Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad,

Lateralidad y Escritura

Trabajo 3: Diseño de un programa de

intervención neuropsicológica sobre el patrón
contralateral

Presentado por:

Fecha:

Profesora de la asignatura: Dra. Patricia

Crespo Alberto
 Índice

1. Introducción…………………………………………………………………………………………………… 3

2. Objetivos……………………………………………………………………………………………………….. 4

3. Planificación….………………………………………………………………………………………………. 4

4. Metodología…………………………………………………………………………………………………… 4

5. Recursos ……………………………………………………………………………………………………….. 4

6. Actividades ……………………………………………………………………………………………………. 5

7. Evaluación …………………………………………………………………………………………………….. 9

8. Conclusiones y reflexiones ………………………………………………………………………………. 9

9. Referencias bibliográficas ………………………………………………………………………………. 10

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1. Introducción

La etapa contralateral se da a partir de los 3 años de edad y va hasta los 5 años, aunque en algunos niños
este tipo de patrón puede tardar un poco más.

Es en esta etapa donde el niño comienza a utilizar sus extremidades superiores e inferiores en
movimientos asimétricos y va automatizando los patrones de movimiento de manera adecuada, es decir
el niño es capaz de mover su brazo derecho con su pierna izquierda y hay una activación cruzada del
movimiento.

Asimismo, el niño tiene mayor control de sus movimientos, hay una percepción tridimensional y un
mayor reconocimiento de su entorno y todos estos son la base para el desarrollo de procesos de
aprendizajes más complejos.

Debido a lo anterior, en este trabajo se presenta un programa de intervención sobre el patrón

contralateral donde se muestra planificación, metodología, recursos, actividades y evaluación para el
desarrollo de esta etapa de la lateralidad.

3
2. Objetivos

2.1 Objetivo general

Desarrollar el patrón contralateral a partir de actividades físicas dentro y fuera del aula de clases.

2.2 Objetivos específicos

• Afianzar una de las etapas de la lateralidad: la contralateralidad.

• Coordinar acciones combinadas de desplazamientos en los niños.
• Evaluar los movimientos de los niños.

3. Planificación

El desarrollo de este programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral se llevará a

cabo en mes y medio (6 semanas). Estas actividades están propuestas para el segundo trimestre del 2019,
específicamente en los meses de julio y agosto.

Las actividades se llevaran a cabo dos días de la semana, el lunes y miércoles en el siguiente
horario.
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8 a 8:30 a.m. Sesión patrón Sesión patrón
contralateral contralateral

4. Metodología

“El aprendizaje es una reconstrucción de conocimientos ya elaborados y el sujeto que aprende es un

procesador activo de la información y el responsable último de dicho aprendizaje, con la participación del
docente como un facilitador y mediador del mismo y, los más importante, proveedor de toda la ayuda
pedagógica que el alumno requiera” (Rodríguez, 2014)

4
 Por esta razón las actividades propuestas en este programa de intervención están encaminados al
desarrollo de la metodología de aprendizaje significativo en el siguiente sentido:

• La explicación de las actividades se hace a través de ejemplos claros y que despierten en el niño el
interés por realizarlo.
• Se plantean actividades para que los niños participen de manera activa generando nuevo
conocimiento a partir del conocimiento ya adquirido.
• El docente es un mediador en el aprendizaje de los niños que tiene la capacidad de reconocer
habilidades, destrezas, hábitos y valores de sus estudiantes para utilizarlos en situaciones
cotidianas que se presenten dentro del aula.

Para concluir, en este trabajo se presentan ocho ejercicios que serán explicados y tendrán como base
la metodología anteriormente expuesta.

5. Recursos

Los recursos que se emplean para la realización de las actividades son:

• Lugar amplio podría ser la cancha del colegio o si el clima no permite trabajar al aire libre, se
propone recoger todas las mesas y sillas del aula de clases para trabajar allí.

• Recursos materiales: Aros, conos, cuerdas, globos, pelotas, colchonetas, vallas, material
reciclable.

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6. Actividades

La planificación de este programa de intervención neuropsicológica abarca ocho actividades que

tienen una duración aproximada de 30 minutos. Estos ejercicios tienen como objetivo el desarrollo del
patrón contralateral.

Actividad 1: “Salto a la cuerda”

Duración 30 minutos
Dos niños cogen una cuerda larga en
cada extremo y en el centro estará un
Desarrollo niño que saltará cuando la cuerda
comience a moverse. El niño que
está saltando lo empieza a hacer con
Tomado de:
los pies juntos y luego alternando los https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+saltando+la+cuerda&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiWn6vGx4XiAhWkg-
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pies.
Materiales Cuerda

Actividad 2: “Salta los aros”

Duración 30 minutos
Se colocan aros en forma de zig- zag
y el niño deberá pasarlos saltando
Desarrollo alternando los pies hasta llegar al
último aro.
Tomado de:
https://www.google.com/search?biw=1920&bih=937&tbm=isch&sa=1&ei=z3PPXN
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Materiales Aros

Actividad 3: “A saltar y reptar”

Duración 30 minutos
Los estudiantes hacen una fila y van
pasando de a uno por las vallas
Desarrollo primero deben pasarlas por encima

6
 saltando alternando los pies y la
siguiente la pasan por debajo
haciendo el movimiento de reptar.
Nota: las vallas se adaptan a la altura Tomado de:

de los niños.
https://www.google.com/search?biw=1920&bih=937&tbm=isch&sa=1&ei=63TPXI
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Materiales Vallas

Actividad 4: “Zig- zag con la pelota”

Duración 30 minutos
El niño pivotea la pelota mientras
camina en zigzag por un circuito de
Desarrollo conos.

