I.E.

15085
"JAVIER PEREZ DE CUELLAR"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06- II TRIMESTRE – 2017

IV CICLO – CUARTO GRADO
I.- DATOS INFORMATIVOS
DURACIÓN DEL 02 DE OCTUBRE AL 31 DE OCTUBRE
DIRECTOR Prof. MARIO JAVIER SOLSOL REYES
SUB DIRECTOR Prof. FRANCISCA PORRAS SEMINARIO
Prof. GRISELDA MIRANDA ZAPATA
PROFESORA RESPONSABLE

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD : “celebremos con respeto nuestro Aniversario, para participar en una Feria”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del 4° grado de la I.E. “Javier Pérez de Cuellar”, estamos próximos a celebrar nuestro Aniversario, que
a través de los años se han venido realizando: Concursos, murales, desayunos, juegos deportivos, serenata, etc. notándose así la falta de integración e identidad,
carencia de la práctica de respeto entre estudiantes, Para ello organizamos una feria por el Aniversario de nuestra Institución.
Ante esta situación preguntamos a nuestros estudiantes: ¿Cómo se ha celebrado el Aniversario de nuestra Institución Educativa? ¿Qué podemos averiguar
de nuestra Institución Educativa? ¿Cómo podemos celebrar el Aniversario de nuestra Institución educativa, demostrando respeto e identidad con ella?
Los estudiantes aprenderán a leer y producir textos alusivos al Aniversario de la Institución Educativa, a realizar entrevistas, participar activamente en las
actividades programadas, poner en práctica el respeto y resolver situaciones problemáticas.
 IV.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Participa con seguridad y confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y  Las niñas y los niños conocen
Lista de cotejo
escuela mostrando aprecio por ellas. los miembros que conforman
su familia escolar.
 Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de
sus compañeros, menciona las causas de estas y las regula  Las niñas y niños reconocen
haciendo uso de diferentes estrategias. (El respeto) la importancia de formar
parte de su escuela.

P CONVIVE Y PARTICIPA
E DEMOCRÁTICAMENTE

R Interactúa con todas las personas.  Muestra interés y agrado por las manifestaciones
S culturales en su Institución Educativa.
Construye normas y asume acuerdos y
O  Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros
leyes.
N cumplan sus responsabilidades en el aula y en su Institución
A Maneja conflictos de manera Educativa.
 Los estudiantes reconocen la
constructiva.
L  Sustenta su opinión en la idea que todos tenemos participación como un
derechos y responsabilidades; escucha la opinión de los derecho que deben de poner
Delibera sobre asuntos públicos.
en práctica para integrarse a
demás y apoya la postura que considera más favorable
la celebración de nuestro
Participa en acciones que promueven para el beneficio de todos.
aniversario.
el bienestar común

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS

Interpreta críticamente fuentes

diversas.

Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico.
Genera acciones para preservar el
ambiente.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero
Toma decisiones económicas y
financieras.
 Describe algunas características que muestran el cambio
y la permanencia en diversos aspectos de la vida cotidiana.
Identifica distintos ritmos de cambio en diferentes objetos.
 Narra hechos o procesos históricos, incorporando más de
un aspecto. Explica la importancia que tiene en su vida los
hechos de la historia de su comunidad o región.
 Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o
 Las niñas y los niños
región, reconociendo los elementos naturales y sociales conocen la vida de don
que componen cada uno. Miguel Grau Seminario
 Utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en el
espacio. Representa de diversas maneras el espacio
geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos.
 Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su
aula y escuela reconociendo que estos le permiten
satisfacer necesidades. Establece una meta personal de
ahorro e inversión, diferenciando para ello las necesidades
de los deseos de consumo.
C LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
O ESCRTOS
 Obtiene información explícita y relevante ubicada en
M distintas partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y  Las niñas y los niños
Obtiene información del texto escrito. obtienen información Fichas de Autoevaluación,
U semejante en diversos tipos de textos con algunos
relevante y dialogan cómo coevaluación y
N Infiere e interpreta información del elementos complejos en su estructura y vocabulario
les gustaría celebrar
texto. variado.
I nuestro Aniversario? Lista de cotejo

C Reflexiona y evalúa la forma, el  Infiere información anticipando el contenido del texto, a

