GUÍA PARA FAMILIAS DE

NIÑOS Y NIÑAS
ENTRE 0 Y 5 AÑOS
Unicef trabaja en más de 190 países y
territorios para ayudar a los niños y niñas
a sobrevivir y avanzar en la vida desde la
GUÍA PARA FAMILIAS DE
primera infancia hasta la adolescencia. Es el
mayor proveedor de vacunas a los países en
desarrollo. Unicef apoya la salud y la nutrición NIÑOS Y NIÑAS
ENTRE 0 Y 5 AÑOS
de la infancia, el agua y saneamiento adecuado,
la prestación de educación básica de calidad
para todos los niños y niñas, y la protección
de los niños y niñas contra la violencia, la
explotación y el sida. Unicef está financiado en
su totalidad por las contribuciones voluntarias
de individuos, empresas, fundaciones y
gobiernos. Para obtener más información
acerca de Unicef y su trabajo, sírvase visitar:
www.unicef.org.

Unicef Paraguay
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¡Upa! Guía para familias de niños y niñas entre 0 y 5 años
© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) 2015
Segunda edición, revisada y corregida.
Elaboración de contenidos técnicos: Claudia Pacheco y Patricia
Misiego - Instituto Desarrollo.
Coordinación general: Cynthia Brizuela.
Coordinación de edición: Diego Brom.
Diseño gráfico y diagramación: Camila Jara.
Ilustraciones: Andrea Piccardo.
Impresión: Zamphiropolos.
Tirada: 12.000 ejemplares.
Fecha: agosto de 2015.
Lugar: Asunción, Paraguay.
ISBN: 978-99953-847-9-1
Material de distribución gratuita. Prohibida su venta.
Equipos técnicos que participaron de proceso de validación
- Comisión Nacional de Primera Infancia.
- Coordinación de Primera Infancia de la Secretaría Nacional de la
Niñez y la Adolescencia (SNNA).
- Ministerio de Educación y Cultura (MEC).
- Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social (MSPBS).
- Secretaría de Acción Social (SAS).
Presentación
La crianza de los hijos e hijas es un complejo
y fascinante proceso que implica educación,
protección, amor y cuidados.
La primera infancia, etapa que va desde la
gestación hasta los 5 y 6 años, tiene una
importancia fundamental para el ser humano,
porque es el tiempo en que se sientan las bases
para la formación de habilidades cognitivas, de la
personalidad y el comportamiento social.
Múltiples investigaciones demuestran que el mayor
desarrollo del cerebro ocurre durante este periodo,
y es aquí cuando se desarrollan las habilidades para
pensar, hablar, aprender y razonar.
Por eso son tan importantes los vínculos que las
familias establezcan con sus niños y niñas en
este periodo de vida. Que la crianza sea cariñosa,
respetuosa, estable, estimulante y protectora, que
permita a estos niños y niñas ser felices y adquirir
la plenitud de sus potencialidades cuando lleguen a
la adultez. Esta tarea es hermosa pero no siempre
fácil de realizar.
Esta guía que presentamos entrega a madres,
padres y demás miembros de la familia
información, orientaciones y consejos prácticos
desde el embarazo de la madre hasta los 5 años del
niño o niña, abarcando temas de salud, nutrición,
estimulación, derechos y cuidados en general.
Su elaboración ha sido un trabajo colectivo en el que
han colaborado referentes de diversas instituciones
públicas y privadas, además del equipo técnico.
Asimismo, sus contenidos han sido validados en
diversas instancias.
Esperamos que este material sea útil para quienes
tienen a su cargo la crianza de niños y niñas y se
constituya en un valioso aporte a la maravillosa
tarea cotidiana de su cuidado en las primeras
etapas de la vida.
Rosa Elcarte
Representante de Unicef en Paraguay
Contenido
Introducción 8
1 El embarazo 11
• La espera 12
• Alimentación de la embarazada 12
• Cuidados que debe tener la embarazada 15
• Estimulación durante el embarazo 17
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 18
2 El nacimiento, ¡un acontecimiento familiar! 19
• El momento del parto 20
• ¿Cómo se siente la mamá? El puerperio 20
• ¿Cómo se sienten los hermanos y hermanas mayores? 21
• Eel amamantamiento 22
• La continuidad de la lactancia materna exclusiva 22
• El apego 23
• Salud y aseo general 24
• Situaciones especiales:
la prematuridad y el bajo peso 26
• El método “Mamá canguro” 28
3 Los primeros meses de vida 29
El bebé de 1 mes 30
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 30
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 30
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 31
• ¿Por qué duerme tanto el recién nacido? 31
El bebé de 1 a 3 meses 32
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 32
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 32
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 33
• El llanto 33
 El bebé de 4 a 5 meses 34
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 34
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 34
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 35
• Cómo ser un papá responsable 36
• Cómo evitar accidentes 37
El bebé de 6 a 8 meses 38
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 38
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 38
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 41
• Factores de riesgo para un crecimiento adecuado 42
El bebé de 9 a 11 meses 44
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 44
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 45
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 46
• Salud e higiene 46
• Comer de forma saludable 47
• Etapas del proceso de dentición 48
4 El primer año de vida 49
El bebé de 12 a 14 meses 50
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 50
• ¿Qué hacer para acompañar? 50
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 51
• Los hábitos de comida 52
• ¡Yo solito! ¡Yo solita! 53
El bebé de 15 a 17 meses 54
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 54
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 55
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 58
• El no de los niños y niñas 58
• Las normas de buenos tratos
más importantes en los primeros años de vida 59
El bebé de 18 a 23 meses 61
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 61
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 62
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 64
5 El segundo año de vida: comienzo a movilizarme 65
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 66
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 68
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 70
• Los niños y niñas que muerden 71
• Cómo elegir los juguetes seguros y adecuados 72
• Los miedos infantiles 73
6 El tercer año de vida: ¡es mi fase de autoafirmación! 75
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 76
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 77
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 81
• El dibujo infantil 82
• El desafío de enseñarles buenos hábitos 83
• Juegos y juguetes para niños y niñas 84
7 Los 4 años: ¡tengo iniciativas propias! 85
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 86
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 87
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 88
• Los miedos infantiles (2° parte) 89
• Promover el autocontrol 90
8 Los 5 años: ¡ya voy a la escuela y hago amistades! 91
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 92
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 94
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 98
• Lectura y otras destrezas 98
Introducción
Este material está dirigido a la familia –madre, padre, abuelos, abuelas,
hermanos, hermanas, tíos, tías– u otra persona que cuida a tu hijo o
hija. Aquí encontrarás orientaciones para la crianza durante su primera
infancia, empezando por el periodo de embarazo, pasando por el
nacimiento, los primeros meses, hasta la edad de 5 años.
Es importante que recurras a tu agente formador de la familia (de Salud,
Educación o Tekoporã) para que te vaya indicando cómo usarlo en cada
una de las edades.
El contenido de esta guía está enfocado desde el buen trato, que
es un modo distinto de relación entre adultos, niños y niñas, donde lo
más importante es su cuidado y bienestar para asegurarles un buen
desarrollo, en ambientes cariñosos y respetuosos.
El buen trato se aprende y es un proceso que debe iniciarse en la
primera infancia. Uno de los caminos claves para la mamá, el papá
y las personas que cuidan al niño o la niña es el adecuado uso de la
autoridad. Es importante comprender que para educar no hace falta la
fuerza desmedida, sino un apropiado equilibrio de la firmeza para poner
límites y normas, desde el cariño de los padres, madres y adultos, para
criar con amor y respeto.
¿Qué encontrarás
en este material?
En la primera parte, se describe el tiempo de gestación con los
cuidados y atenciones que necesita la madre en diferentes aspectos,
así como la importancia del vínculo y la estimulación del bebé desde
el vientre materno. Luego, se presenta el nacimiento y el periodo de
posparto, con orientaciones para toda la familia.
A partir del primer año de vida, se desarrollan cuatro secciones.
En las dos primeras, es el propio niño o niña quien habla y explica las
características de la etapa que está viviendo. De esta forma, con su
propia voz, cuenta lo que puede hacer en cada etapa y lo que necesita
que hagan quienes le cuidan, para estimular y apoyar en su crecimiento.
Vemos a continuación de qué se trata.
¿Qué puedo hacer a esta edad?
En este apartado encontrarás información sobre los aspectos más
importantes de la evolución del niño o niña en cuanto a sus movimientos,
lenguaje, pensamiento, razonamiento y emociones. Aquí, es él o ella quien
te explica lo que es capaz de hacer en determinada edad o mes de vida.
 EMBARAZO
1

¿Qué pueden hacer

para acompañarme? EL EMBARAZO
Cuando veas este dibujito, es que el niño o niña está indicándote algunas
acciones que podés hacer y así darle más oportunidades de aprendizaje.
También te da recomendaciones para atender su higiene, salud, nutrición y
pautas para prevenir accidentes y lesiones en la casa o alrededores.

¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta

Cuando veas este dibujo, encontrarás indicaciones específicas para

descubrir, lo más temprano posible, si se presenta alguna dificultad en el
desarrollo de tu niño o niña. Así, junto con el agente formador de la familia,
podrás tomar las medidas necesarias y llevarlo enseguida a control con
profesionales especializados en el área.

Para saber más sobre…

Este dibujo indica la sección en la que se presentan breves explicaciones,

reflexiones o sugerencias para atender ciertos temas que son comunes en
las diferentes edades. De esta manera, tendrás mayor conocimiento para
saber cómo actuar y conversar con quienes participan en el cuidado de tu
niño niña sobre diversas situaciones que se presentan.

11
EL EMBARAZO

EMBARAZO
Los alimentos ricos en
VITAMINA A son:

La espera
Beber al menos • hortalizas anaranjadas y rojas
6 a 8 vasos de como zapallo, calabaza, zanahoria;
AGUA por día. • hojas verde oscuro (espinacas,
acelgas, kuratú, berro);
• frutas amarillas como el mango,
el mamón.

Alimentación de
la embarazada
La alimentación es muy importante durante
todo el embarazo para el crecimiento adecuado
del bebé y la salud de la madre.

Por este motivo, recomendamos cumplir las

sugerencias incluidas en las Guías alimentarias
del Paraguay, del Instituto Nacional de
Alimentación y Nutrición (Inan).
Para una alimentación saludable debe
comer alimentos frescos y naturales
(frutas, verduras, legumbres, cereales
y carne) y evitar los industrializados
(gaseosas, chorizos, salames, papas
fritas, con mucha sal o azúcar, etc.).
Debe comer alimentos ricos
en HIERRO, como:
• carne de vaca, aves, pescado y
menudencias (corazón, hígado, riñón);
• porotos, lentejas, arvejas;
• acelga, chauchas, espinaca, berro,
perejil;
• miel de caña, maní, nuez y castaña;
• soja en granos o preparada;
• también algunos alimentos ricos
en vitamina C, como limón, naranja,
mandarina, pomelo, acerola, piña,
mamón;
• verduras como espinacas, acelgas,
kuratú, perejil, tomates y locotes
verdes y rojos.

12 13
EL EMBARAZO

EMBARAZO
Consumir YODO, pues ayuda a la formación
del cerebro del bebé. Se encuentra en la sal
yodada, la sardina, el atún y demás pescados. Cuidados que debe
tener la embarazada
La mujer pasa por cambios físicos y
emocionales que pueden generar dudas,
Preferir alimentos asados o cocidos preguntas y creencias sobre el embarazo.
que fritos. Evitar pescado, huevos,
carne o pollo crudos. La llegada de un nuevo hermano o hermana
puede crear incertidumbre en tus otros
hijos e hijas, que deben ser explicadas con
cariño, poco a poco.
Ingerir menudencias, verduras de hojas verde
oscuro, remolacha, maní, aguacate y porotos. Realizar un control odontológico.
Todos estos alimentos contienen ÁCIDO La mujer debe:
FÓLICO, que ayuda a prevenir problemas
y complicaciones en el cerebro y en la
columna del bebé. Ir al servicio de salud si sospecha que
está embarazada, para realizar consultas, Tomar vitaminas y suplementos.
análisis y controles, en el primer mes de
embarazo.
Conocer el servicio de salud u hospital
donde piensa tener el parto.
Reforzar cuidados en la alimentación y
Comer 4 porciones al día de alimentos su cuerpo, especialmente los dientes.
ricos en CALCIO, para la formación de Conocer los cuidados que necesita la
los huesos y dientes del bebé. madre y el niño recién nacido después del
Los alimentos que lo contienen son los Realizar un mínimo de 4 nacimiento.
lácteos (leche, yogurt, quesos); hortalizas consultas prenatales.
de hojas verde oscuro (espinaca, acelga,
Conocer los derechos y obligaciones del
repollo, berro); semillas o aceite de
usuario en el servicio de salud.
sésamo. Recibir vacunación según el esquema del
Programa Ampliado de Inmunizaciones.

14 15
EL EMBARAZO
Entre otros cuidados,
se recomienda:
• Bañarse diariamente.
• Lavarse la cabeza al menos
una vez a la semana.
• Cepillarse los dientes luego de cada comida.
• Usar ropa cómoda (no ajustada).
• Usar zapatos sin taco.
• No levantar cosas pesadas ni realizar
mucho esfuerzo.
• Descansar y dormir lo que sea necesario
(mínimo 8 horas diarias).
• Si hay riesgo de dengue o chikungunya,
reforzar los cuidados para no contraerlo.
• No consumir medicación sin indicación
médica.
• Cuidarse de las enfermedades de
transmisión sexual.
• Mantener la casa limpia.
• Alimentarse adecuadamente.
• Evitar bebidas con alcohol, café,
cigarrillos y drogas.
• Evitar la exposición al sol en las horas más
calurosas del día (entre las 11 y las 16).
16
¡IMPORTANTE!
Si surge la sospecha de que
la embarazada tiene dengue o
chikungunya, debe ir con urgencia
al servicio de salud más cercano
o consultar con su médico,
especialmente si aparecen las
siguientes señales:
• fiebre alta;
• dolor de cabeza;
• dolor detrás de los ojos;
• dolor muy fuerte de los huesos,
músculos y articulaciones;
• presencia de manchas como
sarpullido en la piel;
• náuseas y vómitos.
EMBARAZO
Estimulación
del bebé durante Es necesaria la participación
del padre durante el embarazo,
el embarazo
en el momento del parto, en
el cuidado del niño o niña y de
la madre después del nacimiento.
El bebé se da cuenta cuando su mamá está
triste, preocupada o muy estresada. También
nota cuando está alegre, pues su cuerpo
produce sustancias que le dan bienestar y
ayudan a su sano crecimiento. Todo lo que
su madre viva en estos nueve meses dejará
una huella en su mente, en su cuerpo y en su
corazón.
El bebé puede escuchar la voz de los padres y
otros miembros de la familia, especialmente a
partir de las 20 semanas (5 meses). Por eso,
pueden aprovechar para cantarle, hablarle y
contarle cuentos.También percibe sonidos del
ambiente, por lo que es importante que las
músicas sean tranquilas, variadas y sin ruidos
estridentes.
El bebé siente las caricias amorosas que le
hace su mamá a través de la barriga. El papá
también puede percibir al bebé a través del
vientre materno.
Se puede estimular al bebé con movimientos
del cuerpo, bailando al son de una música o
hamacándose suavemente.
17
EL EMBARAZO

2
¿Cuándo preocuparse?

EL NACIMIENTO,

NACIMIENTO
Señales de alerta

Acudir inmediatamente al médico o

servicio de salud más cercano si se
presenta alguno de estos síntomas: ¡UN ACONTECIMIENTO FAMILIAR!
Pérdida de sangre por vagina, si se rompe la
membrana y sale agua de la bolsa.

Ardor o dolor al orinar.

