Rubrica para Evaluacion de La Practica Docente

Rúbrica del Instrumento de Evaluación
De la Práctica Docente
INDICACIONES: Este instrumento de evaluación ha sido preparado usando como guía el Marco Conceptual del Programa de
Preparación de Maestros. Las ÁREAS a ser evaluadas corresponden a las METAS del Programa, según se esbozan en dicho
documento.
CONOCIMIENTOS
Área I: Conocimiento de Contenido en su Área.
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
___Conoce, ___Presenta y discute ___Muestra ___Con
presenta y discute los fundamentos del inseguridad a frecuencia
1. Muestra dominio cabal de con seguridad, tema bajo veces en cómo muestra
los fundamentos de la efectividad y consideración seguir el desarrollo inseguridad ó
materia que le permite cabalmente los efectivamente y con del tema ó no sabe evita ciertos
llevar a los estudiantes al temas del día y seguridad, pero no cómo proceder a temas por qué no
entendimiento de la maneja las maneja extensiones o resolver un está seguro cómo
asignatura. preguntas del tema alternativas con problema ó comete explicarlos ó
con facilidad. facilidad. un error comete y repite
conceptual. errores
conceptuales.
___ Relaciona el ___Mayormente ___ Solamente ___Raras veces
tema ó concepto conecta el tema a conecta el tema a conecta el tema a
2. Conecta los conceptos y discutido en la clase otras disciplinas y otras disciplinas ó otras disciplinas o
temas de su especialidad con otras disciplinas trae aplicaciones trae aplicaciones trae aplicaciones y
con las otras disciplinas y y trae aplicaciones cuando las mismas cuando las mismas cuando lo hace no
a las aplicaciones en el en el mundo que están incluidas en el son obvias. Con es efectivo en
mundo en un contexto hace la clase más texto. A veces no frecuencia no logra hacerlas
apropiado para los pertinente a los logra hacer las hacerlas pertinentes a los
estudiantes. estudiantes. conexiones y pertinentes a los estudiantes.
aplicaciones estudiantes.
pertinentes a los
estudiantes.
___Se presentan en ___Presenta ejemplos ___Presenta pocos ___No presenta
la clase varios de una variedad ejemplos del tema ejemplos
ejemplos que limitada a veces o repite tanto lo pertinentes al
3. Usa una variedad de permiten al aburridos, pero mismo que no tema o los
ejemplos pertinentes al estudiante relacionar ayudan al estudiante resulta efectivo o ejemplos no son
estudiante. el tema de manera entender el tema. los ejemplos efectivos con el
clara y directa a su resultan más estudiante
experiencia. difíciles de
entender que el
mismo tema.
___Se complementa ___ Se complementa ___Se ___Es evidente
el material del libro el material del libro complementa el que su único
de texto con de texto con material del libro fuente es el
4. Suplementa el libro de ejemplos, ejemplos, actividades de texto, pero no mismo libro de
texto con materiales actividades ó tareas ó tareas pertinentes resulta interesante texto.
pertinentes e pertinentes que que resultan de ni efectivo con los
interesantes. resultan de interés a interés y son estudiantes.
la mayoría de los efectivos con algunos
estudiantes y de los estudiantes.
efectivos para su
aprendizaje.
1
Área II: Conocimiento del Contenido Pedagógico.
A: Planificación de la enseñanza
___ Atiende a ___ Atiende en la ___ No atiende la ___ No incluye los
1. Su plan responde al cabalidad todos los mayoría los mayoría de los estándares,
Marco Curricular e estándares, procesos estándares, procesos estándares, procesos y
incluye los estándares, y conceptos y conceptos procesos y conceptos
los procesos y los señalados por el señalados por el conceptos señalados señalados por el
conceptos relacionados Marco Curricular en Marco Curricular en por el Marco Marco Curricular
al tema bajo relación al tema bajo relación al tema bajo Curricular en en relación al
consideración. consideración. consideración. relación al tema tema bajo
bajo consideración. consideración.
___ Presenta un plan ___ Presenta un plan ___Presenta un plan ___ No presenta
que incluye los que incluye las partes que no incluye plan estructurado.
estándares, necesarias, pero todas las partes
2. Se presenta un plan procesos, objetivos necesita más detalle necesarias o uno
estructurado al operacionales y o algunas con fallas serias que
directivo, al supervisor actividades modificaciones toma un exceso de
y al jefe de enseñanza a educativas (inicio, menores las cuales se tiempo remediar en
tiempo. desarrollo y cierre) a pueden realizar a el tiempo disponible.
tiempo para tiempo para la clase.
incorporar las
sugerencias.
___ Redacta ___ Redacta ___ Redacta ___ No redacto
objetivos objetivos objetivos objetivos
3. Redacta objetivos operacionales operacionales con operacionales pero operacionales o
operacionales en incluyendo la todas las partes, pero alguna parte falta o varias partes
términos medibles. situación, la requiere unas pocas requiere revisión faltan o requieren
audiencia, el revisiones menores. mayor. revisiones
aprendizaje esperado mayores.
y como medir el
mismo.
___El plan contiene ___El plan contiene ___ Al plan le falta ___ El plan no
4. Incluye en el plan
todos los anexos que todos los anexos que algún anexo tiene ninguno de
educativo las preguntas
se necesita para la se necesita para la esencial o uno ó los anexos
de discusión, las tareas,
clase y sirven bien clase y sirven bien más anexos
y los apartados
sin arreglos después de unos requieren revisión
correspondientes.
significativos. arreglos. mayor.
___ Las actividades ___ Hay que hacer ___ Hay que hacer ___Las actividades
planificadas están modificaciones una modificación planificados están
5. Las actividades completas en todas menores para mayor para tan incompletas o
planificadas incluyen su partes y no completar las completar las no corresponden a
