Elementos de la narración como didáctica de la literatura

infantil para niños de 4 y 5 años.

Resumen: Este proyecto pretende presentar diferentes actividades con el fin fortalecer los

procesos literarios en niños y niñas de 4 a 5 años, partiendo de los elementos de la narración

que forman parte fundamental del esquema de lectura infantil. El ideal de este proyecto es

que no solo tome como referencia el pilar de la literatura para su ejecución; lo que se pretende

es que la base fundamental sea la literatura y los otros pilares (juego, arte y exploración del

medio) jueguen un papel importante dentro de las actividades, para que así se pueda obtener

aprendizajes significativos y de calidad.

Las actividades propuestas son planteadas con el fin de que puedan ser modificadas para

rangos más altos de edad, ya que como docentes no siempre tenemos el mismo grado a cargo

por eso es importante que los proyectos que se quieran implementar con los niños y que sean

de gran interés y ayuda para ellos puedan modificarse y acomodarse a las necesidades y

características de cada uno de los estudiantes

Palabras Claves.

Narración, cuento, lingüística, proyecto, estrategias, esquema, literatura, comprensión,

imaginación, elementos,
Justificación.

Las narraciones literarias son tipos de textos los cuales se desarrollan con niños y niñas

desde su infancia donde han escuchado cuentos relatados por sus padres y docentes, donde

el objetivo es guiarlos en la tarea de escuchar, recrear, compartir las historias con las que se

criaron lo cual favorece una experiencia participativa en la que todos colaboran en el

proceso de aprendizaje. Mediante este proyecto, los menores desarrollaran competencias en

la comunicación lingüística, competencia social, donde aprenden a compartir, dialogar,

colaborar; del mismo modo los alumnos aprenden y desarrollan su autonomía teniendo en

cuenta el trabajo que se realiza con cada uno de ellos en esta área.

Desde temprana edad los niños y las niñas se acostumbran a escuchar todos los cuentos

que son leídos por los adultos a su cuidado, esto forma parte del aprendizaje donde

actualmente se caracteriza como un buen hábito por la lectura, donde nos ayuda a

desarrolla la capacidad de expresión, comprensión e imaginación con la lectura de cada

cuento. Es fundamental motivar a los niños y niñas a la lectura de cuentos infantiles ya que

permite desarrollar y fortalecer las habilidades de comunicación oral como escrita cuando

estén en la edad adecuada para realizarlo, mediante la lectura de cuentos se pueden articular

diferentes áreas lo cual cada docente lo tomara como estrategia.

Motivación:

Los docentes son los encargados de hacer realidad en el aula todo lo que dice y propone el

ministerio de educación dentro de los lineamientos y currículos generales, por eso es de gran

importancia los proyectos pedagógicos como herramienta generadora de conocimientos y

aprendizajes. Este proyecto está directamente dirigido a los docentes que en el momento

tienen a cargo niños y niñas de 4 y 5 años, fundamentado en los elementos de narración como

elemento primordial en el esquema de la literatura infantil, el cuento formará parte esencial

de este proyecto como componente importante de la narración y en el cual se puede trabajar

los diferentes elementos de esta.

Lo fundamental de cada uno de los proyectos que se elaboren es la capacidad que tengan de

readaptación para otros rangos de edades (o grados), ya que el tema puede ser de suma

importancia e interés, pero las actividades no dan para los niños y niñas a los cuales se les

quiere implementar. Por tal razón, las actividades propuestas tienen cierto grado de

adaptación para que el docente pueda aplicarlas en el aula de clase sin importar los niveles

que tenga a su cargo.

Con este proyecto el interés primordial es buscar que el estudiante se enamore de la lectura,

haciéndole entender que no solo se da lectura a través de un libro, sentados, o en niños que

ya sepan leer; es importante que como guías de los estudiantes se les permita tener contacto

con la literatura y así genere en ellos innumerables conocimientos. Además, se pretende

incorporar a la familia en los procesos pedagógicos de los estudiantes y a los mismos

estudiantes mediante trabajos de equipo, donde se fortalecerá la comunicación, personalidad,

liderazgo y un sin fin de cualidades y valores que enriquecerán a cada uno de los estudiantes.
¿Qué sabemos?

¿Qué es un cuento?

