sánchez
Carrión.
Imagen 52: Ubicación de la I.E. Florencia de Mora
El lote donde se ubica la I.E. Florencia de Mora, se encuentra Inscrito en la oficina

Registral Regional, región la Libertad, en la Ficha Registral Nº 1327, Tomo 1, Asiento
- Propietario: Ministerio de Educación.

- Área: 12,203.50 m2.
- Ubicación:
Junta Vecinal: 05
Manzana: 78
Lote: 2
- Linderos:
- Coordenadas UTM:
113
A). 826404.359; 9134832.779
B). 826498.494; 9134795.950
C). 826453.833; 9134682.813
D). 826360.837; 9134720.017
4.5.1.2 Tamaño:
Cuadro 70: Infraestructura Educativa Propuesta de ambientes pedagógicos

En buen estado Por construir Total
Aulas Funcionales (1ero-5to) 0 27 27
Talleres No existe 4 4
Laboratorios 0 2 2
Aula de Innovación
0 1 1
Pedagógica
TOTAL 0 34 34
ALTERNATIVA
(pórticos y albañilería confinada) con losa aligerada y tijerales de madera a dos
aguas, equipamiento, mobiliario, capacitación a los docentes, esto comprende:
Actividades:
- Demolición de Módulo A (Construcción antigua de concreto 1975) de dos pisos: 1
Laboratorio con depósito, oficina de APAFA, oficina de Guardianía bajo escaleras de
concreto, Oficina Administración, Oficina de Dirección, archivo, depósito de material
deportivo, SS.HH. de Hombres y SS.HH. de Mujeres para profesores; 2 Aulas
pedagógicas, y Biblioteca con depósito.
- Demolición de Módulo B (Construcción antigua de concreto 1975) de dos pisos: 6
aulas, Oficina de psicología bajo escaleras.
- Demolición de Módulo C (Construcción antigua de concreto) de dos pisos: primer
piso construido en 1975 consta de 2 aulas, se realizó una ampliación de 2 aulas
para el segundo piso en 2007, almacén bajo escaleras.
anexas.
aulas.
114

PRIMER NIVEL:
- Sala de usos Múltiples con un área de 113 m2, con cap. para 90 personas. Adjunto
tiene dos depósitos; uno de equipo de Audio y Video con 6.93 m2. cada uno.
- 1 Aula de Innovación pedagógica con área de 61.00 m2 cada una.


115


- Comedor con un área de 145.54 m2, con cocina con un área de 20.00 m2. y una
despensa de 12.00 m2. con Cap. de 120 comensales.


• Coordinador de Educación Física con un área de 10.63 m2, con ss.hh con un
área de 4.37 m2.
- Construcción de espacios exteriores: 1 Losa deportiva de concreto de 32m x 20m.; y

una Cancha de Grass sintético de 32 x 20m.
- Construcción de Patio con un área de 1,206.98 m2., veredas, rampas y gradas de
acceso, Estrado, áreas Verdes y plataforma de descarga.
SEGUNDO NIVEL:
- Biblioteca para 30 usuarios con área de 75.70 m2. Y Depósito de Material Educativo
con área de 18.80 m2.

116
- 1 Aula Funcional de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica con área de 60.00
m2.



- 2 Aulas Funcionales de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica con área de 60.00
m2.

TERCER NIVEL:

-
- 1 Aula Funcional para Inglés con área de 60.00 m2.
117
- Adquisición de:
Cuadro 71: Adquisición de Mobiliario y Equipamiento

PUPITRE 27
ESTANTE METÁLICO CON CINCO CUERPOS, RANURADO DE
54
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
COMPUTADORAS INCLUIDO ACCESORIOS - ROTATIVAS- USO
10
PROFESOR.
TV 42" 3
PROYECTOR MULTIMEDIA - ROTATIVOS 10
SUB TOTAL 757

SILLAS DE MADERA 30
PUPITRE 1
MÓDULO DE COMPUTADORA 30
2
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
SUB TOTAL 71
MESA DE TRABAJO 1
SUB TOTAL 4
2 LABORATORIOS DE CIENCIAS NATURALES, FÍSICA, QUÍMICA (NUEVA

ADQUISICIÓN)
PUPITRE 1
4
L=2.30M., A=0.50, H=2.10M.
118
4
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
SUB TOTAL 79

PUPITRE 1
MESAS MADERA TORNILLO LARGO=2.00M ANCHO=1.00M
4
ALTO=0.75M
ARMARIO DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS. LARGO:
3
2.00 M, ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
COCINA INDUSTRIAL 1
SUB TOTAL 41

PUPITRE 1
4
ALTO=0.75M
1
2.00 M, ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
SILLAS DE MADERA 13
MAQUINAS DE COSER 5
REMALLADORA 4
RECUBRIDORA 4
SUB TOTAL 67
2 TALLERES DE ARTE
SILLAS DE MADERA 60
PUPITRE 2
119
MESAS 4
4
L=3.70M., A=0.35, H=2.10M.
4
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
SUB TOTAL 144
BIBLIOTECA
SILLAS DE MADERA 32
8
ALTO=0.75M
SOFAS 3
42
L=0.80M., A=0.30, H=2.10M.
SUB TOTAL 86
COCINA - COMEDOR
30
ALTO=0.75M
MENAJE 1
COCINA DE 4 HORNILLAS, (INC. BALÓN DE GAS, MANGUERA,
1
VÁLVULA Y ACCESORIOS).
REFRIGERADORA 1
1
L=1.90M., A=0.40, H=2.10M.
1
L=2.30M., A=0.40, H=2.10M.
1
L=2.50M., A=0.40, H=2.10M.
1
L=3.45M., A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 158
COORDINACION PEDAGÓGICA
ESCRITORIO 4
SILLA GIRATORIA 4
CREDENZA DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS. LARGO:
2
1.20 M, ANCHO: 0.40 M, ALTO: 0.90 M.
SUB TOTAL 32
120
ESCRITORIO 2
SILLA GIRATORIA 2
2
1.20 M, ANCHO: 0.40 M, ALTO: 0.90 M.
SUB TOTAL 22
TÓPICO
ESCRITORIO 1
SILLA GIRATORIA 1
BIOMBO METÁLICO DE UN CUERPO. 1
MESA METÁLICA RODABLE PARA CURACIONES CON TABLERO
1
DE VIDRIO.
BOTIQUÍN BÁSICO 1
SUB TOTAL 12
SALA DE PROFESORES
MESA DE 4.00 X 1,10 M 1
SOFAS 4
MICROONDAS 1
FRIOBAR 1
LG 42LS4600 , + SOPORTE PARA TV PLASMA 21-32". 1
SUB TOTAL 30
AREA ADM. (DIRECCIÓN, SUB DIRECCIÓN, COORD. ADM.SECRETARÍA, SALA

DE ESPERA, ARCHIVO, ECONOMATO). SALA DE REUNIÓN, APAFA.
ESCRITORIO 4
SILLA GIRATORIA 5
MUEBLE DE MELAMINE PARA RECEPCIÓN 1
ARCHIVADORES DE MELAMINE . LARGO: 0.70 M, ANCHO: 0.45 M,
4
ALTO: 1.80 M.
121
6
1.20 M, ANCHO: 0.40 M, ALTO: 0.90 M.
FOTOCOPIADORADIGITAL MULTIFUNCIONAL KONICA-MINOLTA
1
BIZHUN 363
6
L=0.95M., A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 75

PUPITRE 1
2
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
BALONES PARA VÓLEY 10
COLCHONETAS 10
TABURETES 3
BARRAS PARALELAS 1
SUB TOTAL 48
SUM
PUPITRE 1
1
2.00 M, ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
1
L=3.40M., A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 109
 CAPACITACIÓN
curricular, aplicación de estrategias metodológicas, mecanismos de evaluación y
apoyo pedagógico. En la medida en que exista una correlación directa entre la
calidad del profesorado y la calidad de enseñanza-aprendizaje, los programas
diseñados para mejorar las aptitudes y las capacidades de los profesores serán
mucho mejor.
estudiantes adquieran los conocimientos, habilidades necesarias para su desarrollo
personal, normas de convivencia, aprender a ejercer con responsabilidad sus
122
derechos y obligaciones, siendo las actividades orientadas a desarrollar las
competencias cognoscitivas, entre los que destacan las habilidades comunicativas,
la lectura, la escritura, la verbalización , el raciocinio y toma de decisiones,
permitiendo la formación integral del alumno.
- Propiciar la capacidad de los alumnos a reconocer, plantear y resolver problemas.
- Proporcionar a los estudiantes la información básica para adaptarse el mundo social
y sus cambios. Asegurando el desarrollo de competencias de los alumnos y
profesores.
4.5.1.3 Tecnología
Este proyecto contempla el mejoramiento de la Infraestructura educativa: aulas
funcionales, laboratorios e infraestructura deportiva, proponiendo la demolición de los
pabellones deteriorados y construcción de nuevos, acorde con el desarrollo de la ciudad.
Estructuras: La tecnología a utilizar será acorde a la zona, de acuerdo al Reglamento

Nacional de Edificaciones y a la naturaleza del proyecto.
Arquitectura:
El proyecto es el resultado de un proceso de análisis integral y del estudio
pormenorizado y exhaustivo de sus propias características. Acompaña a las condiciones
de diseño los niveles y acabados de pisos.
INGRESOS
Se conservaran los ingresos existentes, proponiendo una jerarquización de los mismos a
través de una mejora en su forma, y adicionando un ingreso lateral.
El ingreso principal es a través de la Jr. Florencia de Mora el cual llega a un hall de
ingreso del cual se distribuye todos los pabellones. También se proyecta una rampa de
acceso para este nivel según la reglamentación y normativa de diseño para centros
educativos.
El ingreso secundario, el cual se encuentra en el Jr. Ponce de León. Este ingreso dirige a
toda la zona de infraestructura deportiva. Se accede al coliseo cerrado con capacidad
para 1,060 espectadores y a las losas deportivas.
Además cuenta con un ingreso posterior.
CIRCULACIÓN
Se propone una circulación horizontal en toda la institución educativa, es decir, desde el
ingreso principal se accede a todos los niveles, al patio de formación que distribuye a los
bloques de aulas; y a la zona de infraestructura deportiva.
La circulación vertical se realiza a través de escaleras, rampas y ascensor (para

personas con habilidades diferentes) de acuerdo a la normativa vigente.
FORMA
La propuesta arquitectónica respeta la identidad formal de la zona. Se proyectan bloques
de 2 y 3 niveles con techo inclinado a 02 aguas con pendiente de 30% y cobertura de teja
123
andina.
En el coliseo cerrado se proyecta una cobertura de arco techo.
FUNCIONALIDAD Y AMBIENTES.
El proyecto ha sido concebido para brindar confort y seguridad a sus alumnos a través de
la funcionalidad de sus ambientes. Se proyectan 02 y 03 niveles.
En cuanto a los aspectos Conservación y Mantenimiento

Uno de los criterios fundamentales es tener en cuenta que la correcta elección de los
materiales y técnicas que deben ser empleadas en la intervención contribuirá a
garantizar la conservación después de la intervención.
Instalaciones Sanitarias e Instalaciones Eléctricas: La tecnología a utilizar será acorde a

la zona, de acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones y a la naturaleza del
proyecto.
4.5.1.4 MOMENTO
El inicio de la ejecución debe ser el apropiado. Se propone el inicio de ejecución del
proyecto en los meses de enero, con la finalidad de tener el expediente técnico aprobado
y convocado hasta el mes de marzo e iniciar la ejecución de obra en los meses de abril,
trabajando por áreas protegidas con la finalidad de minimizar los riesgos en los alumnos
y personal docente.
4.5.1.5 Análisis de Riesgo de Desastres

Los peligros que inciden en el Distrito de Huamachuco, específicamente en la zona de
intervención del proyecto, son de distintos orígenes, destacándose los fenómenos de
Geodinámica Interna y Geodinámica externa.
El mayor peligro en la zona son las lluvias intensas que se presentan en los meses de
noviembre a abril, por lo que la tecnología a usar proyecta techos a dos aguas, sistema
de drenaje, así como una programación de movimiento de tierras previo a estos meses.
4.5.2. Metas de Productos
La Metas de Productos se ha establecido, teniendo en consideración la brecha oferta-
demanda y el análisis técnico señalado en el párrafo anterior, siendo la Metas Concretas, las
siguientes:
Acción 1.1. Demolición de Infraestructura Existente.
Acción 1.2. Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema mixto.

