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TEMA:
DOCENTE:
Dr. Walter Aquino Cruzado
AUTOR:
María Luisa Torrealva Sepulveda
El Perú es uno de los 17 países megadiversos del mundo. Cuenta con la cadena
montañosa tropical de mayor superficie a nivel mundial, el segundo bosque amazónico
más extenso, el 71% de los glaciares tropicales, 84 de las 104 zonas de vida
identificadas en el planeta, y 27 de los 32 climas del mundo (Minam, 2010).
Por otra parte, la generación de residuos sólidos municipales se estima en 7 497 482
t/año. De estos la generación domiciliaria es de 4 833 900 t/año (65%) y los residuos
sólidos del ámbito no domiciliario representan el 35% restante con un total de 2 663 582
t/año2.
1 PLANAGIRS 2016 – 2024. Información provista por los gobiernos locales mediante la plataforma SIGERSOL al MINAM.
2 Artículo 3 del DL n.° 1278 y artículo 22 del DS n.° 014-2017-MINAM..
3 PLANAGIRS 2016 – 2024. Información provista por los gobiernos locales mediante la plataforma SIGERSOL al MINAM, pág. 25.
4 En: http://redrrss.minam.gob.pe/indicadores.php
5 En:http://www.minam.gob.pe/notas-de-prensa/minan-fortalecio-la-gestion-de-los-residuos-solidos-y-la-recuperacion-de-las-areas-naturales-
durante-el-2017/
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En ese sentido, la población, se ha identificado la siguiente información:
Al año 2017 el 66% (76) disponen sus residuos en lugares no autorizados,
información que revela un déficit de infraestructuras autorizadas para la
disposición final de los residuos6.
Más del 50% de municipios administra directamente el servicio de limpieza
pública, teniéndose para cada etapa el siguiente detalle: el 79% (91) la
recolección, 73% (84) el transporte y 62% (71) la disposición final; con lo cual
más de la mitad de municipalidades destinan recursos operativos y económicos
de manera directa en el servicio7.
Por ello, resulta trascendental tomar acción para evitar problemas sociales y
ambientales. Esta situación afecta además a la población escolar dentro y fuera de las
Instituciones Educativas (II.EE.). En este contexto, nace la necesidad de sensibilizar y
formar a los y las estudiantes de todo el país en el adecuado manejo de los residuos
sólidos.
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Uno de los problemas más relevantes que vivimos en los últimos tiempos en relación
con la naturaleza es el cambio climático global. Hoy más que nunca se puede evidenciar
que se han traspasado los límites de la naturaleza con nuestro accionar. Por ello, es
necesario ejecutar prácticas educativas que nos ayuden a generar espacios de reflexión-
acción para colaborar con el ambiente.
En el “Manifiesto por una Educación para una Ciudadanía Planetaria (COP 21)”, se nos
plantea como reto pensar en el tipo de ciudadano, ciudadana y sociedad que estamos
formando para el mañana. ¿Qué jóvenes le dejaremos a nuestra Tierra?, pregunta
oportuna para reflexionar en nuestra tarea educativa.
El enfoque ambiental es una manera de ver la vida, en este caso, desde el uso sostenible
de los recursos naturales; por ello es importante instalar en las personas el respeto, el
cuidado por la naturaleza y el uso racional de los recursos.
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Toda vez que constituye un accionar educativo, plantea algunos desafíos para la
implementación, planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, al incorporar los enfoques o perspectivas transversales que se articulan con
los principios de la educación peruana que son la base de la construcción curricular.
En síntesis, el manejo de residuos sólidos en las II. EE. – MARES. A nivel nacional,
generamos cerca de 19 000 toneladas por día de residuos municipales: cada peruano
produce en promedio ½ kilo de residuos al día. Este volumen es bajo en comparación
con otros países, pero el gran problema es que menos del 50 % de estos residuos se
disponen en forma segura en los rellenos sanitarios: en muchos casos, sobre todo en
nuestras provincias, terminan en las calles, los botaderos, los ríos, el mar, causando
graves problemas de contaminación.
Informan que tuvieron como propósito determinar el nivel de conciencia ambiental a los
alumnos de los subsistemas de Educación Básica, Educación Media y Educación
Superior de las instituciones públicas y privadas para sustentar la creación de nuevos
espacios para la reflexión con la finalidad de promover conductas ambientalistas.
3. METODOLOGÍA EMPLEADA
OBJETIVO:
Establecer la relación entre la implementación del programa MARES y la Conciencia
Ambiental en la Institución Educativa Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA, PATRONA DE
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PROBLEMA:
¿Qué relación existe entre el programa MARES y la Conciencia ambiental en la
Institución Educativa Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA, PATRONA DE AMÉRICA-TAMBO REAL
HIPÓTESIS:
Existe una relación directa y significativa entre el programa MARES y la Conciencia
Ambiental en la Institución Educativa Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA, PATRONA DE
VARIABLES:
VARIABLE INDEPENDIENTE : Manejo de Residuos Sólidos – Programa MARES.
VARIABLE DEPENDIENTE : Conciencia Ambiental.
JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA:
El aprovechamiento de los residuos sólidos por los estudiantes del nivel secundaria
constituye una de las formas más importantes de concientización que conlleva el cambio
de actitudes y pueda permitir mejorar el manejo de residuos sólidos en el ámbito del
distrito Santa.
Por otra parte, el programa MARES se implementa mediante un sistema integral que
articula las iniciativas de segregación que se desarrollan en las Instituciones Educativas
y promueve la aplicación de las 3R, con la finalidad de influir en el cambio de
conciencia ambiental en los alumnos de la institución educativa Nº 88319 – SANTA ROSA DE
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Por ello debemos tener en claro que las 3R son:
Pero para ello debemos ver el estado de actual de la implementación de los pasos para
la gestión y manejo de los residuos sólido en la institución educativa
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Diagnóstico: identificar el tipo de residuo.
Minimización: reducir, reusar, reciclar.
Segregación.
Reaprovechamiento: reciclaje, taller de manualidades, abonos orgánicos.
Almacenamiento temporal: recolección selectiva para rellenos sanitarios o para
reaprovechamiento y comercialización.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:
Determinar si la relación entre la implementación del programa MARES y la
Conciencia Ambiental en la Institución Educativa Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA,
PATRONA DE AMÉRICA- TAMBO REAL NUEVO / UGEL SANTA, teniendo como base la
implementación de los pasos para la gestión y manejo de los residuos sólidos en la
institución educativa.
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b. Método de observación científica: mediante la percepción sensorial directa y
programada de los entes y procesos, se podrá conocer información
cualitativa de las variables.
Diseño de la investigación
El diseño de la investigación será el descriptivo correlacional; de corte transversal
el cual se muestra en el siguiente diagrama.
Ox
M R
Oy
Denotación
M = muestra de investigación
Ox = variable independiente: manejo de residuos sólidos - MARES
Oy = variable dependiente: conciencia ambiental
R = relación entre las variables.
Instrumentos
Para el estudio, se elaboraran los instrumentos que nos permitieran recoger la
información y medir las variables para efectuar las correlaciones y comparaciones
correspondientes.
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Ficha bibliográfica. Sirvió para elaborar las referencias bibliográficas.
Ficha de resumen. Llamado también fichas contextuales
Ficha textuales. Se utilizarán para elaborar las bases teóricas
Cuestionario de encuesta estructurado, con la escala de Likert, para medir las
habilidades, actitudes y conocimiento de manejo de residuos sólidos (MARES)
y su relación con la conciencia ambiental.