A contenido y contexto del texto. partir de algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo  Los estudiantes Planifican y
C características de personajes, animales, objetos y lugares, organizan las actividades de
I así como el significado de palabras en contexto y la presente Unidad
expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas
Ó (semejanza-diferencia y problema-solución) y relaciones  Los estudiantes leen de
N jerárquicas (ideas principales) a partir de información manera clara y coherente
explícita e implícita del texto. textos descriptivos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS relacionados con el
Aniversario de su I.E.
Adecúa el texto a la situación
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
comunicativa.
destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
Organiza y desarrolla las ideas de comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
forma coherente y cohesionada. considerando el formato y soporte, incorporando un  Los estudiantes planifican ,
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos revisan y producen textos
Utiliza convenciones del lenguaje términos propios de los campos del saber. descritivos
escrito de forma pertinente.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al
propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y
 Los estudiantes crean
párrafos estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en acrósticos alusivos al
especial, de causa y consecuencia), a través de algunos Aniversario de su escuela.
referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (como punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.

SE COMUNICA ORALMENTE
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Emplea algunos recursos textuales (como  Los estudiantes, planifican,
comparaciones, y adjetivaciones) para caracterizar revisan y producen textos
personas, personajes y escenarios, para elaborar rimas y poéticos.
juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y  Los estudiantes leen,
emociones. planifican y crean un cuento
a su escuela.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las
ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de causa, secuencia y contraste) a través de
algunos conectores y referentes, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber y recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Infiere información deduciendo características de
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras en contexto y expresiones con
 Las niñas y los niños
sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-
realizan entrevistas a los
diferencia, de causa-efecto y problema-solución) y miembros que forman parte
jerárquicas (ideas principales) a partir de información de su Institución Educativa
explícita e implícita del texto.
M SUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Las niñas y los niños
A Comunica su comprensión sobre los  Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, resuelven problemas de su
T números y las operaciones. repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así contexto, siguiendo una
E como de partir y repartir una unidad en partes iguales, orden establecida.
M Usa estrategias y procedimientos de identificadas en problemas; a expresiones de adición,
Á estimación y cálculo. sustracción, multiplicación y división, con números
naturales y expresiones de adición y sustracción, con  Los estudiantes aprenden a
T fracciones usuales39; al plantear y resolver problemas.
resolver problemas de
I Operaciones Combinadas.
C  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
A mental como el uso de las propiedades de las operaciones,  Los estudiantes, encuentran
descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar el término desconocido,
mediante la resolución de
centenas, el redondeo a múltiplos de 10, equivalencias
Ecuaciones de primer grado.
entre fracciones, así como el cálculo escrito y otros
procedimientos. Mide de manera exacta o aproximada la
masa y el tiempo, seleccionando unidades convencionales
(kilogramo, gramo, año, hora, media hora y cuarto de
hora).

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

Modela objetos con formas  Emplea estrategias y procedimientos como la

geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
composición y descomposición, así como el uso de las
 Los estudiantes conocen el
cuadrículas; para construir formas simétricas, ubicar
objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así también, Perímetro, mediante las
medidas de los espacios
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
para la feria.
aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al
ángulo recto, la longitud (perímetro, metro y centímetro),
la superficie (unidades patrón) y la capacidad (litro y  Las niñas y los niños
fracciones) de los objetos y hace conversiones de unidades encuentran el área de un
de longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o espacio.
no convencional, según convenga, así como algunos
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
C CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
I CONOCIMIENTOS.
E
N
instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o
recipientes)  Los estudiantes conocen las
medidas de longitud.
 Elabora tablas de frecuencia simples, pictogramas
verticales y horizontales (cada símbolo representa más de
una unidad) gráficos de barras con escala dada (múltiplos
de 10). Para esto clasifica datos cualitativos (por ejemplo:
color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado,
etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
relacionados con un tema de estudio y con experimentos
aleatorios.  Las niñas y los niños
elaboran Pictogramas con la
 Interpreta información contenida en gráficos de barras información recogida.
simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas,
comparando frecuencias y usando el significado de la
moda de un conjunto de datos; Expresa la ocurrencia de  Los estudiantes construyen
gráficos de líneas, usando
sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más sus propias estrategias.
probable, menos probable.
 Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas
cortas con preguntas adecuadas y las registra en tablas de
frecuencia simples, para resolver problemas estadísticos.
.
C Problematiza situaciones para hacer
I indagación.
A Diseña estrategias para hacer
 Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto
 Los estudiantes conocen las
natural o tecnológico que observa y elabora una posible
funciones del Sistema
respuesta evidenciando la relación causa – efecto. excretor.

