Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

Experimento. Principio de primacía y recencia

Shirley Macana Pinzón

23-04-2019
 Índice.

Introducción ................................................................................................................................. 3

Objetivo......................................................................................................................................... 4
Método .......................................................................................................................................... 4
Descripción de la muestra ....................................................................................................... 4

Instrumento utilizado ............................................................................................................. 4

Descripción del instrumento………………………………………………………………………………………5

Resultados……………………………………………………………………………………………………………………..5
Esquema 1……………………………………………………………………………………………………………………..5
Esquema 2.……………………………………………………………………………………………………………………6
Esquema 3…………………………………………………………………………………………………………………….6
Esquema 4…………………………………………………………………………………………………………………….7
Discusión ……………………………………………………………………………………………………………………..7
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………8

2
 Introducción

Es conocido que la memoria es un tema muy investigado a lo largo de la historia de la

humanidad, hay por lo tanto muchas definiciones, en este trabajo se tendrá en cuanta a José
Antonio Portellano que la define así:
“la memoria es una función neurocognitiva que permite registrar, codificar, consolidar,
retener, almacenar, recuperar y evocar la información previamente almacenada. Mientras que el
aprendizaje es la capacidad de adquirir nueva información, la memoria es la capacidad para
retener información aprendida” (Portellano, 2005, p. 227).

También se tendrá en cuenta las teorías de Baddeley quien a partir de los años 70 se destacó
por sus trabajos acerca de la memoria de trabajo quien ha influido con sus postulados que
perduran hasta ahora. Estas investigaciones permitieron dar paso a diversos estudios de dos
efectos que son los fundamentales en este trabajo:

Efecto de primacía, se refiere al hecho de que recordamos mejor las cosas que suceden
inicialmente pueden ser los primeros ítems de una lista o las primeras palabras de una
conversación.

Efecto de recencia, consiste en recordar los hechos o datos que se presentan al final de una
lista o una situación.
Se obvian en buena parte los hechos o datos intermedios.

A continuación, se presenta la aplicación de un ejercicio de memoria que verificara la teoría

sobre los dos efectos mencionados anteriormente.

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 Objetivo

Constatar los efectos de primacía y recencia en la memoria, en una muestra de niños de 10

años.

Método

Se utilizará en este estudio el método experimental ya que consiste en la aplicación de un

experimento en una muestra pequeña de estudiantes; este método permite separar a la muestra
de su contexto natural para evitar influencias externas en los resultados, también permite aplicar
el instrumento en condiciones controladas, y lo que busca es comprobar una teoría ya
establecida sobre la memoria.

descripción de la muestra

Para la realización de la prueba se contó con una muestra de 10 personas; 5 mujeres y 5

hombres de 10 años de edad. Estudiantes de grado 5 A de la institución educativa La Adíela de
Armenia Quindío.

En la selección de dichos sujetos se tuvo en cuenta que la variable sexo estuviera controlado
en cada grupo, es decir, el mismo número de hombres que de mujeres de la misma edad,
buscando que la muestra sea lo más homogénea posible.
La colaboración fue voluntaria, y la aplicación se realizó en una oficina en grupos de a 5.
También se tuvo en cuenta que los estudiantes no estuvieran diagnosticados con problemas
cognitivos.

instrumento utilizado

A cada uno de los sujetos se le entregó una lista con las palabras sacapuntas, magnetófono,
almohada, ventana, lámpara, café, diccionario, sobre, tijeras, cortinas, libro y tazón, también una hoja que

contiene un cuadro con datos generales como nombre, grado, fecha y unos renglones para copiar
las palabras que recordaran de la lista.
La información se organizó en un cuadro de chequeo.

4
descripción del experimento.

Se explico a los estudiantes lo siguiente:

• lea las palabras en orden secuencial como se le presentan en la hoja
• se dará como tiempo 30 segundos
• escriban todas las palabras que puedan recordar. Una en cada renglón.

Posteriormente se recolecto la información, se tabulo y organizo para ser interpretada.

Resultados del experimento

S S S S S S S S
Palabra S4 S9
1 2 3 5 6 7 8 10
Sacapuntas x x x x x x x x
Magnetófono x x x x x x
Almohada x x x x x x x x
ventana x x x
lampara x x x x
café x x x x x x x
diccionario x x x x x
sobre x x x x
tijeras x x x x x
cortinas x x
libro x x x x
tazón x x x x x
Cuadro 1: resultados

5
 palabras recordadas y olvidadas
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

recordadas No recordada Columna1

Esquema 2: Resultado por palabra

palabras por participante

12

10

0
sujeto 1 sujeto 2 sujeto 3 sujeto 4 sujeto 5 sujeto 6 sujeto 7 sujeto 8 sujeto 9 sujeto 10

recordadas No recordada Columna1

Esquema 3: recordadas y olvidadas según cada participante

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 Primacía recencia

Para el siguiente cuadro se tiene en cuenta recordar alguna de las 3 primeras palabras y
alguna de las tres últimas del listado.

S S S S S S S S S S tota
Palabra
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 l
primací
x x x x x x x x x x 10
a
recencia x x x x x x 6
Cuadro 4: resultado según efecto de primacía y recencia

Discusión de los resultados

Según los resultados la palabra más recordada fue “Sacapuntas” que es la primera de la lista
con un resultado de 8 a 2. No obstante los 2 que no recordaron la primera si recordaron una de
las tres primeras palabras de la lista, para este caso se confirma el principio de primacía.
En cuanto al principio de recencia se puede decir que la última palabra “Tazón”, fue
recordada por 5 y olvidada por 5, en este análisis se puede decir que la mitad de la muestra
evidencia el principio de recencia.

El resultado también muestra que la palabra que menos fue recordada es cortina, y esta hace
parte de las tres últimas de la lista.

El esquema de participantes muestra que el sujeto 8 es la persona que recuerda más palabras,
y en último lugar los resultados arrojan que el sujeto 4 es el participante con menor número de
palabras recordadas. Sería interesante verificar otras cualidades o aspectos cognitivos de estos 2
sujetos para identificar las razones de dicho resultado. (Ver esquema 3)

Al finalizar la evaluación de los resultados de principios, los datos arrojan que el principio de
primacía es altamente notorio en la muestra de sujetos, por otra parte, el de recencia se puede
evidenciar, pero en menor impacto en comparación al de primacía. (Ver esquema 4).

7
 Referencias Bibliográficas

BADDELEY, A. D. Memoria humana: Teoría y práctica. McGraw-Hill, Madrid, 1999.

(CAPÍTULO 7, págs. 128-129 y 138-148)

PORTELLANO, J.A. (2005) Introducción a la Neuropsicología. Madrid. Mc Graw Hill. (4ª

Reimpresión 2011)

RUIZ VARGAS, J.M. Psicología de la memoria. Alianza Psicología, Madrid: 1991.

(CAPÍTULO 5, págs. 154-162)