Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso : Séptimo básico.

Asignatura : Lengua y literatura.
Unidad 1 : “La solidaridad y la amistad”
Eje : Lectura, escritura, comprensión oral e investigación
Tiempo : 34 horas pedagógicas.

Unidad 1 : “La solidaridad y la amistad”

Eje : Lectura, escritura, comprensión oral e investigación
Objetivos de Aprendizaje.
Eje lectura:
(OA 02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras
literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
(OA 03) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
-El o los conflictos de la historia
-El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes
- El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia.
-Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes.
-La disposición temporal de los hechos.
-Elementos en común con otros textos leídos en el año.
(OA 7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un dilema
presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo y la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico
en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
(OA 10) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las Lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 1) Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo a sus preferencias y propósitos

Eje escritura:
(OA 15) Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas
literarias, etc.), caracterizados por: la presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios, la presencia de

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evidencias e información pertinente y la mantención de la coherencia temática.
(OA 16) Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado con el fin de revisar y mejorar sus textos:
> Produciendo consistentemente oraciones completas.
> Conservando la concordancia entre sujeto y predicado.
> ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se habla.
Eje comunicación oral:
(OA 21) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
> Fundamentando su postura de manera pertinente.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema.
> negociando acuerdos con los interlocutores.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Habilidades
 Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
 Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
 Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
 Sintetizar información.
 Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Actitudes
 Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con
otros. (OA A)
 Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la
libertad, creatividad y dignidad humana. (OA D)
 Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones. (OA F)
CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) OA 2/3/21 CLASE 2 (90 minutos) OA 2/3/7/21 CLASE 3 (90 minutos) OA 2/3/7/10

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Conceptuales: OBJETIVO: Reflexionar en torno a OBJETIVO: Comprender OBJETIVO: Analizar e interpretar
las temáticas de la unidad características del género narrativo textos literarios que aborden el tema
Conceptos de Analizar e interpretar textos Analizar e interpretar textos de la amistad
amistad y literarios narrativos que aborden el tema de
solidaridad a INICIO: la unidad. INICIO:
partir de la Real Se presenta la unidad y la finalidad Se explica el objetivo de la clase
Academia de ésta, se explica el objetivo de la INICIO: mientras los y las estudiantes lo
Española de la clase mientras los y las Se explica el objetivo de la clase registran en sus respectivos
Lengua (R.A.E.) estudiantes lo registran.P8.1 mientras los y las estudiantes lo cuadernos P8.1.
-Elementos Se solicita a los y las estudiantes registran en sus respectivos Se proyecta una escena de la
básicos de la que se reúnan en parejas, cuadernos P8.1. película Hachiko. Si los y las
narración: tipos respondan y reflexionen en torno a Se pregunta a los y las estudiantes estudiantes no conocen la película, el
de narrador, uso las siguientes preguntas que el o qué recuerdan acerca del género o la docente la contextualiza y señala
del tiempo y el la docente escribirá en la pizarra: narrativo. Se escribe una lluvia de que el video que verán a continuación
espacio. 1.- ¿Se relacionas de la misma conceptos a partir de las respuestas es parte del desenlace de esta
-Lenguaje manera con todas las personas?, de los y las estudiantes. P3.1 (VIDEO N°1 “HACHIKO”
figurado en ¿Cómo se relacionan con sus Posteriormente, se comenta que la http://youtube.com/watch?
narraciones. amigos? Literatura, especialmente el género v=AKliNpKNjBI ) (DISPONIBLE EN
-Textos 2.- ¿Qué significa la amistad para narrativo utiliza como temáticas la MI AULA) P1.1
argumentativos. ustedes? P3.1 solidaridad y la amistad. Pregunta a los y las estudiantes si la
-Diferencias entre Luego, el o la docente plantea que amistad se da exclusivamente entre
hecho y opinión. una de las temáticas de la unidad DESARROLLO: las relaciones humanas P3.1
-Textos es el tema de la amistad y la El o la docente por medio de una
expositivos solidaridad. presentación en power point DESARROLLO:
DESARROLLO: (APUNTE N°2 “ELEMENTOS DE LA El o la docente explica que la amistad
Procedimentale El o la docente explica que la NARRACIÓN” (DISPONIBLE EN MI no sólo se presenta entre los seres
s: temática de la unidad ha permitido AULA) P1.1 explica las humanos, sino también entre
-Comprensión de inspirar muchos textos literarios, características del género narrativo. nuestras mascotas, las cuales
textos literarios películas, etc. El o la docente por Luego, los y las estudiantes leen el pueden expresar un gran sentimiento
pertenecientes al medio de una presentación en texto “Gente pobre” de Tolstói de fidelidad. Luego, se comenta que
género narrativo power point (APUNTE N°1 “EL disponible en el texto escolar a continuación leerán un relato con la
-Aplicación de TEMA DE LA AMISTAD”) entregado por el Ministerio (página misma temática, para ello se solicita