Visión borrosa.
SEÑALES QUE INDICAN
Convulsiones. EL INICIO DEL TRABAJO
DE PARTO
Dolor abdominal agudo.
• Si se observa pérdida de pequeñas
Fiebre y debilidad. cantidades de sangre en la ropa
interior, es una señal de que el
Respiración dificultosa o más agitada de lo parto comenzará en las siguientes
normal. 24 horas.

Contracciones (la barriga se pone dura)
antes de las 37 semanas.
Vómitos frecuentes.
Dolor de cabeza intenso, presión alta.
• Cuando sale agua de la vagina, sea
en gotas o un chorro, se produjo el
rompimiento de la bolsa.
• Contracciones constantes con
cierta frecuencia.

LA EMBARAZADA DEBE
ACUDIR INMEDIATAMENTE
AL SERVICIO DE SALUD.

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EL NACIMIENTO, ¡UN ACONTECIMIENTO FAMILIAR!
Llegó el
momento
del parto
En este tiempo, la madre debe contar con el
padre u otra persona de apoyo para ella, así
como la asistencia de personas capacitadas
para afrontar los riesgos médicos.
Es importante que el padre o figura de apoyo
conozca las necesidades de la embarazada, el
tipo de atención que ella debe recibir, además
que tiene derecho a entrar a la sala de parto.
Además, cuando las condiciones estén dadas,
el acompañante podría ingresar a la sala de
parto.
¿Cómo se siente la mamá?
El puerperio
El postparto es un periodo delicado. El
puerperio es el periodo después del parto. Es
común y normal que la mujer sienta deseos
de llorar sin motivo aparente, enojarse con
facilidad, estar triste y desanimada. El cariño y
la comprensión son fundamentales. Si la madre
y la familia están tranquilas, el bebé también lo
estará.
20
NACIMIENTO
¿Cómo se sienten
los hermanos y
hermanas mayores? Es importante que la primera
vez que los hermanos y hermanas
mayores vean al bebé, la mamá
Los hermanos y las hermanas se encuentre en la cama y el o
mayores también sufren cambios y ella en su cunita. Que la madre
reciba a los hijos e hijas mayores,
miedos. Es necesario que papá y
les abrace y luego presente a
mamá tengan algunas atenciones
quien recién nació.
especiales, como:
Decirles que les quieren mucho.
Permitirles colaborar en el cuidado del
bebé, ayudar en el baño o a vestirlo.
Dedicar tiempo especial a los niños y
niñas mayores, solo con ellos, así podrán
contarse sentimientos y miedos.
Que todos los miembros de la familia
participen en la espera, llegada y
cuidado del bebé.
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EL NACIMIENTO, ¡UN ACONTECIMIENTO FAMILIAR!
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EL AMAMANTAMIENTO
Al amamantar, se establece un vínculo afectivo
madre-hijo o hija que le proporcionará un
mejor desarrollo de su cuerpo, sus afectos y
emociones. Durante los seis primeros meses,
se recomienda darle sólo leche materna.
Después de ese tiempo y hasta los dos años o
más, continuar la lactancia con otros alimentos.
Para amamantar, la madre debe buscar un lugar
tranquilo, confortable y calmo. Mirar a los ojos
del bebé, conversar con él o ella y acariciarle
con cariño.
No existe leche mejor que la materna, porque
contiene todos los nutrientes necesarios para
el completo crecimiento y desarrollo del bebé.
En los primeros meses de vida no es necesario
darle agua, té, yuyos o suero glucosado.
¡La buena posición de la mamá y el bebé
son muy importantes! Aquí vemos algunas.
Sentada clásica Posición “caballito”
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e...
NACIMIENTO
EL APEGO
La continuidad de la lactancia
materna exclusiva
Implica la presencia permanente de la mamá,
Si la madre trabaja fuera y debe volver a los dos el papá o algún familiar para fortalecer el afecto.
o tres meses después del parto, una opción
para continuar con la lactancia materna es que El niño o niña busca el contacto de la mirada,
un familiar acerque al bebé al lugar de trabajo de las manos y los brazos de las personas
para mamar. que le rodean. Éstos producen en él o ella una
sensación de bienestar y cercanía. Es sensible
Otra opción es extraer la leche entre las tomas a la voz humana y sus diferentes tonos. Se
del bebé o durante la jornada laboral. Se debe tranquiliza cuando se le habla. A los pocos días
almacenar y conservar en un refrigerador o ya reconoce la voz de su madre. El tacto está
freezer, en un recipiente de vidrio esterilizado o muy desarrollado, y a través de él surgen las
Para utilizarla, es necesario entibiarla a
hervido y tapado. Es conveniente poner fecha primeras emociones.
baño María, y nunca hervirla ni calentarla
de extracción al recipiente.
en microondas, para que no pierda sus
El llanto es uno de los medios de comunicación
propiedades y no queme al bebé. La persona
Colocar la leche extraída en un frasco de más efectivo que posee. No sólo es expresión
que cuida al bebé le suministrará la leche
vidrio con tapa de plástico de conserva: de sus necesidades físicas, como el hambre, el
extraída mientras la madre está en el trabajo.
sueño o el dolor, sino también de la necesidad
• 2 horas a temperatura ambiente; de contacto. Poco a poco, la madre aprende
Si estuviera congelada, primero se debe
• 24-48 horas en la heladera; a comprender el motivo del llanto en cada
descongelar naturalmente y luego entibiarla a
• 2 semanas en el congelador de la ocasión.
baño María.
heladera.
Para fortalecer el apego con el bebé pueden:
• alzarle, tenerle upa;
• hablarle;
• mirarle a la cara, hacerle gestos;
• jugar con él o ella cuando se baña;
• acariciarle, mimarle;
• hacerle masajes.
Acostada clásica Posición invertida
23
EL NACIMIENTO, ¡UN ACONTECIMIENTO FAMILIAR!

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Piel Baño Oídos

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NACIMIENTO
• No es necesario bañarlo todos los días • Prepará todo lo necesario para el baño • Limpiá los oídos por fuera con
durante la primera semana. (jabón, toalla, ropa limpia, pañal, etc.). una toallita.

SALUD Y ASEO GENERAL • Mantené siempre seca la zona del pañal • Comprobá la temperatura del agua con • No introduzcas ningún objeto
para evitar la aparición de irritaciones e tu codo, es una zona de la piel muy (ni algodón).
infecciones. sensible.

• Para limpiar la zona del pañal, podés • Nunca dejes solo al bebé en
Cuidados en el hogar usar aceite de bebé. el agua, ni te distraigas. Uñas

• Lavate siempre • Iniciá el baño con la cara, la cabeza y • Cortale las uñas después de la primera
las manos con agua luego el cuerpo. semana de vida. Hacelo en forma recta,
y jabón antes de con tijera de punta redonda.
tocar al bebé. Cordón umbilical
• Tené cuidado de no hacerlo muy cerca
• Para dormir, acostale boca arriba o de • Mantené el ombligo del bebé seco y de la piel para evitar cortarle y que se
costado, porque puede asfixiarse. limpio. Observá que la piel de alrededor produzca una infección. Así evitarás que
no esté enrojecida o tenga un olor se arañe el rostro o se lesione los ojos
• Evitá el contacto del bebé con desagradable, puede ser señal de con sus uñas.
personas enfermas. infección.

• Mantené el ambiente limpio y ventilado, • Colocá el pañal por debajo del cordón
libre de polvo y humo. umbilical para evitar que éste se
infecte. Nariz

• Para limpiar el cordón, lavate las manos: • Si la nariz está tapada por moco, podés
utilizá agua y jabón o alcohol rectificado. aplicar 2 o 3 gotas de té de manzanilla
IMPORTANTE (tibio y bien colado) para aflojar el moco
• No uses ombliguero, gasa, polvos, ni y que salga sin dificultad a través de un
• No llevar al bebé a espacios públicos o cubras el cordón con el pañal. estornudo.
muy concurridos.
• Evitá el uso de la perita nasal.
• Visitar al profesional sanitario los
primeros días del nacimiento. • Si el bebé estornuda de repente y
no hay otro síntoma, es normal.

