NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA I.E.

JORGE BASADRE GROHMANN

1. HACER USO ADECUADO DEL TIEMPO PROGRAMADO, ASISTIENDO CON RESPONSABILIDAD Y

PUNTUALIDAD A SUS AULAS EN LA I.E.

2. ASISTIMOS A CLASES LIMPIOS Y ORDENADOS Y SEGUROS.

3. PARTICIPAR DE LAS ACTIVIDADES CÍVICO PATRIÓTICOS QUE SE PROGRAMAN, ENTONANDO

CON PATRIOTISMO EL HIMNO NACIONAL Y REPETO A LOS SIMBOLOS.

4. PROGRAMAR Y APROBAR ACTIVIDADES DE CALIDAD, DE PLANTEADAS EN LA I.E Y AULA QUE

SEAN FORMATIVOS.

5. COMPORTARSE DE MANERA EJEMPLAR DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA O

PROGRAMA, PROMOVIENDO CON SU BUEN EJEMPLO, LA DISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR.

6. NOS APOYAMOS CON RESPETO EN TODO, PARA SER MEJORES

7. NOS PREPARAMOS DOCENTES Y ESTUDIANTES PARA TENER BUENOS LOGROS DE

APRENDIZAJE .

8. MANIFESTAR RESPETO PERMANENTE ENTRE TODOS, TANTO DOCENTES, PADRES DE FAMILIA,

PERSONAL AUXILIAR, ADMINISTRATIVO, DE SERVICIO Y A TODA PERSONA CON LA QUE
INTERACTÚEMOS.

9. APOYAR EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE SUS COMPAÑEROS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.

10. VELAR POR EL CUIDADO Y LIMPIEZA DE LAS INSTALACIONES Y PATRIMONIO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA O PROGRAMA.

11. VELAR POR LA INTERIORIZACIÓN Y EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y

DISCIPLINA ESTABLECIDAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

12. FOMENTAR EL RESPETO A LA PROPIEDAD PÚBLICA Y PRIVADA QUE SE SUSTENTE EN UNA

CONCIENCIA ÉTICO-MORAL.

13. LOS ASPECTOS NO CONSIDERADOS EN LA PRESENTE NORMA Y QUE TENGAN RELACIÓN CON LOS
PROPÓSITOS ESTABLECIDOS, SERÁN RESUELTOS POR LA DIRECCION

14. LA I.E. CONTEMPLARÁ ESTÍMULOS Y SANCIONES, DE ACUERDO AL REGLAMENTO INTERNO Y A

LAS NORMAS ESTABLECIDAS POR LEY.
6.1.1. Del Director
a. Es el responsable de la convivencia y disciplina escolar, del uso adecuado del tiempo y del fortalecimiento de la formación ciudadana, cívica y patriótica
de los estudiantes, en todas las actividades que se realicen en la Institución Educativa.
b. Coordina permanentemente con el responsable de la convivencia y disciplina escolar y los tutores para el logro de los objetivos señalados.
c. Convoca a reuniones de tutores, profesores, padres de familia y otros actores educativos para el logro de los objetivos señalados.

6.1.2. De las funciones del responsable o coordinador de la convivencia y disciplina escolar.

a. Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institución Educativa o Programa, promoviendo con su ejemplo la disciplina y convivencia
escolar.
b. Velar por la interiorización y el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina establecidas en la Institución Educativa.
c. Verificar que los tutores lleven un registro escrito actualizado del comportamiento de los estudiantes que incluya sus desempeños positivos y
negativos.
d. Participar del Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar para contribuir con los tutores a que sus actividades de tutoría y orientación
educativa fortalezcan la convivencia y disciplina escolar y el uso adecuado del tiempo, mediante la orientación grupal e individual.
e. Reunirse periódicamente con los profesores y auxiliares con el propósito de evaluar la convivencia y disciplina y el uso del tiempo escolar, así como
coordinar las acciones pertinentes para su mejoramiento.
f. Proponer a la Dirección de la Institución Educativa, estímulos y sanciones a los estudiantes, de acuerdo a Reglamento Interno y a las normas de
convivencia y disciplina escolar.
g. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la Comunidad Educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar.
h. Mediar en la solución de los conflictos que pudieran suscitarse en la Institución Educativa o Programa.