El cuento es considerado como una herramienta indispensable para favorecer el desarrollo

integral del niño, donde desarrolla la imaginación, la creatividad, la comprensión y lleva a

los mismos a la fantasía, el cuento tiene presente que tanto el transmisor como el receptor

saben que es una ficción que toma como base la realidad. (Delaunay 1986)

Los cuentos populares expresan en sus sentidos no solo los personajes que simbolizan

nuestra cultura, sino también los problemas de nuestra realidad son la esencia de nuestra

cultura y como consecuencia camino fundamental para mejorar nuestra identidad cultural.

Según Arón (2003) afirma que “Los cuentos infantiles y su aplicación en el área de

comunicación en los niños de educación primaria.” Donde en su investigación indica que:

• Las narraciones sencillas y sobre todo los cuentos estimulan al niño y niña en su

desarrollo lingüístico y comunicativo. Los niños y las niñas que escuchan con atención y

comprenden mejor los mensajes que son transmitidos de los cuentos, fábulas, leyendas y

otras historias cortas y sencillas, además las narraciones infantiles hacen que el niño

desarrolle su capacidad de pensar, procesar y sintetizar las informaciones que el docente

pretende comunicar a los niños haciendo que ellos aumenten su creatividad lógica.

El cuento infantil estimula la imaginación y creatividad del niño y niña, donde todo conlleva

al desarrollo de la comunicación integral, donde logran mejorar la capacidad de escuchar y

prestar atención mediante los cuentos y ello contribuye un buen desarrollo comunicativo y
expresivo.(Víctor Montoya 2007).

Partes del cuento:

Introducción: Es la parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes

sienta las bases para que el nudo tenga sentido.

Nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y

suceden los hechos más importantes.

Final: Parte donde se da a conocer la solución a la historia y finaliza la narración, puede

terminar en un final feliz o no.

Tipos de cuentos:

 Los cuentos mínimos, que con una frase enuncian al personaje y su acción.

 Los cuentos que nunca acaban.

 Cuentos acumulativos los cuales se caracterizan por su repetición.

 Cuentos de animales: Tienen como protagonistas a animales humanizados cuyos

comportamientos son idénticos a los de las personas.

 Cuentos maravillosos: En estos cuentos el personaje caracterizado como héroe

supera todos los contratiempos hasta llegar al triunfo final.

 El cuento presenta características que lo diferencian de otros géneros narrativos:

  Ficción: pueden parecer hechos reales, pero llevándolo a la imaginación. A

 Argumental: todos los cuentos poseen una estructura como lo son inicio, nudo

desenlace.

 Única línea argumental: el cuento y todos los hechos se encadenan en una sola

continuación de hechos.

La narración

La narración es la forma de contar hechos reales, mágicos o de ficción partiendo de lo

normal a utilizar el tiempo para presentar los hechos de las historias, una narración puede

ser muy breve y referirse a actos de una manera muy rápida y general.

Elementos de la narración:

El narrador: Es el sujeto el cual cuenta los hechos de la historia, presenta a los personajes,

el espacio, hechos que le rodean forma de pensar, forma de comportarse que lleva a la

comprensión de la lectura.

Entre los narradores esta:

- Quien cuenta lo hechos participa en la historia que cuenta.

-Quien cuenta la historia, pero está fuera de ella.

La acción: Está formada por todos los acontecimientos y situaciones que componen una

historia, también son llamados episodios.

Los personajes: Son aquellos que realizan las acciones que cuenta el narrador, pueden ser

principales o secundarios donde se centra el protagonista y el antagonista.

La estructura: Es la organización de los elementos de la narración, los cuales están

interrelacionados formando un todo como los son inicio, nudo y desenlace.

Tiempo: Es la duración, sucesión y ordenación en que se producen los distintos

acontecimientos.

Espacio: se refiere al lugar en el que se desarrolla la acción y por el que se mueven los

personajes.
¿Qué queremos saber?

Es importante tener en cuenta las opiniones de los niños y niñas los cuales son los primeros

interesados e involucrados que vivirán cada una de las experiencias y actividades que se

realizarán, donde se tendrá en cuenta el interés y la disposición de cada uno de los menores

al momento de realizar las diferentes actividades, además de elegir cuál se adapte mejor las

necesidades que los estudiantes tienen, implementando en diferentes escenarios y ambientes

con el fin de que ellos no se aburran ni distraigan en el proceso pedagógico y así tener éxito

con los aprendizajes que ellos adquieran.