inicio, desarrollo y requieren cambios actividades actividades los objetivos que
cierre y son pertinentes para ser muy planificadas en todas planificadas para y necesitan
al objetivo y a las pertinentes al sus partes y hacerlas hacerlas pertinentes rehacerse casi por
expectativas de objetivo y conducir a pertinentes al al objetivo o lograr completo.
aprendizaje. las expectativas de objetivo y conducir a las expectativas de
aprendizaje. las expectativas de aprendizaje.
aprendizaje.
2
___ El plan incluye ___ El plan incluye ___ Las tareas ___ No incluye
las tareas pertinentes las tareas y las incluidas tienen tareas en el plan.
para alcanzar las estrategias de valor limitado por
6. Se evidencia en el plan expectativas de retroalimentación, falta de pertinencia
la continuidad de la aprendizaje y pero las tareas no o por ser repetitivos
enseñanza a través de muestra una alcanzan las o la estrategia de
tareas que son claras y estrategia efectiva de expectativas de retroalimentación
pertinentes al tema. retroalimentación a aprendizaje o la desalienta los
los estudiantes de estrategia de estudiantes.
esas tareas. retroalimentación
necesita mejoras.
7. Realiza la planilla de ___ Los exámenes ___ Los exámenes ___ Los exámenes ___ No tiene
especificaciones del tienen una planilla tienen una planilla, tienen una planilla, planilla de
examen con las completa con todas pero faltan pero requieren especificaciones
destrezas, cantidad de las especificaciones. modificaciones revisión mayor para del examen.
ítems y punto de menores para tener tener todas las
ejecución mínima. todas las especificaciones
especificaciones completas.
completas.
B: Proceso de enseñanza y aprendizaje
___ Atempera el ___ Sigue el plan ___ Se desvía ___ La clase no
plan escrito para escrito y hace los mucho del plan parece tener nada
1. Se desarrolla la clase de llevar todos los ajustes obvios para escrito y no resulta que ver con el
acuerdo al plan escrito, estudiantes al nivel llevar la mayoría de para beneficio del plan escrito.
pero lo ajusta para deseado de los estudiantes al entendimiento de
atender las necesidades entendimiento del nivel deseado de los estudiantes.
inesperadas de los concepto o de entendimiento del
estudiantes. competencia con el concepto o de
proceso. competencia con el
proceso.
___ Utiliza ___ Utiliza ___ Las estrategias ___ No hace ni el
estrategias que estrategias que utilizadas para intento de
2. Utiliza estrategias que involucran y involucran y involucrar y involucrar y
involucran y comprometen todos comprometen a la comprometer a los comprometer a
comprometen a los los estudiantes en el mayoría de los estudiantes en el los estudiantes en
estudiantes en el proceso proceso de estudiantes en el proceso de el proceso de
de enseñanza- enseñanza- proceso de enseñanza- enseñanza-
aprendizaje. aprendizaje. enseñanza- aprendizaje no aprendizaje.
aprendizaje, pero se resultan efectivas.
nota que algunos
quedan marginados.
__ Las actividades __Las actividades __Las actividades __ Las actividades
3. Las actividades de inicio,
utilizadas mantienen utilizadas motivan la utilizadas motivan no motivan los
desarrollo y cierre logran
a todos los mayoría de los solamente unos estudiantes ni
motivar al estudiante al
estudiantes estudiantes y por lo pocos estudiantes o viabilizan el
aprendizaje, viabilizar el
motivados y en toda general logran su no viabilizan el aprendizaje.
logro de los objetivos y
medida logran su propósito de logro de los
efectuar la evaluación,
propósito de aprendizaje. objetivos de
respectivamente.
aprendizaje. aprendizaje.
3
___ Hace preguntas ___ Hace preguntas ___ Hace __No hace
abiertas, de pertinentes, pero preguntas, pero preguntas que
4. Hace uso apropiado y procesos, de limitadas en la muestra muy poca motivan los
efectivo de preguntas razonamiento y de variación ó no variedad de estilo y estudiantes
diversas que promueven resultados, verbales, siempre del reto casi siempre al nivel participar o
discusión en la sala de orales, escritos de adecuado para de memoria de animar la
clases para promover el estilos variados y de mantener los manera que pocos discusión.
entendimiento de los distintos niveles estudiantes atentos y estudiantes
conceptos y procesos conceptuales que participantes activos responden o
fundamentales. mantienen los en su propio intentan responder.
estudiantes atentos aprendizaje.
y activos en su
propio aprendizaje.
___ Utiliza ___ Utiliza materiales ___ Hace un uso ___ Nunca utiliza
5. Escoge y utiliza materiales y/o y/o manipulativos inefectivo de materiales y/o
efectivamente materiales manipulativos que que apoyan el materiales y/o manipulativos
y/o manipulativos para propician el aprendizaje, pero no manipulativos de para propiciar el
propiciar el aprendizaje. aprendizaje y captan resultan efectivos manera que no aprendizaje.
el interés de todos con varios resultan efectivos
los estudiantes. estudiantes. con muchos
estudiantes.
__Utiliza ayudas __Utiliza ayudas __Utiliza ayudas __No utiliza
instruccionales de instruccionales de instruccionales, ayudas
6. Utiliza ayudas forma muy efectivo forma efectivo para pero el uso resulta instruccionales de
instruccionales para ayudar los ayudar los poco efectivo, sea ninguna forma.
(transparencias, carteles, estudiantes entender estudiantes entender por falta de
modelos, películas, mejor el tema bajo el tema bajo destreza en su uso
videos, láminas, tablets, discusión y sus discusión pero no o limitar el uso para
“Power Point”, entre preguntas muestran logra una facilitar la
otros. el desarrollo de participación presentación de
entendimiento. significativa de ellos información.
en el desarrollo del
tema.
___ Todos los ___ La mayoría de ___ Se desgasta ___ El uso del
7. Utiliza el tiempo
estudiantes están los estudiantes se una parte tiempo no aporta
efectivamente para