6.1.3. De los profesores, auxiliares y personal administrativo:

a. Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institución Educativa o Programa, promoviendo con su ejemplo la disciplina y convivencia
escolar.
b. Promover y velar permanentemente por el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina escolar, el uso adecuado del tiempo y la formación
ciudadana, cívica y patriótica.
c. Garantizar que las sanciones a los estudiantes no atenten contra los derechos de los niños, niñas, adolescentes, Jóvenes y adultos.

6.1.4 De los tutores:

a. Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institución Educativa o Programa, promoviendo con su ejemplo la disciplina y convivencia
escolar.
b. Velar por el cumplimiento y la interiorización de las normas mediante la orientación educativa permanente de manera grupal e individual.
c. Implementar un registro en el cual consignarán las acciones principales consideradas positivas y negativas por cada estudiante.
d. Desarrollar en sus estudiantes el respeto hacia su propia persona, a sus pares, a los profesores, padres, autoridades y demás personas con las que
interactúen.
e. Promover las normas de respeto mutuo en las relaciones interpersonales.
f. Desarrollar en sus estudiantes las habilidades sociales de comunicación y resolución de conflictos.

6.1.5 De los estudiantes:

a. Respetar a sus compañeros de aula y de la Institución Educativa.
b. Manifestar respeto permanente por los profesores, padres de familia, personal auxiliar, de servicio y a toda persona con la que interactúen.
c. Respetar las diversas creencias religiosas, condición económica, social y étnico-cultural de los miembros de la comunidad educativa.
d. Saludar respetuosamente a las personas dentro y fuera de la Institución Educativa o Programa.
e. Cumplir puntualmente el horario de ingreso, recreo y salida.
f. Acudir a la Institución Educativa o Programa cuidando de su presentación y aseo personal y con vestimenta apropiada para el trabajo escolar.
g. Expresarse con un lenguaje amable, respetuoso, sin uso de expresiones grotescas.
h. Solicitar sus pedidos respetuosamente para aquellas acciones que requieran autorización por parte del docente o por norma de la Institución
Educativa.
i. Apoyar el proceso de inclusión de sus compañeros con necesidades educativas especiales.
j. Velar por el cuidado y limpieza de las instalaciones y patrimonio de la Institución Educativa o Programa.
k. Participar en la elaboración de normas de convivencia en el aula y los respectivos reglamentos de disciplina y uso adecuado del tiempo.

6.1.6. De la aplicación de los estímulos y sanciones:

a. Las sanciones se establecen de acuerdo a las faltas cometidas las que pueden ser leve, moderada y grave.
b. Las sanciones no deben afectar el desarrollo pedagógico, la integridad física, psíquica y moral del estudiante sancionado.
c. Los estímulos tendrán un carácter ejemplificador, destacando los comportamientos y actitudes positivas de los estudiantes.
d. Las sanciones deben ayudar a desarrollar la toma de conciencia por la falta cometida.
e. Estímulos y sanciones se aplican oportunamente de acuerdo a las edades de los estudiantes.

6.2. Del uso del Tiempo escolar

a. Las clases se iniciarán y terminarán puntualmente de acuerdo al horario establecido en la Institución Educativa o Programa.
b. Se cumplirá el tiempo asignado al recreo escolar, el cual no deberá exceder del tiempo programado.
c. Al inicio de la semana, la ceremonia escolar no durará más de 15 minutos.
d. Toda celebración o actividad deberá garantizar puntualidad al inicio y término de la misma.
e. Los talleres y demás actividades formativas complementarias tendrán asignado un tiempo de inicio y término.
6.3. De las actividades de Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica

6.3.1. Tutoría y Orientación Educativa

a. Desarrollar acciones educativas y de orientación con el apoyo de los padres, psicólogos y otros profesionales pera regular el comportamiento de los
estudiantes y contribuir a fortalecer el respeto mutuo, la tolerancia, las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo, la solidaridad y otros valores y
actitudes en las actividades sociales, deportivas y comunitarias en las que interactúan los estudiantes.
b. Desarrollar actividades educativas de orientación y tutoría para fomentar el respeto a la propiedad pública y privada que se sustente en una conciencia
ético-moral, en un contexto formativo y preventivo.
c. Promover la organización de actividades formativas que resalten el significado, valores y necesidad de la democracia, justicia, equidad, libertad.

