CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

Lic. Educación preescolar

3° Semestre Grupo: “B” Alumna: Paredes Sánchez Susana Belén
Jardín de niños: Gabriel García Márquez
Clave: 30EJN1113J
Docente: María Dolores Gosh Masberg

Título: Los 5 sentidos

Campo formativo Desarrollo físico y salud
Aspecto Promoción de la salud
Competencia Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de
ella.
Aprendizaje  Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo
esperado a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.

 Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que

puede consumir como parte de una alimentación correcta.

 Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los

dientes que le ayudan a evitar enfermedades.

Campo trasversal Aspecto

Desarrollo personal y social  Identidad Personal

Desarrollo físico y salud  Coordinación, fuerza y equilibrio.
Propósito Que los alumnos reconozcan los cuidados que se deben de dar a los órganos
que nos permiten tener los 5 sentidos para mantenerlos sanos, aplicando
medidas de prevención e higiene.

Miércoles 11/Nov.
*Video
*Imágenes de los 5
sentidos
*Imágenes Diversas sobre
la seguridad dentro de la
escuela
RECURSOS
Jueves 12/Nov. Viernes 13/Nov.
*Audio del sonido de los animales *Juego Atínale al sentido y
*Imágenes de los animales pistola.
*Artículos con diferentes texturas
(plástico, cartón corrugado, muñeco
de peluche, esponja)
*Caja ¿Adivina que es?

*Materiales para trabajar *Imágenes sobre el cuidado del oído

el sentido del gusto y el y del tacto.
olfato
 Tiempo: 1 sesión Tiempo:1 sesión Tiempo:1 hora 15 min.

SECUENCIA
Miércoles Observamos, olemos y probamos
11/Nov. INICIO:
Comenzar la clase con cuestionamientos como: ¿Saben que son los sentidos?,
¿saben cuáles son los sentidos?, ¿Saben para que sirven los Sentidos?

Presentar un video titulado “Los 5 sentidos” el camión Barney.

Presentar imágenes de los 5 sentidos y pegarlas en el pintarrón, cuando se

presente una imagen se pedirá que comenten de qué sentido se trata y traten de
explicar para que nos sirve el sentido

DESARROLLO:
*Argumentación: A partir de la atención de forma lúdica fomentar la capacidad
de concentración, señalar la importancia de la vista, gusto y olfato para
preservar nuestra salud.

 Explicar que durante el día se observaran 3 sentidos. (Vista, Gusto, Olfato)

 Se presentaran diferentes imágenes frente a ellos, de forma que observen

estos objetos durante unos minutos para, posteriormente (mientras están con los
ojos cerrados) quitar alguno de ellos y que al abrir los ojos pedir la participación
y mencionen cual es el que hace falta, las imágenes tendrán como contenido
reglas de seguridad dentro de la escuela. (No empujarse, no correr en las
escaleras, no correr dentro del salón, etc.)

 Se presentaran diferentes materiales con los cuales se trabajaran el sentido del

gusto y del olfato (naranja picada, cacahuates salados, limón, chocolate, canela,
perfume, ajo, jabón, clips, monedas, semillas, productos de limpieza, lápiz, ajo).

 Los alumnos identificaran cuáles son los materiales que si los consumimos
pueden dañar nuestro organismo y pedirles que den una pequeña explicación.

 Posteriormente se pedirá la participación y se vendaran los ojos para que

comiencen a identificar los aromas de algunos materiales, y degusten de ellos
para posteriormente explicar lo que han sentido.

CIERRE:
 Dar un repaso acerca de los sentidos que se observaron y pedirles que expresen
que debemos de evitar hacer para preservarlos en buen estado.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Otorgarles revistas y en las cuales identifiquen y recorten imágenes que hagan
representación a los sentidos vistos en la clase.
Jueves 12/Nov. Escuchamos y sentimos
NICIO:
Argumentación: partir de la atención de forma lúdica fomentar la capacidad de
concentración, señalar la importancia del sentido del tacto y audición para
preservar nuestra salud.

 Cuestionar a los alumnos acerca de ¿Cuáles fueron los sentidos que se pusieron
en práctica el día de ayer?, ¿En qué parte del cuerpo se encuentra ese sentido?,
¿Para qué nos sirve cada uno de esos sentidos?, ¿De qué manera podemos cuidar
las partes del cuerpo que nos permiten sentir?.

Se colocara una imagen en el pizarrón y se explicara que esa parte del cuerpo
permite tener el sentido de la audición (oído), se cuestionara: ¿Alguien sabe para
qué sirve el sentido de la audición?, ¿En qué momento utilizan el oído?, ¿La
audición solo la utilizan en la escuela?, ¿con que materiales que se encuentran
dentro del salón podemos dañar nuestro oído? Posteriormente hacer un registro
en el pizarrón, ¿saben que debemos de hacer para cuidar nuestro oído?, dar una
explicación acerca de cómo debemos cuidar nuestro oído.