atentos y pendientes mantienen atentos, significativa del al aprendizaje del
desarrollar el
del tema la gran pero se nota que tiempo en algo que tema.
entendimiento de los
mayoría del tiempo. algunos pierden el no conecta el tema
estudiantes acerca del
hilo o se muestran a los estudiantes.
tema.
aburridos.
___ Las actividades ___ Las actividades ___ Las actividades ___ Las
retan a los se relacionan bien no se relacionan actividades no
8. Las actividades estudiantes y les con el tema y los tan bien al tema del sirven para
promueven el ayudan a profundizar conceptos del día, día ó la relación es desarrollar el
entendimiento su entendimiento del pero esa relación no tan débil que no entendimiento de
conceptual del tema y los tema y los conceptos se hace evidente en son efectivas en los estudiantes
conceptos pertinentes. relacionados. el proceso y algunos promover el acerca del tema.
estudiantes no logran entendimiento
hacerlo por su conceptual.
cuenta.
4
9. Utiliza efectivamente una ___Utiliza dos ó más ___Utiliza más de ___ Intenta variar ___ No varia su
variedad de técnicas técnicas una técnica sus técnicas, pero forma de
instruccionales como: efectivamente para efectivamente, pero se muestra instrucción
aprendizaje cooperativo, responder a las no necesariamente incomodo o resulta
descubrimiento, necesidades de la alcanza la diversidad poco efectivo el
resolución de problemas, diversidad de los de estudiantes uso.
inquirimiento, tareas estudiantes y presentes o responde
colaborativas, etc., que mantener el interés a la materia.
permite responder a la en aprender la
diversidad de materia.
estudiantes.
___Es consistente en ___Utiliza más de ___ Utiliza más de ___ Nunca utiliza
10. Usa formas múltiples utilizar más de una una forma de una forma de más de una forma
cuando es apropiado forma de representar representar los representar los de representar un
para representar los conceptos conceptos cuando es conceptos a veces, concepto y no
conceptos (tablas, cuando hay evidente (el texto lo pero sin asegurar acepta
gráficas, fórmulas, oportunidad y de hace) y hace que los estudiantes alternativas
símbolos, expresión forma muy efectiva explícito las entienden la ofrecidas por los
verbal, dibujos, etc.) para el conexiones entre conexión entre estudiantes.
entendimiento de los ellas a los ellas.
estudiantes. estudiantes.
DESTREZAS
Área III: Pensamiento Crítico.
____ Celebra formas ____ Permite a los ___Raras veces ___ Se limita
alternas de resolver estudiantes resolver considera formas estrictamente a lo
problemas o de problemas en formas alternas de resolver que aparece en el
1. Promueve la creatividad explicar soluciones alternas y los invita a problemas o texto sin dar lugar
y originalidad de los ofrecidas por los comparar distintos explicar. Limita la al estudiante a
estudiantes en el estudiantes. Alienta a métodos. Escucha las discusión al tema de ofrecer
proceso de enseñanza- los estudiantes a preguntas y momento y no hace alternativas. Exige
aprendizaje. hacer y explorar conjeturas que aperturas para al estudiante a
conjeturas ofrecen y sugiere considerar seguir el
relacionados al tema. como pueden seguir. extensiones o procedimiento
alternativas. establecido.
___Las tareas retan a ___Las tareas retan ___Las tareas son ___No lleva nada
los estudiantes a los estudiantes a repetitivas o muy para que los
adaptar lo que han adaptar lo que han prescriptivas de estudiantes hagan.
aprendido e integrar aprendido e integrar manera que los Dicta o escribe lo
2. Lleva actividades y
conceptos para hacer conceptos para hacer estudiantes que tienen que
tareas para los
la tarea. Les provee la la tarea. No les completan las aprender sin
estudiantes que
ayuda que necesitan provee la ayuda que mismas siguiendo proveerles
promueven el desarrollo
cuando lo necesitan. necesitan o les un patrón sin oportunidad de
de las destrezas de
A la vez, estimula los simplifica la tarea involucrar sus interactuar con el
análisis y de integración
estudiantes a antes de comenzar. capacidades tema.
de información.
examinar a lo que Si los estudiantes analíticas.
han aprendido y examinan lo que han
cómo llegaron a aprendido, les
entender. escucha.
5
___ Se nota que los ___Con frecuencia ____En ocasiones ____Solamente
estudiantes tienen el pide un estudiante pide una busca la respuesta
3. Fomenta el desarrollo hábito de explicar qué explicar cómo explicación, pero se correcta y exige
del pensamiento hacen y por qué resolvió un limita a los pasos seguir
basado en explicar el cuando resuelven un problema, pero no mecánicos o a casos procedimientos
razonamiento que lleva problema y muestren por qué escogió una que cometen establecidos.
a resolver problemas. habilidad para forma u otra. Los errores. Los
expresarse estudiantes no estudiantes se
claramente o se ve muestran mucha muestran renuentes
progreso en esa habilidad para responder.
dirección. explicar qué hacen.
___Siempre pide el ___ Tiene el hábito ___Pide explicación ___Jamás pide una
razonamiento (en sus de pedir el mayormente cuando explicación excepto
propias palabras) razonamiento, pero la respuesta es cuando la
4. Fomenta el detrás de una no examina las incorrecta o cuando respuesta es
razonamiento y solución y lleva los consecuencias no siguió el incorrecta. Da más
promueve el valor estudiantes a explorar cuando tienen fallas. procedimiento valor a la
explicativo sobre la las consecuencias de Acepta razones establecido. Prefiere respuesta
respuesta “correcta” en sus fallas de basados en autoridad razones basados en “correcta”
sus estudiantes. razonamiento. como “el libro lo autoridad o que siguiendo el
Destaca la elegancia y hace así” ó “eso es lo repitan lo que dice método
eficiencia de que hizo el maestro.” el texto. establecido.
explicaciones que las
ameritan.
ÁREA IV: FORMACIÓN COMPRENSIVA.