6.3.2. Actividades Artístico-Culturales

a. Las Instituciones Educativas podrán realizar actividades que promuevan la apreciación y expresión artística de los estudiantes y docentes, así como el
conocimiento y valoración de las diversas manifestaciones culturales de nuestro país, a través de la organización de ferias, festivales o concursos de
música peruana, danzas folklóricas, pintura, artesanía, gastronomía, productos locales, etc.
b. Estas actividades podrán presentarse al interior de los locales de la Institución Educativa o fuera de ellas, como pasacalles o corsos, debidamente
coordinadas con las autoridades locales.
c. Las instancias de gestión educativa descentralizada podrán organizar concursos, exhibiciones o exposiciones públicas de las mejores expresiones
artísticas y culturales alusivas a las fiestas patrias, de las Instituciones Educativas.
Asimismo se podrán realizar otras actividades como:
d. Visitar museos, lugares turísticos e históricos y naturales para valorar el patrimonio natural y cultural de nuestro país.
e. Promover el respeto y reconocimiento de la diversidad nacional, soberanía y dignidad nacional, facilitando a los estudiantes la oportunidad de expresar
con libertad su visión de estos valores en la realidad nacional y su aspiración para el futuro, así como su compromiso personal con la sociedad para
hacerlos realidad.
f. Desarrollar acciones que promuevan el respeto de los símbolos patrios en el marco de una conciencia cívica y de amor a la patria.
g. Promover en cada celebración el espíritu festivo, el sentido de pertenencia y la integración social.
h. La organización de las actividades se realizará evitando gastos innecesarios, que afecten la economía familiar.

6.3.3. Desfiles Escolares

a. Las Instituciones Educativas podrán participar, libre y voluntariamente, en desfiles escolares en los casos siguientes:
• Cuando sean convocados por los Municipios o Gobiernos Regionales, en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Local o Direcciones
Regionales de Educación.
• En Fiestas Patrias, día de la Institución Educativa o Programa y aniversario de la comunidad.
b. Los ensayos se realizarán fuera de la jornada escolar, por ningún motivo se perderá horas de clase.
c. Está prohibido el uso de prendas militares, armas, réplicas de las mismas o juguetes alusivos a cualquier tipo de armamento. El saludo de los
estudiantes y escoltas, a las autoridades, profesores y visitantes en general se realiza con respeto cívico, utilizando expresiones y formas que
correspondan a la vida civil y ciudadana.
d. Se exceptúa de esta prohibición a los colegios militares, que tienen como uno de sus objetivos la formación militar.

6.3.4. Actividades de Proyección Comunitaria

Son acciones que las Instituciones Educativas realizan a favor de la comunidad en coordinación con las autoridades locales. Se podrán desarrollar, entre
otras, las actividades referidas a: limpieza ecológica, ornato, de recreación para la población infantil, capacitación, pintado de locales, apoyo o acciones de
solidaridad con los más necesitados en hospicios, asentamientos humanos, albergues, etc. Estas actividades se realizarán fuera de la jornada escolar.
6.3.5. Actividades Deportivas y Recreativas
Las Instituciones Educativas podrán organizar actividades recreativas y físico-deportivas, tales como encuentros o campeonatos en el marco del
aniversario patrio, fomentando la integración y el espíritu festivo, así como promover la práctica del deporte y los juegos tradicionales o autónomos.
Estas actividades se realizarán fuera de la jornada escolar.

VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

7.1. Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local son las encargadas del cumplimiento de la presente Directiva, y
de emitir las disposiciones especificas que sean necesarias en su ámbito.
7.2. Los Directores de las Instituciones Educativas son los responsables de la aplicación de la presente norma y emitir la normatividad específica que sea
necesaria en la Institución Educativa
7.3. En el nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular, la aplicación de la presente norma deberá tomar en cuenta las características específicas
del nivel.
7.4. Los aspectos no considerados en la presente norma y que tengan relación con los propósitos establecidos, serán resueltos por la Direcciones que
correspondan del Ministerio de Educación
De la Disciplina Escolar
La disciplina escolar es el conjunto de procedimientos y acciones formativas que fomentan la interiorización de valores, el respeto a las personas y el
cumplimiento de las normas que garantizan la regulación del comportamiento de los estudiantes y una convivencia armoniosa entre todos los miembros
de la comunidad educativa.
6.1.1. Del Director
a. Es el responsable de la convivencia y disciplina escolar, del uso adecuado del tiempo y del fortalecimiento de la formación ciudadana, cívica y
patriótica de los estudiantes, en todas las actividades que se realicen en la Institución Educativa.
b. Coordina permanentemente con el responsable de la convivencia y disciplina escolar y los tutores para el logro de los objetivos señalados.
c. Convoca a reuniones de tutores, profesores, padres de familia y otros actores educativos para el logro de los objetivos señalados.
6.1.2. De las funciones del responsable coordinador de la convivencia y disciplina escolar
a. Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institución Educativa o Programa, promoviendo con su ejemplo la disciplina y
convivencia escolar.
b. Velar por la interiorización y el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina establecidas en la Institución Educativa.
c. Verificar que los tutores lleven un registro escrito actualizado del comportamiento de los estudiantes que incluya sus desempeños positivos y
negativos.
d. Participar del Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar para contribuir con los tutores a que sus actividades de tutoría y orientación
educativa fortalezcan la convivencia y disciplina escolar y el uso adecuado del tiempo, mediante la orientación grupal e individual.
e. Reunirse periódicamente con los profesores y auxiliares con el propósito de evaluar la convivencia y disciplina y el uso del tiempo escolar así
como coordinar las acciones pertinentes para su mejoramiento.
f. Proponer a la Dirección de la Institución Educativa, estímulos y sanciones a los estudiantes, de acuerdo al Reglamento Interno y a las normas
de convivencia y disciplina escolar.
g. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la Comunidad Educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar.
h. Mediar en la solución de los conflictos que pudieran suscitarse en la Institución Educativa o Programa.
6.1.3 De los profesores, auxiliares y personal administrativo:
a. Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institución Educativa o Programa, promoviendo con su ejemplo la disciplina y
convivencia escolar.
b. Promover y velar permanentemente por el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina escolar, el uso adecuado del tiempo y la
formación ciudadana, cívica y patriótica.
c. Garantizar que las sanciones a los estudiantes no atenten contra los derechos de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos.

6.1.4 De los tutores:

a. Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institución Educativa o Programa, promoviendo con su ejemplo la disciplina y
convivencia escolar.
b. Velar por el cumplimiento y la interiorización de las normas mediante la orientación educativa permanente de manera grupal e individual.
c. Implementar un registro en el cual consignarán las acciones principales consideradas positivas y negativas por cada estudiante.
d. Desarrollar en sus estudiantes el respeto hacia su propia persona, a sus pares, a los profesores, padres, autoridades y demás personas con las
que interactúen.
e. Promover las normas de respeto mutuo en las relaciones interpersonales.
f. Desarrollar en sus estudiantes las habilidades sociales de comunicación y resolución de conflictos.
6.1.5 De los estudiantes:

a. Respetar a sus compañeros de aula y de la Institución Educativa.

b. Manifestar respeto permanente por los profesores, padres de familia, personal auxiliar, de servicio y a toda persona con la que interactúen.
c. Respetar las diversas creencias religiosas, condición económica, social y étnico cultural de los miembros de la comunidad educativa.
d. Saludar respetuosamente a las personas dentro y fuera de la Institución Educativa o Programa.
e. Cumplir puntualmente el horario de ingreso, recreo y salida.
f. Acudir a la Institución Educativa o Programa cuidando de su presentación y aseo personal y con vestimenta apropiada para el trabajo escolar.
g. Expresarse con un lenguaje amable, respetuoso, sin uso de expresiones grotescas.
h. Solicitar sus pedidos respetuosamente para aquellas acciones que requieran autorización por parte del docente o por norma de la Institución
Educativa.
i. Apoyar el proceso de inclusión de sus compañeros con necesidades educativas especiales.
j. Velar por el cuidado y limpieza de las instalaciones y patrimonio de la Institución Educativa o Programa.
k. Participar en la elaboración de normas de convivencia en el aula y los respectivos reglamentos de disciplina y uso adecuado del tiempo.