indagación.  Propone un plan de acción donde describe las estrategias

Y que le permitan, comprobar la posible respuesta, y que
Genera y registra datos o información.
evidencian la relación entre los factores relacionados al
T Analiza datos e información. problema, selecciona herramientas, materiales y fuentes
E de información.
C Evalúa y comunica el proceso y
N resultados de su indagación.  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al hacer
mediciones con instrumentos de medidas convencionales,
O
los registra y representa en organizadores de acuerdo a
L
diferentes criterios. Considera instrucciones de seguridad.
O
G  Comunica al describir el procedimiento, logros y
Í dificultades que tuvo durante el desarrollo de la indagación,
A propone mejoras y comunica lo aprendido en forma oral y
escrita, usando conocimientos científicos.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES

TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
Determina una alternativa de solución
tecnológica.
Implementa la alternativa de solución
tecnológica.
 Determina el problema tecnológico, las causas que lo
generan, propone alternativas de solución en base a
conocimientos científicos o prácticas locales, los
requerimientos que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirlo.
 Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de
su alternativa de solución y realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento.
Usa unidades de medida convencionales y manipula
materiales, instrumentos y herramientas según sus
funciones, cumpliendo normas de seguridad.
 Evalúa y comunica el funcionamiento
de su alternativa de solución
tecnológica.
R
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
E PERSONA HUMANA, AMADA POR
L DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE
I COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
G SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
I DIALOGO CON LAS QUE LE SON
Ó CERCANAS.
N Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Verifica si la solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos y propone cómo mejorar su
funcionamiento. Explica cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico
o prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso.
 Al leer pasajes bíblicos de la
 Identifica la acción de Dios en diversos vida de Jesús y asumirlos
como ejemplo de vida para
acontecimientos de la Historia de la Salvación.
vivir en armonía con los
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas
demás.
en armonía con Él y con los demás.
. Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las
Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.  Conocen el gran amor de
Jesús par nosotros
. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta mediante los Milagros que
realizó.
la integridad de las personas y las diversas manifestaciones
religiosas.
. Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el
respeto, la comprensión y el amor fraterno.
 ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
. Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia
diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.
. Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar
la relación con su familia, institución educativa y comunidad.
. Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su
entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud.
 Los estudiantes describen
la imagen del señor cautivo
. Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y de Ayabaca y conocen su
historia,
cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
 Los estudiantes describen
la imagen del señor de los
Milagros y conocen su
historia.

A APRECIA DE MANERA CRÍTICA

 Las niñas y los niños aprenden a
R MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
 Describe y analiza los elementos del arte que identifica pintar murales alusivos al
aniversario de su Institución
T CULTURALES en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales Educativa.
E Percibe manifestaciones artístico-
usando vocabulario propio de los lenguajes del arte e
identifica los medios utilizados. Relaciona los elementos a
culturales
ideas, mensajes y sentimientos.
Y
Contextualiza las manifestaciones
culturales.
C
U Reflexiona creativa y críticamente.
L
T
U CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
R
Explora y experimenta los lenguajes
A del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
T SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
I VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
C Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
experiencias y el trabajo artístico de otros, seleccionando
elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.
 Registra sus procesos y planifica maneras de presentar
sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico. Reflexiona sobre las
razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró su propósito.
 Las niñas y los niños
realizan con coherencia los
 Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos procedimientos en el uso
seguros a partir de sus preferencias para participar en de los entornos virtuales.
actividades investigativas y colaborativas en entornos
virtuales.
 Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.
 Entiende que debe organizarse.
 Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos
una estrategia y un procedimiento que le permita alcanzar
la tarea.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
A LA DIVERSIDAD mismos resultados.

 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes,
ENFOQUE INTERCULTURAL
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.

 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo..