A. Profesionalismo y responsabilidad
__ Llega a las __Llega a las __Falta a las ___No llega a las
reuniones a tiempo reuniones a tiempo o reuniones sin avisar reuniones ni
preparado para llama cuando no que no puede llegar. cumple con su
discutir lo que ha puede llegar. Sus No ha hecho planes horario en el Centro
1. Es puntual y sucedido en la clase planes para las para las próximas de Práctica.
responsable en todo lo y sus planes para las próximas clases clases ó los mismos
que concierne la próximas clases. faltan algunos tienen fallas
práctica docente. Entrega todos los detalles necesarios. significativas.
documentos Entrega la mayoría Entrega documentos
completos, bien de los documentos tarde o incompletos
organizados y a completos, bien o después de varios
tiempo. organizados y a recordatorios.
tiempo.
__Viste __Viste __Es cuestionable si __Su vestimenta
profesionalmente de profesionalmente su vestimenta claramente no es
forma digno que claramente conforme cumple con las apropiada.
2. Viste profesionalmente
muestra orgullo de con las normas del normas o el mismo
y utiliza la identificación
servir como maestro Centro de Práctica y distrae algunos
requerida.
y lleva la lleva la identificación estudiantes o no
identificación requerida. lleva la identificación
requerida. requerida.
6
__Se destaca por su __Responde a todo __Hay algunas __Ni intenta ser
3. Mantiene relaciones
manera de tratar a el personal vinculado personas vinculadas cortes ni
cordiales y
todos con cortesía y con la práctica con la práctica profesional en su
profesionales con todo
mantener un decoro docente de manera docente con las práctica docente.
el personal vinculado a
profesional. profesional. cuales no muestra
la práctica docente.
relación profesional.
4. Demuestra organización __Se observa una __ Se observan fallas __ Se observan __No demuestra
en el área de trabajo en cuidadosa aisladas en la fallas con ningún nivel de
general (salón de organización en el organización del área regularidad en la organización en el
clase). Usa y cuida área de trabajo y en de trabajo ó en el organización del área de trabajo, y
adecuadamente las el uso y cuidado de uso y cuidado de los área de trabajo y en tampoco cuida los
facilidades, equipos y los materiales. materiales. el uso y cuidado de materiales
materiales a su cargo. los materiales.
__Mantiene el __En dos (2) __En más de dos __Nunca demuestra
registro escolar, el y ocasiones falla en ocasiones falla en organización y
5. Demuestra pulcritud y
la bitácora al día y mantener el registro mantener el registro pulcritud en los
organización en todos
bien organizadas con escolar, la planeación escolar, la documentos
los aspectos de su
las informaciones y la bitácora con las planeación y la administrativos
práctica docente.
correctas y informaciones bitácora con las
documentos
completas. correctas y informaciones
administrativos a su
completas, así como correctas y
cargo (registros,
en la presentación de completas, así como
planeación y bitácora).
los mismos. la presentación de
los mismos.
__Mantiene al día y ___La carpeta de ___La carpeta de __La carpeta de
bien organizada la planes se queda planes falta alguna planes falta partes
carpeta de planes de corto en alguna parte parte requerida o la requeridas o está
unidad, diarios y de o necesita mejorar organización es tan desorganizada y las
6. Mantiene la carpeta de
especificaciones con su organización, pero pobre que se fallas no se
planes organizada y
la tabulación y las fallas se arreglan requiere ayuda arreglan ni con
completa.
análisis de resultados pronto. sustancial para ayuda.
de exámenes, arreglar.
pruebas cortas y
tareas.
___ La carpeta ___ La carpeta ___ La carpeta no ___ No tiene
incluye todas las profesional incluye la incluye la mayoría carpeta o la misma
comunicaciones mayoría de las de las es tan incompleta
oficiales pertinentes comunicaciones comunicaciones que se muestra un
7. Mantiene una carpeta al Centro de Práctica oficiales pertinentes oficiales pertinentes desinterés en
organizada y completa como las cartas al Centro de Práctica al Centro de Práctica mantenerse
de todas las circulares, y las fallas se y las fallas no se informado.
comunicaciones memorandos, arreglan al arreglan con
oficiales. records de los señalarlas. pulcritud.
asuntos discutidos y
los acuerdos
tomados en las
reuniones en el CTE.
B: Valores éticos y estéticos
7
___En todo ___La mayor parte ___En varias __ Con frecuencia
momento reacciona del tiempo reacciona ocasiones sus sus reacciones a las
de forma profesional de forma profesional reacciones a las preguntas,
y se aprovecha de a las preguntas, preguntas, respuestas y
las preguntas, respuestas y respuestas y comentarios de los
respuestas, comentarios de los comentarios de los estudiantes no son
1. Reacciona
comentarios y hasta estudiantes y se estudiantes son apropiadas ni sirven
profesionalmente a las
el comportamiento aprovecha de las pocos profesionales para ampliar
preguntas, respuestas y
inesperado para oportunidades obvias o raras veces se entendimiento del
comentarios de los
ampliar el para utilizar los aprovecha ni de las tema.
estudiantes.
entendimiento de los mismos para ampliar oportunidades
estudiantes del tema. el entendimiento del obvias para
tema. utilizarlas para
ampliar
entendimiento del
tema.
__Todo el tiempo sus __La mayoría del __En varias __Sus acciones no
acciones muestran tiempo sus acciones ocasiones sus muestran un
un alto sentido ético muestran un sentido acciones muestran sentido ético ó
de manera que esa ético, pero esa ética una falta de sentido muestra que no
2. Sus acciones como
ética es transparente no siempre resulta ético. valoriza el
maestro evidencian
a los estudiantes y transparente a sus comportamiento
sentido ético.
promueve un estudiantes o no se ético.
comportamiento refleja en el
cortés y ético entre comportamiento de
ellos. ellos.
__Su objetividad y __La mayoría del __A veces muestra __Muestra un
3. Evita los favoritismos y trato justo hacia los tiempo muestra cierto favoritismo o favoritismo o
los prejuicios; es estudiantes siempre objetividad y trato prejuicio o permite a prejuicio que hace
objetivo y justo en el resulta evidente a justo hacia los los estudiantes a evidente que su
trato con los ellos y exige trato estudiantes y pide tratar sus trato z los
estudiantes. justo entre ellos en cortesía entre ellos compañeros sin el estudiantes no es
su clase. en su clase. debido respeto y justo.
justicia.
__Busca y aprovecha __En ocasiones __Con frecuencia __No demuestra
oportunidades para aisladas pierde una pierde valores estéticos o
4. Demuestra y fomenta la demostrar y oportunidad para oportunidades hasta demuestra hasta
apreciación por el valor fomentar apreciación demostrar ó evidentes de desprecio para la
estético. por la belleza y el fomentar apreciación demostrar la belleza materia.
valor estético de la por el valor estético y valor estético de la
materia y el de la materia. materia.
aprendizaje.
__Busca y aprovecha __En ocasiones __Con frecuencia __No demuestra
5. Demuestra y fomenta la oportunidades para aisladas pierde una pierde aprecio o hasta