6.1.6 De la aplicación de los estímulos y sanciones:

a. Las sanciones se establecen de acuerdo a las faltas cometidas las que pueden ser: leve, moderada y grave.
b. Las sanciones no deben afectar el desarrollo pedagógico, la integridad física, psíquica y moral del estudiante sancionado.
c. Los estímulos tendrán un carácter ejemplificador, destacando los comportamientos y actitudes positivas de los estudiantes.
d. Las sanciones deben ayudar a desarrollar la toma de conciencia por la falta cometida.
e. Estímulos y sanciones se aplican oportunamente de acuerdo a las edades de los estudiantes.
6.2 Del uso del Tiempo escolar
a. Las clases se iniciarán y terminarán puntualmente de acuerdo al horario establecido en la Institución Educativa o Programa.
b. Se cumplirá el tiempo asignado al recreo escolar, el cual no deberá exceder del tiempo programado.
c. Al inicio de la semana, la ceremonia escolar no durará más de 15 minutos.
d. Toda celebración o actividad deberá garantizar puntualidad al inicio y término de la misma.
e. Los talleres y demás actividades formativas complementarias tendrán asignado un tiempo de inicio y término.
6.3 De las actividades de Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica
6.3.1 Tutoría y Orientación Educativa
Desarrollar acciones educativas y de orientación con el apoyo de los padres, psicólogos y otros profesionales para regular el comportamiento de los
estudiantes y contribuir a fortalecer el respeto mutuo, la tolerancia, las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo, la solidaridad y otros valores y
actitudes en las actividades sociales, deportivas y comunitarias en las que interactúan los estudiantes.
a. Desarrollar actividades educativas de orientación y tutoría para fomentar el respeto a la propiedad pública y privada que se sustente en una
conciencia ético-moral, en un contexto formativo y preventivo.
b. Promover la organización de actividades formativas que resalten el significado, valores y necesidad de la democracia, justicia, equidad,
libertad,
6.3.2 Actividades Artístico-Culturales
a. Las Instituciones Educativas podrán realizar actividades que promuevan la apreciación y expresión artística de los estudiantes y docentes, así
como el conocimiento y valoración de las diversas manifestaciones culturales de nuestro país, a través de la organización de ferias, festivales o
concursos de música peruana, danzas folklóricas, pintura, artesanía, gastronomía, productos locales, etc.
b. Estas actividades podrán presentarse al interior de los locales de la Institución Educativa o fuera de ellas, como pasacalles o corsos,
debidamente coordinadas con las autoridades locales.
c. Las instancias de gestión educativa descentralizada podrán organizar concursos, exhibiciones o exposiciones públicas de las mejores
expresiones artísticas y culturales alusivas a las fiestas patrias, de las Instituciones Educativas.
Asimismo se podrán realizar otras actividades como:
d. Visitar museos, lugares turísticos e históricos y naturales para valorar el patrimonio natural y cultural de nuestro país.
e. Promover el respeto y reconocimiento de la diversidad nacional, soberanía y dignidad nacional, facilitando a los estudiantes la oportunidad de
expresar con libertad su visión de estos valores en la realidad nacional y su aspiración para el futuro, así como su compromiso personal con la
sociedad para hacerlos realidad.
f. Desarrollar acciones que promuevan el respeto de los símbolos patrios en el marco de una conciencia cívica y de amor a la patria.
g. Promover en cada celebración el espíritu festivo, el sentido de pertenencia y la integración social.
h. La organización de las actividades se realizará evitando gastos innecesarios, que afecten la economía familiar.
6.3.3. Desfiles Escolares
a. Las Instituciones Educativas podrán participar, libre y voluntariamente, en desfiles escolares en los casos siguientes:
o Cuando sean convocados por los Municipios o Gobiernos Regionales, en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Local o
Direcciones Regionales de Educación.
o En Fiestas Patrias, día de la Institución Educativa o Programa y aniversario de la comunidad.
b. Los ensayos se realizarán fuera de la jornada escolar, por ningún motivo se perderá horas de clase.
c. Está prohibido el uso de prendas militares, armas, réplicas de las mismas o juguetes alusivos a cualquier tipo
d. de armamento. El saludo de los estudiantes y escoltas, a las autoridades, profesores y visitantes en general se
e. realiza con respeto cívico, utilizando expresiones y formas que correspondan a la vida civil y ciudadana.
f. Se exceptúa de esta prohibición a los colegios militares, que tienen como uno de sus objetivos la formación militar.
6.3.4. Actividades de Proyección Comunitaria
Son acciones que las Instituciones Educativas realizan a favor de la comunidad en coordinación con las autoridades locales. Se podrán desarrollar, entre
otras, las actividades referidas a: limpieza ecológica, ornato, de recreación para la población infantil, capacitación, pintado de locales, apoyo o acciones de
solidaridad con los mas necesitados en hospicios, asentamientos humanos, albergues, etc. Estas actividades se realizarán fuera de la jornada escolar.
6.3.5. Actividades Deportivas y Recreativas
Las Instituciones Educativas podrán organizar actividades recreativas y físico-deportivas, tales como encuentros o campeonatos en el marco del
aniversario patrio, fomentando la integración y el espíritu festivo, así como promover la práctica del deporte y los juegos tradicionales o autónomos.
Estas actividades se realizarán fuera de la jornada escolar.
VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1 Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local son las encargadas del cumplimiento de la presente Directiva, y
de emitir las disposiciones específicas que sean necesarias en su ámbito.
7.2 Los Directores de las Instituciones Educativas son los responsables de la aplicación de la presente norma y emitir la normatividad específica que sea
necesaria en la Institución Educativa.
7.3 En el nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular, la aplicación de la presente norma deberá tomar en cuenta las características específicas
del nivel.
7.4 Los aspectos no considerados en la presente norma y que tengan relación con los propósitos establecidos, serán resueltos por la Direcciones que
correspondan del Ministerio de Educación.
 Anexo 3 PAUTAS PARA ELABORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA IE Y EL ACUERDO DE CONVIVENCIA
DEL AULA
1. ESQUEMA DEL CAPÍTULO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
El director, mediante Resolución Directoral, aprueba el Reglamento Interno de la institución educativa, el
cual debe incorporar las normas de convivencia escolar. Sugerimos que el Capítulo de las Normas se
organice de la siguiente manera:
1. De la definición de la convivencia escolar.
2. De los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, directivos, docentes y no docentes, padres de
familia).
3. De la organización de la convivencia escolar, la prevención de la violencia y la atención de casos.
4. De los estímulos y medidas correctivas.
5. De las normas de convivencia.
6. Del código de conducta para los directivos, docentes, auxiliares y administrativos de las instituciones educativas
que contribuye a la convivencia escolar.