Acción 1.2.1 Ambientes Pedagógicos y Complementarios:
- 1 Aula de Innovación Pedagógica con área de 61.00 m2.
- 27 Aulas Funcionales con área de 60.00 m2 cada una.
- 1 Módulo de Conectividad con área de 20.00 m2.
124
- 1 Biblioteca para 30 usuarios con área de 75.70 m2. con Depósito de Material Educativo
- 2 Laboratorios de Ciencias Naturales, Física, Química con área de 91.60 m2 c/u.
- 2 Talleres de Arte con área de 91.60 m2 c/u.
- 2 Ambientes de Maestranza y Limpieza con área de 10.73 m2 c/u. (bajo Escaleras).
- 3 SS.HH Prof. Hombres con un área de 2.84 m2 c/u.
- 3 SS.HH Prof. Mujeres con un área de 2.84 m2 c/u.
- 3 SS.HH Mujeres con un área de 26.11 m2. c/u.
- 3 SS.HH Hombres con un área de 26.11 m2 c/u.
Acción 1.2.2 Ambientes Administrativos y de Uso común:

- Coordinación Administrativa con un área de 10.57 m2. Dirección con un área de 10.63 m2.
Sub dirección con un área de 10.63 m2. Sala de reuniones con un área de 15.22 m2.
Archivo con un área de 8.00 m2. Economato con un área de 6.27 m2. Secretaria – Sala de
espera con un área de 15.09 m2. APAFA con un área de 10.50 m2. Tópico y psicología
con un área de 15.23 m2. Sala de Profesores con área de 62.54 m2. Coordinador
Pedagógico con área de 40.00 m2. Control de Tutoría con área de 10.52 m2. Psicología
- 2 SS.HH Prof. Hombres con un área de 2.88 m2. 2 SS.HH Prof. Mujeres con un área de
2.88 m2. 2 SS.HH Discapacitados con un área de 3.88 m2. SS.HH Mujeres con un área de
13.83 m2. SS.HH Hombres con un área de 13.90 m2. Y Cuarto de Limpieza con área
de 8.37 m2 (bajo Escalera).
- Sala de usos Múltiples con un área de 113 m2, con cap. para 90 personas. Adjunto tiene
dos depósitos; uno de equipo de Audio y Video con 6.93 m2. cada uno.
- Comedor con un área de 145.54 m2, con cocina con un área de 20.00 m2. y una despensa
de 12.00 m2. con Cap. de 120 comensales.
Acción 2.1 Construcción de Coliseo cerrado con capacidad de 1,060 espectadores con
- Losa Multideportiva de 44 x 22 m.
- Oficina de Coordinador de Educación Física con un área de 10.63 m2, con ss.hh con un
área de 4.37 m2.
- Depósito de Material Deportivo con un área de 30.00 m2. Depósito de Arcos de Básquet y
Futsal con un área de 42.35 m2.
- 1 SSHH, duchas y vestidores de hombres con un área de 35.26 m2. 1 SSHH, duchas y
vestidores de mujeres con un área de 35.26 m2. 1 SSHH para hombres con un área de
24.98 m2. 1 SS.HH Discapacitados para hombres con un área de 4.66 m2. 1 SS.HH
Discapacitados para Mujeres con un área de 4.66 m2. 1 SSHH públicos mujeres con un
área de 24.98 m2.
Acción 2.2 Construcción de espacios exteriores:

- 1 Losa deportiva de concreto de 32m x 20m.; y una Cancha de Grass sintético de 32 x
20m.
125
- Construcción de Patio con un área de 1,206.98 m2., veredas, rampas y gradas de acceso,
Estrado, áreas Verdes y plataforma de descarga.
- Guardianía con un área de 16.00 m2., con S.HH. con un área de 2.50 m2. 1 caseta de
vigilancia con un área de 6.22 m2.
Acción 3.1 Adquisición de Mobiliario y Equipamiento Educativo:

Acción 3.1.1 Adquisición de Mobiliario Educativo.
Adquisición de Mobiliario y Equipamiento Educativo según medidas en cuadro de detalle de
mobiliario (C): 276 Armarios de melamine según medidas del cuadroR-6, 26 Archivadores
de 3 cajones de melamine, 10 credenzas, 127 Estantes metálicos, 11 escritorios para adm.,
56 lockers (15 casilleros en 3 columnas), 114 mesas de madera para trabajo, Mobiliario para
Tópico, Mobiliario deportivo, 1 Mueble de melamine para recepción, 502 sillas de madera,
51 sillas giratorias, 153 sillas tipo butaca, 34 pupitres, 30 módulos para computadora, 22
Pizarras Digital interactiva SMART TOUCH, 22 Rack Deslizante para Pizarra Digital, 35
Rack para Proyector Multimedia, 1 racks para laptops, 3 Sofás.
Acción 3.1.2 Adquisición de Equipamiento Educativo.

25 Computadora de escritorio, 2 Impresoras, 4 TV de 42”, 34 Ecran, 1 Fotocopiadora, 10
Proyectores, 1 Friobar, 1 Microondas, 1 Amasadora, 1 Horno Rotatorio, 2 Cocinas, 1
Campana Extractora, 1 Congeladora, 1 Cámara de fermentación, 1 Refrigeradora, 4
Remalladoras, 4 Recubridoras, 5 máquinas de coser.
Acción 4.1 Programas de capacitación docente en diseño curricular y metodologías de

enseñanza y complementarios de capacitación docente.
- Capacitación en pedagogía y diversificación curricular.
- Capacitación de especialidad.
4.5.3. Requerimientos de Recursos

El requerimiento de los recursos para dar cumplimiento a las metas establecidas por
componente está determinado por el conjunto de recursos requeridos tanto en la fase de
Inversión como en la fase de Post Inversión.
FASE DE INVERSIÓN: Los gastos de inversión de la obra: “MEJORAMIENTO DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA I.E. FLORENCIA DE MORA
DE SANDOVAL, CIUDAD DE HUAMACHUCO, PROVINCIA DE SÁNCHEZ CARRIÓN – LA
LIBERTAD”, serán financiados por parte de la Unidad Ejecutora que es, la Municipalidad
Provincial de Sánchez Carrión.
Establecido los componentes y metas del proyecto, es que determinamos el requerimiento
para los mismos a fin de detallar los recursos para alcanzar la meta establecida.
Topografía del terreno: el levantamiento topográfico se ha realizado empleando
instrumentos de precisión como Estación Total ES 105 y GPS (Navegador). Con ello se ha
podido establecer una poligonal del terreno donde se construirá el proyecto.
126
Nivel de sismicidad en el área: Nivel de sismos es Bajo. Según Análisis de Vulnerabilidad.
Disponibilidad de materiales: Existe varias canteras cercanas a la Ciudad de Huamachuco y
en la ciudad de Trujillo, por el traslado se cuenta con varias vías de acceso al terreno.
Saneamiento Físico Legal: El lote donde se ubica la .E. Florencia de Mora, se encuentra
Inscrito en la oficina Registral Regional, región la Libertad, en la Ficha Registral Nº 1327,
Tomo 1, Asiento 028 de fecha 14.02.2005, con los siguientes datos:
La situación Legal de la Propiedad del terreno: El Propietario del Terreno es la COFOPRI
cuyo predio está inscrito en el Registro de Propiedad Inmueble de la Superintendencia
Nacional de Registros Públicos – SUNARP según Partida Registral N°P14156506.
Área: 12,203.50 m2.
Accesibilidad: Cuenta con facilidad de acceso peatonal y vehicular, ya que se ubica entre
tres Jirones, Sánchez Carrión, Florencia de Mora y Ponce de León.
Estado Actual: Se realizó un registro fotográfico del lugar actual donde se construirá la I.E.
Linderos:
Alternativa Única:

(pórticos y albañilería confinada) con techos a dos aguas, equipamiento,
mobiliario, capacitación a los docentes.
Requerimiento de Infraestructura.
Para cuantificar los espacios necesarios pedagógicos en la Jornada Escolar Completa se
ha respetado según la Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de
locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular. Primaria y Secundaria.
Además es necesario conocer el Plan de Estudios 2017 (Cuadro N°72) y el número de horas
de clase a dictar.
CUADRO N°72: Plan de Estudios 2017

GRADO DE ESTUDIOS HORAS DE AMBIENTES TOTAL
AREAS CURRICULARES
Nº HORAS Nº SECC CLASE A-1 A-2 A-3 A-4 A-5 HORAS
Matemática 6 180 36 36 36 36 36 180

1
Comunicación 6 180 36 36 36 36 36 180
2
Inglés 5 150 40 38 36 36 150
3
Arte y Cultura 3 90 30 30 30 90
4
Ciencias Sociales 5 150 40 36 36 38 150
5
30
Desarrollo personal, 4 120 40 40 40 120
6 ciudadanía y Cívica
Educación Física 3 90 0 0 0
7
Educación Religiosa 2 60 30 30 60
8
Ciencia y Tecnología 6 180 36 36 36 36 36 180
9
Educación para el Trabajo 3 90 35 35 20 90
10
127
Tutoría y Orientación 2 60 0 0 0
11 Educativa
Total de Horas 45 1350 1350
Fuente: I.E. Florencia de Mora

NOTA:
- En Educación Física las 90 horas son de práctica.
- Las 60 horas de Tutoría y Orientación Educativa se realizarán en las aulas con horas
libres.
Y se desarrolla a continuación:
Número de Espacios Necesarios según Curso a Dictar:
Se tiene en cuenta:
- N° de Horas Asignadas.
- N° de Secciones Proyectadas.
- Tiempo de utilización.
- Tiempo disponible.
- Horas x ambiente a la semana: 45 horas (tiempo máximo para un Aula 9 horas al día de
lunes a viernes).
CUADRO N°73: Cálculo Aulas para Curso de Matemáticas.

Ciclo VI Ciclo VII 1er 2do Horas % Horas
MATEMATICA 1º 2º 3º 4º 5º Parámetro Parámetro Pedagógicas Pedagógicas
N° de horas 6 6 6 6 6
asignadas.
N° de secciones 6 6 6 6 6
proyectadas.
36 36 36 36 36
5 Ambientes pedagógicos. 0.17 0.80 37.50 80%

(36 Horas por sección*5 días a la semana)= 180 Horas - tiempo de utilización.
180 Horas - tiempo de utilización/ 45 Horas x ambiente a la semana = 4 Ambientes.

Dentro de una metodología de Jornada Escolar Completa se considera que los alumnos se
trasladan de aula en aula, por lo tanto se debe considerar el tiempo necesario para limpiar
antes de que ingrese otro grupo de alumnas al aula.
Por tanto se proyecta con 5 Ambientes.
45 Horas x ambiente a la semana * 5 Ambientes.= 225 Horas - tiempo disponible.

