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DE AULA
Número de párvulos:
Niñas : 14
Niños : 16
Total 30 párvulos.
- De los 30 párvulos matriculados, 25 son alumnos antiguos del jardín infantil por lo tanto
presentaron una muy buena adaptación.
2- DIAGNÓSTICO FODA
-Tienen fácil
Responsables acceso al nivel -La familia ve el - El horario
con material en el período de jardín como de trabajo de
adaptación.
solicitado necesidad por los padres y
-Flexibilidad en
tener que apoderados
el horario ante
Familia trabajar más que no es
situaciones
Apoderados un beneficio compatible
emergentes
preocupados -Información para los niños. con la
del ante cualquier - Familias con jornada
desarrollo eventualidad dificultad para educativa del
integral de Tienen la tener redes de nivel.
sus hijos posibilidad de apoyo.
trabajar
mientras los
niños asisten al
jardín
-Tienen la
posibilidad de
estar
conectados en
un grupo de
whatssap para
poder hacer
consultas y
saber de sus
hijos durante la
jornada.
-Se conocen -Flexibilidad Falta de -Falta de
-Buena ante perfeccionamien tiempo para
comunicación situaciones to y capacitación organizar
. emergentes oportunament
- Trabajo en Falta de e nuestro
equipo. - Contar con recursos y trabajo.
- una tiempo para
Responsables capacitación trabajar de
-Tienen en caso de forma eficiente
Personal experiencia emergencia y con los párvulos
-Escuchan uso de Falta de
sugerencias y extintor inducción para
las -Participar de actualizarnos
incorporan proyecto de con respecto a
en su vida sana las temáticas
quehacer - Pertenecer a
educativo Bienestar
PERIODO DE INICIO.
Objetivos
Lograr que los niños y niñas se adapten al nivel y a las tías.
Conocer las características personales de cada niño y niña.
Promover el buen trato de los niños y niñas.
Lograr una relación afectiva y de confianza con los niños y niñas.
Facilitar el conocimiento de los niños entre si.
Conocer características físicas de los niños.
Conocer estado de salud general de los niños.
LINEAS DE ACCION
-Crear un clima y ambiente acogedor para desarrollar la confianza de los niños y niñas del nivel.
-Demostrar en cada momento afectividad para llegar posteriormente al apego.
-Satisfacer con afecto y preocupación las necesidades básicas de los párvulos.
-Planificar junto a los párvulos actividades lúdicas que permitan que el niño y niña interactúe con sus
pares y tías del nivel.
-Obtener por medio de la familia información relevante del niño y niña a través de entrevistas.
-Realizar evaluación diagnostica, escala de apreciación basada en las nuevas Bases curriculares
-Revisar fichas de matriculas
RECURSOS
- Material didáctico.
- Canciones.
- Rondas
- Juegos de patio.
- Material de librería.
- Material de desecho.
-Radio
-Cds con diferentes estilos musicales y videos.
-fichas de matriculas
EVALUACIÓN.
PERIODO DE REALIZACIÓN
Objetivos
Realizar actividades lúdicas para lograr objetivos que se plantean a partir de la evaluación
diagnóstica.
Celebrar las fechas significativas para los niños (aniversario junji, día del niño, día del
carabinero, semana santa, día de la familia etc).
Crear trabajo en redes con diferentes instituciones y organizaciones de la comunidad.
Potenciar valores y hábitos
Evaluar si los aprendizajes esperados se están cumpliendo
Generar instancias de retroalimentación
Promover interacciones afectivas y cognitivas de calidad.
Propiciar el dominio de grupo
Trabajar temáticas transversales como; el género, estilos de vida saludables, territorialidad,
Educación vial, interculturalidad, lactancia materna, actividad fisica y buen trato.
Fomentar el protagonismo de los niños y niñas.
Fomentar el buen uso del material educativo.
Potenciar la pertinencia en los pàrvulos.
Mantener información relevante de los párvulos ordenada y clasificada.
Implementar diversos tipos de registros.
Determinar nivel de logro de los diferentes aprendizajes esperados.
LINEAS DE ACCION
RECURSOS
Material didáctico.
Canciones.
Juegos de patio.
Material de librería.
Material de psicomotricidad
Material de desecho y natural
Radio
Disfraces
Cuadernos de evaluaciones y registros.
EVALUACION.
RR
Bitacora y evaluación individual del párvulo (archivador)
Pauta de evaluación de proceso con análisis cuantitativo y cualitativo.
PERIODO DE FINALIZACION.
Objetivos
RECURSOS
.
Informe al hogar
Material de librería.
Radio
Escenario
Sillas
Telón
Alfombra
Podium
Micrófono
Registros o evidencias
EVALUACION.