 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
EXCELENCIA
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancia.
PLANIFICADOR SEMANAL.
Primera semana
Lunes 2
Comunicación
Sesión 1:
Sesión 01: Realizamos
diálogos observando fotos
y videos .
En esta sesión los estudiantes
observan imágenes para
obtener información y
dialogar como les gustaría
celebrar nuestro aniversario.
Matemática.
Sesión 02: Resolvemos
situaciones de nuestro
contexto combinando
operaciones.
En esta sesión los
estudiantes resuelven
problemas siguiendo una
orden.
. nuestra I.E.
Ciencia.
Sesión 3 : Ciencia.
Conocemos sobre cómo
cuidar los ambientes de la
escuela para mantenerlos
limpios por su aniversario.
Martes 3
Comunicación
Sesión 4:
Planificamos
“Como les gustaría celebrar
nuestro aniversario”
Organizan y participan en un
dialogo para planificar las
actividades de la presente
unidad.
Matemática:
Sesión 05:”Combinando
todas las operaciones”
En estas operaciones los
estudiantes aprenderán a
resolver problemas de
operaciones combinadas,
haciendo uso de fechas
conmemorables que nos
permitan conocer y valorar a
Ciencia.
Sesión 06: Ambiente sano,
bienestar agradable:
En esta sesión los niños
contribuyen a crear ambiente
sanos y seguros, como una
forma de responder a los
problemas de salud que viven en
la escuela y la comunidad
Miércoles 4
Personal social
Sesión 7:
Sesión 07: “Conocemos los
miembros de la familia
escolar”
Los niños y niñas conocerán
que miembros conforman su
Institución Educativa.
Matemática:
Sesión 08:”JUNTOS
MEDIMOS ESPACIOS PARA
DIFUNDIR NUESTROS
APRENDIZAJES”
En esta sesión los estudiantes
a través de medir los
espacios para la feria
conocerán los perímetros y
áreas de cada lugar.
Comunicación.
SESION 9
”LEEMOS TEXTOS
DESCRIPTIVOS
RELACIONADOS AL
CONTEXTO”
Los estudiantes leerán textos
relacionados con el
aniversario de su escuela
Jueves 5 Viernes 6
Matemática Ed. Física
SESION 11:
“PIENSO, CREO Y RESUELVO PROBLEMAS” SESION 14:”CONOCIENDO
Los estudiantes aprenderán a resolver LA BIOGRAFIA DE DON
problemas haciendo uso y combinación de MIGUEL GRAU”
las operaciones- Los estudiantes conocen la
vida de Don Miguel Grau y
porque se le atribuyo la
Ciencia: aposición de “CABALLERO
Sesión 12 DE LOS MARES”
Conocemos sobre cómo cuidar los ambientes ED. FISICA
de la escuela para mantenerlos limpios por su
aniversario.
Los estudiantes conocerán cómo cuidar su I.
Educativa y ser más conscientes de evitar la
contaminación. Arte
SESION 15:”DIBUJAMOS A
DON JAVIER PEREZ DE
RELIGION CUELLAR”
SESION 13:” CONOCIENDO LA HISTORIA DEL Los estudiantes dibujan al
SR CAUTIVO” ilustre Javier Pérez de
Los estudiantes describen como es el señor Cuellar
cautivo de ayabaca y porque lo veneran sus
fieles.
segunda semana:
Lunes 9 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
Comunicación Comunicación Personal social Matemática Ed. Física
Sesión 16: Sesión 19: Sesión 21 Sesión 24 :
Preparamos un guion de Entrevistamos a una REVISAMOS LA
entrevista para conocer sobre persona para conocer ORGANIZACIÓN CALCULAMOS PERIMETROS Arte
lacreacion de nuestra I.E JERARQUICA DE NUESTRA EN OBJETOS DE NUESTRA
acerca de su institución
Elaboran el plan de escritura de I.E AULA : Sesión 27:
educativa.
la entrevista a realizar. Escriben EN esta sesión los niños En esta sesión, se espera que Elaboran una
el primer borrador del guion de Entrevistan a la persona reconocen com esta los niños y las niñas puedan maqueta del sitema
entrevista. Revisan y mejoransu seleccionada. organizada nuestra I.E . Calcular el perímetro de objetos excretor utilizando
guion de entrevista. de su contexto . materiales de su
Sistematizan la información Matemática: contexto .
de la entrevista. Sesión 22 :
Ciencia:
Elaboramos una cometa
Sesión 25
Matemática. utilizando las medidas de sus
Matemática Cuidemos nuestro sistema
Sesión 17 lados para participar en un Personal social
Sesión 20 excretor para mantenerlo
Sesión 16 ”INTERPRETAMOS concurso por nuestro
Resolvemos problemas saludable ..
GRAFICOS DE LINEAS” aniversario los niños y niñas Sesión 28:
