5.- Orientaciones para el 3.- Los instrumentos de 1.

- Estándares de
proceso de enseñanza y evaluación (rúbrica): aprendizaje:
aprendizaje:

No especifica la Deben estar precisados

¿Son como los procesos pertnencia en su por grado y no se
pedagógicos? aplicación. entende claramente
su relación con los
ciclos de la educación
básica.
¿Qué aspectos
del Currículo
Nacional
necesitan
profundizar
Están redactados de una un poco más?
No está claro respecto a las forma muy general, que no
áreas de Inglés, Educación nos brinda elementos para
Física y Arte y Cultura, con precisarlos en la unidad y en
respecto a la distribución del especial en las sesiones de
tempo. aprendizaje.

4.- Áreas curriculares y 2. Desempeños:

planes de estudio:
 ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían
empezar a implementar?

2.- Los enfoques 3.- Orientaciones pedagógicas

1.- El perfil de egreso de para el desarrollo de
la Educación Básica: transversales: competencias:

porque es la ruta por donde

deben de recorrer nuestros
estudiantes en el transcurso de
la educación básica, con el
intervención actva del docente.
Dicho perfil señala lo que
deben de aprender nuestros
estudiantes en toda la
educación básica, respetando
su diversidad cultural y social.
porque nos van a ayudar en porque nos permitirá
todo momento a desarrollar desarrollar de manera
nuestro trabajo pedagógico en adecuada nuestra labor
el aula, dándonos a aportes pedagógica y así lograr
sobre la persona y su relación aprendizajes signifcativos en
con los demás, con su entorno, nuestros estudiantes.
y cómo deben de actuar (con
acertados valores y actitudes)
frente a ellos.
¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a
sus demás colegas?
Las acciones que proponemos realizar para implementar los aspectos mencionados, involucrando
a directivos y docentes, son las siguientes:
1. El perfil de egreso de la Educación Básica:

•Tener reuniones con directivos y docentes para analizar y evaluar las características del
perfil de egreso y tomar las acciones más pertinentes.
•Dar a conocer a toda la comunidad educativa el perfil de egreso que deben desarrollar los
estudiantes, mediante afiches, reuniones, talleres, entre otros.
2. Los enfoques transversales:
Realizar reuniones con toda la plana directiva y docente para analizar, debatir y reflexionar
sobre cada enfoque transversal y considerarlas en las labores pedagógicas.
•Comprometer y motivar a directivos y docentes para que actúen de manera coherente con
referencia a los valores y actitudes que demandan los enfoques transversales.
3. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:

Efectuar jornadas de reflexión sobre las labores pedagógicas que efectúa cada uno docente,
reconociendo sus fortalezas y debilidades.
•Comprometer a los docentes a que pongan en práctica las orientaciones pedagógicas (para
el proceso de enseñanza-aprendizaje y para la tutoría).