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CAPITULO I
De este modo, el maltrato infantil puede llegar a afectar a la perspectiva del niño
en cuanto a las relaciones interpersonales, es decir, a como se relacionan unas
personas con otras. El maltrato infantil tiende, además de afectar a la relación con otras
personas, a dañar o modificar el comportamiento del niño o niña y sobre todo su
autoestima, causando que sea inseguro o insegura de sí misma, como también puede
ocasionarles pesadillas y problemas del sueño, cambios de hábitos de comida,
pérdidas del control de esfínteres, deficiencias psicomotoras, trastornos
psicosomáticos, entre algunos otros efectos que son resultantes del maltrato. Diversos
estudios señalan que el maltrato continúa de una generación a la siguiente. De forma
que un niño maltratado tiene alto riesgo de ser perpetuador de maltrato en la etapa
adulta.
Es necesario señalar, las áreas que se ven más afectadas por el maltrato infantil,
las cuales son: el área cognitiva, social, de lenguaje, motora y la relacionada con los
problemas conductuales. En el área cognitiva da como resultado, el hecho de ser
menos habilidosos resolviendo problemas y cuando llegan a la edad escolar muestran
peores resultados en las pruebas de CI (Coeficiente Intelectual) y tienen malas
ejecuciones académicas. Dirigiéndonos a lo social, Pino y Herruzo (2000) hablan de
estos niños, a los 18 y 24 meses sufren un apego ansioso y presentan más rabia,
frustración y conductas agresivas ante las dificultades que los niños no sufren
maltratos.
Por otra parte, está el área de lenguaje, los niños que padecen de maltrato
físico, a los 30 meses, no se diferencian de los niños que no sufren de maltrato, esto
por el control en cuanto a lenguaje comprensivo pero si en el productivo, en lo que se
refiere a sensaciones, sentimientos y necesidades, y los niños que padecen abandono
y maltrato físico presentan un déficit en la expresión de este tipo de verbalizaciones
referentes a estados internos. En cuanto a lo conductual y a los problemas que los
infantes puedan tener referente a esto, se refiere a los problemas de comportamiento
en general (conductas agresivas, hiperactivas y disruptivas).
Es bien sabido, que el maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van de
los extremos de la violación y el asesinato, hasta la más sutil e insidiosa negación de
amor. Un niño que crece sin esperar nada más, sino un entorno hostil aprenderá a vivir
dentro de estos límites y adaptara su comportamiento de tal forma que no traiga la
mínima agresividad. Tales niños tienden a aprender desde época temprana a procurar
la complacencia de cualquier adulto con el que puedan entrar en contacto, esto como
forma de protegerse a sí mismos, todo ello resultante del trauma vivido anteriormente.
En relación, con los datos más recientes de la UNICEF “más de la mitad de las
niñas, niños y adolescentes de la región, son víctimas de maltrato físico, emocional,
trato negligente o abuso sexual… 40 millones de menores de 15 años sufren violencia,
abusos y abandono en la familia, la escuela y la comunidad”. Según la organización
internacional “la violencia se da principalmente en el interior de las familias, por medio
del castigo físico como forma de disciplina, el abandono, la explotación económica y el
abuso sexual”. Entre tanto, en la región latinoamericana “más del 50 por ciento de los
adultos, mujeres y hombres, piensan que es normal el maltrato contra los menores de
edad, como forma de educar o castigar”. En la actualidad, muchos países han
introducido leyes que atienden a formas específicas de violencia, incluyendo el abuso
sexual, la explotación y la trata.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación de la investigación
La realización del presente trabajo de investigación se prioriza en la importancia
que tiene para la comunidad estudiantil de la U.E. C.P. “Cecilio Acosta” el maltrato
infantil, ya que el maltrato que sufren muchos niños y niñas en el mundo se ha
convertido en algo muy significativo para la sociedad en general. Nuestra cultura y
tradiciones, como las creencias de fomentar disciplina y respeto en los niños y niñas,
hacen que las acciones que muchos padres toman como herramienta para esto se
vuelvan crueles y mal sanas. Por ello, se busca informar aún más sobre el tema, para
que así, tantos niños y niñas estén desde cierto punto de vista, prevenidos de esta
situación.
Cabe destacar, que el maltrato que los niños sufren, produce consecuencias
graves en su desarrollo y en su entorno social y su relación con este. El maltrato infantil
inhibe en el desarrollo psicosocial del niño, debido a los problemas escolares, tanto en
el plano cognitivo como en el de la interacción social, alteraciones de la conducta
manifestadas por agresión y retraimiento. Por otra parte, sabemos que lo político es
todo aquello en relación a la organización social, gobiernos y todo lo relacionado a eso,
por ello el maltrato infantil se hace importante en el contexto político, ya que muchos
gobiernos y naciones han creado leyes de protección para los niños, niñas y
adolescentes, como también organizaciones, instituciones y entes encargados de
vigilar y velar por un buen desarrollo biopsicosocial del infante, y de que dichas leyes y
regla se hagan cumplir al pie de la letra.