24 25
EL NACIMIENTO, ¡UN ACONTECIMIENTO FAMILIAR!

Cambio de pañal

NACIMIENTO
• Levantá sus piernas y sujetale
suavemente por los tobillos.
ANTES DE QUE SE RETIREN LA MADRE Y
EL BEBÉ DEL SERVICIO DE SALUD SE DEBE
• Limpiale de adelante hacia atrás con una CONTROLAR:
gasa mojada en agua limpia y tibia, hasta
donde creas que pudo haber llegado la
orina (aunque no se vea). Que la libreta de salud del niño o niña, Que los padres hayan recibido
la libreta de la mujer embarazada y del información de cómo darse cuenta si el
• Para evitar paspaduras,revisá que quede recién nacido estén completas. bebé tiene alguna enfermedad grave.
limpio y seco, no le dejes mucho tiempo
con el pañal sucio.
Que le hayan aplicado la vacuna BCG Que hayan entregado el certificado de
• Se puede usar vaselina o pomada si está (para prevenir la tuberculosis). nacido vivo para su inmediata inscripción
irritado. en el Registro Civil.

• Lavate bien las manos después de cada Que le hayan realizado el “Test del
cambio de pañal. piecito” o explicado cuándo y dónde
realizarlo y/o retirarlo.
• Los pañales ya utilizados deben ser
depositados en el basurero.

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SITUACIONES ESPECIALES:
e...

LA PREMATURIDAD Y BAJO PESO

Un bebé es prematuro cuando nace antes de
las 37 semanas, cualquiera sea su peso, por
lo que requiere de cuidados especiales. Su
evolución va a depender de las semanas de
gestación, del peso y otros factores.
El bebé prematuro puede presentar problemas
para sobrevivir y crecer.
26
Los prematuros ven y oyen, por lo tanto, como
los bebés, duermen dos o tres horas y están
despiertos por un breve rato.
Los padres deben estar presentes para cuando
se los necesite y pueden estimular y fortalecer
el vínculo son su bebé.
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EL NACIMIENTO, ¡UN ACONTECIMIENTO FAMILIAR!

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e... LOS PRIMEROS
MESES DE VIDA
EL MÉTODO
“MAMÁ CANGURO”

PRIMEROS MESES
El método “Mamá canguro” constituye una
forma de atención a bebés prematuros y de
bajo peso al nacer, que enfatiza el contacto piel
con piel y la lactancia exclusiva.

En este método, el bebé, que viste únicamente

un pañal, medias y gorro, es sujetado en
posición vertical contra el pecho de la madre o
del padre, simulando así el ambiente abrigado
de una incubadora.

28 29
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA
Esta es la etapa más rápida de desarrollo
El bebé
del cerebro y en la que la atención
oportuna que le puedan brindar las
de 1 mes
personas que están cerca del niño o niña
va a marcar una diferencia importante en
su crecimiento. Por eso, la descripción de
esta fase la veremos mes tras mes, hasta
los 2 años.
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Me asustan los ruidos
Me gusta alimentarme despacio y estar fuertes y lloro para
en ambientes con poca luz, sin calor o frío, comunicar lo que
vistiendo adecuadamente según el clima. siento.
Tengo casi siempre mis brazos y piernas
flexionadas, es común en esta etapa.
¿Qué pueden hacer
Duermo mucho y me despierto para comer o para acompañarme?
si estoy incómodo.
Dame afecto, cantame o hablame suavemente
mientras me mirás o acariciás. Mostrame cosas
hablándome, aunque no pueda aún contestarte.
Poneme en un espacio que sea mío: colchón,
cunita o hamaca limpia.
Jugá conmigo: podés juntar, frotar, acariciar
suavemente mis brazos y mis piernas. Cuando
esté despierto, cambiame de posición de vez
en cuando: boca arriba o sentado entre tus
piernas.
Contame y leeme cuentos. Poneme música
cuando esté despierto.
30
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
Estos síntomas pueden estar relacionados con
varias enfermedades. Si algunas de estas
situaciones se presentan en tu niño o niña,
es importante ver a un pediatra de manera
urgente.
¿Su cuerpo tiembla con frecuencia y sin
motivo aparente?
¿Expulsa por la boca, sin vómito, sustancias
sólidas o líquidas?
¿Está agitado?¿Respira muy rápido?
¿Tiene una temperatura muy alta (más de
37,5 °C) o muy baja (por debajo de 35,5 °C)?
¿Duerme bien?
¿Llora mucho y sin motivo aparente?
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e...
¿POR QUÉ DUERME
TANTO EL RECIÉN NACIDO?
El refrán “dejen dormir al niño que está
PRIMEROS MESES
creciendo” tiene bases muy ciertas, pues
es durante el sueño que los niños y niñas
“guardan” en su cerebro lo que aprendieron
durante el día. Por eso, la mayoría de los
bebés suele dormir hasta 16 horas por día (o
incluso más).
Luego, la necesidad de alimentarse será
mayor que la de dormir, pero a medida que
crecen, sus tiempos de estar despierto
aumentan. Al principio, estos breves
periodos de 3 a 4 horas pueden resultar
cansadores para la persona que está a cargo,
porque interfieren con su propio ritmo de
sueño.
Recordá que para un buen descanso
conviene que el bebé tenga un espacio
propio –una manta, colchón, cuna o
hamaca–, que esté en un lugar bien
ventilado y con temperatura agradable.
Es muy importante que las tareas
de cuidado, crianza y domésticas
sean compartidas entre la madre
y el padre, vivan juntos o no, sean
pareja o no.
31
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

El bebé de ¿Qué pueden hacer

para acompañarme?
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
tiene excesiva irritabilidad o pasividad; llora
sin motivo aparente;

1 a 3 meses Es importante que yo pueda explorar el lugar

donde estoy. Por eso, podés ponerme –cuando
Estos puntos son siempre orientativos. Algunos
bebés adquieren ciertas habilidades antes que
no puede seguir un objeto grande que se
desplace de un lado a otro de su cuerpo.
Cuando está despierto, se muestra

¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Me gusta descubrir y jugar con mis manos y
pies y le sonrío al que me mira o habla.
Hago ruidos con la voz, fijo la mirada y la muevo
siguiendo un objeto o persona, incluso cuando
estoy acostado. Por eso me gusta que me
mires, oír tu voz, tener objetos cerca.
Al final de esta etapa, si me ponés
boca abajo, busco levantar la cabeza
estoy contento– ante juguetes y otros objetos
de la casa. Es necesario que respondas a mis
llantos, pues así expreso mis necesidades.
Decí mi nombre en cada uno de esos
momentos. Hablame aunque parezca que aún
no atiendo. Leeme cuentos sosteniéndome en
tus brazos.
Seguí haciéndome mover el cuerpo y ubicame
en posiciones diferentes y seguras que me
permitan observar lo que pasa a mi alrededor.
Fijate en lo que puedo hacer al terminar el
tercer mes de vida, aunque puede ser que aún
no lo haga con seguridad o todas las veces que
esperás. ¡Es importante que sigas realizando
las actividades diariamente y en forma continua
para que lo logre!
PRIMEROS MESES
otros, o bien desarrollan unas más de prisa desinteresado por lo que ve y oye. No
y otras más lentamente. Es indispensable vuelve la cabeza hacia la voz;
comentarle al profesional de salud de la
comunidad si se observan al menos dos o no responde a ruidos a su alrededor, a
tres de los comportamientos señalados a sonidos fuertes y sorpresivos. No muestra
continuación: interés por relacionarse con personas que
están en su entorno;
no logra aún control de la cabeza: cae hacia
atrás cuando, tirando de sus brazos, se le no mira a los ojos, no sonríe.
lleva a posición sentada;
cuando está acostado boca arriba, mantiene
los brazos y piernas flexionados, no
pudiendo juntar las manos en el medio del
cuerpo;
r más so
be

Para sa

br
e...
y los hombros.
EL LLANTO

Llorar sigue siendo una de las formas
principales que usa el ser humano para
expresar enojo, tristeza, rabia, entre otras
cosas. Las emociones a esta edad son fuertes
y el bebé aún no ha desarrollado muchas
formas para manifestarlas. Poco a poco, va a
aprender que a través del llanto consigue algo
muy valorado: la atención de los adultos.
Gradualmente, las personas que le rodean irán
reconociendo con mayor claridad cuándo llora
por miedo, dolor o frustración, y cuándo es
simplemente un recurso para lograr algo, por
ejemplo, que se le alce upa o hamaque. Pero,
sin duda, la primera señal de alarma para saber
si algo anda mal en esta etapa es la falta de
llanto del bebé.