Describen el proceso de
Los estudiantes construyen e de multiplicación con aprenderán a calcular el
transformación de excreción
interpretan gráficos de situaciones alusivas al perímetro . Conocemos y
partir de la consulta de
líneas, usando sus propias aniversario de la escuela. fuentes y modelos. Reflexionan dialogamos sobre el
Comunicación valor del respeto
estrategias
En esta sesión los sobre medidas o acciones para
Sesión 23:
estudiantes resolverán su cuidado. En esta sesión los
Ciencia. RECONOCEMOS LA
problemas de multiplicación ESTRUCTURA DE UN TEXTO estudiantes leerán
Sesión 18 : Religión 26 :
utilizando representaciones POETICO información para
INDAGAMOS COMO CUIDAR Conocemos la familia de
concretas, gráficas y Los estudiantes LEEN UN TEXTO conocer sobre el tema
LOS AMBIENTES simbólicas. POETICO PARA RECONOCER Jesús” y expresan sus
PRINCIPALÑES DE NUESTRA conclusiones.
LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO En esta sesión los niños y niñas
I.Enormas para cuidar los Tutoría leerán un texto sobre la
POETICO.
servicios higiénicos de la I. familia de Jesús, identificarán
Educativa Sesión 20 información y la compararan
Osvaldo y león . con su familia.
En esta sesión los estudiantes
conocerán y practicarán normas
para mantener los servicios
higiénicos limpios.
Tercera semana
Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Comunicación Sesión 34 : Personal social Matemática
Sesión 29: Comunicación : Sesión 35: Sesión 38: Comunicación
Planificamos la creación de un Responsabilidad y riesgo del uso de Resolvemos Ecuaciones Sesión 42:
cuento sobre su I. Educativa. . Revisan y editan sus cuentos. armas Esta sesión busca que los niños y Planifican la creación de
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los niños y niñas conozcan
niñas apliquen estrategias para acrósticos alusivos a la escuela.
En esta sesión los estudiantes revisan sus cuentos apoyándose
acerca de los peligro del uso de objetos
resolver situaciones problemáticas
que afectan su integridad y la de su En esta sesión los estudiantes
planifican y elaboran el primer borrador en una ficha , publicamos nuestros entorno. del término desconocido
de su cuento. cuentos . relacionados a problemas de planificarán y elaborarán el primer
Matemática:
nuestro aniversario . borrador de sus acrósticos alusivos
SESION 36
a la escuela.
Ciencia:
Matemática. . Sesión 39
Tutoría 33 Ed. Física
Sesión 30 Como contribuir a la no
Representamos figuras en el plano Comunicación contaminación en nuestra I.
Expresándonos con empatía Sesión 37 Arte 43
cartesiano En esta sesión se espera que Educativa. Elaboramos canastitas de
En esta sesión, se espera que los Leemos la biografía de Javier Pérez
los niños y niñas demuestren sorpresas para compartir por
niños y las niñas representen figuras de Cuellar, nombre de nuestra En esta sesión los estudiantes
como responder con empatía nuestro aniversario .
en el plano cartesiano. Institución Educativa. conocerán cómo evitar la
en distintas situaciones .
contaminación de su institución
En esta sesión los estudiantes leerán educativa para promover el
Ciencia. información y aplican estrategias de
Ciencia. cuidado del ambiente.
Sesión 34: comprensión lectora.
Sesión 31: Arte
Movimientos de la tierra: día y
Nuestro planeta Tierra. Sesión 40
noche - estaciones Demostramos nuestra
En esta sesión los niños y las niñas creatividad al realizar
identificarán los movimientos de
trabajos.
En esta sesión los niños y las niñas
la tierra y a lo que dan origen
En esta sesión los estudiantes
identificarán la estructura interna y externa
realizarán trabajos sobre papel
de la tierra. ellos,
.
Religión 41 :
Oramos al Señor de los
Milagros por el aniversario de
nuestra institución educativa

En esta sesión los estudiantes

reflexionarán y agradecerán al
Señor de los Milagros por otro
año más de aniversario que nos
ha otorgado.
.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).

 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

______________________________

Prof. Griselda Miranda Zapata

4° “A”