Cabe precisar:
- Para el 1er Parámetro: 5 Total de Ambientes / ∑ N° de secciones proyectadas (5/30)=0.17.
Evalúa la relación de uso del espacio y en este caso: (225 Horas -tiempo disponible - 180 Horas
- tiempo de utilización)* 0.17 1er Parámetro = 7.50 Horas Libres.
Lo que determina que sólo se usará 37.50 horas a la semana cada aula Funcional de
matemática.
- Para el 2do Parámetro: 180 Horas - tiempo de utilización =0.80
128
225 Horas -tiempo disponible.
0.80 (multiplicado *100) =80% (Coeficiente de Utilización
Efectivo).
CUADRO N°74: Cálculo Aulas para Curso de Comunicación
COMUNICACIÓN 1º 2º 3º 4º 5º Parámetro Parámetro Pedagógicas Pedagógicas
N° de horas
asignadas 6 6 6 6 6
N° de secciones
proyectadas 6 6 6 6 6
36 36 36 36 36
5 ambientes pedagógicos 0.17 0.80 37.50 80.00%

7.50 Horas Libres
Dentro de una metodología de Jornada Escolar Completa se considera que los alumnos se
trasladan de aula en aula, por lo tanto se debe considerar el tiempo necesario para limpiar
antes de que ingrese otro grupo de alumnas al aula.
Por tanto se proyecta con 5 Ambientes.
Cabe precisar:
Evalúa la relación de uso del espacio y en este caso: (225 Horas -tiempo disponible - 180 Horas
- tiempo de utilización)* 0.17 1er Parámetro = 7.50 Horas Libres.
Comunicación.
0.80 (multiplicado *100) =80% (Coeficiente de Utilización
Efectivo).
CUADRO N°75: Cálculo Aulas para Curso de Inglés

Ciclo VI Ciclo VII
1er 2do Horas % Horas
Parámetro Parámetro Pedagógicas Pedagógicas
INGLES 1º 2º 3º 4º 5º
N° de horas asignadas 5 5 5 5 5
N° de secciones
6 6 6 6 6
proyectadas
30 30 30 30 30
4.00 Horas Libres
Para el Curso de Inglés según la metodología actual de estudios se dicta mediante programa virtual
por lo tanto se ha considerado 2 Aulas Funcionales para Inglés (Forma Virtual – Laptops), y 2 Aulas
Funcionales para Teoría.
Cabe precisar:
129
Evalúa la relación de uso del espacio y en este caso: (180 Horas -tiempo disponible - 150
Horas - tiempo de utilización)* 0.13 1er Parámetro = 4.00 Horas Libres.
Lo que determina que sólo se usará 26.00 horas a la semana cada aula de Inglés.

0.83 (multiplicado *100) =83.33% (Coeficiente de Utilización
Efectivo).
CUADRO N°76: Cálculo Aulas para Curso de Arte

Parámetro Parámetro Pedagógicas Pedagógicas
ARTE 1º 2º 3º 4º 5º
N° de horas
asignadas 3 3 3 3 3
N° de secciones
1 18 18 0.08 0.80 8.25 80.00%

2 18 18 18 0.11 0.60 32.00 60.00%
3 ambientes pedagógicos 0.75 Horas Libres
4.00 Horas Libres
Para el Curso de Arte según la metodología actual de estudios se ha considerado 2 Talleres para Arte,
y 1 Aula Funcional.
Cabe precisar:
- Para el 1er Parámetro para Aula Funcional: 1 Total de Ambientes / ∑ N° de secciones
proyectadas (1/12)=0.08. Evalúa la relación de uso del espacio y en este caso: (45 Horas -
tiempo disponible - 36 Horas - tiempo de utilización)* 0.08 1er Parámetro = 0.75 Horas
Libres.
Lo que determina que sólo se usará 8.25 horas a la semana cada aula Funcional de Arte.

Efectivo).
- Para el 1er Parámetro para Taller de Arte: 2 Total de Ambientes / ∑ N° de secciones
Libres.
Lo que determina que sólo se usará 32.00 horas a la semana cada Taller de Arte.

Efectivo).
130
CUADRO N°77: Cálculo Aulas para Curso de Ciencias Sociales
Ciclo VI Ciclo VII 2do Horas % Horas
Ciencias Sociales 1º 2º 3º 4º 5º 1er Parámetro Parámetro Pedagógicas Pedagógicas
N° de horas
asignadas 5 5 5 5 5
N° de secciones
30 30 30 30 30
4.00 Horas Libres
Cabe precisar:
Libres.
Ciencias Sociales.

0. 8333 (multiplicado *100) =83.33% (Coeficiente de Utilización
Efectivo).
CUADRO N°78: Cálculo Aulas para Curso de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Ciclo VI Ciclo VII
Desarrollo personal, 1er 2do Horas % Horas
ciudadanía y Cívica 1º 2º 3º 4º 5º Parámetro Parámetro Pedagógicas Pedagógicas
N° de horas
asignadas 4 4 4 4 4
N° de secciones
24 24 24 24 24
1.50 Horas Libres
Cabe precisar:
Libres.
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
-
Efectivo).
131
CUADRO N°79: Cálculo Aulas para Curso de Educación Religiosa.
Ciclo VI Ciclo VII Horas % Horas
1er Parámetro 2do Parámetro
Educación Religiosa 1º 2º 3º 4º 5º Pedagógicas Pedagógicas
N° de secciones
6 6 6 6 6
proyectadas
12 12 12 12 12
2.00 Horas Libres
Cabe precisar:
Libres.
Educación Religiosa.

Efectivo).
CUADRO N°80: Cálculo Aulas para Curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente

Ciclo VI Ciclo VII
Horas % Horas
CIENCIA, TECNOLOGIA 1er Parámetro 2do Parámetro
1º 2º 3º 4º 5º Pedagógicas Pedagógicas
Y AMBIENTE
N° de secciones
6 6 6 6 6
proyectadas
24 24 24 24 24
N° de horas asignadas
2 2 2 2 2 1.50 Horas Libres.
a Laboratorio
N° de secciones
6 6 6 6 6
proyectadas
12 12 12 12 12
2.00 Horas Libres
Para el Curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente según la metodología actual de estudios se ha
considerado 4 horas de teoría en 3 Aulas Funcionales y 2 horas de práctica en 2 Laboratorios.
Cabe precisar:
Libres.
Ciencia, Tecnología y Ambiente.
132
Efectivo).
- Para el 1er Parámetro para Taller: 2 Total de Ambientes / ∑ N° de secciones proyectadas

(2/30)=0.07. Evalúa la relación de uso del espacio y en este caso: (90 Horas -tiempo disponible
- 60 Horas - tiempo de utilización)* 0.07 1er Parámetro = 2.00 Horas Libres.
Lo que determina que sólo se usará 28.00 horas a la semana cada Taller de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.

Efectivo).
CUADRO N°81: Cálculo Aulas para Curso de Educación para el Trabajo

Ciclo VI Ciclo VII
1er 2do Horas % Horas
EDUCACION PARA EL Parámetro Parámetro Pedagógicas Pedagógicas
1º 2º 3º 4º 5º
TRABAJO
N° de horas
1 1 1 1 1
asignadas a Cómputo
N° de secciones
6 6 6 6 6
proyectadas
6 6 6 6 6
N° de horas
2 2 2 2 2 0.50 Horas Libres.
asignadas a talleres
N° de secciones
6 6 6 6 6
proyectadas
12 12 12 12 12
2.00 Horas Libres
Para el Curso de Educación para el Trabajo según la metodología actual de estudios se ha

considerado 1 hora para cómputo en 1 Aula de Innovación Pedagógica y 2 horas en 2 Talleres (de
Gastronomía y Confección Textil).
Cabe precisar:
proyectadas (1/30)=0.03. Evalúa la relación de uso del espacio y en este caso: (45
Horas -tiempo disponible - 30 Horas - tiempo de utilización)* 0.03 1er Parámetro = 0.50
Horas Libres.
Educación para el Trabajo.
Efectivo).
- Para el 1er Parámetro para Taller: 2 Total de Ambientes / ∑ N° de secciones proyectadas
(2/30)=0.07. Evalúa la relación de uso del espacio y en este caso: (90 Horas -tiempo disponible
133
- 60 Horas - tiempo de utilización)* 0.07 1er Parámetro = 2.00 Horas Libres.
Lo que determina que sólo se usará 28.00 horas a la semana cada Taller de Educación
para el Trabajo.
Efectivo).
En resumen tenemos: Ambientes pedagógicos:
Aulas Especializadas 27 60 m2
Aula I. P. 1 61 m2
Laboratorio 2 91 m2
Taller de arte 2 91 m2
Taller de E.P.T 2 60-125 m2
Ambientes Complementarios y Administrativos: detallados en 4.3.2. Metas de Productos.
Además los requerimientos de recursos, de infraestructura, se detallan en base a cantidades

y costos en el Anexo de Relación de Insumos.
Requerimiento de Mobiliario y Equipamiento: detallados en 4.3.2. Metas de Productos.
Requerimiento de Fortalecimiento de Capacidades de Docentes: detallados en 4.3.2.

Metas de Productos.
Fase Post Inversión - Operación y mantenimiento:

Respecto a la operación y mantenimiento de la Institución Educativa serán asumidos por las
autoridades de la I.E. y APAFA, esto se garantiza en razón al ACTA DE COMPROMISO
firmada por ellos.
4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.6.1 Costos de inversión

La inversión abarca todo lo necesario para el buen funcionamiento de la I.E. con
proyecto, infraestructura, mobiliario, capacitación a docentes, módulos, etc.
Sobre la base de los requerimientos estimados y los costos unitarios calcula el costo de
cada actividad, acción y componente. Con los costos de cada acción se tendrá un
agregado por componente y el total de costo de inversión de cada alternativa, a precios
de mercado. Ten en cuenta, en cada una de las acciones, las medidas de reducción de
riesgos. Sus costos forman parte del costo de inversión.
Consideraciones:
 Modalidad de Ejecución: CONTRATA
134
 Traslado: Precios de insumos puestos en obra.
 Gastos Generales: 10% del Costo Directo.
 Utilidad: 5% del Costo Directo.
Cuadro N°82: Presupuesto a Precios de Mercado Alternativa Única
Costo COSTO PRECIO DE
Metas Físicas Unidad Cantidad
Unitario DIRECTO MERCADO
COMPONENTE 1. INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
DEMOLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA
EXISTENTE Y ELIMINACIÓN DE
DESMONTE. GLB 1.00 205,687.87 205,687.87 205,687.87
TOTAL INSUMOS DE ORIGEN NACIONAL 135,753.99 135,753.99
TOTAL MANO DE OBRA CALIFICADA 22,504.72 22,504.72
TOTAL MANO DE OBRA NO CALIFICADA 47,429.15 47,429.15
EDUCATIVOS Y ADMINISTRATIVOS GLB 1.00 7,150,230.80 7,150,230.80 7,150,230.80
TOTAL INSUMOS DE ORIGEN NACIONAL 4,719,152.33 4,719,152.33
TOTAL MANO DE OBRA NO CALIFICADA 1,648,757.42 1,648,757.42
COLISEO CERRADO GLB 1.00 4,679,570.84 4,679,570.84 4,679,570.84
TOTAL MANO DE OBRA NO CALIFICADA 1,079,052.88 1,079,052.88

OBRAS COMPLEMENTARIAS, CERCO,
TANQUE ELEVADO Global 1.00 3,623,957.92 3,623,957.92 3,623,957.92

HUAMACHUCO. Global 1.00 185,000.00 185,000.00 185,000.00
TOTAL INSUMOS DE ORIGEN NACIONAL 148,000.00 148,000.00
Costo directo 15,844,447.43 15,844,447.43
Gastos generales (10%) 1,584,444.74 1,584,444.74
Utilidad (5%) 792,222.37 792,222.37
Sub Total 18,221,114.54 18,221,114.54
IGV 3,279,800.62 3,279,800.62
Sub Total 21,500,915.16 21,500,915.16
Supervisión (0.77%) Global 1 420,000.00 420,000.00 420,000.00
Expediente Técnico (0.31%) Global 1 380,502.80 380,502.80 380,502.80
Mitigación Ambiental (0.20%) Global 1 43,001.83 30,101.28 30,101.28
12,900.55 12,900.55
TOTAL INFRAESTRUCTURA: 22,344,419.79 22,344,419.79

MOBILIARIO Global 1.00 869,212.40 869,212.40 869,212.40
135
TOTAL ADQUISICION DE EQUIPO Y
MOBILIARIO: 869,212.40 869,212.40
COMPONENTE 3. FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES. Global 1.00 180,000.00 162,000.00 162,000.00
18,000.00 18,000.00
CAPACIDADES DOCENTES: 180,000.00 180,000.00
COSTO TOTAL DE INVERSION 23,393,632.19 23,393,632.19

Cuadro 83: Presupuesto de Mobiliario Alternativa Única.