Una de las preguntas que los niños hicieron al preguntarles qué querían saber sobre los

cuentos fue:

 ¿hay cuentos de héroes?

 ¿cómo puedo leer?

 ¿la profe siempre nos va a leer los cuentos?

Fueron preguntas que se hicieron muy frecuentemente por cada uno de los estudiantes; pero

a nosotros como docentes también nos nacen preguntas respecto al qué, cuándo y cómo

enseñar, preguntas como:

 ¿Cómo enseño a niños de esta edad?

 ¿Qué les puedo enseñar a los niños?

 ¿Como puedo vincular los ejes y competencias para enseñar la literatura?

 ¿Como enamorar a los niños de la literatura?

Son preguntas que nos nacen y las cuales en ocasiones nos atemorizan por saber si seremos

capaces de cumplir todo lo que estamos planeando.

A continuación, se presentará un mapa mental en el cual se puede visualizar los elementos

en los cuales se centrará este proyecto.

¿Qué podemos hacer?

Los puntos que se encuentran a continuación son diferentes ideas que se tuvieron con el fin

de darle sentido al proyecto pedagógico, todo con el fin de que las actividades fueron

planeadas con el rigor y continuidad que se necesitan para llegar a tener éxito con el proyecto.

 Invitar a la participación de los padres de familia a las diversas actividades planteadas.

 Propiciar espacios donde los niños y las niñas recreen su imaginación mediante la

narración de cuentos.

 Inventar diferentes cuentos teniendo en cuenta los personajes de otros cuentos

 Organizar diferentes cuentos con imágenes donde se presenten diferentes secuencias.

 Dramatizar cuentos los cuales sean de su agrado.

 Se invitará a los abuelos y abuelas de los menores a participar de la lectura de cuentos

para los niños y niñas.

 Cada familia creará un cuento el cual será consignado a una carpeta y se socializarán

en una actividad especial.

Todas estas actividades van ligadas a la metodología y didáctica que se debe llevar dentro

del aula, ya que es importante tener claro que para que haya un verdadero aprendizaje

significativo, los docentes deben implementar diversas estrategias para que así los niños se

enamoren del estudio cada día más.

Según Escalante, Caldera & reina (2008) “Los niños aprenden a partir del lenguaje que

escuchan; de ahí que, cuanto más rico sea el entorno lingüístico, más rico será el desarrollo

del lenguaje” desde el primer momento que los niños nacen están prestos a aprender y aún
más cuando empiezan a entender y comprender lo que decimos y cómo actuamos, como

primer ejemplo influyente en ellos están los padres o personas a cargo, después la escuela y

todos los que influyen en ella y por último la sociedad que lo rodea; estos son lo tres factores

que influyen en el desarrollo integral de todos y cada uno de los niños. el juego forma parte

fundamental en todo proceso en primera infancia, ya que los niños aprenden jugando y por

eso hay que generar juegos significativos y con sentido.

¿Qué necesitamos?

• Recursos humanos: docentes, niños, niñas, padres de familia.

• Recursos materiales: Biblioteca, material audiovisual, cartulina, rotuladores de

colores, cartón, papel, lápices de colores, cuentos, globos, pinturas, acuarelas,

pinceles, telas, disfraces, títeres, teatro de sombras chinescas, hojas blancas,

siluetas, etc.

 Recursos digitales: Televisor, videos educativos, grabadora, memorias USB,

películas.
Objetivos:

Objetivo general:

 Despertar en los niños de 4 y 5 años el interés por la literatura a través de los

elementos básicos de narración, tomando como herramienta fundamental el cuento.

Objetivos específicos:

 Reconocer los elementos de la narración dentro del cuento.

 Fortalecer los procesos lectores mediante la narración en niños de 4 y 5 años.

 Incentivar el amor por la literatura desde esta edad.

 Fortalecer la comprensión de los cuentos que se relacionan positivamente el

aprendizaje de los niños y niñas.

Actividades:

Las actividades que se realizarán están directamente ligadas a los cuentos como género

narrativo, por el cual se podrá trabajar los elementos de la narración que es el tema

principal de este proyecto pedagógico.