32 33
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA
El bebé de
4 a 5 meses
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Ya puedo ser más independiente: si me
sentás con apoyo, aguanto la cabeza y la muevo
a los lados para ver lo que me rodea. Cuando
me bañás, muevo constantemente las manos y
los pies.
Si me sostenés de las manos o del hombro en
posición parado, puedo soportar el peso en mis
piernas.
Respondo cuando me hablás o mirás, hago o
repito sonidos y me gusta oírme. Me llaman
la atención el sonido de voces, sonajeros y
campanillas.
Agarro y llevo los objetos a la boca y puedo
sostenerlos en cada mano, los muevo ante
mis ojos. Sentado, sigo con la mirada el
movimiento de objetos que caen. Sostengo la
cabeza cuando estoy upa o boca abajo. También
puedo girar desde la posición de boca arriba a la
posición de lado y viceversa.
34
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Cuando demuestre inquietud o esté irritable,
ayudame a que me calme hablándome en
voz baja, balanceándome y acariciando mis
brazos. Es importante que los adultos
a mi alrededor pongan horarios a mis
actividades cotidianas.
¡Hablame! Describime lo que estamos
haciendo cuando me cambies de ropa, bañes
o des de comer. Si vos imitás mis ruidos, yo
los repito y parece que estamos conversando.
Es importante que respondas a mis llantos,
pues así expreso mis necesidades.
Sentame apoyando mi espalda y vigilá que no
me caiga. Acercame un pie para que lo tome.
Si querés que aprenda a darme la vuelta y
cambiar de posición, mostrame un juguete
o alguna cosa llamativa, y cuando lo mire,
colocalo a un lado, incentivando a que lo tome.
¡Al principio es posible que necesite tu ayuda,
más adelante vas a ver que lo puedo hacer
solito!
Invitame a jugar con objetos apropiados que
sean llamativos, seguros y fáciles de agarrar.
MIS JUGUETES PREFERIDOS
DE O A 6 MESES
• Móviles, tela o plástico
para ver y alcanzar.
• Sonajeros de plástico o tela.
PRIMEROS MESES
• Anillos y objetos de goma
limpios que pueda tomar y llevarse a
la boca sin peligro.
• Juguetes que suenan al morder,
tirar o apretar.
• Medias de colores vivos en mis pies,
para que las mire al moverme.
cuando le miran, parece que no ve a la
¿Cuándo preocuparse? persona o le es difícil fijar la mirada.
Señales de alerta Al ponerse alguien frente suyo, no sonríe
ante la presencia del otro.
Algunas señales que deben llamar tu
atención entre los 4 y 5 meses del bebé son:
Estas características pueden variar de
no abre ni cierra las manos. Tampoco un niño o niña a otro, pero es importante
mueve las piernas como si fuese que está que en algún momento de su desarrollo
pedaleando una bicicleta. No voltea sobre temprano pueda ir realizándolas, ya que
sí mismo. Cuando le ponen boca abajo o de ellas dependerá en gran medida su
está upa, le cuesta tener la cabecita parada futuro e inclusión educativa, social y
(luego de los 4 meses). Tiene siempre los personal, su relación en la escuela, con
músculos de sus piernas y brazos muy sus amigos y consigo mismo.
duros o, por el contrario, muy blandos;
35
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

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r más so be
be

Para sa

br
Para sa

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e...
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CÓMO SER
UN PAPÁ RESPONSABLE
CÓMO EVITAR ACCIDENTES La temperatura del agua para el baño
La relación con el hijo o hija se construye debe ser tibia (ni caliente ni fría).
sólo a través del cuidado directo y del juego, No dejarle solo o sola ni al cuidado de otro

en forma constante y sensible: esto significa
que para ser un papá activo en la crianza,
considerando siempre la edad, es muy
importante realizar las actividades más
adecuadas, como:
• participar en las tareas de cuidado del
niño o niña, tales como alimentar, bañar,
vestir, hacer dormir, contar cuentos y otras;
Abrazarle, escucharle,
mirarle a
los ojos.
PRIMEROS MESES
niño o niña. Poner especial cuidado en evitar que el niño
o niña trague objetos pequeños o tome
Evitar dejar al bebé sobre la cama u otro sustancias tóxicas (detergente, venenos).
sitio alto, pues en esta etapa es capaz de Éstas deben guardarse en lugares seguros y
darse la vuelta y caer. Ponerle siempre a una altura que el niño no alcance.
una baranda o almohadón de protección.
Mantener altas las varillas de la cuna. No Si viaja en automóvil, el niño o niña debe ir
• dedicar tiempo para jugar o divertirse dejarle solo en la hamaca (kyha), que debe en el asiento trasero, en brazos de la mamá
con los hijos e hijas en actividades de estar colocada a poca altura del suelo y (en los casos que sea posible, en asientos
acuerdo con su edad; bien asegurada. Cuando se le hamaca, hay especiales para bebés).
que hacerlo con seguridad, nunca después
• relacionarse con el hijo o hija: darle de las comidas, siempre asegurándole con El niño o niña no debe viajar en moto.
afecto, mirarle a los ojos, tomarle en fuerza.
brazos, darle la mano, escucharle, etc.;
Mantener fuera de su alcance todo objeto
• ayudarle en sus actividades: permitir que pequeño, cortante, con puntas, filoso o
te diga qué hacer en el juego. Llevarle a la caliente.
plaza, al parque o salir a caminar;
No usar sábanas sueltas, almohadas ni
• comer o merendar con él o ella. colchones con forro plástico.
Conversar y escucharle pacientemente;

• usar el humor y sonreírle;

• acompañarle diariamente al acostarse,

aprovechar para leer o conversar sobre una
historia de la familia o un cuento, aunque
sea por cinco minutos.

36 Fuente: programa “Chile crece contigo”, Ministerio de Salud de Chile. 37

LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

El bebé de Me gusta que me hagas cosquillas y que me Permitime compartir la mesa familiar. Espero Juguemos a seguir órdenes sencillas como

6 a 8 meses
toques cuando me alimento, me baño o cuando
jugamos. Busco ayudarte a agarrar mi biberón
mientras me das de comer.
Colaboro cuando me vestís, extendiendo mis
que tengas paciencia cuando insisto en
sostener una cuchara mientras estoy comiendo,
aunque no lo haga muy bien o derrame mucho.
Nombrame objetos, figuras, libros, siempre con
dame la mano, decí chau, tirame un besito, vení
conmigo, agarrá el perrito y otras parecidas.
También podés preguntarme dónde está mi
juguete preferido, mi papá o mi mascota. Jugá
conmigo devolviéndome los juguetes.

¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Ya puedo jugar solo un ratito. Me gusta ir de
paseo y ver cosas nuevas, aunque no me
gustan las personas extrañas, y lo demuestro
poniéndome a llorar.
brazos y mis piernas; me quito un sombrero,
zapatos y medias, pero necesito tu ayuda para
ponérmelos de nuevo.
Puedo jugar contigo un rato largo cuando hacés
los mismos sonidos que yo u otros diferentes.
Me puedo mantener sentado en el suelo y
mirar a mi alrededor, incluso giro mi cabeza y
te miro si me llamás por mi nombre. Estiro mis
brazos cuando quiero que me des tu atención.
Me gusta tomar los juguetes y los objetos,
pudiendo incluso producir sonidos (sonajeros y
maracas).
palabras sencillas.
Cantame canciones con gestos para que las
aprenda e intente repetirlas. Animame a hacer
ruidos con los objetos y disfrutá conmigo de
este juego. Cuando hago gestos para que me
alces o me atiendas, haceme caso. Brindame
afecto y no te olvides de bailar y cantar
conmigo mientras me alzás upa. Cuando repitas
los sonidos, empezá a combinar algunos, así
voy aprendiendo palabras. Sentame cerca tuyo
o en tu regazo y mostrame fotos y láminas de
revista o libros contándome lo que vemos.
PRIMEROS MESES
Para que gatee, podés ponerme en el piso y
mostrarme un juguete llamativo para que lo
alcance. Luego, cambiá el juguete de lugar
para que trate de tomarlo y gatee en diferentes
direcciones. Sentate vos también en el piso y
pedime que pase gateando por encima de tus
piernas, o apoyá las plantas de mis pies para
que me impulse y pueda lograrlo.

¿Qué pueden hacer

para acompañarme?
Dejame que me mueva por un espacio amplio,
como la alfombra o el suelo. Cuando me
pongas a gatear, vigilá que no me acerque a
muebles u objetos que no sean seguros. Nunca
me dejes solo o sola en un lugar nuevo ni por
mucho tiempo con alguien extraño.
Sacame a pasear a lugares cercanos en el
barrio, así me acostumbro al trato con otros que
no son de la familia.
38
A medida que la movilidad aumenta,
los bebés corren el riesgo de sufrir
algún accidente ya que todavía no
controlan el peligro. En este sentido,
acordate que debés prestar la máxima
atención para evitar que él o ella se
acerque a enchufes, objetos frágiles,
estufas u otros que puedan suponer
un riesgo. Mantené tapados los pozos
y fuentes de agua. No permitas que
entre a la cocina.
39
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

MIS JUGUETES PREFERIDOS ¿Cuándo preocuparse?

DE 6 A 12 MESES Señales de alerta

Algunas señales que deben llamar

OBJETOS QUE SE
ENCUENTRAN EN LA CASA
• Ollas y cacerolas.
• Botellas de plástico vacías y
limpias.
• Cucharas de madera.
• Tazas y cucharas de plástico
para medir.
JUGUETES BLANDOS PARA
GOLPEAR Y ABRAZAR
la atención en esta etapa son:
JUGUETES ACTIVOS
• Autos para tirar y empujar.
• Ollas para golpear.
• Juguetes que hacen ruido.
• Pelotas para rodar y perseguir.
• Bloques para derribar.
si el bebé no mira hacia el lado donde salió
un sonido, no se incomoda o no reacciona
con ruidos fuertes;
no tiene interés en el juego, ni siquiera con
personas con quienes tiene familiaridad.
No explora los objetos (no los chupa, agita,
golpea);
tiene escaso interés en contactar o buscar
a personas, familiares u otra gente de
confianza. No señala con el dedo lo que
quiere;
PRIMEROS MESES
con frecuencia, sus músculos de piernas
y/o brazos están muy duros o rígidos;
no se sienta, ni siquiera con apoyo (luego
de los 9 meses), no quiere moverse
(arrastrado, gateando) de un lado a otro;
cuando está boca abajo, no se apoya en las
manos con los brazos extendidos;
no mantiene un juguete en cada mano al
mismo tiempo.

• Bloques blandos.
• Pelotas blandas.
• Animales de peluche.
• Se pueden fabricar juguetes de
Estas conductas pueden variar
materiales reciclados atendiendo
de un niño o niña a otro, pero,
la seguridad del niño o la niña.
sin duda, en algún momento
de su evolución debe realizarlas.
Es importante estar alerta para
descubrir si no las hace.

40 41
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

r más so
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Para sa • Los suplementos vitamínicos y de hierro • Si el bebé regurgita o vomita al darle de

br
vienen en forma líquida. Utilizá los goteros comer, no es necesario administrarle otra

e...
que vienen con los suplementos para sacar dosis de suplementos. Si esto sucede cada
la cantidad exacta que necesita tu bebé. vez que se le dan los suplementos, consultá
al médico. • El ambiente del niño
• Dale sólo la cantidad que se le ha o niña (el lugar donde
FACTORES DE RIESGO PARA recetado. Darle más no mejorará su • Falta de vacunas: el tenerlas al día no solo está, las relaciones

PRIMEROS MESES
UN CRECIMIENTO ADECUADO desarrollo, y además podría ser perjudicial. permite la prevención de situaciones más entre las personas que
graves, además hace que menos bebés lo rodean) debe contar
presenten dificultades serias en esta etapa con medidas básicas de
Algunos factores que pueden dificultar que de la vida. seguridad que le permitan
el bebé crezca bien son: desarrollarse libremente,
Enfermedades contra sin correr riesgos de
Vacuna Edad de vacunación
• que tenga alguna enfermedad: por eso las que protege accidentes. Es importante
es importante cuidar su salud y llevarle a BCG Tuberculosis Recién nacido: dosis única. protegerle de las lluvias,
controles cada mes; contaminaciones, el sol,
2 meses: primera dosis. vientos, altas y bajas
Antirotavirus Rotavirus 4 meses: segunda dosis.
• que tenga una mala nutrición: esto se da temperaturas.
cuando le falta algo clave para su edad. Si
2 meses: primera dosis.
hay un desequilibrio, tu médico o promotor IPV/OPV Poliomielitis 4 meses: segunda dosis.
de salud te ayudará a darle una dieta 6 meses: tercera dosis.
adecuada para su organismo a esta edad.
A muchos bebés se les receta vitaminas y 2 meses: primera dosis.
Difteria, tétanos, tos convulsa,
Pentavalente 4 meses: segunda dosis.
suplementos de hierro al salir del hospital, neumonía, meningitis y otras 6 meses: refuerzo.
y éstos se le administran junto con su
alimento regular, no como sustituto de éste. 2 meses: primera dosis.
Tales suplementos ayudan al bebé a crecer y Neumococo Meningitis, neumonía, otitis, otros 4 meses: segunda dosis.
12 meses: tercera dosis.
a desarrollarse normalmente.
SPR Sarampión, paperas, rubeola 12 meses: dosis única.
A partir de los 6 meses, además de
Antivaricela Varicela 15 meses: dosis única. la leche materna, el bebé tiene que
comer alimentos sanos: verduras, fideos,
Antihepatitis Hepatitis A 15 meses: dosis única.
un poquito de carne o pollo.
AA Fiebre amarilla 12 meses: dosis única.
Desde los 9 meses ya puede comer
18 meses: primer refuerzo. pescado, hígado, huevo, poroto, lenteja,
DTP Difteria, tétanos, tos convulsa 4 años: segundo refuerzo. además de yogurt y queso fresco.

Antiinfluenza Influenza De 6 a 35 meses: dosis anual.