MOBILIARIO Y EQUIPO CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL
SILLAS DE MADERA 247 61.44 15,175.68
SILLA GIRATORIA DOCENTE 27 100.85 2,722.95
PUPITRE 27 338.98 9,152.46
ARMARIOS DE MELAMINE L= 0.70., A=0.40, H=0.90M. 216 211.86 45,761.76
ARMARIOS DE MELAMINE ALTO L= 0.90., A=0.45, H=1.80M. 27 360.13 9,723.51
54 254.24 13,728.96
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
LOKERS (15 CASILLEROS EN 3 COLUMNAS) 54 423.73 22,881.42
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA SMART TOUCH 14 4,258.95 59,625.30
RACK DESLIZANTE PARA PIZARRA DIGITAL 14 819.12 11,467.68
RACK PARA PROYECTOR MULTIMEDIA 27 145.95 3,940.65
ECRAN FIJO PARA PROYECTOR MULTIMEDIA - AULA 27 215.53 5,819.31
COMPUTADORAS INCLUIDO ACCESORIOS - ROTATIVAS- USO
10 1,948.31 19,483.10
PROFESOR.
TV 42" 3 2,033.10 6,099.30
PROYECTOR MULTIMEDIA -ROTATIVOS 10 2,533.90 25,339.00
SUB TOTAL 757 250,921.08

SILLAS DE MADERA 30 69.92 2,097.60
SILLA GIRATORIA DOCENTE 1 100.85 100.85
PUPITRE 1 338.98 338.98
MODULO DE COMPUTADORA 30 258.05 7,741.50
ARMARIOS DE MELAMINE ALTO L= 0.90., A=0.45, H=1.80M. 1 360.13 360.13
2 254.24 508.48
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
ECRAN FIJO PARA PROYECTOR MULTIMEDIA - AULA 3 215.53 646.59
RACK DESLIZANTE PARA PIZARRA DIGITAL 1 819.12 819.12
RACK PARA PROYECTOR MULTIMEDIA 1 145.95 145.95
SUB TOTAL 71 17,018.15
MESA DE TRABAJO 1 338.98 338.98
RACKS PARA LAPTOPS 1 360.13 360.13
SUB TOTAL 4 900.81
2 LABORATORIOS DE CIENCIAS NATURALES, FÍSICA, QUÍMICA (NUEVA ADQUISICIÓN)

136
PUPITRE 1 338.98 338.98
BANCOS METÁLICOS TAPIZADOS 60 99.07 5,944.20
4 208.39 833.56
L=2.30M., A=0.50, H=2.10M.
4 254.24 1,016.96
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
SUB TOTAL 79 19,214.50

PUPITRE 1 338.98 338.98
4 2,194.92 8,779.68
ALTO=0.75M
3 1,706.42 5,119.26
2.00 M, ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
UTENSILIOS DE COCINA 2 383.90 767.80
COCINA INDUSTRIAL 1 2,537.73 2,537.73
CAMPANA EXTRACTORA 1 2,692.22 2,692.22
CONGELADORA 1.10 X 0.73 1 1,355.10 1,355.10
AMASADORA DE 0.40 X 0.50 1 2,415.30 2,415.30
CAMARA DE FERMENTACIÓN 1 254.24 254.24
HORNO ROTATORIO Y DIVISORA 0.60 X 0.60 1 19,000.00 19,000.00
SUB TOTAL 41 50,782.11

PUPITRE 1 338.98 338.98
4 2,194.92 8,779.68
ALTO=0.75M
1 1,706.42 1,706.42
2.00 M, ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
ARMARIOS DE MELAMINE L= 0.70., A=0.40, H=0.90M. 10 211.86 2,118.60
SILLAS DE MADERA 13 69.92 908.96
MAQUINAS DE COSER 5 1,716.00 8,580.00
REMALLADORA 4 1,254.00 5,016.00
RECUBRIDORA 4 2,805.00 11,220.00
SUB TOTAL 67 46,190.44
137
2 TALLERES DE ARTE
PUPITRE 2 338.98 677.96
MESAS 4 258.05 1,032.20
MESAS DE TRABAJO 0.80M.X0.50M. 60 245.00 14,700.00
4 203.39 813.56
L=3.70M., A=0.35, H=2.10M.
4 254.24 1,016.96
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.

SUB TOTAL 144 33,516.68
BIBLIOTECA
8 1,220.34 9,762.72
ALTO=0.75M
SOFAS 3 150.00 450.00
42 152.54 6,406.68
L=0.80M., A=0.30, H=2.10M.
SUB TOTAL 86 18,957.69
COCINA - COMEDOR
30 1,120.34 33,610.20
ALTO=0.75M
MENAJE 1 483.05 483.05
UTENSILIOS DE COCINA 1 383.90 383.90
COCINA DE 4 HORNILLAS, (INC. BALÓN DE GAS, MANGUERA,
1 1,101.49 1,101.49
VÁLVULA Y ACCESORIOS).
REFRIGERADORA 1 693.11 693.11
1 130.56 130.56
L=1.90M., A=0.40, H=2.10M.
1 158.04 158.04
L=2.30M., A=0.40, H=2.10M.
1 171.78 171.78
L=2.50M., A=0.40, H=2.10M.
1 237.06 237.06
L=3.45M., A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 158 45,359.59
COORDINACION PEDAGÓGICA
ESCRITORIO 4 656.74 2,626.96
SILLA GIRATORIA 4 100.85 403.40
SILLAS TIPO BUTACA 8 72.84 582.72
CREDENZA DE MELAMINE CON PUERTAS CORREDERAS.
2 906.78 1,813.56
LARGO: 1.20 M, ANCHO: 0.40 M, ALTO: 0.90 M.
138
ARMARIO, LARGO: 1.20 M, ANCHO: 0.40 M, ALTO: 2.10 M. 6 360.13 2,160.78
ARCHIVADOR PRIMA 3 CAJONES. MEDIDAS: 48 X 49 X 68 CM.
4 338.90 1,355.60
(A)
COMPUTADORAS INCLUIDO ACCESORIOS 4 1,948.31 7,793.24
SUB TOTAL 32 16,736.26

ESCRITORIO 2 656.74 1,313.48
5 338.90 1,694.50
(A)
2 906.78 1,813.56
SUB TOTAL 22 10,437.29
TÓPICO
ESCRITORIO 1 72.84 72.84
ARMARIO, LARGO: 1.20 M, ANCHO: 0.40 M, ALTO: 2.10 M. 1 360.13 360.13
COMPUTADORAS INCLUIDO ACCESORIOS 1 819.12 819.12
BIOMBO METÁLICO DE UN CUERPO. 1 477.70 477.70
CAMILLA METÁLICA SOBRE BASTIDOR RODABLE 190X60X80 1 825.00 825.00
MESA METÁLICA RODABLE PARA CURACIONES CON TABLERO
1 350.00 350.00
DE VIDRIO.
BOTIQUÍN BÁSICO 1 50.00 50.00
TABURETE METÁLICO, ASIENTO GIRATORIO, RODABLE. 1 231.33 231.33
ESCALINATA METÁLICA DE DOS PELDAÑOS. 1 257.10 257.10
SUB TOTAL 12 3,689.75
SALA DE PROFESORES
MESA DE 4.00 X 1,10 M 1 2,524.84 2,524.84
MESA DE TRABAJO 4.80 X 0.60 M 1 338.98 338.98
SILLAS TIPO BUTACA 15 72.84 1,092.60
SOFAS 4 150.00 600.00
LOKERS (15 CASILLEROS EN 3 COLUMNAS) 2 423.73 847.46
MICROONDAS 1 295.76 295.76
FRIOBAR 1 507.63 507.63
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL SOBRE MESA 1 295.76 295.76
LG 42LS4600 , + SOPORTE PARA TV PLASMA 21-32". 1 2,033.05 2,033.05
SUB TOTAL 30 14,381.01
AREA ADM. (DIRECCIÓN, SUB DIRECCIÓN, COORD. ADM.SECRETARÍA, SALA DE ESPERA, ARCHIVO,
ECONOMATO). SALA DE REUNIÓN, APAFA
ESCRITORIO 4 656.74 2,626.96
MUEBLE DE MELAMINE PARA RECEPCION 1 3,444.92 3,444.92
139
MESA PARA REUNIONES 1 1,400.02 1,400.02
ARCHIVADORES DE MELAMINE . LARGO: 0.70 M, ANCHO: 0.45

4 1,706.42 6,825.68
M, ALTO: 1.80 M.

6 906.78 5,440.68

13 338.90 4,405.70
(A)
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL SOBRE MESA 1 295.76 295.76
FOTOCOPIADORADIGITAL MULTIFUNCIONAL KONICA-MINOLTA
1 11,974.75 11,974.75
BIZHUN 363
6 149.23 895.38
L=0.95M., A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 75 49,730.73

PUPITRE 1 338.98 338.98
2 254.24 508.48
L=3.70M., A=0.50, H=2.10M.
BALONES PARA BASQUET 10 148.31 1,483.10
BALONES PARA FULBITO 10 50.00 500.00
BALONES PARA VOLEY 10 38.98 389.80
COLCHONETAS 10 127.12 1,271.20
TABURETES 3 847.46 2,542.38
BARRAS PARALELAS 1 131.36 131.36
SUB TOTAL 48 7,266.15
SUM
PUPITRE 1 338.98 338.98
1 1,706.42 1,706.42
2.00 M, ANCHO: 0.45 M, ALTO: 0.90 M.
1 233.60 233.60
L=3.40M., A=0.40, H=2.10M.
SUB TOTAL 109 20,948.33
TOTAL 1,735.00 606,050.57

COSTO DIRECTO (SIN IGV) 606,050.57
FLETE 7,800.00
TOTAL COSTO DIRECTO 613,850.57
GASTOS GENERALES 12% 73,662.07
UTILIDAD 8% 49,108.05
SUB TOTAL 736,620.68
IGV 18% 132,591.72
TOTAL 869,212.40
140
Cuadro N°84: Presupuesto de Capacitación Alternativa
T. PRECIO
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES
MESES # DOCENTES PRECIO. UNIT MERCADO
Capacitación en Pedagogía y Diversificación
3 60 500.00 90,000.00
curricular
Capacitación de Especialidad 3 60 500.00 90,000.00
SUB TOTAL 180,000.00
Fuente: Elaborado por el Formulador. Descripción en Análisis de Demanda de Recursos Humanos
Cuadro N°85: Presupuesto de Supervisión

Cantidad de T. Precio
SUPERVISIÓN
Meses Personas Precio. Unit Mercado
Ing. Supervisor de Obra: Ing. Civil y/o
10 1 18,000.00 180,000.00
Arquitecto
Ing. Asistente Supervisor: Ing. Civil y/o
10 2 7,000.00 140,000.00
Arquitecto
Secretaria 10 1 3,000.00 30,000.00
Equipo de Seguridad, topográfico, oficina y
10 1 7,000.00 70,000.00
otros.
Sub Total 420,000.00
Cuadro N°86: Presupuesto de Expediente Técnico
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO Coeficiente de

Mes Participación Precio. Unit Total
Jefe de Proyecto (Ingeniero Civil) 3 1.00 15,000.00 45,000.00
Arquitecto (Diseño Arquitectónico) 3 1.00 14,000.00 42,000.00
Ingeniero Civil (Especialista en Estructuras) 3 1.00 14,000.00 42,000.00
Ingeniero Sanitario 2 1.00 12,500.00 25,000.00
Ingeniero Mecánico Electricista y/o Ing. Electricista 2 1.00 12,500.00 25,000.00
Ingeniero Especialista en Impacto Ambiental 1 1.00 10,000.00 10,000.00
Especialista en Mecánica de Suelos 1 1.00 10,000.00 10,000.00
Especialista en Costos y Presupuestos 2 1.00 10,000.00 20,000.00
Socializador de proyectos 1.5 1.00 10,000.00 15,000.00
Ing. Asistente en Metrados (2) 2 0.80 9,000.00 14,400.00
Dibujante Cad (4) 3 0.80 10,000.00 24,000.00
Topógrafo 1 0.80 4,000.00 3,200.00
Topografía (2 operarios y 4 peones) 1 0.80 6,000.00 4,800.00
Costo Directo 137,000.00 280,400.00
Gastos Generales (10%) 28040.00