apreciación por el valor demostrar y oportunidad para oportunidades hasta intolerancia para la
de la diversidad en fomentar apreciación demostrar ó las más evidentes diversidad en
todas sus por el valor de la fomentar apreciación de demostrar el alguna de sus
manifestaciones. diversidad en todas por el valor de la valor de la manifestaciones.
sus manifestaciones. diversidad en alguna diversidad.
forma.
8
C. Estrategias psicológicas
__Demuestra tener ___ Demuestra ___Pierde seguridad __Se muestra
seguridad y seguridad y cuando se desvía del inseguro hasta
confianza como confianza como plan o no puede cuando presenta lo
docente en todo docente cuando no responder a las que hay en el texto
momento hasta se desvía mucho del necesidades e o temas rutinarios.
1. Demuestra seguridad y
cuando es necesario plan, pero no intereses de los
confianza en su propia
repasar o explorar un responde tan bien a estudiantes si eso
capacidad docente.
tema no planificado, preguntas requiere desviar de
maneja preguntas inesperadas o a un lo que tiene
inesperadas con interés de parte de planificado.
cabalidad. los estudiantes por
explorar más.
__Demuestra __Demuestra interés ___ No demuestra __ Demuestra
entusiasmo por la en la materia y entusiasmo hacia la apatía hacia la
2. Demuestra entusiasmo y materia y dinamismo actitud positiva hacia materia o muestra materia y el
dinamismo por la labor en su labor docente. su labor docente, desconfianza en la entendimiento de la
que realiza y la materia Logra trasmitir su pero sin generar capacidad de los misma por parte de
que enseña. entusiasmo a los mucho ánimo de estudiantes los estudiantes.
estudiantes. aprender en los aprender.
estudiantes.
__Demuestra y ___Demuestra ___Demuestra __ Utiliza una sola
3. Demuestra conocer utiliza su conocer algunas conocimiento estrategia sin ser
estrategias efectivas conocimiento de estrategias efectivas limitado de muy efectiva.
para llevar a los estrategias efectivas y las utiliza para estrategias efectivas
estudiantes a aprender para llevar todos los llevar la mayoría de o se limita a llevar a
con entendimiento. estudiantes a los estudiantes a los estudiantes a
aprender con aprender con aprender el mínimo
entendimiento. entendimiento. para el examen.
__Demuestra __Demuestra __Percibe las __Percibe y
habilidad para habilidad para inquietudes o dudas responde
percibir inquietudes o percibir inquietudes o más evidentes de solamente a las
4. Demuestra habilidad
dudas y hace dudas y responde los estudiantes o no inquietudes o dudas
para percibir inquietudes
preguntas que le efectivamente, pero responde expresadas por los
o dudas en los
ayuda a detectar y a veces tarda en efectivamente a las estudiantes.
estudiantes.
responder a las darse cuenta. mismas.
mismas en el
momento oportuno.
5. Las preguntas son __Siempre hace __La mayoría de las __Con frecuencia __Hace preguntas
formuladas y preguntas en preguntas se hacen hace preguntas que que no motivan los
presentadas de manera momentos oportunos en momentos no motivan los estudiantes pensar,
que estimula a los y las formula de oportunos y las estudiantes pensar o sea por el momento
estudiantes a pensar y manera que todos presenta de manera aprender. o la forma de
aprender el tema. los estudiantes que estimula los presentarlas.
piensan y aprenden. estudiantes pensar y
aprender.
9
6. Formula la(s) __ Siempre formula __ La mayoría de las ___Con frecuencia __Tiene el habito
pregunta(s) antes de la pregunta antes de veces formula la llama el estudiante de llamar un
llamar al estudiante y seleccionar un pregunta antes de antes de presentar estudiante antes de
pausa después de hacer estudiante para seleccionar un la pregunta o con hacer la pregunta o
la pregunta, responder y se estudiante para frecuencia no le da de dar la respuesta
concediendo tiempo asegura de que responder y da tiempo adecuado a sin conceder tiempo
adecuado a los todos los estudiantes tiempo adecuado todos para pensar adecuado para
estudiantes para tienen tiempo para reflexionar si antes de recibir reflexionar.
reflexionar. adecuado para nadie responde sin respuesta.
reflexionar y que ser llamado.
reflexionan.
D. Destrezas de comunicación
1. Utiliza redacción __Siempre utiliza la __Comete muy __Comete varios __Utiliza redacción
correcta y exige a sus notación correcta y pocos errores en su errores o repite un incorrecta y
estudiantes presentar hace hincapié de la uso de redacción y error en su uso de menosprecia la
su trabajo con importancia de toma el tiempo de redacción ó no toma importancia de
redacción precisa redacción precisa, corregir los errores el tiempo para redacción correcta.
también. eficiente y correcta. de los estudiantes corregir errores de
de forma que los estudiantes.
aprenden.
__Utiliza el __ Comete muy __ Comete varios __Utiliza
2. Utiliza el vocabulario vocabulario y la pocos errores en el errores o repite un vocabulario o
correcto y manifiesta expresión escrita vocabulario y la error en la expresión expresión escrita
corrección y propiedad correcta en todo expresión escrita y escrita ó no toma el incorrecta y
en la expresión escrita momento y destaca toma el tiempo para tiempo para corregir menosprecia la
y oral. la importancia de corregir los errores los errores de los importancia de la
vocabulario preciso. de los estudiantes. estudiantes. precisión del
mismo.
__Presenta todo con ___Presenta casi ___Hay algo ___Le hace difícil a
una claridad y en un todo con una confuso en lo que los estudiantes
3. Presenta los temas, los timbre de voz que claridad y en un presenta o en la escuchar y
conceptos, y los permite todos los timbre de voz que forma que presenta entender.
procesos con claridad y estudiantes permite todos los que impide varios
en buen timbre de voz. escuchar, entender y estudiantes estudiantes
aprender. escuchar y la proceder.
mayoría entender y
aprender.
__Se comunica __Se comunica __La comunicación __La comunicación
4. Propicia una efectivamente con efectivamente con es efectiva, pero los no es efectiva.
comunicación efectiva los estudiantes y los estudiantes y estudiantes tienen
entre maestro y ellos con él o ella y asegura que los poca oportunidad de
estudiante y entre entre ellos de estudiantes tienen aportar a la
estudiantes. manera que se tiempo de hablar comunicación o de
sostiene uno ó más con él o ella y entre discutir entre ellos.
diálogos efectivos. ellos.
10
ÁREA V: FUNCIONAMIENTO EN COMUNIDADES.
___En la conducta de ___En la conducta de ___Se mantiene ___El ambiente de
la clase tanto los la clase se mantiene orden, pero hay la clase impide el
estudiantes como el orden y la mayoría poca discusión de aprendizaje de
maestro escuchan y atienden la persona parte de los muchos de los
valorizan la que habla, pero hay estudiantes o hay estudiantes.
1. Establece un ambiente aportación de cada unos pocos que no varios que no
conducente al uno y muchos aportan a la aportan nada al
aprendizaje. participan y aportan discusión, desarrollo aprendizaje de los
a la discusión, al del tema o de alguna otros.
desarrollo del tema y forma se mantienen
a convertir la tarea al margen.
en aprendizaje para
todos.