Tomado de:
https://www.google.com/search?biw=1920&bih=937&tbm=isch&sa=1&ei=lnbPXJT
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Materiales Conos y pelota

Actividad 5: “Camina entre cuerdas”
Duración 30 minutos
El estudiante deberá pasar entre dos
cuerdas que están puestas en el suelo
Desarrollo paralelamente a una distancia de 15
cm sin pisarlas.
Tomado de:
https://www.google.com/search?biw=1920&bih=937&tbm=isch&sa=1&ei=onbPXK
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Materiales Cuerdas

Actividad 6: “Cuidado te enredas”

Duración 30 minutos

7
 Los estudiantes deberán pasar
reptando por un camino de cuerdas
Desarrollo que están enredadas. Deberán llegar
al otro extremo del circuito de
cuerdas.
Tomado de:
https://www.google.com/search?biw=1920&bih=937&tbm=isch&sa=1&ei=onbPXK
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Materiales Cuerdas

Actividad 7: “Pasa la pelota”

Duración 30 minutos
Se hace dos equipos. Los niños
deben estar ubicados en fila y
Desarrollo comienzan a pasar la pelota al niño
de atrás por en medio de sus piernas.
Cuando llegue al último niño, deben
empezar a pasar la pelota por encima Tomado de:
https://www.google.com/search?biw=1920&bih=937&tbm=isch&sa=1&ei=9nfPXN
de su cabeza hasta llegar zEEKyIggfNqIPgAg&q=ni%C3%B1os+pasando+la+pelota&oq=ni%C3%B1os+pasan
do+la+pelota&gs_l=img.3..0.400460.401688..401909...0.0..0.169.1185.0j9......1....1..g

nuevamente la pelota al primer niño. ws-wiz-img.......0i5i30.rUKJpDSqaQg#imgrc=U4JMSDSK1jf8dM:

Materiales Pelotas

Actividad 8: “Pasa la pelota”

Duración 30 minutos
Se hace dos equipos. Los niños
deben estar ubicados en fila y
Desarrollo comienzan a pasar la pelota al niño
de atrás por en medio de sus piernas.
Cuando llegue al último niño, deben
empezar a pasar la pelota por encima
de su cabeza hasta llegar
nuevamente la pelota al primer niño.
Materiales Pelotas

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7. Evaluación

La evaluación será en un primer momento inicial a través de la prueba de lateralidad de Subirina, ya que
esta prueba determina la lateralidad manual, pédica y ocular, que se observa en los movimientos que los
niños deben realizar al ejecutar los distintos ejercicios de las actividades propuestas en este programa de
intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral.

Después de realizada la evaluación inicial, que se hace con el objetivo de ver cómo se encuentran los
estudiantes y poder realizar intervenciones para aquellos niños que presenten una dificultad, se realiza
una evaluación final. Esta tiene como objetivo observar la evolución de los niños en cuanto al patrón
contralateral y si aquellos niños que presentaron algún tipo de dificultad al inicio pudieron mejorar.

8. Reflexiones y conclusiones

Este diseño de programa de intervención neuropsicológica busca que los niños desarrollen el patrón
contralateral a través de ejercicios que implican el movimiento de su cuerpo y la relación que tienen estos
ejercicios con el desarrollo de la lateralidad, algo muy importante para el desarrollo del proceso escrito.
Es una propuesta dinámica que permite a los niños salir de la silla y la mesa para pasar a interactuar en
espacios amplios donde no solo aprende y desarrolla el patrón contralateral, sino que también se
divierte, comparte con sus compañeros, aprende valores y normas.

A manera de conclusión, este programa de intervención me hace reflexionar acerca de mi labor como
docente y cómo a través del movimiento el niño puede adquirir el proceso escrito y lector, lo que me da
nuevas estrategias para llevarlas a los niños que en este momento tengo a cargo.
Realizar este Master ha sido una experiencia enriquecedora poder recordar conocimientos que en
aprendí en mi pregrado pero que con el afán y el día a día había olvidado, y también poder aprender
cosas nuevas para que los niños tengan una mejor educación.

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9. Referencias bibliográficas

Rodríguez, L (2014), Metodologías de enseñanza para un aprendizaje significativo de la histología

Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.15/num11/art90/art90.pdf

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