Utilidad (5%) 14020.00
Sub Total 322,460.00
IGV (18%) 58042.80
Total Presupuesto 380,502.80
4.6.2. Costos de reposición:

Especificar el flujo de requerimientos de reposiciones o reemplazo de activos durante la fase
de post-inversión del proyecto y estimar los costos correspondientes. Se ha proyectado el
reemplazo o reposición de equipos al 5to año del horizonte del proyecto.
141
Cuadro N°87: FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA
AÑOS
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. INVERSIONES 23,393,632 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inversiones del proyecto 23,393,632

II. OPERACIÓN Y
1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN 1,135,440 1,135,440 1,135,440 1,135,440 1,135,440 1,135,440 1,135,440 1,135,440 1,135,440 1,135,440
MANTENIMIENTO 11,200 11,200 11,200 11,200 11,200 11,200 11,200 11,200 11,200 11,200
III. COSTOS DE
259,222
REPOSICION DE ACTIVOS
TOTAL ( I + II ) 23,393,632 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640 1,146,640
FACTOR DE
1 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
ACTUALIZACIÓN
VALOR ACTUAL COSTOS 23,393,632 1,051,928 965,127 885,435 812,280 745,201 683,741 627,212 575,499 527,913 484,341
Tasa de descuento 9%
Valor Actual de Costo Total
30,752,309
(VACT)
4.6.3. Costos de Operación y Mantenimiento:

a. Costos en la situación sin Proyecto:
Son todos aquellos costos relacionados con la operación y mantenimiento normal de la
institución educativa donde se va a realizar la intervención, en el horizonte de
planeamiento, es decir para los 10 años de acuerdo a la normatividad vigente. Los costos
de operación y mantenimiento de la I.E. son los siguientes:
Cuadro N°88: COSTOS SIN PROYECTO.

CONCEPTO Costo Cantidad Costo Anual
Mensual (S/.) Precio Mercado
COSTOS DE OPERACIÓN 945,840
Remuneraciones
Director 1,450 1 17,400
Sub Director 1,450 1 17,400
Docentes Secundaria 1,300 48 748,800
Auxiliares 900 5 54,000
Personal Administrativo 900 6 64,800
Psicologa 750 1 9,000
Guardían 750 3 27,000
Servicios
Luz, agua 620 12 7,440
COSTOS DE MANTENIMIENTO 6,900
Reparación de Mobiliario 1,500 1 1,500
Limpieza de Infraestructura 200 12 2,400
Mantenimiento de infraestructura 200 12 2,400
142
Mantenimiento de áreas verdes 50 12 600
TOTAL 952,740
Fuente: Datos Proporcionados por la I.E.
b. Costos en la situación con Proyecto:

Se estima los costos de cada una de las alternativas identificadas, los que incluyen los
costos relacionados a las inversiones y los costos correspondientes a la operación y
mantenimiento del proyecto.
Cuadro N°89: COSTOS CON PROYECTO

Mensual (S/.) Precio Mercado
COSTOS DE OPERACIÓN 1,135,440
Remuneraciones
Director 1,450 1 17,400
Sub Director 1,450 1 17,400
Docentes Secundaria 1,300 60 936,000
Auxiliares 900 5 54,000
Personal Administrativo 900 6 64,800
Psicóloga 750 1 9,000
Guardián 750 3 27,000
Servicios
Luz, agua 820 12 9840
COSTOS DE MANTENIMIENTO 11,200
Reparación de Mobiliario 400 2 800
Limpieza de Infraestructura educativa, sshh y
500 12 6,000
coliseo.
Mantenimiento de infraestructura 500 4 2,000
Mantenimiento de áreas verdes 200 12 2,400
TOTAL 1,146,640
Fuente: Datos Proporcionados por la I.E.
4.7 EVALUACIÓN SOCIAL
4.7.1. BENEFICIOS SOCIALES

En la Situación Sin Proyecto.- Los beneficios que se generan en la situación sin proyecto a
favor de la comunidad y de la población objetivo son los siguientes:
 Brindar el servicio educativo en el nivel secundario de manera óptima.
 Garantizar un mínimo de facilidades para el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.
 Contribuir a controlar los niveles de analfabetismo de la población actual en la ciudad de
Huamachuco.
 Contrarrestar los posibles niveles de migración escolar.
 Disponer de infraestructura educativa con los mínimos requisitos técnicos pedagógicos.
143
En la Situación Con Proyecto.-
 Cubrir adecuadamente la demanda actual de la I.E. brindando el servicio a 11,910 alumnos
del nivel secundario durante el horizonte de vida útil del proyecto. (es la sumatoria de
alumnos que usarán el servicio).
 Reducir los niveles de analfabetismo de la población escolar actual y futura de la ciudad de
Huamachuco.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente, con una
infraestructura que minimice los riesgos de futuros fenómenos naturales.
 Dotar a los docentes de una adecuada infraestructura, para el mejor desempeño de su
función.
 Contribuir y mejorar los niveles de formación educativa en la población escolar.
 Garantizar la permanencia de la actual población escolar y lograr el incremento de la
población estudiantil, contrarrestando su migración hacia centros de nivel secundaria
alejados de su zona de residencia.
 Infraestructura física y mobiliario moderno y adecuado para brindar un servicio de calidad a
la población estudiantil.
METODOLOGIA EMPLEADA EN LA EVALUACIÓN SOCIAL.- A través de la Metodología

Costo/Efectividad.- El indicador de efectividad expresa los objetivos y metas del proyecto
como indicadores de impacto. No obstante, la ausencia de información hace que muchas
veces sólo se puedan tener indicadores vinculados con los resultados inmediatos obtenidos
(llamados usualmente indicadores de eficacia).
4.7.2. COSTOS SOCIALES

a. Costos de Inversión a Precios Sociales
Para determinar los Costos de Inversión a Precios Sociales se ha corregido los Costos
a Precios Privados, de acuerdo a los parámetros establecidos por la Directiva del SNIP
considerando los factores de corrección correspondientes. El resumen se muestra en
el siguiente cuadro.
CUADRO N°90: COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES

COSTO PRECIO DE PRECIO
METAS FÍSICAS UNIDAD CANTIDAD COSTO DIRECTO F.C.
UNITARIO MERCADO SOCIAL
COMPONENTE 1.
DEMOLICIÓN DE
Y ELIMINACIÓN DE DESMONTE. GLB 1.00 205,687.87 205,687.87 205,687.87 164,257.99
NACIONAL 135,753.99 135,753.99 0.847 114,983.63
TOTAL MANO DE OBRA
CALIFICADA 22,504.72 22,504.72 0.925 20,816.87
CALIFICADA 47,429.15 47,429.15 0.600 28,457.49
CONSTRUCCIÓN DE
ADMINISTRATIVOS GLB 1.00 7,150,230.80 7,150,230.80 7,150,230.80 5,710,023.45
NACIONAL 4,719,152.33 4,719,152.33 0.847 3,997,122.02
TOTAL MANO DE OBRA
CALIFICADA 782,321.05 782,321.05 0.925 723,646.97
CALIFICADA 1,648,757.42 1,648,757.42 0.600 989,254.45
COLISEO CERRADO GLB 1.00 4,679,570.84 4,679,570.84 4,679,570.84 3,737,006.53
144
NACIONAL 3,088,516.75 3,088,516.75 0.847 2,615,973.69
TOTAL MANO DE OBRA
CALIFICADA 512,001.20 512,001.20 0.925 473,601.11
CALIFICADA 1,079,052.88 1,079,052.88 0.600 647,431.73
CERCO, TANQUE ELEVADO GLOBAL 1.00 3,623,957.92 3,623,957.92 3,623,957.92 2,894,016.33
NACIONAL 2,391,812.23 2,391,812.23 0.847 2,025,864.96
TOTAL MANO DE OBRA
CALIFICADA 396,504.48 396,504.48 0.925 366,766.65
CALIFICADA 835,641.21 835,641.21 0.600 501,384.73
HUAMACHUCO. GLOBAL 1.00 185,000.00 185,000.00 185,000.00 147,556.00
NACIONAL 148,000.00 148,000.00 0.847 125,356.00
CALIFICADA 37,000.00 37,000.00 0.600 22,200.00
COSTO DIRECTO 15,844,447.43 15,844,447.43 12,652,860.30
GASTOS GENERALES (10%) 1,584,444.74 1,584,444.74 0.847 1,342,024.69
UTILIDAD (5%) 792,222.37 792,222.37 1.000 792,222.37
SUB TOTAL 18,221,114.54 18,221,114.54 14,787,107.36
IGV 3,279,800.62 3,279,800.62 1.000 3,279,800.62
SUB TOTAL 21,500,915.16 21,500,915.16 18,066,907.98
SUPERVISIÓN (0.77%) GLOBAL 1 420,000.00 420,000.00 420,000.00 0.925 388,500.00
EXPEDIENTE TÉCNICO (0.31%) GLOBAL 1 380,502.80 380,502.80 380,502.80 0.925 351,965.09
MITIGACIÓN AMBIENTAL (0.20%) GLOBAL 1 43,001.83 30,101.28 30,101.28 0.847 25,495.79
12,900.55 12,900.55 0.600 7,740.33
TOTAL INFRAESTRUCTURA: 22,344,419.79 22,344,419.79 18,840,609.19

Y MOBILIARIO GLOBAL 1.00 869,212.40 869,212.40 869,212.40 0.847 736,222.90
TOTAL ADQUISICION DE EQUIPO
Y MOBILIARIO: 869,212.40 869,212.40 736,222.90
COMPONENTE 3.
FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES. GLOBAL 1.00 180,000.00 162,000.00 162,000.00 0.925 149,850.00
18,000.00 18,000.00 0.847 15,246.00

CAPACIDADES DOCENTES: 180,000.00 180,000.00 165,096.00
COSTO TOTAL DE INVERSION 23,393,632.19 23,393,632.19 19,741,928.09
b. Costos de operación y mantenimiento

- Sin proyecto.
Calculamos los costos de operación y mantenimiento sin proyecto a precios
sociales.
CUADRO N°91: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

CONCEPTO Costo Cantidad Costo Anual Factor Costo Anual
Mensual Precio Precio
Corrección
(S/.) Mercado Social
COSTOS DE OPERACIÓN 945,840 865,550
Remuneraciones
Director 1,450 1 17,400 0.9250 16,095
Sub Director 1,450 1 17,400 0.9250 16,095
145
Docentes Secundaria 1,300 48 748,800 0.9250 692,640
Auxiliares 900 5 54,000 0.9250 49,950
Personal Administrativo 900 6 64,800 0.9250 59,940
Psicóloga 750 1 9,000 0.9250 8,325
Guardián 750 3 27,000 0.6000 16,200
Servicios
Luz, agua 620 12 7,440 0.8475 6305
COSTOS DE MANTENIMIENTO 6,900 5,847
Reparación de Mobiliario 1,500 1 1,500 0.8475 1,271
Limpieza de Infraestructura 200 12 2,400 0.8475 2,034
Mantenimiento de
200 12 2,400 0.8475 2,034
infraestructura
Mantenimiento de áreas
50 12 600 0.8475 508
verdes
TOTAL 952,740 871,397
- Con proyecto.
Calculamos los costos de operación y mantenimiento con proyecto a precios
sociales.
CUADRO N°92: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