De esta manera, sabemos que los gobiernos se interesan por la juventud, por
ende en lo educativo también, ya que velan por fomentar el conocimiento del niño, niña
o adolescente respectivamente, muchas instituciones encargas de tareas como esta,
han implantado cierto tipo de estrategias para distinguir el buen desarrollo cognitivo de
los niños y las diferentes causas posibles que pueden afectar a este, como también en
el adiestramiento de su personal con referencia a la detección de ciertos factores que
generan incapacidad en el aprendizaje del niño, de la niña o del adolescente, como
también en la enseñanza de lo que es la violencia infantil, posibles causas y las formas
en que esta puede repercutir en el individuo.
De este modo, es importante, destacar los roles que posee cada uno de los
contextos anteriormente expuesto en cuanto a la relación con el maltrato infantil, por
ello esta investigación se ha fijado en estos, sin embargo, también se ha fijado en un
contexto muy importante, el psicológico, ya que uno de los tipos de maltrato es el
psicológico, esto afecta, daña o reduce el potencial creativo en las personas, así como
el desarrollo de facultades y procesos mentales del niño (inteligencia, memoria,
reconocimiento, percepción, atención, imaginación y moral). En consecuencia, este tipo
de maltrato imposibilita al niño a entender y manejar su medio ambiente, lo confunde
y/o atemoriza haciéndolo más vulnerable e inseguro afectando su educación, bienestar
general y vida social.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Es importante iniciar indicando que según Martínez (2014), el marco teórico tiene
como finalidad de exponer lo que se ha hecho hasta el momento para esclarecer el
fenómeno objeto de la investigación. Debe referir las principales investigaciones acerca
del área o áreas cercanas: autores, enfoques, y métodos empleados, conclusiones e
interpretaciones teóricas que llegaron y otros elementos de importancia. En tal sentido,
el desarrollo de este capítulo permite al investigador sustentar teóricamente la temática
seleccionada para ampliar la perspectiva de la situación problemática ampliada con
antelación.
Antecedentes de la Investigación
Por otro lado Francia (2014), en su trabajo titulado “El maltrato infantil
continua siendo un problema”, en donde la autora concluyó que el maltrato infantil es
un fenómeno que surge con el hombre, pero no es hasta 1962, con el artículo de
Kempe “Thebatteredchild síndrome”, que la profesión médica reconoce este problema
universal. La doctora realizo un trabajo descriptivo, retrospectivo y transversal de los
pacientes que asistieron a la consulta de psiquiatría infarto juvenil del policlínico
universitario vedado en la Habana Cuba, así como del familiar con quien concurre a la
misma durante el periodo de tiempo comprendido entre marzo 2010 a marzo 2011 con
el objetivo de determinar cómo es la incidencia del maltrato infantil en nuestra área de
salud y específicamente determinar el nivel socioeconómico y sociocultural de las
familias objeto de investigación.
El vínculo que posee el anterior trabajo con esta investigación, tiene sus
cimientos en la referencia a los contextos socioeconómicos y socioculturales como
posibles factores contribuyentes para el maltrato infantil, y, además lo representativo
que es esta problemática en la salud de los infantes maltratados, como también en la
posibilidad de que los miembros de la familia que hayan sufrido maltrato en su infancia
sean perpetuadores de este, en un su edad adulta, y si los maltratadores han sufrido
maltrato o sufrieron de este en su edad infantil por parte de familiares, organización o la
sociedad en general.
Bases Teóricas.
Según Arias (2006), las bases teóricas están formadas por: “un conjunto de
conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado,
dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado” (p.39). Las bases teóricas son
aquellas que permiten desarrollar los aspectos conceptuales del tema objeto de
estudio. Es evidente entonces, la revisión necesaria de teorías, paradigmas, estudios,
etc., vinculados al tema para posteriormente construir una posición frente a la
problemática que se pretende abordar. A continuación se presentan las bases teóricas
que sustentan la presente investigación:
Maltrato Infantil
El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los niños y las familias, y
puede tener consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrés y se asocia a
trastornos del desarrollo cerebral temprano. Los casos extremos de estrés pueden
alterar el desarrollo de los sistemas nervioso e inmunitario. En consecuencia, los
adultos que han sufrido maltrato en la infancia corren mayor riesgo de sufrir problemas
conductuales, físicos y mentales, tales como: Actos de violencia (como víctimas o
perpetradores), Depresión, Consumo de tabaco, Obesidad, Comportamientos
sexuales de alto riesgo, Embarazos no deseados, Consumo indebido de alcohol y
drogas.
Violencia Familiar
La violencia familiar, según Baca (1998), es toda acción u omisión cometida por
algún miembro de familia en relación al poder, sin importar el espacio físico donde
ocurra, que perjudique el bienestar, la integridad física y psicológica, o la libertad y el
derecho al pleno desarrollo de otro miembro de la familia.