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CLASE 4 (90 Minutos) OA CLASE 5 (90 Minutos) OA2/10 CLASE 6 (90 Minutos) OA 3/7/10/21
2/3/7/21

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-Valoración de la OBJETIVO: OBJETIVO: OBJETIVO:
lengua oral y Comprender tipos de amistad Comprender características de los INICIO:
escrita como Analizar e interpretar fragmentos textos expositivos. El o la docente explica los objetivos
instrumento para de obras literarias que aborden el Extraer información de un texto de la clase y el propósito de cada uno
satisfacer las tema. expositivo de los contenidos que se verán
necesidades de INICIO: durante ésta P8.1
comunicación y INICIO: Se explica el objetivo de la clase Pregunta a los y las estudiantes qué
adquisición de Se explica el objetivo de la clase mientras los y las estudiantes lo recuerdan de la clase anterior,
nuevos mientras los y las estudiantes lo registran en sus respectivos escribe en la pizarra el término texto
aprendizajes. registran en sus respectivos cuadernos P8.1. informativo y género narrativo,
- Valoración de cuadernos P8.1. Se pregunta a los y las estudiantes pregunta a los y las estudiantes en
las obras Por medio de una presentación en si en la clase de ayer les ayudó qué se diferencian ambos términos y
literarias como power point (APUNTE N°3 “TIPOS comprender el contexto histórico y cómo se podrían complementar. Se
parte de nuestro DE AMISTAD”) (DISPONIBLE EN social de la época en que se espera que los y las estudiantes
patrimonio MI AULA) P1.1 se proyectan una escribió el fragmento leído. P3.1 Se reconozcan ambos como tipos de
cultural. serie de imágenes en torno a espera que los y las estudiantes textos diferentes y que ambos
distintas situaciones que reflejen el reconozcan la importancia de la permiten enriquecer la interpretación
tema de la amistad. Se pregunta a información expositiva para la literaria
los y las estudiantes ¿Todas las interpretación de los textos P3.1
amistades son iguales? ¿A qué se DESARROLLO: DESARROLLO:
debe ello? El o la docente explica que los Los y las estudiantes abren el texto
textos informativos ayudan a la escolar y leen silenciosamente el
DESARROLLO: interpretación de los textos fragmento de El principito, desde la
Por medio de la misma literarios. Se recuerdan las página 82 a la 88, luego responden
presentación en power point características de los textos las preguntas de la página 89.
utilizada al inicio de la clase, se informativos, su estructura y Algunos alumnos y alumnas exponen
explican 3 tipos de amistad, se algunos tipos de textos informativos. sus respuestas al resto del curso, se
ejemplifica. Posteriormente se Luego, se hace entrega de una guía motiva a los alumnos y alumnas a
solicita que utilicen el texto escolar de aplicación con una reseña de la dialogar en torno a la importancia de
entregado por el Ministerio, novela El Principito (GUÍA N°1 conocer los datos extraídos la clase
específicamente desde la página “COMPRENDER TEXTO anterior para enriquecer sus
103 hasta la 112, pues allí aparece INFORMATIVO”) (DISPONIBLE EN respectivas interpretaciones P8.3