2. ANTES DE ELABORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: RELACIÓN DE LOS EJES CON LAS NORMAS Y ACUERDOS DE
CONVIVENCIA Las normas de convivencia de la IE y los Acuerdos de Convivencia de cada aula no son una actualización del
Reglamento tradicional; sino se trata de una nueva visión de la convivencia y disciplina en la escuela. A continuación
presentamos un cuadro, con algunos ejemplos, en donde se puede apreciar la relación que hay o debe haber entre los Ejes
de la Convivencia y las Normas propiamente dichas.

MANUAL DE GESTIÓN ESCOLAR

EJES NORMAS Y ACUERDOS DE CONVIVENCIA Democracia: donde se reconozca y se defienda de manera proactiva los
derechos humanos de todos los integrantes de la comunidad educativa, adoptándose un enfoque de derechos a nivel
pedagógico e institucional, promoviendo espacios de diálogo y negociación, sistemas de comunicación efectiva y la
búsqueda continua del consenso entre los diferentes actores de la institución educativa.

• Se trata que los estudiantes vivan la experiencia de que las normas respetan sus derechos y que ellos aprenden a
respetar el derecho de los demás. Ejemplos: o No hay maltrato físico ni trato humillante y se dice de manera explícita. o No
toman sin autorización las cosas de los compañeros. o Durante el proceso de elaboración se promueve el respeto a los que
tienen opiniones diferentes. o Se explicita que los conflictos son oportunidades de crecimiento personal y comunitario. o
Las normas y acuerdos deben establecer los espacios y modos de participación. Participación: donde se fomente una
participación efectiva de las niñas, niños, adolescentes y adultos en la construcción de la institución educativa como un
espacio de aprendizaje y formación intergeneracional, promoviendo la conformación de instancias participativas
legítimas, con una representatividad real y en las que esté garantizado el cumplimiento de los acuerdos y decisiones.

• Las normas y acuerdos se elaboran en un proceso de participación en donde se escucha la opinión y se tiene en cuentas
las necesidades e intereses de todos

• Después de un proceso de elaboración participativo y consensuado, y una vez aprobadas por la Dirección, las normas de
la IE y los acuerdos de aula son vinculantes para todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Las normas y acuerdos garantizan la organización de la participación estudiantil a nivel de IE y de aula. Inclusión: donde
las relaciones institucionales y pedagógicas se orienten hacia la valoración activa y la atención adecuada de la diversidad
física y personal, a través de un trato equitativo y del rechazo a cualquier forma de discriminación; concibiendo las
diferencias no como problemas sino como oportunidades para enriquecer los ambientes escolares a partir de la
eliminación o reducción de las barreras que limitan el aprendizaje y la participación.