___Pro-activamente ___Si los estudiantes ___Las normas y ___El/la
involucran los por su cuenta pautas en el salón maestro(a) es
estudiantes en crear proponen un cambio de clases han sido intransigente, tiene
normas y hacer a las normas o un establecidas en casi que mostrar que es
2. Establece, junto a los
acuerdos razonables. acuerdo, les escucha. su totalidad por el la autoridad, no
estudiantes, normas Se nota que todos los La mayoría del maestro. El hay acuerdos ni
que generen un estudiantes se tiempo, el ambiente ambiente resulta negociación
ambiente estable y sienten seguros para en el salón es uno de tensión, de aunque los mismos
seguro y propicien un hablar y participar en agradable y la incomodidad y es suelen a mejorar el
funcionamiento su propio aprendizaje mayoría de los evidente que los ambiente y el
adecuado en la sala de y muestran un estudiantes muestran estudiantes desean aprendizaje.
clases. sentido de seguridad en que la clase
responsabilidad hacia participar en su concluya lo antes
mantener ese propio aprendizaje. posible.
ambiente.
___Hace un esfuerzo ___Participa en las ___Participa en las ___Siempre tiene
para participar en las actividades del actividades del una excusa por no
3. Participa y colabora en actividades del recinto, de la escuela recinto, de la participar en las
actividades auspiciadas recinto, de la escuela y de la comunidad escuela y de la actividades de la
por la comunidad y de la comunidad pertinentes a su comunidad cuando comunidad escolar.
escolar. que involucran sus labor cuando puede. las mismas son
estudiantes o sus obligatorias.
compañeros.
___Conoce y cumple ___Conoce y cumple ___Conoce sus ___No conoce, no
a cabalidad todas sus sus responsabilidades responsabilidades reconoce ó no
4. Muestra conocimiento
responsabilidades hacia los estudiantes hacia los cumple sus
de sus
hacia los estudiantes y el Centro de estudiantes y el responsabilidades
responsabilidades con
y el Centro de Práctica sin falla Centro de Práctica, hacia los
los estudiantes y la
Práctica y está muy significativa. pero falla en estudiantes y el
escuela en general.
dispuesto ayudar a detalles menores. Centro de Práctica.
otros que necesiten.
11
ÁREA VI: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
___A lo largo del mes ___A lo largo del ___A lo largo del ___Utiliza una
el candidato utiliza mes el candidato mes el candidato sola técnica de
una variedad (4 ó utiliza varias (por lo utiliza pocas (2 ó evaluación y no
1. Utiliza una variedad de más) técnicas para menos 3) técnicas menos) técnicas utiliza los
técnicas de evaluación, medir los niveles de para medir los para medir los resultados para
diagnósticas, formativas entendimiento niveles de niveles de mejorar el
y sumativas (proyectos, alcanzado por los entendimiento entendimiento aprendizaje de los
exámenes, pruebas estudiantes y alcanzado por los alcanzado por los estudiantes.
cortas, portafolios, comparte los estudiantes y estudiantes o utiliza
mapas conceptuales, resultados de las comparte los una variedad sin
etc.) para evidenciar el mismas de manera resultados de las compartir los
logro de los objetivos. que pueden mejorar mismas con ellos. resultados con
su ejecución y ellos.
monitorear su
aprendizaje.
___Explica de manera ___Explica de ___Explica los ___No explica los
que todos los manera que la criterios de criterios de
estudiantes entienden mayoría de los evaluación, pero evaluación y no
los criterios de estudiantes hay muchos utiliza rúbricas.
2. Presenta claramente los evaluación en los que entienden los estudiantes que no
criterios de evaluación se basarán las criterios de los entienden. Si
para cada trabajo y se puntuaciones evaluación en los utiliza rubricas, las
asegura de que el obtenidas. Utiliza que se basarán las mismas parecen
estudiante los entiende. rúbricas detalladas y puntuaciones inconsistentes o
objetivas. obtenidas. Casi arbitrarias a los
siempre utiliza estudiantes.
rúbricas claras y
objetivas.
___Corrige los ___Tarda un poco ___Tarda mucho ___No devuelve
trabajos de los (pasan 4 ó 5 clases) (más de una todos los trabajos
3. Corrige con prontitud las estudiantes pronto en devolver los semana) en corregidos.
pruebas y los trabajos de (en 2 ó 3 clases). trabajos corregidos, devolver los
los estudiantes y se Cuando los devuelve, pero los discute trabajos corregidos
discuten los resultados los discute y luego para que los ó no los discute.
con ellos. mide la efectividad de estudiantes
la discusión o aprenden de la
retroalimentación. experiencia.
___Prepara una ___Prepara una ___Prepara una ___No prepara
plantilla de tabulación plantilla de plantilla de una plantilla de
completa (incluye los tabulación casi tabulación tabulación ó no
conceptos o destrezas completa por cada incompleta por analiza los
4. Evidencia una plantilla de
y el % de estudiantes prueba o examen y alguna prueba o resultados de la
tabulación por prueba o que muestran analiza los examen ó hace un misma.
examen y el análisis de dominio) por cada resultados de la análisis superficial
los resultados del mismo. prueba o examen y misma. de los resultados de
analiza en detalle los la misma.
resultados de la
misma.
12
___ En casos que lo ___ En casos que lo ___ Retroalimenta ___No
ameriten, ameriten, a veces, pero no retroalimenta,
retroalimenta, usando retroalimenta necesariamente en aún si es evidente
métodos y técnicas variando el método reacción a un que el
5. Retroalimenta aquellos
alternos cuando el o la técnica cuando avalúo ó permite al aprendizaje fue
conceptos o destrezas avalúo revela que el el avalúo revela que estudiante reponer muy pobre ó no
que lo ameriten, a aprendizaje no ha el aprendizaje no ha el trabajo sin permite al
tiempo para permitir que ocurrido a un nivel ocurrido a un nivel exigirle evidencia estudiante
los estudiantes aceptable y permite al aceptable y permite del porque no reponer trabajo
incrementen su estudiante reponer el al estudiante realizó los trabajos de ninguna
conocimiento y ofrece trabajo de forma que reponer el trabajo en el momento manera.
alternativas que permitan evidencien su dominio de alguna forma. esperado ó de
al estudiante demostrar de los conceptos o forma que no
su superación. destrezas. evidencien un
dominio de los
conceptos o
destrezas.
ÁREA VII: DISPOSICIONES AFECTIVAS Y DE RELACIÓN
___Mantiene un ___ Mantiene un ___Hay varias fallas ___No se muestra
ambiente de ambiente respetuoso de respeto y/o el respeto necesario
confianza apropiado la mayoría del comunicaciones no en el salón o falta
y sobretodo existe tiempo mantiene con cordiales. El la confianza
1. Mantiene buenas comunicación la mayoría de los ambiente se requerida. La
relaciones y positiva con estudiantes, pero las caracteriza por interacción en el
comunicación con los cordialidad. El relaciones y tensión. salón de clase no
estudiantes, mostrando ambiente se comunicaciones conduce al
respeto, cordialidad, caracteriza por entre estudiantes no aprendizaje.
confianza y una respeto mutuo entre conservan la misma
interacción conducente el maestro y los cordialidad y respeto.
al aprendizaje. estudiantes y entre
los mismos
estudiantes.
__Los mismos ___Es firme en ___No siempre es ___Hace claro que