42 43
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA
El bebé de
9 a 11 meses
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
¡Me llama la atención todo!: lo que escucho,
lo que veo, lo que toco. Uso el dedo índice y
pulgar para ver qué pasa. Aprieto un botón, tiro
de una cuerda para alcanzar algo, pongo y saco
cosas de un recipiente usando ambas manos.
Imito los gestos del que me canta una canción
y me divierte mucho jugar al “Koreko, ¡guá!”.
Tiro objetos.
44
Expreso alegría y disgusto, y también me doy
cuenta cuando otras personas están contentas
o enojadas. Al final de estos meses, miro bien
las caras que están a mi alrededor para ver si
les causa simpatía lo que hago. Me gusta dar
besos y abrazos, y quiero estar con otros niños
o niñas, aunque todavía no juego con ellos.
Al final de esta etapa, ya digo mis primeras
palabras cortas e intento nombrar a personas
cercanas a mí, aunque no pronuncio bien.
Puedo sentarme solo o sola, sin ayuda. Sigo
gateando y doy mis primeros pasos, aunque
todavía necesito que me sostengan las dos
manos para eso. Uso mis manos y deditos
como pinzas para comer, aunque juego con la
cuchara y la llevo a la boca.
También me gustan los objetos luminosos,
esos que hacen sombras o iluminan la pieza.
Me interesan los colgantes o móviles de
colores vivos, que se mueven, y si además
tienen música, ¡mucho mejor!
¿Qué pueden hacer realice diferentes juegos frente al
para acompañarme? espejo, hablando a cierta distancia y
cuando yo me acerco para tocar mi
imagen, que digan mi nombre o el suyo.
Mostrame juguetes que llamen mi atención. También, que nombren partes de mi
Cuando me siento, poneme en el suelo próximo cuerpo: ojos, nariz, boca;
a una silla, sofá o mesita, con un juguete sobre
PRIMEROS MESES
el mueble, y animame para que me pare y lo
tome. Si estoy de pie, colocá el juguete en el
piso y decime que lo agarre. También podés que me enseñen a imitar gestos
darme cosas chiquitas para que las guarde en sencillos: movimientos de cabeza a
una cajita o en cualquier recipiente de boca un lado y otro al son de una canción.
estrecha, así aprendo a agarrar las cosas con Que jueguen conmigo haciendo
los dedos. Acordate que debés estar presente y movimientos con la boca y la lengua,
tener mucho cuidado de que no los meta en la como soplar, fruncir los labios o dar
boca o la nariz. besitos. Que me enseñen a jugar con
títeres y me cuenten cuentos cortos
Es bueno que la gente a mi alrededor: con dibujos grandes.
continúe aprovechando los
momentos de juego, alimentación,
baño para hablarme y contar de
forma sencilla lo que estamos
haciendo (enjabonarme, secarme,
peinarme);
No olvides que
hablando se
aprende a hablar.
Por eso, hablame
claro y repetime
lentamente las
palabras.
45
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

r más so
¿Cuándo preocuparse? no sonríe a las personas conocidas, es be
Señales de alerta

Para sa

br
como que no le interesa lo que pasa a
COMER DE FORMA

Es fundamental detectar si el niño o niña tiene
alguna alteración lo más temprano posible y
tomar las medidas necesarias. Para que esto
e...
su alrededor (sonidos, voces, cuando le
llaman); SALUDABLE
no imita gestos sencillos, no balbucea y
le cuesta comprender cuando se le dice En tan sólo doce meses ocurren grandes

ocurra es vital reconocer las señales que
indican alguna dificultad y recurrir al servicio de
salud para consultar y realizar un diagnóstico.
Reiteramos que estos signos que van a
continuación tienen carácter orientativo:
el niño o niña nunca llora ni protesta ante
la ausencia de personas muy cercanas y
familiares;
r más so
be
Para sa
que no a algo;
a los 9 meses, todavía no se sienta solo.
No sujeta objetos con las dos manos. No
intenta desplazarse solo, ni ponerse de
pie o mantenerse parado apoyado en un
mueble;
no toma objetos usando como pinza sus
dedos índice y pulgar.
cambios en la alimentación del niño o niña, ya
que pasará de succionar el pecho o biberón
a masticar alimentos sólidos o cualquier
sustancia complementaria (sal, azúcar y otros
condimentos), siempre con límites y siguiendo
las indicaciones de tu médico o promotor de
salud.
Adquirirá casi toda la base de hábitos
alimentarios que le van a servir para el resto
de su vida. Durante este tiempo, el niño o
niña depende absolutamente de quienes le
rodean (madre, padre o cuidadores) para una
PRIMEROS MESES
si un día no quiere comer porque algo
ha cambiado, no desistir; volver a
ofrecérselo otro día;
cuando vayan apareciendo los dientes y
le duela, tener un poquito de paciencia
si le cuesta comer, y aliviárselos con
algún objeto adecuado para morder;

br
e...

alimentación correcta y con una educación

SALUD E HIGIENE
Durante el primer año de vida, los aspectos
de higiene y salud son muy importantes.
Los adultos deben prevenir enfermedades y
proteger la salud física del niño o niña, así como
asegurarle un crecimiento sano, equilibrado y
un desarrollo afectivo.
del agua es correcta y el bebé no se asusta
cuando se acerca al agua. Se debe tomarlo
con seguridad, evitando accidentes. Cuando
ya está en el agua, limpiar con un trapo o
esponja los pliegues de la piel en los que
se suele acumular suciedad. Hablarle con
dulzura durante todo el proceso, mientras
se le baña y cambia. Cambiar su pañal con
frecuencia para evitar que se paspe;
alimentaria adecuada.
Algunas recomendaciones para conseguirlo:
hablar con el niño o niña, cantar,
divertirse comiendo;
es bueno que vaya ejercitando los
músculos de su boca chupando pan o
fruta sólida, como ejercicio previo a la
masticación; nunca dulces o alimentos
que le sacien;

Algunos consejos para asegurar la atención
diaria de sus necesidades y su capacidad de
aprender:
• A LA HORA DEL BAÑO: preparar los
elementos antes de empezar para tenerlos
siempre a mano, revisar que la temperatura
46
• DURANTE LOS PASEOS: es importante
sacar al bebé a pasear un ratito todos
los días y, en lo posible, por ambientes
saludables (libres de humo, contaminación,
lejos de fábricas, mataderos y otros) y
seguros (parque, jardines, calles con poco
tránsito, etc.).
cambiar a menudo de sabor en las
papillas para que se acostumbre más
fácilmente a la diversidad de sabores;
que explore los alimentos con todos sus
sentidos: los toque, los huela, los pruebe;
ampliará sus experiencias (esto, que se
permite a esta edad, posteriormente se
irá controlando, para conseguir una buena
conducta en la comida).
47
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

4
En el siguiente cuadro podemos ver las etapas
del proceso de dentición, según el niño o

EL PRIMER
niña va creciendo.

Bebé hasta el primer año

AÑO DE VIDA
Comienza la dentición y las encías del bebé pueden
5 meses (rango habitual: entre 4 a 10 meses) estar inflamadas (hinchadas) y enrojecidas.

Salen los primeros dientes, usualmente abajo y en el

8 meses (rango habitual: entre 6 a 10 meses) centro (incisivos centrales inferiores). Ambos salen
más o menos al mismo tiempo.

Aparecen los dientes centrales de arriba (incisivos

10 meses (rango habitual: entre 8 a 12 meses) superiores centrales).

Emergen los dientes que están al lado de los

PRIMER AÑO
centrales inferiores (incisivos laterales inferiores).
11 a 12 meses (rango habitual: entre 10 a 16 meses) Éstos suelen aparecer en pares: uno a la derecha y
otro a la izquierda.

De 1 a 3 años
Salen los dientes que están a ambos lados de
12 meses (rango habitual: entre 9 a 13 meses) los centrales superiores (los incisivos laterales
superiores).

Las primeras muelas, tanto superiores como

15 meses (rango habitual entre 13 a 18 meses) inferiores, salen más o menos al mismo tiempo.

Los dientes filosos y puntiagudos, llamados caninos

18 meses (rango habitual: entre 16 a 22 meses) o colmillos, salen tanto arriba como abajo.

Las muelas de atrás, o segundos molares, salen

26 meses (rango habitual: entre 23 a 31 meses) abajo.

Los segundos molares salen arriba tan pronto como

26 meses (rango habitual: entre 25 a 33 meses) terminan de salir los de abajo.

De 3 a 5 años
El niño o la niña ya tiene una dentadura completa
3 años de 20 dientes primarios, también conocidos como
dientes de leche.

La mandíbula y huesos faciales crecen, creando

espacio entre los dientes primarios para que
los permanentes puedan salir cuando llegue el
momento.

