Departamento de Ciencias Humanas y Sociales

Departamento de Ciencias Humanas y Sociales

Nombre:
Fernanda Gualotuña-Katheryn Quilumba
Evelyn Sagal-Alejandra Toapanta
Curso:
¨A¨
Carrera:
Educación Inicial
Asignatura:
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y
planificación de la investigación.
Docente:
Msc.Elias Chandi
 Tema: Ambientes de aprendizaje para el desarrollo motriz de los niños de Inicial 2 en la
Institución Educativa Fiscal ¨Ismael Proaño Andrade ¨ 2018-2019

Delimitación de la investigación

Objeto de estudio

La presente investigación tiene como objeto de estudio la influencia de los ambientes de

aprendizaje en el desarrollo motriz, se encuentra en la dimensión académica institucional en
los ámbitos: organización, relación docente - alumno, alumno-alumno, en las áreas de:
estrategias didácticas, rol docente - rol del estudiante y convivencia respectivamente.
Asimismo, pertenece al ámbito institución, en el área de aspecto físico, teniendo en cuenta el
contexto y las particularidades propias del grupo de estudiantes de Inicial 2 en la Institución
Educativa Fiscal ¨Ismael Proaño Andrade ¨.

Planteamiento del problema

Un ambiente de aprendizaje son las circunstancias o estrategias que utiliza el docente

para que el aprendiz cumpla con su misión de aprender, pero al diseñar un ambiente de
aprendizaje debe considerar algunos aspectos, como es la finalidad que van a tener y los
recursos necesarios para poder ejecutar de manera eficaz. Muchas Instituciones Educativas
cuentan con el ambiente supuestamente preparado, pero dejan a un lado el desarrollo del
área motriz, la cual es importante porque permitirá que el niño adquiera la motricidad fina y
gruesa. Como es el caso de la Institución Educativa Fiscal “Ismael Proaño Andrade” en
donde cuentan con una escasa implementación en los ambientes de aprendizaje destinados
al desarrollo motriz de los niños. Todo esto se debe a que cuentan con pocos de recursos
económicos, por lo que no pueden comprar suficiente material concreto destinado a el área
motriz. También se debe a que las aulas no se encuentran diseñadas pedagógicamente,
generando que los estudiantes no tengan un aprendizaje vivencial. Otra causa que no
permite que el ambiente de aprendizaje sea el correcto para el desarrollo motriz es que las
docentes desconocen estos ambientes, afectando en la adquisición de habilidades motrices
en los niños. Todos estos problemas pueden llevar a la Institución a enseñar sin ningún
propósito o finalidad pedagógica.
 Para evitar que siga igual se realizara una propuesta de mejora en el ambiente de
aprendizaje del área motriz tomando en cuenta las necesidades del contexto.

Formulación del problema

¿La Institución Educativa Fiscal ¨Ismael Proaño Andrade ¨ cuenta con los ambientes de
aprendizaje adecuados para el desarrollo del área motriz?

Sistematización del problema

1. ¿Qué es un ambiente de aprendizaje para el área motriz?

2. ¿Qué características debe tener el ambiente de aprendizaje para el desarrollo del
área motriz?
3. ¿Qué tipo de estrategias debe utilizar la docente para optimizar el desarrollo de la
motricidad?

Objetivo de la investigación

General

Analizar el ambiente de aprendizaje para el desarrollo del área motriz del Inicial 2 mediante
la revisión de la planificación, contrastación del material existente con el requerido y
explicación del desarrollo de las actividades de aprendizaje para proponer mejoras.

Especifico

● Contrastar el material existente con el requerido

● Revisar la planificación de las actividades para el desarrollo motor
● Explicar las actividades que se llevan a cabo en el aula para el desarrollo del área
motriz.

Justificación

La presente investigación surge a partir de la experiencia adquirida en las prácticas pre

profesionales, en donde nace el interés por contribuir a una mejora, al observar que la
institución educativa “Ismael Proaño” no cuenta con ambientes de aprendizaje adecuados
para desarrollar el área motriz y por ende para el docente se dificulta la ejecución de
experiencias de aprendizaje enriquecedoras que desarrollen la motricidad como debería ser.
“El profesorado debe de estructurar las situaciones de aprendizaje de tal modo que se asegure
la riqueza y variedad de su experiencia corporal, la ejercitación y desarrollo de sus
capacidades motrices” (Cámara, 2014,p.8).

En toda esta investigación se tiene la necesidad de integrar los contenidos recibidos en las
diferentes asignaturas correspondientes al presente semestre, de tal manera de dar un sentido
práctico a la teoría.

Así mismo se pretende conocer cuál es el ambiente adecuado y proponer al docente

alternativas de mejora acorde a los recursos disponibles, favoreciendo al desarrollo motriz de
los niños. De esta manera la institución logrará alcanzar las habilidades motoras acordes a lo
estipulado en el Currículo de Educación Inicial vigente.