PERIODO DE INICIACIÓN
Objetivos
Proporcionar herramientas necesarias a los padres para una buena adaptación al grupo - curso
Realizar trabajo educativo en conjunto manteniendo una estrecha comunicación.
Entregar información necesaria y relevante para el trabajo con los niños.
Conocer las características de cada familia y lo que esperan del nivel.
Dar a conocer los lineamientos técnicos y prácticos del nivel.
Conocer lo que la familia espera del trabajo del nivel
Dar a conocer la evaluación diagnóstica
Informar de las actividades a realizar durante el año
Líneas de acción:
RECURSOS
Material de oficina.
Souvenir
Papelografos
Material didáctico
Comunicaciones
Encuesta al hogar
Informe diagnóstico.
EVALUACION.
PERIODO DE REALIZACIÓN
Objetivo
Líneas de acción:
Invitar a los padres en actividades de ornamentación y/o ambientación del Jardín
Infantil y sala de actividades.
Motivar la participación de la familia en las actividades, donde ellos las preparen y
ejecuten, así como también en la elaboración de material didáctico.
Informar en reuniones la importancia del rol de la familia en la educación de los niños y
niñas.
Realizar talleres de reflexión y presentación de temas de interés en reunión de
apoderados
Enviar tareas al hogar para que el apoderado sea partícipe del proceso educativo de su
hijo, participando en la evaluación de las tareas.
Informar las fortalezas y debilidades de cada niño con el fin de mejorar aquellas
falencias en el hogar y potenciar sus habilidades.
Enviar informe al hogar. (evaluación de proceso).
Llevar registros de participación y asistencia a reuniones de apoderados.
Invitar a los apoderados a participar de los talleres de cocina.
Completar libros viajeros
Solicitar autorizaciones a los padres en actividades que involucren a los niños y niñas,
registrándolas en archivador del nivel.
RECURSOS
.
Material de oficina.
Souvenir
Papelografos
Material didáctico
Comunicaciones
Teléfono
Folletos informativos
Materiales para ornamentación (plantas, herramientas, dinero, pintura etc)
Libros viajeros
EVALUACION.
PERIODO DE FINALIZACIÓN
Objetivo general
Determinar en qué forma los padres ayudaron en la formación valórica y educativa de sus
hijos.
Dar a conocer los logros alcanzados por los niños.
Analizar en conjunto la participación en la labor educativa.
Líneas de acción:
Bitácora
Registro de asistencia
Registro de Trabajo con familia
EVALUACION.
PERIODO DE INICIACIÓN
Objetivo
Líneas de acción
EVALUACION.
Registro abierto
PERIODO DE REALIZACIÓN
Objetivo
Líneas de acción
RECURSOS
.
Espacio físico para reuniones
Bitácora
Cuaderno de evaluación de prácticas pedagógicas
Cuaderno de datos relevantes del nivel
EVALUACION.
PERIODO DE FINALIZACIÓN
Objetivo
Líneas de acción
-Realizar comunidades de aprendizaje de aula para analizar el trabajo realizado durante el año.
- Analizar las fortalezas y debilidades de nuestra gestión generando una retroalimentación,
registrándola en cuaderno de datos relevantes del nivel.
-Coordinar y planificar actividad de fin de año.
-Elaborar conjuntamente informe de evaluación final.
RECURSOS
.
Espacio físico para reuniones
Informes de evaluación final
EVALUACION.
Autoevaluación
Registro abierto
Coevaluación
PERÍODO DE INICIACIÓN
Objetivo
Percatarse del entorno en que rodea al Jardín Infantil y cuales son los recursos que nos pueden
aportar pedagógicamente al nivel.
Lineas de acción
Observar el entorno inmediato del Jardín Infantil para determinar en qué medida nos
puede aportar, a través de una caminata por el sector.
Informarse por medio de los apoderados acerca de las instituciones más cercanas y que
nos pueden prestar su ayuda, crear redes.
Informarse de proyectos en beneficio de la comunidad educativa
RECURSOS
.
Comunidad
Entrevistas informales con apoderados o representantes de instituciones.
EVALUACION.
Observación directa
PERIODO DE REALIZACIÓN
Objetivo
RECURSOS
.
Comunidad (bomberos, carabineros, negocios, policlínico entre otros)
Bitácora
EVALUACION.
Observación directa
Registro de Trabajo con comunidad.
PERIODO DE FINALIZACIÓN
Objetivo
Líneas de acción
EVALUACION.
Observación directa
Registro de Bitácora
CONDICIONES RELEVANTES
Sala de actividades:
Cuenta con buena iluminación natural, la que se complementa con la iluminación artificial.
Poseen varias ventanas lo que permite una buena ventilación.
Piso de fácil limpieza.