DESARROLLO
Argumentación: Fomentar la escucha y el silencio, relacionar el sonido con un ser u
objeto cotidiano, favorecer la imaginación.

 Decirles que para escuchar tendrán que prestar mucha atención y hacer
silencio, se repartirán las tarjetas en el suelo y se pondrá un audio con sonidos de
los animales. El niño deberá señalar la tarjeta que corresponde al sonido que
escucha en cada momento, cuando identifique el sonido con la imagen
correspondiente se quedara con la tarjeta. Deberá identificarlas rápidamente. El
niño con más tarjetas gana.

Al término de los audios comentar en que momento de nuestra vida cotidiana
utilizamos la audición.

Argumentación: Estimular el sentido del tacto, reconocer objetos cotidianos,

discriminar las distintas texturas y formas, favorecer la imaginación mediante el juego.

 Cuando se termine el dialogo de la audición, se pedirá a los alumnos que

pondremos en práctica otro de nuestros sentidos se colocara otra imagen en el
pizarrón la que nos permitirá observar que parte de nuestro cuerpo nos permite
tener este sentido. Preguntar si saben a qué sentido se refiere, y hacer diferentes
cuestionamientos como ¿Qué se hace con este sentido?, pedirles que se imaginen
que pasaría si este sentido no lo tuviéramos, ¿Qué podemos hacer para cuidar
esta parte del cuerpo que nos permite tener este sentido?, ¿Cómo se podría
dañar nuestro sentido del tacto con los materiales que tenemos en el salón? Y
hacer una lista en el pizarrón.

Se colocaran diversos objetos a la caja y pediremos al niño/ a que meta su mano, sin
mirar, y tome un artículo (sin sacarlo de la caja). Le preguntaremos si está liso o rugoso,
duro o blando, etc. Así como si puede identificarlo sólo con tocarlo.
 CIERRE:
 Presentar imágenes sobre el cuidado del oído y del tacto, cada imagen se
colocara en un cuadro de doble entrada el cual estará dividido. De un lado se
colocara si la acción daña al sentido o no daña al sentido.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Entregar una copia en donde deberá relacionar la acción que se observa en una
imagen con el sentido que permite realizar esa acción.

VIERNES ATINALE AL SENTIDO

13/NOV. Argumentación: A través del juego Conozcan y reconozcan los sentidos, y el
órgano que cumple la función de cada uno de ellos

INICIO:
 Dialogar sobre los sentidos, se señalara cada imagen que se ha puesto sobre el
pizarrón y de esta manera hacer cuestionamientos como: ¿Cuántos Sentidos
tenemos? ¿Cuáles son los sentidos?, ¿para qué nos sirven los sentidos?

DESARROLLO:
Se Pedirá la participación de los alumnos para llevar acabo el juego que consistirá
en realizar un cuestionamientos acerca de los sentidos y se deberá de apuntar
con la pistola el sentido que dé respuesta a la pregunta.

CIERRE:
Realizar un cuadro en el pizarrón y pedir la participación de los alumnos los
cuales deberán mencionar los cuidados que se deben de tener para cuidar las
partes del cuerpo que nos permiten tener los sentidos.

Adecuación Existe dentro del aula alumnos que no cursaron primer y segundo grado de
Curricular preescolar y actualmente se encuentran en tercer año, especialmente el caso
de Jennifer a quien se le tiene que insistir para que realice las actividades, por lo
tanto es necesario prestarle más atención cuando se realicen las actividades.
 RUBRICA
Jardín de niños: Gabriel García Márquez
Clave: 30EJN1113J
Docente: María Dolores Gosh Masberg 3 Grado Grupo “B”