CONCEPTO Costo Cantidad Costo Anual Factor Costo Anual
Precio
Mensual (S/.) Corrección Precio Social
Mercado
COSTOS DE OPERACIÓN 1,135,440 1,040,744
Remuneraciones
Director 1,450 1 17,400 0.9250 16,095
Sub Director 1,450 1 17,400 0.9250 16,095
Docentes Secundaria 1,300 60 936,000 0.9250 865,800
Auxiliares 900 5 54,000 0.9250 49,950
Personal Administrativo 900 6 64,800 0.9250 59,940
Psicóloga 750 1 9,000 0.9250 8,325
Guardián 750 3 27,000 0.6000 16,200
Servicios
Luz, agua 820 12 9840 0.8475 8339
COSTOS DE
11,200 9,492
MANTENIMIENTO
Reparación de Mobiliario 400 2 800 0.8475 678
Limpieza de Infraestructura
500 12 6,000 0.8475 5,085
educativa, sshh y coliseo.
Mantenimiento de
500 4 2,000 0.8475 1,695
infraestructura
Mantenimiento de áreas
200 12 2,400 0.8475 2,034
verdes
TOTAL 1,146,640 1,050,236
Cantidad de Profesores: Cuadro N°32. Personal para Institución educativa de nivel secundaria (con
modalidad JEC), Según RSG N°008 -2015 MINEDU.
146
c. Flujos de Costos:
Determinamos el Flujo de Costos a precios sociales a fin de obtener los indicadores de
rentabilidad social del proyecto.
Cuadro N°93: FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA

A precios Sociales
AÑOS
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. INVERSIONES 19,741,928 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inversiones del proyecto 19,741,928

II. OPERACIÓN Y
0 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744
MANTENIMIENTO 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492
FLUJO DE COSTOS
19,741,928 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236
TOTALES ( I + II)
FACTOR DE
1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
ACTUALIZACIÓN
VALOR ACTUAL COSTOS 19,741,928 963,487 883,984 810,992 743,987 682,548 626,256 574,479 527,113 483,529 443,620
Tasa Social de descuento 9%

Valor Actual de Costo Social
26,481,923
Total (VACST)
d. Costos Incrementales:
Es la diferencia de los costos anuales con proyecto y los costos anuales sin proyecto a precios
sociales:
Cuadro N°94: Costos Incrementales a Precio Social Alternativa

Costos Incrementales a Precio Social Alternativa
AÑOS
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. COSTOS CON PROYECTO 19,741,928 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236 1,050,236
INVERSIÓN 19,741,928
OPERACIÓN 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744 1,040,744
MANTENIMIENTO 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492 9,492
B. COSTOS SIN PROYECTO 871,397 871,397 871,397 871,397 871,397 871,397 871,397 871,397 871,397 871,397
OPERACIÓN 865,550 865,550 865,550 865,550 865,550 865,550 865,550 865,550 865,550 865,550
MANTENIMIENTO 5,847 5,847 5,847 5,847 5,847 5,847 5,847 5,847 5,847 5,847
COSTOS INCREMENTALES
19,741,928 178,839 178,839 178,839 178,839 178,839 178,839 178,839 178,839 178,839 178,839
(A-B)
Factor de actualización (11%) 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.547 0.5019 0.4604 0.4224
Valor Actual de Costo Social 19,741,928 164,067 150,529 138,099 126,690 116,227 106,642 97,825 89,759 82,337 75,542
Tasa Social de
9%
Descuento
VACSN (S/.) 20,889,645 VACSN: Valor Actual de Costo Social Neto
N° de
beneficiarios 11,910
(*)
147
C/E (VACT/N°
de 1754.00 Indicador de Efectividad (IE) = N° de beneficiarios
beneficiarios)
4.7.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO:

Metodología Costo Efectividad:
La metodología empleada para la evaluación de este proyecto es la de Costo/Efectividad,
por las características sociales del proyecto. Se actualizan los costos al año 0 y se dividen
por el número de alumnos matriculados en el año 10 del horizonte del proyecto,
obteniéndose el costo efectividad por alumno a precios sociales.
CUADRO N° 95
ALTERNATIVA 01 DEL PROYECTO
AÑO COSTOS
0 19,741,928.00
1 164,067
2 150,529
3 138,099
4 126,690
5 116,227
6 106,642
7 97,825
8 89,759
9 82,337
10 75,542
Tasa Social de
9%
Descuento
Valor Actual S/.20,889,645.00
N° de beneficiarios 11,910
COSTO / EFECTIVIDAD 1754.00
4.8. EVALUACIÓN PRIVADA

El proyecto es netamente de inversión pública en todas sus etapas por lo que para este caso,
no procede realizar una evaluación privada.
4.9. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión, se hace indispensable llevar
a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ante diversos
escenarios. Esto supone estimar los cambios que se producirán en el valor actual neto social
(VANS), o en el ratio costo efectividad (CE) de ser el caso, ante cambios en las variables
inciertas, y analizar en qué circunstancias se elige un proyecto alternativo u otro.
Las variables inciertas son aquellas sobre las que no es posible disponer de información o
proyecciones confiables, debido a probables restricciones en la información o porque no se
cuenta con métodos de cálculo más precisos. Algunas de ellas, además, son de especial
importancia a la hora de determinar la rentabilidad social del proyecto, ya que cuando
experimentan cambios relativamente pequeños con respecto a la estimación inicial que se
148
realizó, la rentabilidad social calculada se modifica sustancialmente. El proyecto podría estar
sujeto a variaciones de precios de algunos de sus componentes (materiales, mano de obra,
equipos), que de alguna manera podrían incidir en la modificación de los costos del proyecto;
esta situación podría darse por reajustes en los precios de los materiales por efectos de
inflación interna o externa. Finalmente, el proyecto precisa como rango de variación de las
variables inciertas, en términos porcentuales, y los intervalos de variación con los que se
desarrollará.
Cuadro N°96: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

%VARIACIÓN VACSN - ALT. 1 C/E - ALT. 1
40% S/.29,245,503 S/.2,455.60
30% S/.27,156,539 S/.2,280.20
20% S/.25,067,574 S/.2,104.80
10% S/.22,978,610 S/.1,929.40
0% S/.20,889,645 S/.1,754.00
-10% S/.18,800,681 S/.1,578.60
-20% S/.16,711,716 S/.1,403.20
-30% S/.14,622,752 S/.1,227.80
-40% S/.12,533,787 S/.1,052.40
Lo expuesto, conlleva a afirmar que la inflación que actualmente se tiene es mínima y que las
variaciones porcentuales que se dan no son significativas, que no afectarían la ejecución del
proyecto; sin embargo de presentarse el caso se procedería a realizar una reprogramación o
actualización del Monto Presupuestal asignado al proyecto.
4.10. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La Sostenibilidad del proyecto, está en función a las acciones que se desarrollen en beneficio
del proyecto de inversión pública, desde su fase inicial de pre inversión, inversión, y
principalmente la fase de operación y mantenimiento, que permitan alcanzar los beneficios
esperados.
Para garantizar la sostenibilidad del proyecto en el tiempo, fundamentalmente durante su

período de vida útil, se realizarán las acciones siguientes:
a. Los arreglos institucionales previstos para las fases de pre operación, operación y
mantenimiento: Las actividades a desarrollarse durante las fases de pre inversión será
responsabilidad de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión; y de operación y
mantenimiento del proyecto, serán facilitadas o apoyadas directamente por los beneficiarios
y serán cubiertas con la asignación presupuestal del centro educativo a través de la
APAFA.
Además se cuenta con el Informe de Defensa Civil Nº 136-2016-MPSC/GSP/AGRD/CARP
del 22 de Setiembre del 2016, y el Informe Nº 188-2016-MPSC/GSP/AGRD/CARP del 13
de Diciembre del 2016, los cuales sustentan la demolición de los ambientes indicados.
149
La participación de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y
mantenimiento de la nueva infraestructura se garantiza, en razón del ACTA DE
COMPROMISO suscrita por la Dirección del Centro Educativo y de la APAFA; documento
que se anexa al presente estudio de pre inversión.
b. La Capacidad de Gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de

Inversión y post Inversión: La disponibilidad de los recursos para la ejecución del proyecto,
será proveniente de los recursos y será responsabilidad de la Municipalidad Provincial de
Sánchez Carrión, la misma que tramitará el financiamiento ante la Asociación Civil Fondo
Social Alto Chicama con su Programa de Inversión del Ejercicio Presupuestal 2017,
disponibilidad que se ve complementada con la capacidad de supervisión y monitoreo de la
Municipalidad Provincial, tanto en el aspecto técnico como en la parte administrativa.
c. Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento:

La UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN se hará cargo de los gastos de la operación,
mantenimiento de la obra durante la vida útil del proyecto (servicios públicos y
remuneraciones de personal). Además la APAFA mediante Acta de Compromiso garantiza
la participación activa de la operación y mantenimiento de la Infraestructura de la I.E.
d. La Participación de los Beneficiarios:

Los beneficiarios es la población del área de influencia que demandan los servicios de la
I.E., a fin de contar con un lugar adecuado para el desarrollo de actividades educativas. La
participación de los beneficiarios comprende todo el ciclo del proyecto, ello implica la
identificación, la preparación del proyecto, la ejecución y el mantenimiento en la etapa de la
operación; asimismo su participación deberá promoverse a través de la charla de
sensibilización para el adecuado uso y mantenimiento de los servicios de la I.E., así como
promover el deporte y la recreación haciendo buen uso de horas de ocio, etc.
e. Sistematización de riesgos
Factores que pueden afectar la rentabilidad social y la sostenibilidad del proyecto:
 Los Beneficios sociales esperados serán menores si:
- La población demandante y la demanda efectiva son menores a lo esperado debido a
una inadecuada determinación del área de influencia.
- El valor del beneficio social unitario es menor al esperado debido a una deficiente
estimación o a una insuficiente información.
- El retraso en la provisión de bienes y/o servicios a los usuarios, en especial por
demoras en la ejecución del proyecto o incumplimiento de los arreglos institucionales.
- Disminuye la capacidad de la UP por una inadecuada operación o un insuficiente
mantenimiento.
- No se dispone de los recursos o los insumos en la cantidad o la oportunidad esperadas
por la falta de recursos financieros.
- Hay una inadecuada gestión del PIP y de la UP.
 Los costos sociales esperados son mayores si:
- No se cumple con los plazos de ejecución previstos.
150
CUADRO N°97: Matriz de Sostenibilidad del Proyecto
Referente en el
Riesgo Medidas Adoptadas Costos
Estudio
Compromiso de la I.E: Florencia de
Anexo en el Estudio. No Genera Costos.
Mora.
No disponibilidad
Programación de
oportuna de Costo asumido por
Desarrollo de capacidades de actividades del
recursos para O&M. Gasto Corriente de la I.E.
gestión en el operador. proyecto.
y APAFA.
Anexo en el Estudio.
Incumplimiento de
arreglos Seguimiento y monitoreo. Gestión del proyecto. No Genera Costos.
institucionales.
Uso ineficiente de Programación de Costo asumido por
Campañas de promoción del
los servicios del actividades del Gasto Corriente de la I.E.
servicio.
proyecto. proyecto. y APAFA.
Mecanismos de protección frente a Programación de Costo asumido por
Desastre asociados
peligro de Sismos. Elaboración de actividades del Gasto Corriente de la I.E.
a peligro a Sismos.
Plan de Prevención ante desastres. proyecto. y APAFA.
4.11 IMPACTO AMBIENTAL

La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos de gran envergadura que alteren o
modifiquen el medio ambiente de la población, debido a lo siguiente:
- Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la
normatividad, adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía con
el paisaje local.
- El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la
emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en su ejecución:
Efectos ecológicamente negativos de la construcción:

 Contaminación del aire como resultado de la construcción y eliminación de escombros,
tierra, polvo, etc.
 Posibles daños a la salud, debido al incremento de polvo en la atmósfera y aumento de
contaminación por diversas fuentes como puede ser el desplazamiento de las maquinarias
de la obra; esto puede afectar las vías respiratorias superiores, produciendo molestias y
diversas patologías: alergias, rinitis, amigdalitis, traqueítis u otras); asimismo hematopatías y
afecciones oculares de diversa índole.
 Contaminación del suelo con líquidos como aceite, grasa y combustibles en los parqueos de
las maquinarias.
 Riesgo de accidentes asociados a la excavación de zanjas, manipuleo de escombros,
desplazamiento de maquinarias (retroexcavadora, moto niveladora, volquete, etc.).
 Probable aparición de enfermedades infectocontagiosas en los trabajadores de la obra, sino
se cuenta con medidas de prevención y capacitación, así como servicios higiénicos
adecuados.
Impactos Directos y Potencialmente permanente después de terminada la obra:

 Deterioro en los dispositivos de materiales y en los parqueos de maquinarias por
contaminación de los suelos por derrame de aceites, grasas y combustibles. Los suelos
expuestos a estos compuestos necesitan un periodo de recuperación que dura varios años.
 Acumulación de desechos sólidos tales como escombros, madera, desmonte, etc.
Impactos Directos y Potencialmente permanentes en la etapa de Operación:
151
 Consumo de energía.
 Generación de gases.
 Generación de ruidos.
 Generación de residuos sólidos.
 Derrames de combustibles.
Impactos Ambientales previsibles del entorno sobre la obra:
 En el caso del proyecto en estudio, cuyo espaciamiento temporal es limitado, donde siempre
existe la posibilidad de peligros naturales, es razonable prever que sean mínimos.
 Los peligros naturales pueden ser de dos órdenes: uno de ellos atribuibles a fenómenos
geodinámicos como sismos y otros; el otro atribuibles a fenómenos climáticos. Estos
acontecimientos podrían retardar la ejecución de los trabajos e incrementar los costos.
Cuadro N°98: IMPACTO AMBIENTAL.

ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
ESPA
EFECTO TEMPORALIDAD MAGNITUD
CIALES
PERMANENTE
TRANSITORIO
TRANSITORIO
TRANSITORIO
VARIABLES DE
MODERADO
REGIONAL
NEGATIVO
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
LAGAGA
CORTO
LOCAL
LEVES
MEDIA
INCIDENCIA
S
MEDIO FISICO NATURAL

Agua X X X X
Suelo X X X X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X X X X
Fauna X X X X
MEDIO SOCIAL
Económico X X X X
Cultural-Educativo X X X X
Social X X X X
Los costos de movimiento de tierras, eliminación de material, riego de material suelto,

habilitación de áreas verdes, etc, se encuentran incorporados al presupuesto de obra
propuesto.
Cuadro N°99: ANÁLISIS DE RIESGOS
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos Fuertes X X
Lluvias intensas X X X
Deslizamientos X X
Heladas X
Sismos X
Sequías X X X
152
Huaycos X
Otros X
Plan de Manejo Ambiental

A. Medidas de Prevención y Atenuación de Impactos en la Etapa de Diseño.
El diseño definitivo deberá contemplar los siguientes criterios a ser considerados en el
expediente técnico de obra:
 Parqueo de equipos y almacenaje de materiales.
 Niveles de ruidos aceptables, no deberá exceder los límites máximos permisibles
normados.
 Niveles de polvo e impedir en la medida de lo posible que estos afecten a la población.
 Depósito de escombros, analizará las zonas en que existe posibilidad de depósito de
escombros y corroborará esta disponibilidad con las autoridades pertinentes.
 Salud ocupacional: Deberá preverse que los diseños del proyecto ofrezcan la seguridad al
trabajador en la operatividad del sistema.
 Estética: El consultor deberá tener en cuenta un diseño arquitectónico que armonice y
mejore el área circundante.
B. Medidas de Prevención y Atenuación de Impactos en la Etapa de Construcción (Mitigación)

Las medidas de mitigación, sometidas al estricto cumplimiento de normas ambientales ya
citadas, se refieren, específicamente a los siguientes problemas:
- Parqueo de Equipos y almacenaje de Materiales
Se deberá coordinar con las autoridades correspondientes del lugar para disponer los
sitios adecuados para el parqueo de la maquinaria y depósitos de materiales.
- Control de Ruidos
Antes del inicio de las obras, los trabajadores deberán chequear el correcto
funcionamiento de las maquinarias, estado de su sistema de escape de gases,
carburación, etc.
- Control del Polvo
De común acuerdo entre la entidad y los trabajadores, una serie de medidas de mitigación
de impacto ambiental, estas son las siguientes: Evitar acumulaciones de escombros,
Establecer un cronograma coordinado de ejecución de zanjas y acarreo de escombros.
Mantener humedecido al máximo las superficies de tierra, Mantener protegidos los
escombros que sean acarreados a los depósitos o botaderos. Proveer al personal obrero
de los elemento de seguridad.
- Manejo y Depósito de escombros.
- Control de Contaminación y de Protección de la Salud.
C. Medidas de Prevención y Atenuación de Impactos en la Etapa de Operación

 Señalización y cercado de la obra con la finalidad de evitar accidentes.
 Coordinación permanente con el puesto de vigilancia, con la finalidad de tener en custodia
los materiales, herramientas, maquinarias y otros. Además para el efectivo control de
ingreso y salida de materiales, herramientas y maquinarias.
153
 El traslado de escombros deberá realizarse con la debida precaución.
CUADRO N° 100: MEDIDAS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL.

ACCIÓN COSTO
IMPACTO MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y/O CORRECCIÓN
CAUSANTE SOLES (S/.)
Se realizará una coordinación con los habitantes de las
viviendas aledañas al proyecto a fin de informarles el día, hora y 6,880.29
duración de los más significativos.
Aumento del nivel
Movimiento de Uso de agua en algunas zonas para evitar el polvo el personal
de ruido y
tierras, eliminación de obra deberá usar equipos de protección personal 9,030.38
afecciones
de partículas de tierra (mascarillas, guantes, etc.)
respiratorias y
y escombros. Restricción del acceso al área de intervención debido a la
visuales. 6,450.27
naturaleza de los trabajos y riesgos que se generan.
Los desechos sólidos deberán ser dispuestos convenientemente
6,450.27
en el área asignada para su posterior remoción
Transporte de Alteración del El Ejecutor coordinará el transporte de materiales, insumos y
materiales, insumos y tránsito peatonal y desmonte, estableciendo los horarios más adecuados, 7,740.33
desmonte vehicular preferentemente en las noches
Eliminación de Disminución de la El porcentaje de áreas verdes que se verá afectada será
desmonte y césped. cobertura de área mínimo, en comparación con la cantidad de áreas con las que 6,450.27
verde serán compensadas.
COSTO AMBIENTAL 43,001.83
Elaboración: El Formulador. El costo incluye Gastos Generales, Utilidad e IGV.
4.12. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL PROYECTO

4.12.1. Para la Fase de Inversión
Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:

a) Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión.
b) Asociación Civil Fondo Social alto Chicama.
c) Empresa Constructora.
Los actores que participan en la operación del proyecto serán:
a) Población estudiantil Beneficiaria.
b) Docentes de la I.E. y la APAFA.
Capacidad de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión

 Técnica
La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión, cuenta con un equipo de profesionales
especializados sin embargo se recomienda la CONTRATA de una empresa especializada en
ejecución de proyectos de obras civiles que incluya un staff conformado por Ingenieros Civiles
y afines.
 Administrativa
Con relación a la administración del proyecto, la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión,
posee una estructura orgánica completa y a la vez optimizada; lo que hace que gran parte de
sus funciones en la etapa de Inversión esté referido a la realización de Evaluación,
Supervisión y Liquidación de obras. Así mismo posee Gerencias y Jefaturas que le permiten
llevar a cabo procesos administrativos correspondientes a las licitaciones para la elaboración
de los Estudios a nivel de Expediente Técnico y Ejecución de Obra.
154
 Financiera
En el aspecto financiero la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión cuenta con
presupuesto destinado a gasto corriente y gasto de inversión para el presente año fiscal.
4.12.2. Para la Fase de Post Inversión

Las actividades a desarrollarse durante las fases de post inversión será responsabilidad de la
Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión con financiamiento del Fondo Social Alto
Chicama. El sector Educación representados por el Director de la IE será el encargado de la
operación y mantenimiento del proyecto, quienes serán facilitadas o apoyadas directamente
por los beneficiarios y serán cubiertas con la asignación presupuestal del centro educativo a
través de la APAFA.
4.13. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

El Plan de Implementación nos permite ver la Programación de Ejecución en la fase de
inversión del proyecto, tal como se muestra a continuación:
Cuadro N°101: METAS FÍSICAS

METAS FISICAS (S/.) MES MES MES MES MES MES MES MES MES
MES 10 MES 11 MES 12 MES 13
ALTERNATIVA ÚNICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPONENTE 1.
DEMOLICIÓN DE
Y ELIMINACIÓN DE DESMONTE. 100
CONSTRUCCIÓN DE
ADMINISTRATIVOS 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
COLISEO CERRADO 15 15 15 15 15 15 5 5
CERCO, TANQUE ELEVADO 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5

HUAMACHUCO. 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%) 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
UTILIDAD (5%) 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
SUB TOTAL
IGV 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
SUB TOTAL
SUPERVISIÓN (0.77%) 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
EXPEDIENTE TÉCNICO (0.31%) 30 30 40
MITIGACIÓN AMBIENTAL (0.20%) 10 10 10 10 15 15 10 10 5 5
Y MOBILIARIO
30 30 40
COMPONENTE 3.
FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES. 30 30 40
155
Cuadro N°102: METAS FINANCIERAS
METAS FINANCIERAS (S/.)
ALTERNATIVA ÚNICA MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12 MES 13
COMPONENTE 1.
DEMOLICIÓN DE
INFRAESTRUCTURA EXISTENTE Y
ELIMINACIÓN DE DESMONTE. 205,687.87
EDUCATIVOS Y ADMINISTRATIVOS 715,023.08 715,023.08 715,023.08 715,023.08 1,072,534.62 1,072,534.62 715,023.08 715,023.08 357,511.54 357,511.54
COLISEO CERRADO 701,935.63 701,935.63 701,935.63 701,935.63 701,935.63 701,935.63 233,978.54 233,978.54
CERCO, TANQUE ELEVADO 362,395.79 362,395.79 362,395.79 362,395.79 543,593.69 543,593.69 362,395.79 362,395.79 181,197.90 181,197.90
HUAMACHUCO. 18,500.00 18,500.00 18,500.00 18,500.00 27,750.00 27,750.00 18,500.00 18,500.00 9,250.00 9,250.00
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%) 158,444.47 158,444.47 158,444.47 158,444.47 237,666.71 237,666.71 158,444.47 158,444.47 79,222.24 79,222.24
UTILIDAD (5%) 79,222.24 79,222.24 79,222.24 79,222.24 118,833.36 118,833.36 79,222.24 79,222.24 39,611.12 39,611.12
SUB TOTAL
IGV 327,980.06 327,980.06 327,980.06 327,980.06 491,970.09 491,970.09 327,980.06 327,980.06 163,990.03 163,990.03
SUB TOTAL
SUPERVISIÓN (0.77%) 42,000.00 42,000.00 42,000.00 42,000.00 63,000.00 63,000.00 42,000.00 42,000.00 21,000.00 21,000.00
EXPEDIENTE TÉCNICO (0.31%) 114,150.84 114,150.84 152,201.12
MITIGACIÓN AMBIENTAL (0.20%) 4,300.18 4,300.18 4,300.18 4,300.18 6,450.27 6,450.27 4,300.18 4,300.18 2,150.09 2,150.09
MOBILIARIO 260,763.72 260,763.72 347,684.96
COMPONENTE 3.
FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES. 54,000.00 54,000.00 72,000.00
COSTO TOTAL DE INVERSION 114150.84 114,150.84 152,201.12 1,913,553.70 1,707,865.83 2,409,801.45 2,409,801.45 3,263,734.37 3,263,734.37 2,409,801.45 2,724,565.17 1,402,675.18 1,507,596.42
156
4.14. FINANCIAMIENTO
El proyecto es priorizado por la Entidad Municipal y contempla la participación activa de la
Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural promotora y ejecutora de las
acciones en beneficio de los alumnos de la I.E. En efecto, la Gerencia de Infraestructura,
Desarrollo Urbano y Rural y la Unidad Formuladora quien promueve la formulación y
elaboración de los estudios de pre inversión, ha tenido a bien proponer la elaboración del
presente proyecto que en su posterior etapa comprenderá la ejecución de tan apreciada
obra de gran impacto local con beneficios sociales para toda la población beneficiada.
La APAFA de la I.E. participa dando sostenibilidad al proyecto con el compromiso del