estudiantes velan seguir las normas consistente en las normas son
2. Es responsable y que todos siguen las acordadas y justo al seguir las normas ó para los estudiantes
equitativo en seguir las normas y toman momento de aplicar a veces es injusto y las consecuencias
normas acordadas y parte en decidir las las consecuencias a en aplicar medidas para faltas
aplicar las consecuencias a faltas, sin incluir los consecuencias a no se perciben
consecuencias que aplicarse a faltas de estudiantes en el faltas cometidas por como equitativos.
conlleva faltar a éstas. acuerdo a la proceso. el estudiante.
situación en cuestión
y la gravedad de la
falla.
13
___Da cuenta rápido ___Da cuenta ___Detecta cambios ___Muestra
cuando un cuando un de conducta que desinterés por los
3. Cuando estudiantes se estudiante se estudiante se manifiestan estudiantes que
ausentan con frecuencia ausenta o su ausenta mucho o su problemas con los muestran cambios
o manifiestan cambios conducta cambia y conducta cambia de estudiantes que preocupantes y
preocupantes en su muestra forma preocupante. requieren atención canaliza a
conducta, los canaliza a preocupación por el Canaliza el caso a los cuando si alguien lo estudiantes a los
los profesionales de o ella. canaliza el profesionales comenta y canaliza profesionales de
apoyo correspondientes caso a los escolares de apoyo el caso a los apoyo solamente
(trabajador social, profesionales cuando amerita. profesionales cuando se ha
orientador). escolares de apoyo escolares de apoyo. convertido en
cuando amerita. problema en el
salón.
___Demuestra una ___La mayor parte ___Solamente ___No se muestra
capacidad para de las veces cuando muestra flexibilidad flexible y disponible
detectar cuando la la situación lo o disponibilidad para para atender de
4. Demuestra flexibilidad y
situación requiere amerita, se muestra atender de manera manera
disponibilidad para
flexibilidad y se hace flexible y disponible individualizada los individualizada los
atender las necesidades
disponible para para atender de asuntos particulares asuntos particulares
o intereses individuales
responder de manera manera de sus estudiantes de sus estudiantes
de los estudiantes.
individualizada al individualizada los cuando alguien lo nunca.
asunto. asuntos particulares trae a su atención.
de sus estudiantes.
___ Demuestra ___Demuestra ___ Demuestra un ___No demuestra
interés y compromiso interés y compromiso compromiso limitado compromiso con el
con el desarrollo con el desarrollo al desarrollo desarrollo cognitivo,
5. Demuestra compromiso cognitivo, psicomotor cognitivo, psicomotor directamente psicomotor afectivo
con el desarrollo integral afectivo y social de afectivo y social de relacionado a su y social de sus
y bienestar general de todos sus todos sus clase o no estudiantes.
los estudiantes. estudiantes en y estudiantes en todo demuestra
fuera del plantel que relaciona a su compromiso con
escolar. clase. algunos de sus
estudiantes.
ÁREA VIII: SENSIBILIDAD A LA DIVERSIDAD.
___ Demuestra ___ Demuestra ___ Demuestra ___ No demuestra
sensibilidad ante las sensibilidad ante las sensibilidad ante las sensibilidad ante
necesidades de necesidades de sus necesidades más las necesidades
1. Muestra sensibilidad todos los estudiantes estudiantes, en evidentes de los más evidentes de
hacia las necesidades de con atención particular a los estudiantes los estudiantes
los estudiantes especial al sobresalientes y los sobresalientes y de sobresalientes y
sobresalientes y de sobresaliente y los de educación educación especial. de educación
educación especial. de educación especial. especial.
especial y fomenta
esa sensibilidad de
parte de todo el
grupo.
14
__Utiliza e integra ___ Utiliza e integra ___ Utiliza e integra ___ Utiliza una
con efectividad una variedad de múltiples misma estrategia
múltiples estrategias estrategias de estrategias de o utiliza
de enseñanza para enseñanza dirigido a enseñanza para estrategias
2. Utiliza múltiples atender los diversos atender los diversos atender los diversos dirigidos
estrategias de enseñanza estilos de estilos de estilos de solamente un
para atender los diversos aprendizajes hasta aprendizajes, pero su aprendizaje pero estilo de
estilos de aprendizajes. alcanzar todos sus aplicación e con frecuencia su aprendizaje.
estudiantes. integración no son aplicación e
tan efectivas. integración no son
efectivas.
ÁREA IX: PRÁCTICA REFLEXIVA.
1. Manifiesta deseos de ___Asiste a todas de ___Asiste al 80% de ___Asiste al 70% ___Asiste a menos
superación y crecimiento las reuniones y las reuniones y de las reuniones y del 70% de las
profesional. talleres que le talleres que le talleres que le reuniones y
instruyen sobre instruyen sobre instruyen sobre talleres o no se
cómo optimizar el cómo optimizar el cómo optimizar el observa ningún
proceso de proceso de proceso de mejoramiento en
enseñanza- enseñanza- enseñanza- su desempeño en
aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. A su práctica.
Posteriormente se Posteriormente se veces se observan
observa observa algunos mejoramientos
mejoramientos mejoramientos correspondientes en
significativos correspondientes en su desempeño en
correspondientes en su desempeño en su su práctica.
su desempeño en su práctica.
práctica.
2. Mantiene un registro ___Su registro ___Su registro ___Mantiene un ___No mantiene
reflexivo sobre su reflexivo incluye reflexivo incluye registro reflexivo, un registro
práctica docente y lo entradas semanales entradas casi pero las entradas reflexivo.
utiliza como instrumento que muestran un semanales que no muestran
para la auto-evaluación claro desarrollo pueden aportar a su conexiones obvias
y auto-mejoramiento. profesional y aportan desarrollo profesional al desarrollo
a un mejor y mejorar su profesional ni a
desempeño en la desempeño en la mejorar el
práctica. práctica. desempeño en la
práctica.
3. Acepta, analiza y ejecuta ___Escucha las ___Escucha las ___Escucha las ___No acepta
las recomendaciones del recomendaciones de recomendaciones de recomendaciones críticas ni
directivo, supervisor y/o sus supervisores, sus supervisores e de sus supervisores recomendaciones.
Jefe de Enseñanza. analiza debidamente intenta implementar pero no las i
dichas sugerencias sin analizar cómo implementa ó su
junto con ellos y hacerlo de forma que forma de
encuentra una forma resulta de mayor implementarlas no
de implementar las beneficio para el responde a las
recomendaciones aprendizaje de los intenciones de los
que beneficia al estudiantes. supervisores ni a las
aprendizaje de sus necesidades de los
estudiantes. estudiantes.
15
DIVISION DE EDUCACIÓN CONTINUA Y ESTUDIOS PROFESIONALES
PROGRAMA DE PREPARACION DE MAESTROS DE ESCUELAS SECUNDARIAS
CONCENTRADO NUMÉRICO DE LAS ÁREAS EVALUADAS.
Evaluación Puntuación Puntuación Máxima
Área I: Conocimiento de Contenido