Observamos, olemos y probamos

CRITERIOS LO HACE LO HACE CON INTENTA PERO SE EN PROCESO

A EVALUAR AYUDA LE DIFICULTA
TERMINARLO
RECONOCE Identifica la imagen Con ayuda identifica la Con dificultad trata de En proceso y con
REGLAS DE que desapareció. imagen que desapareció. identificar la imagen que dificultad trata de
SEGURIDAD EN Expresa relación con Mediante desapareció. Intenta identificar la
SU PERSONA, acciones que se cuestionamientos responder los imagen que
MANTIENE LA llevan a cabo en la expresa relación con cuestionamientos para desapareció. Y se
CONCENTRACI escuela. Reconoce la acciones que se llevan a expresar relación con le dificulta
ÓN E utilidad del sentido cabo en la escuela. acciones que se llevan a reconocer la
IDENTIFICA LA de la vista. Mediante cabo en la escuela. importancia del
UTILIDAD DEL cuestionamientos Intenta responder sentido de la
SENTIDO DE LA reconoce la utilidad del mediante vista.
VISTA. sentido de la vista. cuestionamientos la
utilidad del sentido de la
vista.
IDENTIFICA, Identifica olores y Identifica olores y trata Trata de identificar los En proceso trata
ADIVINA Y sabe explicarlo o de explicarlo o olores, se le dificulta de identificar
EXPRESA describirlo mediante describirlo mediante explicarlo o describirlo olores. En
SENSACIONES palabras. Expresa su palabras. Expresa su mediante palabras. proceso trata de
POR CIERTOS agrado y desagrado agrado y desagrado por Trata de expresar su expresar su
OLORES, por ciertos olores. ciertos olores. Mediante agrado y desagrado por agrado y
RECONOCE LA Expresa la utilidad cuestionamientos ciertos olores. Trata de desagrado por
UTILIDAD DEL del sentido del expresa la utilidad del adivinar los olores. ciertos olores. En
SENTIDO DEL olfato. Adivina los sentido del olfato. Intenta expresar la proceso intenta
OLFATO. olores. Demora pero adivina los utilidad del sentido del expresar la
olores tacto, requiere ayuda utilidad del
para poder terminar. sentido del olfato,
Trata de adivinar los requiere de ayuda
olores para poder
terminar. Se le
dificulta adivinar
los olores.
ADIVINA, Identifica sabores, Identifica sabores y trata Trata de identificar Se le dificulta
DESCRIBE Y sabe explicarlos y de explicarlos mediante sabores, se le dificulta identificar los
EXPRESA describirlos palabras. Expresa su describir mediante sabores. Intenta
SENSACIONES mediante palabras. agrado y desagrado por palabras. Intenta explicar expresar la
POR CIERTOS Expresa su agrado y ciertos alimentos. la utilidad del sentido del utilidad del
ALIMENTOS desagrado por Mediante gusto. Trata de adivinar sentido del gusto.
RECONOCE LA ciertos sabores. cuestionamientos los alimentos. Se le dificulta
UTILIDAD DEL Expresa la utilidad expresa la utilidad del adivinar los
SENTIDO DEL del sentido del gusto. sentido del gusto. alimentos
GUSTO Y Adivina los alimentos Demora pero adivina los mediante la
RAZONA LO mediante la alimentos. degustación.
QUE ES degustación.
COMESTIBLE Y
LO QUE NO.
 RUBRICA
Jardín de niños: Gabriel García Márquez
Clave: 30EJN1113J
Docente: María Dolores Gosh Masberg 3 Grado

Escuchamos y sentimos

CRITERIOS A LO HACE LO HACE CON INTENTA PERO SE EN PROCESO

EVALUAR AYUDA LE DIFICULTA
TERMINARLO
EXPRESA LOS Identifica los Identifica los sonidos Trata de identificar los Trata de identificar
CUIDADOS sonidos y los y demora en sonidos mediante pistas. los sonidos. Se le
PARA relaciona. Expresa relacionarlo con la Intenta expresar la dificulta expresar
PRESERCAR EN
la utilidad del imagen correcta. utilidad del sentido la utilidad del
BUEN ESTADO
EL SENTIDO sentido auditivo. Mediante auditivo. Intenta sentido auditivo.
AUDITIVO, Expresa cuales con cuestionamientos mencionar los cuidados Se le dificulta
MANTIENE LA los cuidados para expresa la utilidad del del sentido auditivo mencionar los
CONCENTRACIO preservar en buen sentido auditivo. cuidados del
N PARA estado el sentido Mediante sentido auditivo.
DISCRIMINAR auditivo cuestionamientos
SONIDOS.
menciona los
cuidados del sentido
auditivo.
EXPRESA LA Distingue y Mediante ejemplos Trata de distinguir las Se le dificulta
UTILIDAD DEL diferencia texturas distingue y diferencia texturas sin utilizar la distinguir y
SENTIDO DEL sin utilizar la visión. texturas sin utilizar la visión. Trata de adivinar diferenciar las
TACTO,
Adivina que objeto vista. Con pistas el objeto que se texturas. Se le
DISTINGUE Y
DIFERENCIA se encontraba adivina que objeto se encuentra oculto y trata dificulta imaginar
LAS TEXTURAS oculta. Expresa la encuentra oculto. de expresar la utilidad que objeto se
SIN UTILIZAR utilidad del sentido Mediante del sentido del tacto. encuentra oculto.
LA VISTA del tacto cuestionamientos Se le dificulta
expresa la utilidad del expresa la utilidad
sentido del tacto. del sentido del
tacto.