mantenimiento de la nueva infraestructura; documento que se anexa al estudio. Así mismo
los docentes de la I.E. asume el compromiso de velar por el cuidado adecuado de los
nuevos ambientes, equipos y mobiliario.
VIABILIDAD SOCIOCULTURAL.- El proyecto contribuirá a mejorar la situación

sociocultural de la población escolar de Huamachuco al brindarle mejores condiciones de
infraestructura y por lo tanto se retribuye en mejores condiciones de enseñanza a los
alumnos y permitir a los docentes la disponibilidad de contar con ambientes adecuados
para ofrecer mejor nivel de enseñanza; mejorando de esta manera las posibilidades de
desarrollo del distrito. Por consiguiente incentivara a una mayor integración de alumnos,
padres de familia, docentes y no docentes, todo ello a fin de mejorar su calidad de vida.
VIABILIDAD TÉCNICA.- La Viabilidad técnica del proyecto en su alternativa propuesta

considera viable y sostenible en la medida que cumple con los parámetros y
especificaciones técnicas normadas por el ente rector de construcciones y edificaciones y
además obedece a las características físicas reales de la zona de intervención. En Efecto
el estudio ha sido concebido en base a la mejor propuesta técnica de una construcción en
el sistema mixto, confinado y porticado, resistente y con buen acabado, empleándose los
parámetros de ingeniería con costos actualizados y su diseño arquitectónico es sobrio y
racional usando suficientes componentes acorde con la infraestructura existente y
aspectos de identidad local, dando realce y brindando una vista de perfección, orden,
higiene y seguridad a los alumnos de la institución educativa.
VIABILIDAD FINANCIERA.- Este proyecto es sostenible financieramente por estar

considerado en las reuniones del Presupuesto Participativo celebrado en la Municipalidad
Provincial de Sánchez Carrión y es quien se encargará de buscar la Fuente de
Financiamiento por intermedio de la Asociación Civil Fondo Social Alto Chicama u otra
entidad.
VIABILIDAD INSTITUCIONAL.- La Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión es

responsable de la etapa de Pre inversión y la etapa de inversión. La misma que cuenta con
capacidad técnica y administrativa para el desarrollo de la mejor culminación en forma
óptima de la infraestructura educativa propuesta. Así mismo el proyecto favorecerá la
construcción y su mantenimiento de las instalaciones nuevas, estará en coordinaciones
con alumnos, padres de familia, docentes y no docentes. La concepción del presente
157
estudio a través de la alternativa seleccionada guarda concordancia con los objetivos
estratégicos formulados por la Actual Administración Municipal, y proporcionará un mejor
servicio a la comunidad cumpliendo así con las atribuciones que le ha conferido la Nueva
Ley General de Municipalidades.
VIABILIDAD AMBIENTAL.- El proyecto es viable ambientalmente, en vista que no causara

daños al ecosistema, si no que promoverá el desarrollo de las actividades educativas en la
población beneficiada. El impacto ambiental ocasionado por el proyecto se ha calificado
como de mucha significación por mejorar las condiciones en la atención de las
necesidades más prioritarias de la población escolar de la I.E.
4.15. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO DEL PROYECTO
Cuadro N°103: MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE
SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
Al finalizar el periodo del horizonte del Evaluación continua de los Centro educativo es
Mejorar el Acceso a Nivel de proyecto (10 años) el 50% de los niños y niñas del centro monitoreado
Formación Superior. beneficiados del proyecto acceden a los educativo para verificar el permanentemente de manera
FIN
servicios de educación superior. nivel de asistencia y los que se cumplan los objetivos
principales indicadores. propuestos por el proyecto.
Mejorar la Prestación del Al 5to año del período de vida útil del Evaluación de Logros de Interés de instituciones de
PROPOSITO
Servicio de Educación proyecto, los alumnos habrán alcanzado el aprendizaje y desarrollo de apoyar financieramente el
Secundaria en la I.E. Florencia 90% de tasa de aprobación finalizando el la población estudiantil al proyecto.
de Mora, Ciudad de año escolar. término del año escolar.
Huamachuco, Provincia de
Sánchez Carrión - La Libertad.
 Adecuada Infraestructura  El 100% de la I.E. cuenta con Informe sobre la situación Disponibilidad de recursos
Educativa. ambientes seguros, completos y de la infraestructura económicos para asumir los
adecuados según la Guía de Diseño de pedagógica. costos de inversión en
Espacios Educativos. Registro de la entrega de infraestructura, mobiliario.
COMPONENES
 Adecuado Mobiliario y  El 100% de la I.E. cuenta con materiales de las diferentes Los docentes siguen
Equipamiento Educativo. equipamiento y mobiliario educativo salones activamente las
implementado y adecuado según la Entrevista al docente recomendaciones del Director
Norma Técnica y las políticas del sector Supervisión semestral. y la Supervisión de la GRELL.
educativo.
 Complementación  El 100% de los docentes fueron
Profesional de los capacitados.
Docentes.
 Un expediente técnico  Expediente técnico S/. 380,502.80 Facturas por la adquisición Equipamiento adquirido es
ACCIO NES
 Construcción de  Infraestructura S/. 21,500,915.16 de los módulos asignado correctamente a las

Infraestructura Educativa  Equipamiento y mobiliario Informe técnicos detallados aulas que le corresponde y es
Pedagógica y S/. 869,212.40 reportando la asistencia y utilizado de manera
Administrativa.  Capacitación S/. 180,000.00 capacitación adecuada por el personal
 Construcción de  Supervisión S/. 420,000.00 Informes técnicos de Los docentes participan
Infraestructura Deportiva y avances. activamente y cumplen con
 Mitigación ambiental S/. 43,001.83
Recreativa. TOTAL S/. 23,393,632.19 su asistencia.
 Adquisición de Mobiliario y
Equipamiento Educativo.
 Fortalecimiento de
Capacidades Docentes.
 Supervisión de obra.
158
159
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 El Nombre del Proyecto se denomina “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

LIBERTAD”.
 Según el análisis del estudio se determinó una alternativa de solución que permitirá
Mejorar la Prestación del Servicio de Educación Secundaria de la I.E. Florencia de
Mora y que sometido a evaluación Social la Alternativa Única que ofrece mejores
beneficios sociales.
 La Alternativa planteada para la solución del problema desde el punto de vista
tecnológico son apropiadas por que obedecen a las normas rectoras del Sistema
Nacional de Edificaciones y a los reglamentos normados por el Sector Educación.
 El monto de la Inversión de la Alternativa Única es de S/. 23,393,632.19 a Precios
Privados y de S/.19,741,928.09 a Precios Sociales.
 Con respecto a la Evaluación Social que se ha realizado la Alternativa tiene un VAC a
precios sociales de S/. 20,889,645.00 y un C/E de S/. 1,754.00.
 En función a la Evaluación Social realizada es factible y rentable la alternativa única por
los mejores resultados que genera durante la vida útil del proyecto.
 El proyecto en función a sus costos es sostenible en su periodo post operativo ya que
de acuerdo a los compromisos asumidos tanto por la APAFA como por el Sector
Educación, se garantiza su estabilidad en el tiempo que dura su vida útil.
 El análisis de Sensibilidad muestra que el proyecto es factible para la realización de la
Alternativa; ya que sometido a variación de Costos de Inversión y a costos de
operación y mantenimiento; es la que menos se afectaría ante cualquier cambio de las
variables señalada por lo que consolida la elección que la Alternativa es la aconsejable.
 El análisis de sostenibilidad nos muestra la operatividad del proyecto durante toda su
vida útil y esto debido a la capacidad del proyecto para cubrir sus costos de operación
y mantenimiento.
Por lo anteriormente expuesto se recomienda otorgar la VIABILIDAD al proyecto.
160
161
PRESUPUESTO
162
ANÁLISIS DE PRECIOS UNITARIOS
163
RELACIÓN DE INSUMOS
164
METRADOS
165
INFORME TÉCNICO DE DEFENSA CIVIL
166
ESTUDIO DE SUELOS
167
MATRÍCULAS SEGÚN ESCALE
168
RESOLUCIÓN DE CREACIÓN DE LA I.E.
169
AUTORIZACIÓN DE UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN
170
DOCUMENTO DE PROPIEDAD DEL TERRENO
171
ACTA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
172
ACTA DE ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA TÉCNICA
173
PLANOS
174

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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE SÁNCHEZ CARRIÓN

Puerta de Entrada al Gran Pajatén

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública................................................5

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública

B. Objetivo del proyecto

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

Cuadro R-1: Balance de Oferta Demanda Alumnos Con Proyecto

Oferta Optimizada ambientes pedagógicos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cuadro R-3: Balance Oferta Demanda de Mobiliario

Cuadro R-4: Balance Oferta Demanda de RRHH.

Nota: la enseñanza es polidocente. La demanda de capacitación se mantiene constante debido

Cuadro R-5: Balance Oferta Demanda de RRHH con Capacitación

D. Análisis técnico del PIP

- Saneamiento Físico Legal: El predio donde se ubica la I.E. Florencia de Mora, se

DESCRIPCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

Construcción de Infraestructura Educativa:

- Pabellón C: Construcción de:

- Pabellón D: Construcción de:

- Pabellón E: Construcción de:

- Pabellón F: Construcción de:

- Pabellón H: Construcción de:

- Pabellón I: Construcción de:

- Áreas deportivas y Obras exteriores:

- Construcción de espacios exteriores: 1 Losa deportiva de concreto de 32m x

- Pabellón B: Construcción de:

- Pabellón C: Construcción de:

- Pabellón D: Construcción de:

- Pabellón E: Construcción de:

- Pabellón F: Construcción de:

- Pabellón G: Construcción de:

- Pabellón B: Construcción de:

Cuadro R-6: Adquisición de Mobiliario y Equipamiento.

1 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (NUEVA ADQUISICIÓN)

2 LABORATORIOS DE CIENCIAS NATURALES, FÍSICA, QUÍMICA (NUEVA ADQUISICIÓN)

TALLER EPT - CONFECCIÓN TEXTIL

COORD. DE TUTORÍA Y PSICOLOGÍA

DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

E. Costos del PIP

Resumen de inversiones por componente a precio de mercado y a precio social.

Cuadro R-7: Presupuesto alternativa única

COSTO PRECIO DE PRECIO

TOTAL MANO DE OBRA CALIFICADA 22,504.72 22,504.72 0.925 20,816.87

TOTAL MANO DE OBRA CALIFICADA 782,321.05 782,321.05 0.925 723,646.97

COLISEO CERRADO GLB 1.00 4,679,570.84 4,679,570.84 4,679,570.84 3,737,006.53

TOTAL MANO DE OBRA CALIFICADA 512,001.20 512,001.20 0.925 473,601.11

TOTAL MANO DE OBRA CALIFICADA 396,504.48 396,504.48 0.925 366,766.65

COSTO DIRECTO 15,844,447.43 15,844,447.43 12,652,860.30

GASTOS GENERALES (10%) 1,584,444.74 1,584,444.74 0.847 1,342,024.69

UTILIDAD (5%) 792,222.37 792,222.37 1.000 792,222.37

SUB TOTAL 18,221,114.54 18,221,114.54 14,787,107.36

IGV 3,279,800.62 3,279,800.62 1.000 3,279,800.62

SUB TOTAL 21,500,915.16 21,500,915.16 18,066,907.98

SUPERVISIÓN (0.77%) GLOBAL 1 420,000.00 420,000.00 420,000.00 0.925 388,500.00

EXPEDIENTE TÉCNICO (0.31%) GLOBAL 1 380,502.80 380,502.80 380,502.80 0.925 351,965.09

MITIGACIÓN AMBIENTAL (0.20%) GLOBAL 1 43,001.83 30,101.28 30,101.28 0.847 25,495.79

12,900.55 12,900.55 0.600 7,740.33

TOTAL INFRAESTRUCTURA: 22,344,419.79 22,344,419.79 18,840,609.19

18,000.00 18,000.00 0.847 15,246.00

COSTO TOTAL DE INVERSIÓN 23´393,632.19 23´393,632.19 19,741,928.09

F. Beneficios del PIP

G. Resultados de la evaluación social

Cuadro R-8: Indicadores

H. Sostenibilidad del PIP