Viabilidad

La presente investigación es viable desde el punto de vista técnico porque se tiene la

disponibilidad de acceder a sitios web para obtener la literatura necesaria que demanda la
presente investigación. De la misma manera, se cuenta con acceso libre a las diversas
herramientas y aplicaciones tecnológicas para llevar a cabo la investigación como tal, por
ejemplo, se usará Ms Project para elaborar el cronograma de actividades de una manera más
técnica.

Asimismo, se cuenta con el recurso humano necesario para llevar a cabo la investigación
propuesta, ya que el grupo de trabajo está conformado por cuatro integrantes; de igual manera
es importante mencionar que se cuenta con la debida autorización para llevar a cabo de la
investigación en cuestión, otorgada por MSc. Iván Fonseca Rector de la Institución.

Desde el punto de vista financiero, el proyecto se sustentará con los recursos monetarios
mínimos indispensables de las investigadoras, y no requiere de un financiamiento elevado o
ser auspiciado por alguna entidad, conforme se evidencia en el cuadro. Para el proceso de
planificación, recogida de información, elaboración y exposición del informe se utilizará los
siguientes recursos: computadora, internet, hojas, esferos e impresiones con un valor total de
$ 11,50 respectivamente, y adicional a ello, para que las investigadoras se puedan movilizar
a la Institución a realizar las respectivas observaciones y aplicación de instrumentos es
 necesario un gasto total de $ 3,20 en pasajes de transporte público programado en tres visitas,
dando un total en gastos de $14,70.

UNIDAD VALOR VALOR

ORD. RECURSOS CANTIDAD
MEDIDA UNITARIO TOTAL
Planificación

Recursos Tiempo de
1 5 horas 0.50 2.50 $
tecnológicos uso

50
Papel bon Hojas
0.75 0.75 $
Recogida de la información

Caja de
Esferos
2 esferos 1 3.00 3.00 $

Papel bon Hojas 50

0.75 0.75$
Transporte Tarifa pasaje 4 0.80 3.20 $
Elaboración y exposición del informe

Papel bon Hojas

100 1.00 1.00 $
3
Impresiones Hojas 20 0.05 1.00 $

Tiempo de
Equipo tecnológico 3 horas 0.50
uso 2.50 $

14.70 $
Operazionalizaciòn de hipótesis

Objetivo general
Analizar el ambiente de aprendizaje para el desarrollo del área motriz del Inicial 2 mediante la revisión de la planificación, contrastación del
material existente con el requerido y explicación del desarrollo de las actividades de aprendizaje para proponer mejoras.

Objetivo especifico

 Contrastar el material existente con el requerido

 Revisar la planificación de las actividades para el desarrollo motor
 Explicar las actividades que se llevan a cabo en el aula para el desarrollo del área motriz

Hipótesis

A mayor material educativo motriz utilizado adecuadamente menor van a ser las dificultades motoras
A menor planificación mayor dificultad para organizar ambientes de aprendizaje
A mayores experiencias de aprendizaje motrices mayor desarrollo de ámbitos del currículo
Objetivo Hipótesi Variables Definición conceptual de la Definición operacional de las variables
específico s variable
Categoría Indicador Técnicas Instrumento Ítem del
s s instrumento
información
Contrastar A mayor Material Material educativo motriz es un Numero -Material
el material material educativo material didáctico especializado de artesanal
Lista de Materiales
existente educativ motriz en la estimulación y desarrollo de materiales
cotejo implementados
con el o motriz habilidades en el área motriz ocupados
en el desarrollo
requerido. utilizado finas y gruesas en los niños. en el aula -Material
Observació de actividades
adecuada concreto
n para la
mente
estimulación
mrnores
del área motriz
dificulta -Material
des reciclado
motoras

Dificultades Dificultad que presentan algunas -Motora Dificultad

motoras personas para participar en fina de rasgar
con Aplicación de
actividades propias de la vida
direccionali fichas MOIDI
cotidiana, que surge como
dad en las áreas
consecuencia de la interacción -Motora
Lista de motora fina y
entre una dificultad específica gruesa Dificultad
cotejo gruesa en
para para manipular objetos o de unir Observació niños de 4 a 5
acceder a diferentes espacios, piezas n años.
lugares y actividades que realizan
todas las personas, y las barreras
presentes en el contexto en el que grandes de
se desenvuelve la persona. armar
Dificultad
de recorta
con la tijera
Dificultad
para copiar
figuras
Dificultad
de doblar
papel en dos
Dificultada
para estar
parado y
agachado
Dificultad
de correr y
pedalear
No sube ni
baja
escaleras
Dificultad
de patear
una pelota
que va hacia
el
Revisar la A menor Planificación La planificación es crear
planificaci planifica alternativas o estrategias para
Metodos Juego
ón de las ción ejecutar diversas actividades, las trabajo
actividade mayor mismas que deberán estar Tècnicas
s para el dificulta organizadas estableciendo un
desarrollo d para Recursos
tiempo para la ejecución, con la
motor organizar Tiempo
finalidad de alcanzar los
ambiente
objetivos propuestos. Evaluaciò
s de
aprendiz n
aje