Autoestima
Trastorno Mental
Las consecuencias derivadas de esta disfunción relacional del niño con sus
figuras primarias pueden considerarse el factor unificador de las diferentes categorías
de maltrato, independientemente de los daños o traumas sufridos provocados por la
forma concreta que ha adoptado el maltrato. Desde esta teoría, se supone pues, que la
relación afectiva que en la infancia se establece con los cuidadores, proporciona el
prototipo de las relaciones afectivas en etapas posteriores a través de las
representaciones mentales que los/as niños/as van formando y que incluyen tanto los
recuerdos de la relación, el concepto de la figura de apego y de sí mismo/ay las
expectativas sobre la propia relación. Estas representaciones mentales han sido
denominadas "Modelos Internos Activos".
Bases Legales.
Según Palella (2004) se refiere a las bases legales “como a las normativas
jurídicas que sustenta el estudio desde la carta magna, las leyes orgánicas, las
resoluciones decretos entre otros”. Es importante que se especifique el número de
articulado correspondiente así como una breve paráfrasis de su contenido a fin de
relacionarlo con la investigación a desarrollar. Las bases legales son todas aquellas
leyes orgánicas las cuales deben guardar una relación con la investigación de estudio,
los artículos deben ser copiados tal como son y como último objetivos parafrasearlo
con la relación que tiene con la investigación.
Así mismo, la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente
(2007), señala en el artículo 15 que:
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
La metodología representa el conjunto de acciones destinadas a describir y
analizar las acciones informativas acerca del maltrato infantil, dirigida a los estudiantes
de 2do año sección “B” de la U.E. Colegio Privado “Cecilio Acosta” del Estado Apure, a
través de procedimientos específicos que incluye las técnicas de observación y
recolección de datos, determinando el cómo se realizará el estudio, esta tarea consiste
en hacer operativos los conceptos y elementos del problema que se estudian, al
respecto Martínez (2014), señala que el marco metodológico representa un proceso por
medio del cual los sujetos investigados son auténticos investigadores, participando muy
activamente en el planteamiento del problema a ser investigado.
Enfoques Epistemológico.
Así mismo Martínez (2014), expresa que la investigación cualitativa tiene las
siguientes características: descriptiva, inductiva, fenomenológica, holística, ecológica,
estructural-sistemática, de diseño flexible y destaca más la validez que la replicabilidad
de los resultados de la investigación. Lo que significa rescatar la comprensión del
fenómeno en estudio y los procedimientos educativos en el quehacer humano.
Método de investigación.
En base a los procedimientos a realizar la investigación está orientada hacia el
método Investigación – Acción – Participante, es un método que presenta unas
características particulares que la distinguen de otras opciones bajo el enfoque
cualitativo; entre ellas podemos señalar la manera como se aborda el objeto de estudio,
las intencionalidades o propósitos, el accionar de los actores sociales involucrados en
la investigación, los diversos procedimientos que se desarrollan y los logros que se
alcanzan.
Por su parte, señala Cifuentes (2011) que la IAP combina la acción con el
conocimiento, pues “el conocimiento valido se genera en la acción” (p.38); propicia la
contextualización de las prácticas sociales, su explicación dialéctica y global desde
diferencias identificadas en forma particular. Ubicadas dentro de la concepción de
conocimiento dialéctico (acción, reflexión, teoría, praxis social), las técnicas son
instrumentos, no fines.
Los investigadores que siguen esta metódica han diseñado una serie de pasos,
etapas, momentos o fases, que difieren en sus denominaciones; no obstantes, su
esencia sigue las orientaciones fundacionales que dejo Kurt Lewin, en su clásico
triangulo investigación-acción-formación. Las fases implican un diagnóstico, la
construcción de planes de acción, la ejecución de dichos planes y reflexión permanece
y la reflexión permanente de los involucrados en la investigación, que permite
redimensionar, reorientar o replantear nuevas acciones en atención a las reflexiones
realizadas. La presente investigación se ha edificado en siete fases según Borda
(citado por Rojas, 2010) tal como sigue a continuación:
Fase Cinco: Constituida por las acciones informativas acerca del maltrato
infantil, dirigidas a los estudiantes de 2do año sección “B” de la U.E. Colegio Privado
“Cecilio Acosta” del Estado Apure.
Informantes Clave.
“El investigador vive lo más que puede con las personas o grupos
que desea investigar compartiendo sus usos, costumbres, estilo y
comodidades de vida. Para lograr esto, el investigador debe ser
aceptado por esas personas, y solo lo será en la medida en que sea
percibido como “una buena persona”, franca, honesta, inofensiva y
digna de confianza”. (p. 89)
CAPITULO IV
REFLEXIONES FINALES.
• Y por último, a los jóvenes; que se instruyan y eduquen, puesto a que no todas
las herramientas que usan los padres para la educación a sus hijos son las más
adecuadas, como también las acciones que los padres pueden dirigir a los menores no
necesariamente son las correctas.
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