• En las normas de convivencia a nivel de IE y aula deben quedar explícita, señalando casos concretos tomados del
diagnóstico de la IE, la inadmisibilidad de las diferentes formas de discriminación.

• Señala los procedimientos de atención a los estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas o no, a
discapacidad, sobredotación y talento. “Interculturalidad: donde se realice una incorporación efectiva del enfoque
intercultural en la escuela basado en la construcción colectiva de alternativas de convivencia en las que la diferencia
cultural, lingüística o étnica no sea solo aditiva a los modelos de culturales hegemónicos, sino que funcione de forma
constitutiva en la generación de nuevos escenarios de relaciones pedagógicas e institucionales”. • Deben explicitar el
respeto a las costumbres y manifestaciones de las diferentes culturas que confluyen en la IE con la única limitación de que
no afecten los derechos humanos. • Deben explicitar el respeto a las diversas creencias y manifestaciones religiosas. 66
MANUAL DE GESTIÓN ESCOLAR 3. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA DE LA IE 3.1. Pautas para el director  Convoca al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar para encargarle la elaboración, validación y posterior difusión de las Normas de Convivencia de la IE.  De acuerdo
con las prioridades y calendario de la IE determina si las Normas de Convivencia se elaboran desde el inicio con la
participación de todos los docentes y personal de la IE o si se elaboran de acuerdo a las validaciones que los diversos
estamentos realizan sobre un documento base.  Autoriza con Resolución Directoral la publicación de las Normas de
Convivencia de la IE y su inclusión en el Reglamento Interno después de haberlas revisado con el CONEI. 3.2. Pautas para el
Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar  Elabora la propuesta de Normas de Convivencia de la IE
las cuales tienen que cumplir con las características que se detallan más adelante.  Convocar a representantes de los
diferentes estamentos educativos, para elaborar y/o validar la propuesta de Normas de Convivencia de la IE según sea el
caso. levantan un acta de cada reunión.  Bajo cualquiera de las dos formas de elaboración se incluye la participación de
estudiantes a través del Municipio Escolar o la entidad que los represente y de los padres de familia a través de la Apafa o
los Comités de Aula.  Presentan al director la Propuesta de Normas de Convivencia de la IE y las actas del proceso de
elaboración y/o validación con representantes del personal docente, no docente, de los estudiantes y de la Apafa.  Una vez
aprobada, difunden las normas de convivencia a todos los actores de la comunidad educativa sea de manera escrita, virtual
u otra manera que estimen conveniente. 3.3.Orientaciones  Indicar a cada estamento que las normas: o Son pautas
generales de comportamiento aplicables a la vida escolar, y comunes a todos los estudiantes, salvo los casos en que haya
que diferenciarlas en función el desarrollo evolutivo. o Giran en torno a los siguientes aspectos básicos: 1. Relaciones
personales: de los estudiantes entre sí y con los directivos, docentes, personal administrativo, padres de familia y demás
adultos con los que se relacionen dentro de la IE. 2. Actividad académica: atención en clases que implica entre otros, el no
distraer a los compañeros. Presentación de las tareas y trabajos a tiempo, estudiar para los exámenes, etc. 3. Salud e
higiene: cuidado de la salud consumiendo alimentos saludables, protegerse del cambio climático, no exponerse al frío si ha
transpirado. Aseo personal, manos limpias, vestimenta limpia e idónea. 67 MANUAL DE GESTIÓN ESCOLAR 4. Asistencia y
puntualidad: no falta y llega a tiempo a la IE y a cada clase. 5. Cuidado del material propio, ajeno y de la IE: cuida sus cosas
y la de los demás. Pide permiso para usar lo que no es suyo. Trata con cuidado la infraestructura y mobiliario de la IE: o
Están formuladas con enunciados propositivos, en primera persona del plural señalando el comportamiento deseado. Se
recomienda no usar el deben. (Ejemplos: “Somos puntuales para llegar al colegio y entrar al aula después de los recreos
porque...”. “Si necesito algo que no es mío le pido al dueño del objeto que me haga el favor de prestármelo porque no puedo
tomar las cosas de otro sin permiso”…). o Las normas son breves y comprensibles por todos los integrantes de la
comunidad educativa. o Deben señalar que toda falta debe ser informada a la madre, padre o apoderado, además de