Ambientes de Rganizacion de La oLos

aprendizaje ambientes de aprendizaje son la
Físico Espacio por Observació Diario de Arquitectura
conjugación del escenario físico niño n campo
con las interacciones que se dan Docente/alumn
entre los actores en un tiempo Espacio por o
determinado; promueven por si equipamient
mismos poderosas experiencias Material o
de aprendizaje para los niños. didactico
Inventario e
Estos, intencionalmente instructivo
organizados con fines
Humano
pedagógicos, se constituyen en
un recurso educativo que
promueven el aprendizaje activo,
proporcionando ambientes de
 aprendizaje en los que los niños Horario de
puedan explorar, experimentar, trabajo en
jugar y crear. los rincones

Explicar A mayor Experiencias El currículo de Educación Inicial Uso de

las cantidad de define a las experiencias de Actividade tecnicas
Observació Diario de Rincones de
experienci de aprendizaje aprendizaje como un conjunto de s en el grafoplástic
n campo juego:
as de experien vivencias y actividades aula as
aprendizaj cias desafiantes, intencionalmente Construcción
Uso de
e que se motrices diseñadas por el docente, que material con Expresión
llevan a de surgen del interés de los niños Actividade
intension corporal
cabo en el aprendiz s en
produciéndose gozo y asombro, pedagógica
aula para aje, rincones
teniendo como propósito
el mayor
promover el desarrollo de las
desarrollo desarroll
destrezas que se plantean en los Juego libre
del área o de Actividade
motriz. habilidad ámbitos de aprendizaje y
s al aire
es desarrollo. libre
motoras
Habilidades Son espacios curriculares más
motoras específicos, que se derivan de los
Coordinac Marcha
ejes de desarrollo y aprendizaje
ión cordinada
que identifican, secuencian y Observació Listas de Destrezas de 4
organizan los objetivos de Equilibrio Mantener el n cotejo a 5 años
aprendizaje y las destrezas en equilibrio
cada uno de los subniveles de Desplaza
mientos Camina
Educación Inicial siguiendo
patrones en
el piso:
línea curva
y zig zag
 Marco teórico
1. ¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
1.1 Elementos de un ambiente de aprendizaje
1.1. 1 docente
1.1.2 Espacio físico
1.1.3 Materiales
1.2 Ambientes de aprendizaje desde la perspectiva de:
1.2.1 Ferrer
1.2.2 Decroly
1.2.3 Celestin
1.2.4
2. ¿Qué es Motricidad?
2.1 Motricidad fina
2.2 Motricidad gruesa
2.3 Habilidades y destrezas de acuerdo al currículo de Educación Inicial
2.4 Dificultades motoras
3. Modelo octogonal Moidi para el desarrollo motor

2. Marco conceptual

3. Marco conceptual o situacional

Anexos

Diagrama de pescado

Alumno Docente
No hay buen Estrategias Uso inadecuado
desarrollo inadecuadas de recursos y
Dificultad en adquirir actividades
habilidades ¿La Institución

Falta de Educativa Fiscal

Poco interés en preparaciòn ¨Ismael Proaño
laparcipar
participaciòn Andrade ¨ cuenta con
los ambientes de
aprendizaje
adecuados para el
Poca capacitación de
Escasos recursos de los docentes desarrollo del área
Escaso material económicos
didáctico
Desconocimiento
del uso de los
recursosdel Ambientes de aprendizaje
material inadecuados

Recursos Institución
 Árbol de problemas

Efecto

No se genera aprendizajes Dificultades en la adquisición de

Insuficiente material concreto
vivenciales en los estudiantes habilidades motrices en los niños

Escasa implementación de ambientes de aprendizaje para el desarrollo del área motriz

Causa

La institución no cuenta con aulas Los docentes no desconocen sobre los

Pocos recursos económicos
diseñadas pedagógicamente espacios de aprendizaje motriz
Referencias Bibliogràficas
MINEDUC. (2007). Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad motora. Recuperado de http://especial.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf
Ministerio de educación Ecuador. (2014). Currículo de Educación Inicial. Recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
Ministerio de educación del Ecuador. (2014). Planificación educativa. Recuperado de
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/4995/Planificaci%25C3%25B3n%2520educativa%2520perfiles%2520y%2520con
figuraciones.pdf
Ministerio de educación Ecuador. (2014). Currículo de Educación Inicial. Recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
Càrdenas, R. (9 de 8 de 2010). Obtenido de http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/246/1/T-UTC-0263.pdf