Actividad 1.

Nombre del Juego: La caja de sorpresas Literarias

Nivel: Jardín (4 a 5 años)

Objetivo Desarrollar la imaginación y curiosidad en los niños y niñas a través de la

narración.

Descripción Inicio: En el centro del aula se encontrará una caja y la docente estará

disfrazada de mago, al ingresar les indicará, que deben sentarse alrededor de

la caja.

Desarrollo: la docente motivara a cada niño y niña a sacar objetos, animales

y personajes que aparecen en el libro que les va a leer, entre todos describirán

y hablarán sobre cada uno.

Ejemplo: De la caja sacan un elefante y la docente preguntará: ¿Saben la

historia del elefante? después sacan una araña… saben qué hará esta araña
 con su telaraña y el elefante? ¿Quieren conocer la historia del elefante que se

balanceaba sobre una telaraña? así sucesivamente realizará preguntas y dará

pistas de que trata el cuento que va a leer motivándolos a imaginar y ser

curiosos por querer saber que más personas y objetos salen de la caja

sorpresa.

Final: La docente le preguntara a cada uno de los niños cual fue el animal

que mas le gusto y como el ideal es que dentro de la actividad se encuentren

animales adicionales a los de la historia, preguntarles a los niños cual creen

que serán los personajes del cuento.

Evaluación A cada uno de los niños se les dará una hoja, con el ideal de que ellos puedan

dibujar los animales presentados en la actividad, la idea es que los coloreen y

utilicen diferentes materiales para decorar el trabajo.

Recursos Caja de sorpresas, objetos, personajes y cuento (veo, veo ¿Un ratón?

Actividad 2.

Nombre del Juego: Teatro de sombras chinescas

Nivel: Jardín (4 a 5 años)

Objetivo Fortalecer la expresión artística en los niños atravez de las sombras chinescas

con la narración como herramienta fundamental.

Descripción Inicio: Se dará inicio a la actividad por medio de una introducción teatral,

donde la docente invitara a los niños a un espectáculo donde ellos serán los

encargados de descubrir los personajes y tiempo del cuento que se va a

presentar.

Desarrollo: Previamente todo el lugar estará ambientado para la actividad. Se

les indicara a los niños que se siente frente al teatro. Se dará inicio a la

lectura y dramatización de la lectura veo veo ¿un ratón?

Final: Para finalizar se le motivara los niños a pasar con los personajes y

realizar una versión libre del cuento.

Evaluación A cada uno de los niños se les entregara una guía con los diferentes

personajes del cuento, agregando otros animales que no aparecen en el

mismo, el ideal es que los niños logren identificar los personajes del cuento

encerrándolos en un circulo y tachando (X) los que no pertenecen al cuento

dramatizado.

Recursos Teatro, siluetas en cartulina negra, palos de pincho, silicona, reflector,

cortinas negras, cuento.

Evaluación:

El instrumento de evaluación que utilizaremos será la observación, en las diferentes

actividades ejecutadas con los niños y las niñas, durante el transcurso de cada una de las

mismas, la observación está priorizando la actividad con el fin de establecer si el estudiante

está cumpliendo o no con los objetivos planteados desde un inicio donde se tendrá en cuenta

el comportamiento de los menores, el interés y su creatividad al momento de realizar las

mismas, se evaluará teniendo presente lo que los menores han logrado está en proceso y las

observaciones para mejorar .

Rúbrica De Evaluación

Criterios de Logrado En Observaciones

Evaluación Proceso

Se interesa por las actividades planteadas y

participa activamente en cada una de ellas.

Interpreta y comprende

cuentos infantiles y su estructura.

Realiza secuencia de cuentos infantiles por medio

de imágenes.

Bibliografía.

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multidisciplinaria oriental departamento de ciencias y humanidades sección de

educación asignatura informática educativa Recuperado de

https://es.slideshare.net/nafm89/el-cuento-estructura-y-elementos

 Unidad 2. Literatura Infantil. Recuperado de:

http://www.macmillan.es/catalogo/formacion_profesional/castellano/fp_grado_s

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 Urrechea, Caldera. (2008). Literatura para niños: Una forma natural de aprender

a leer. Revista Scielo. V 12 (43). Venezuela. Recuperado de:

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-

49102008000400002.