quedar registrada en el cuaderno de registro de incidencias y expediente del estudiante (en caso lo hubiere), detallando
los hechos, la intervención y Compromisos contraídos por el estudiante y su familia, así como las medidas que implemente
la IE para apoyarlo. o Debe expresar claramente que en la aplicación de las medidas correctivas hay tener en cuenta el
contexto en que se produjo la falta, así como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias personales,
familiares o sociales del estudiante. 3.4. Ejercicio para la elaboración de las Normas de Convivencia de la IE (Ver Tabla 1) o
Para la elaboración de las Normas de Convivencia sugerimos el siguiente proceso y proponemos una matriz: 1. Por cada
uno de los cinco aspectos básicos se hacen las siguientes preguntas • ¿Qué normas de comportamiento tienen que
aprender los estudiantes de los diferentes ciclos y niveles? • ¿Cuáles de los comportamientos deseados son menos
cumplidos por los estudiantes? 2. En la segunda columna se coloca el comportamiento deseado, que constituye la norma. 3.
A partir del principio de que los estudiantes deben ir construyendo su aprendizaje de las normas, en la siguiente columna
se colocarán la razón o razones por las cuales se tienen que comportar de esa manera. 4. En la cuarta columna se señalan
las consecuencias por no lograr el comportamiento deseado. 5. En la siguiente columna se incorporan las medidas
correctivas. 6. En la sexta columna se anota el Compromiso que deben asumir los padres de familia. 7. En la séptima y
octava se registran los Compromisos que asumen los docentes y el personal auxiliar respectivamente. 68 MANUAL DE
GESTIÓN ESCOLAR 4. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL
AULA 4.1. Características de los Acuerdos de Convivencia en cada aula  Respetan los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.  Respetan las normas de convivencia de la institución educativa.  Son acuerdos que los estudiantes están
en condiciones de cumplir.  Están formuladas con enunciados propositivos, en primera persona del plural señalando el
comportamiento deseado. Se recomienda no usar el ‘deben’.  Consideran los cinco aspectos básicos: relaciones
personales, actividad académica, salud e higiene, puntualidad y asistencia, cuidados del material propio, ajeno y de la
institución educativa. 4.2. Para el director  Es el responsable de garantizar que los docentes tutores elaboren de manera
participativa con los estudiantes los acuerdos de convivencia del aula, en el momento del buen inicio del año escolar. 
Aprobar y visar los Acuerdos de Convivencia de cada aula. 4.3. Para el docente-tutor  Deben motivar que los estudiantes
reflexionen sobre la importancia de la buena convivencia en el aula.  Promover que los estudiantes elaboren sus acuerdos
de convivencia en el aula de manera participativa.  Remite al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar, los acuerdos de convivencia del aula, para que sean canalizados al director para su aprobación  Programa una
reunión con los padres de familia para informar de los acuerdos de convivencia del aula.  Evalúa periódicamente el
cumplimiento de los Acuerdos de Convivencia utilizando para ello las horas de tutoría. 4.4. Ejercicio para la elaboración de
los Acuerdos de Convivencia en el aula 1. Con la dinámica de la “lluvia de ideas”, solicitar a las y los estudiantes que
nombren los problemas que existen en el aula en lo referente a cada aspecto y apuntarlo en la pizarra. 2. Solicitar a las y los
estudiantes que respondan a las siguiente preguntas: o ¿Cuál sería el acuerdo de convivencia necesario para evitar que esa
situación continúe causando malestar a la clase? Y colocarlo en la columna “Propuesta de Acuerdo”, iniciando la redacción
con: Los estudiantes nos comprometemos… o Para la siguiente columna responderán a la pregunta ¿Cuáles son las razones
por las que debemos cumplir el acuerdo? o Después, ¿cuáles pueden ser las posibles consecuencias por no cumplir ese
acuerdo? 3. Las respuestas serán anotadas en la matriz para la elaboración de los Acuerdos de Convivencia en el aula. La
cual puede estar dibujada o pegada en la pizarra. 4. Se les solicitará a los estudiantes que establezcan solo 10 o 12
Acuerdos de Convivencia para el aula. En caso hubiesen más deberán consensuar. 5. Finalmente los 10 o 12 Acuerdos de
Convivencia, quedarían redactados de la siguiente manera para su publicación para el aula. (Ver Tabla 3 – Acuerdos de
Convivencia en el Aula).