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OBJETIVO: Analizar textos
audiovisuales relacionados con la
temáticas de la unidad
Comprender e interpretar textos
que aborden el tema de la
amistad.
. El o la docente explica los objetivos
INICIO
El o la docente explica los
objetivos de la clase y el propósito
de cada uno de los contenidos que
se verán durante ésta.P8.1.
Se proyecta un video con la
escena de la película El libro de la
selva (VIDEO N°2 EL LIBRO DE
LA SELVA
http://youtube.com/watch?
v=Tnh_kPHp9LM ) (DISPONIBLE
EN MI AULA) P1.1Se pregunta a
los y las estudiantes que describan
la amistad que poseen ambos
personajes y qué expliquen qué
tipo de amistad es según la
clasificación de las clases
anteriores
DESARROLLO:
Posteriormente el o la docente
señala que leerán un fragmento
del libro que dio origen a la
película (GUÍA N°2 “EL LIBRO DE
LAS TIERRAS VÍRGENES”
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OBJETIVO: Comprender OBJETIVO: Escribir textos
características del texto argumentativos en torno a la amistad
argumentativo
Analizar texto de carácter INICIO:
argumentativo. El o la docente explica los objetivos
INICIO: de la clase y el propósito de cada uno
de los contenidos que se verán
de la clase y el propósito de cada durante ésta.P8.1.
uno de los contenidos que se verá El o la docente proyecta un video que
aborde el tema de si los hombres y
n durante ésta.P8.1. mujeres pueden ser amigos (VIDEO
Se pregunta a los y las estudiantes N° 4 ¿HOMBRES Y MUJERES
qué recuerdan sobre el texto PUEDEN SER AMIGOS?
argumentativo, se realiza una lluvia http://youtube.com/watch?
de ideas en la pizarra a partir de lo v=QjPBy4gaXxM ) (DISPONIBLE EN
recordado por el curso. El o la MI AULA) P1.1
docente coteja las respuestas de los A partir de allí se espera que los y las
alumnos y alumnas en la pizarra, estudiantes manifiesten su opinión
deteniéndose y precisando aquellas sobre el tema.
respuestas incompletas o poco
claras. P5.2 DESARROLLO:
Se solicita a los y las estudiantes que
DESARROLLO: elijan una de las siguientes temáticas
A partir de ello, se recuerdan las para posteriormente escribir un
características de los textos artículo de opinión de una plana:
argumentativos, su propósito > ¿Es posible la amistad entre
comunicativo, el término de tesis y hombres y mujeres?
argumentos y algunos tipos de > ¿Es la amistad entre un hombre y
textos argumentativos. Luego, se una mujer igual a la amistad entre
señala que la presente clase se dos hombres o dos mujeres?
trabajará con una crítica de cine, > ¿Cuáles son las características
por ello se explican las que distinguen a la amistad de otras
OBJETIVO: Comprender
sustitución léxica y concordancia
gramatical
Analizar artículo de opinión
INICIO:
El o la docente explica los
objetivos de la clase y el propósito
de cada uno de los contenidos que
se verán durante ésta.P8.1.
El o la docente por medio de una
presentación en power point
(APUNTE N° 4 “CONCORDANCIA
GRAMATICAL) (DISPONIBLE EN
MI AULA)P1.1 proyecta dos
oraciones, una mal escrita y una
escrita de forma correcta, pregunta
a los y las estudiantes por qué es
necesaria la concordancia
gramatical P9.1
DESARROLLO:
El o la docente a través de la
misma presentación en power
point explica el significado de la
concordancia gramatical y la
sustitución léxica. Luego, el o la
docente solicita a los y las
estudiantes que lean el artículo de
opinión que aparece en la página
114 en el texto escolar entregado
por el Ministerio y respondan las
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OBJETIVO: Comprender OBJETIVO: Planificar texto escrito
características de la comunicación INICIO:
oral. El o la docente presenta el objetivo
-Dialogar en torno a temáticas de la de la clase y el trabajo final: escritura
unidad de un texto argumentativo con la
temática vista durante la unidad P8.1
INICIO:
El o la docente explica los objetivos DESARROLLO
de la clase y el propósito de cada Se señala que individualmente los
uno de los contenidos que se verán alumnos y alumnas deben escribir un
durante ésta. P.8.3 Luego, realiza la artículo de opinión con una de las
siguiente pregunta a los alumnos y siguientes temáticas vistas durante la
alumnas: unidad:
1) ¿Qué elementos son Se señala que se trabajará con el
necesarios para desarrollar proceso de escritura por lo que se
una buena conversación? evaluará tanto el proceso como el
El o la docente realiza una lluvia de producto final. Se señala que la
conceptos en la pizarra P3.1 presente clase se desarrollará la
El o la docente explica que para planificación y parte del borrador.
mejorar la comunicación oral es Para eso se solicita que realicen la
necesario comprender los planificación en la hoja tamaño oficio
siguientes elementos P5.2 pedida la clase anterior:
-El respeto por los turnos de habla 1.- Explicar el tema elegido
-La utilización de elementos no 2.- Redactar la tesis del tema
verbales y paraverbales escogido (idea u opinión que se
-Expresar ideas con orden y defenderá en el texto)
claridad 3.- Escribir 3 argumentos para
-Mantener el foco de la justificar opinión
presentación Argumento 1
Se explican cada uno de los Argumento 2
elementos. Posteriormente se Argumento 3
solicita a los alumnos y alumnas 4.- Realizar un esquema o mapa
CLASE 13 (90 Minutos) OA CLASE 14 (90 Minutos) CLASE 15 (90 Minutos)
2/15/16 OA2/15/16
Lunes 27/5 Miércoles 29/5 Jueves 30/5