CONOCIMIENTO
Área II: Conocimiento Pedagógico

A. Planificación de la enseñanza.
B. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Subtotal Conocimiento
Área III: Pensamiento Crítico Creativo
Área IV: Formación Comprensiva

A. Profesionalismo y Responsabilidad
B. Valores Éticos y Estéticos
DESTREZAS
C. Estrategias Psicológicas
D. Destrezas de Comunicación
Área V: Funcionamiento en Comunidades
Área VI: Avalúo del Aprendizaje
Subtotal Destrezas
Área VII: Disposiciones Afectivas

DISPOSICIONES
Área VIII: Sensibilidad a la Diversidad
Área IX: Práctica Reflexiva
Área IX: Práctica Reflexiva
Subtotal Disposiciones
Total
16

Rubrica para Evaluacion de La Practica Docente

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Rúbrica del Instrumento de Evaluación

B: Proceso de enseñanza y aprendizaje

ÁREA IV: FORMACIÓN COMPRENSIVA.

B: Valores éticos y estéticos

ÁREA VII: DISPOSICIONES AFECTIVAS Y DE RELACIÓN

Los mismos _Es firme en _No siempre es _Hace claro que

ÁREA VIII: SENSIBILIDAD A LA DIVERSIDAD.

ÁREA IX: PRÁCTICA REFLEXIVA.

CONCENTRADO NUMÉRICO DE LAS ÁREAS EVALUADAS.

Evaluación Puntuación Puntuación Máxima

Área I: Conocimiento de Contenido

Área II: Conocimiento Pedagógico

Área III: Pensamiento Crítico Creativo

Área IV: Formación Comprensiva

Área V: Funcionamiento en Comunidades

Área VI: Avalúo del Aprendizaje

Área VII: Disposiciones Afectivas

Área VIII: Sensibilidad a la Diversidad

Área IX: Práctica Reflexiva

Área IX: Práctica Reflexiva

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