Zona de seguridad demarcada
Material didáctico:
En el nivel medio mayor, se trabajará con el currículo Integral, el término “integral” pretende por
una parte destacar que en primer lugar interesa el desarrollo armónico del niño y niña en todos sus
aspectos.
Interacción niño-niño: Aspiramos a tener niños y niñas afectivos, solidarios, que sepan
compartir, respetuosos con sus pares, niños con iniciativa seguro de si mismos, capaces de
opinar y elegir lo que quieren aprender, con hábitos, que aprendan a cuidar su medio ambiente.
ESPACIO EDUCATIVO
El tiempo diario será planificado a través de un punteo en donde se destacan los períodos
permanentes. Las actividades variables dependerán de los intereses de los párvulos en donde se
respetará que sea una actividad pasiva-activa-pasiva.
PLANIFICACIONES
Se trabajará a través de los métodos de proyectos en donde los niños eligen las temáticas a trabajar
en relación a sus propios intereses, las duraciones de estos proyectos varían de una o más semanas
dependiendo del interés del grupo, en estos proyectos se incorpora además la participación de la
familia en relación a los compromisos. Las propuestas de actividades se irán transcribiendo y
organizando en la planificación integrada. En esta última también se incorporan actividades de todos
los núcleos.
PROYECTOS
EVALUACIÓN
- Bitácora diaria.
- Evaluación individual del párvulo; se evalúa en base a indicadores, la evaluación es descriptiva.
(cuaderno de evaluación)
NIVEL MEDIO
ANÁLISIS CUALITATIVO DEL DIAGNÓSTICO
NIVEL MEDIO
De acuerdo a los resultados obtenidos en el diagnóstico podemos observar que los núcleos con mayor
porcentaje obtenido en el nivel medio mayor corresponden a; Identidad y autonomía con un 76% y
corporalidad y movimiento con un 67% de logrado. Los núcleos que presentaron mayor debilidad en
términos de logrado corresponden a Lenguaje verbal con un 61%, Exploración del entorno cultural y
Pensamiento matemático con un 65%.
Del nivel medio mayor podemos destacar que los núcleos de Lenguaje verbal, exploración del
entorno cultural y pensamiento matemático presentan mayor debilidad por parte de los párvulos lo
que nos orienta a generar nuevas estrategias y metodologías de aprendizajes para poder lograr los
objetivos propuestos además este resultado nos va a permitir seleccionar los objetivos de
aprendizajes correctos para poder potenciarlo.
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS A TRABAJAR EL AÑO 2018 NIVEL MEDIO
MAYOR.
N°7 Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su
seguridad, bienestar y el de los demás.
N°8 Reconocer acciones correctas e incorrectas para la convivencia armónica del grupo, que se
presentan en diferentes situaciones cotidianas y juegos.
N°9 Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como ser escuchados, tener un nombre,
jugar, entre otros.
N°10 Manifestar interés para interactuar con niños y niñas reconociendo la diversidad de sus
características y formas de vida (costumbres, fisonomía lingüística, entre otras).
NUCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Nº5 Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y
utensilios.
Nº8 Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/abajo,
adentro/afuera, antes/después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas..
AMBITO: COMUNICACIÓN
N°3 Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como intensidad
(fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).
N°5 Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos, a través de la
manipulación, la exploración y la escucha atenta y la formación de preguntas.
Nº4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica, juegos teatrales,
rondas, bailes y danzas.
N° 5: Expresar emociones, ideas, experiencias por medio de la plástica experimentando con recursos
pictóricos, gráficos, y de modelado.
N° 6: Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus
producciones.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
N°3 Descubrir que el sol es una fuente de luz y calor para el planeta a través de experiencias
directas o tics.
N° 4 Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora tales como
colores, texturas, tamaños, temperaturas entre otros.
N°5 Distinguir Una variedad progresiva más amplia de animales y plantas respecto a sus
características (tamaño, color, textura, morfología), sus necesidades básicas y los lugares que
habitan, al observarlo de forma directa, en libros ilustrados o en tics.
N°8 Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos tales como: burbujas de jabón
agua salada, gelatina, describiendo los cambios observados.
N°9 Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, animales y las plantas, y
que estos alimentos pueden encontrarse con o sin contaminación.
Nº23. Apreciar su vida personal y familiar y la forma de vida de otros identificando costumbres,
tradiciones y acontecimientos significativos.
NUCLEO: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACION
OBJETIVO DE APRENDIZAJES
N°6 Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos.
N°7 Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta y pictórica hasta el 10.
N°9 Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la exploración de objetos presentes en su entorno.
Fortalezas:
Debilidades:
Compromisos
Fortalezas:
Debilidades:
Compromisos
Fortalezas:
Debilidades:
Compromisos