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OBJETIVO: Escribir el borrador OBJETIVO: Reescribir texto final OBJETIVO: Evaluar habilidades y
del texto final INICIO: El o la docente explica el contenidos desarrollados durante la
INICIO: objetivo de la clase. Hace entrega unidad.
El o la docente presenta el objetivo de sus textos retroalimentados y
de la clase y explica la importancia señala que irán a la sala de enlaces INICIO: Se hace entrega de la
de considerar a la escritura como a reescribir sus textos finales. P8.1 evaluación (EVALUACIÓN N°2 “LA
un proceso, por ello explica que DESARROLLO: SOLIDARIDAD Y LA AMISTAD”)
para entregar un texto final, Los alumnos y alumnas reescriben (DISPONIBLE EN MI AULA) a los
siempre antes se debe editar, al sus textos finales en la sala de alumnos y alumnas, se dan las
texto que editaremos lo enlaces, consideran en susinstrucciones respectivas.
llamaremos borrador P8.1 ediciones la retroalimentaciónDESARROLLO: Se monitorea la
DESARROLLO: realizada por el o la docente. P3.3 prueba y se da un tiempo estimado
El o la docente explica la rúbrica para que los alumnos y alumnas
de evaluación del trabajo CIERRE: respondan.
(EVALUACIÓN N°1: RÚBRICA Los alumnos y alumnas mandan CIERRE: Se retira evaluación, luego
ESCRITURA DE TEXTOS) sus textos al mail del o la docente y se revisa y retroalimenta.
(DISPONIBLE EN MI AULA) P8.4, hacen entrega de su proceso de
señala la extensión, la importancia escritura (planificación, borrador)
de la progresión temática y la P5.2
coherencia/cohesión textual de un
texto, la concordancia gramatical y
el uso de sustitución léxica. El o la
docente reparte los estados de
avance de la clase anterior, explica
que la presente clase deberán
culminar el borrador, pues el o la
docente retroalimentará sus textos.
P3.3
CIERRE:
Los y las alumnas entregan la
planificación y el borrador al o la
docente. Se señala que la próxima

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EVALUACIÓN RECURSOS
 Pauta de evaluación: Prueba Unidad Materiales:
-Analizan e interpretan textos pertenecientes al género  Cuaderno de Lenguaje.
narrativos  Material aula (textos).
-Analizan e interpretan textos expositivos que permitan  Videos
enriquecer sus interpretaciones literarias  Computador
-Analizan y evalúan textos con finalidad argumentativa.  Parlantes
-Escriben, con el propósito de persuadir, textos breves de  Power point
diversos géneros.  Guías de aprendizaje.
 Pauta de evaluación: Guías.  Sala de enlaces
- Analizan e interpretan textos narrativos, expositivos y  Hoja tamaño oficio
argumentativos.
 Rúbrica producción de textos:
-Coherencia y cohesión textual
-Propósito comunicativo
-Redactan una tesis coherente a la totalidad del texto
-Construyen argumentos para sustentar su tesis.

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