48 Fuente: http://espanol.babycenter.com/a900463/dentici%C3%B3n 49
EL PRIMER AÑO DE VIDA
El bebé
de 12 a 14
meses
El niño o niña debe comer
de su propio plato para que
tengas una idea exacta de
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Camino solo o sola. Exploro y muevo objetos
a diferentes lugares, toco y agarro todo lo que
está a mi alcance, observo la forma, el tamaño
y el color de los objetos.
Me gusta sentir tu cariño cuando me abrazás,
besás y acariciás, reís de mis travesuras y
celebrás las cosas que hago. Me gusta expresar
afecto de diferentes formas (con besos,
abrazos, risas), aunque a veces me muestro
testarudo.
Atiendo cuando me llamás. Emito sonidos
y hago movimientos como sacar la lengua,
golpear manos y sacudirlas. También imito
risas, gestos, sonidos, etc., en presencia de
un modelo (madre, hermano, otros niños,
animales). Puedo decir el nombre de las
personas importantes para mí.
50
cuánto comió.
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Permitime que explore el ambiente.
Demostrame cariño pero no me sobreprotejas,
dejando que tenga todo lo que quiera para mí.
Poco a poco, aprenderé a compartir con otros
niños, niñas y con los adultos que me rodean.
Dame posibilidades de salir y tener experiencias
nuevas. Cuando me saques a pasear, hablame
de las cosas que vemos, tratá de que me fije en
ellas.
Dejame que intente beber de un vasito,
aunque derrame un poco.
Ayudame a que pida con palabras simples lo
que necesito (por ejemplo, agua cuando tengo
sed, leche, etc.). Mostrame cuentos ilustrados
y alentame a señalar con el dedo cuando me
preguntás “¿dónde está el…?”. Aprovechá
el baño, la comida o el cambio de pañal para
hablar conmigo.
Ayudame a armar torres, bloques, trenes con
juguetes o elementos. Recolectá objetos de
diferentes colores, formas y juntalos en una
caja para que los separe u organice según
tu pedido. Si me cuesta, podés ayudarme a
terminar.
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
A esta edad, es importante que acudas al
servicio de salud si el niño o niña:
nunca llora ni protesta ante la ausencia
de personas muy cercanas y familiares;
cuando se le habla o mira, no sonríe o
“habla” al adulto, no apunta o señala, ni
trata de enseñar cosas que le interesan
PRIMER AÑO
(por ejemplo, no mueve la manito para
decir adiós o hacer no con la cabeza);
cuando le llamás por su nombre, no
responde o no mira;
no parece reconocer sonidos familiares
(el timbre del teléfono, la voz de su papá,
etc.);
no juega a los juegos típicos imitando
acciones, sonidos o canciones (“tortitas”,
“koreko gua”);
le cuesta agacharse, subirse o bajarse de
una sillita o altura pequeña;
no explora ni toca juguetes diferentes
que le presentás.
51
EL PRIMER AÑO DE VIDA

¿CÓMO EVITAR ACCIDENTES

r más so
EN NIÑOS Y NIÑAS DE 1 AÑO? be

Para sa

br
LOS HÁBITOS

• Colocar rejas o un seguro en
las ventanas.
• Enseñarle a no tocar enchufes
y electrodomésticos en
general, y a no introducir
objetos puntiagudos en la boca.
• No dejarle solo o sola cerca
de arroyos, lagunas, piscinas,
e...
DE COMIDA
Algunas orientaciones que ayudarán a que
el niño o niña desarrolle hábitos de comida y Continuá alimentando y dando
autonomía personal: líquidos a los niños, especialmente
leche materna, sobre todo cuando
están enfermos.
• es bueno seguir un horario regular para

PRIMER AÑO
latonas y baldes con agua. desarrollar el hábito de comer y permitirle (MSPBS: Manual de atención integrada a las enfermedades
prevalentes de la infancia. Paraguay).
que lleve la comida a la boca él solo,
• Mantener cerrados los brocales aunque se ensucie o derrame un poco;
de los pozos de agua.

(Extraído de MSPBS: Libreta del niño. Paraguay).
• Si se pone poca comida en el plato, el
niño o niña pensará que comer todo no le
• evitar alimentos entre las comidas: a lo
largo de todo este periodo, se debe hacer
purés más sólidos y separar los trocitos
de carne para que vaya acostumbrándose
r más so
be
a masticar. Recordar no dejarle solo o sola
mientras come;

Para sa

br
¡YO SOLITO!

va a costar mucho y lo hará sin demasiada
dificultad. Esto le dará seguridad e incluso
puede que pida más.
• Ante la primera negación a comer un
alimento nuevo, no pensar que es
definitivo, sino volvérselo a ofrecer en
otro momento o en menor cantidad,
hasta que vaya aceptándolo. No forzarle a
comer más de lo que necesita.
• es importante que beba agua, leche,
jugos de frutas;
• hay que olvidarse del apuro. Una forma
de entretenerlo es hablarle, cantar, hacer
del momento de la comida una situación
divertida.
e...
¡YO SOLITA!
En esta etapa se manifiestan dos “fuerzas”
que pueden parecer opuestas o contradictorias.
Por un lado, el niño o niña necesita a las
personas, reclama su presencia y cariño, pero
al mismo tiempo busca autonomía. A toda
costa quiere hacer las cosas por sí mismo, y
esto sin duda es una buena noticia.
Si bien es muy probable que realice las
cosas con dificultades, mucho más lento
y posiblemente de una manera no tan
conveniente, es importante dejarle hacer lo
que sea razonable que haga por sí mismo,
sin esperar perfección y valorando cada
intento y esfuerzo.
Es necesario tener mucha paciencia, amor
y cariño, mantener la calma en momentos
difíciles. El buen trato es la clave para la
puesta de límites.

52 53
EL PRIMER AÑO DE VIDA
El bebé
de 15 a 17
meses
¿Qué puedo Tiro objetos para que me los devuelvan.
hacer a esta edad?
Puedo llevar y traer cosas pequeñas, doy
Coopero cuando me lavás las manos, me un beso cuando me lo piden, y voy a repetir
cepillás los dientes, me bañás, trato de muchas veces los actos que les causa gracia.
ayudarte cuando me cambiás de ropa. Me
puedo quitar las medias y zapatos. Expreso con palabras o gestos cuando
deseo algo, es como que “hablo”con mis
movimientos. Todavía uso la misma palabra para
expresar muchas cosas, pero también aprendo
continuamente otras nuevas.
Tiro los objetos de manera intencional y
constante buscando que me los devuelvas (por
ejemplo, lanzo una pelota). También juego a
dar y recibir juguetes, aunque a veces no los
devuelvo. Abro cajas para examinar lo que hay
dentro. Camino con equilibrio. Subo escaleras
gateando o de pie, con ayuda.
Pongo y saco objetos de una caja y puedo
usar los juguetes de acuerdo a su función (por
ejemplo, hago rodar un coche o tren, hago
“noni noni” a una muñeca).
Participo mucho más en las actividades de la casa.
54
Tomá las medidas adecuadas ¿Qué pueden hacer
para prevenir lesiones y para acompañarme?
accidentes en los niños.
(MSPBS: Manual de atención integrada a las
enfermedades prevalentes de la infancia. Paraguay).
Procurá que permanezca atento un ratito a las
tareas o actividades que estemos haciendo
(5 minutitos son suficientes). La repetición es
importante para fijar lo que he aprendido.
Llevame al parque u otros lugares en los que
encuentre a otros niños y niñas.
Ayudame a repetir varias veces palabras o
PRIMER AÑO
frases para que aprenda mejor.
Permitime jugar con agua y arena sin dejarme
solo/a.
Animame a hacer juegos de construcciones,
encajes de figuras. Dejame jugar con objetos
pequeños bajo tu vigilancia.
Hacé ruidos de objetos o animales conocidos
por mí en canciones o cuentitos.
Dame tiempo para que logre todas estas
capacidades que me estás ayudando que
aprenda.
Recordá que el tiempo de cada niño o niña es
único.
Pedí a las personas que rodean
a tu niño o niña que no fumen
dentro de la casa ni cerca de él.
Así se previenen enfermedades
respiratorias.
55
EL PRIMER AÑO DE VIDA

MIS JUGUETES PREFERIDOS

DE 12 A 18 MESES JUGUETES PARA EXPERIMENTAR Y
ENSUCIARSE

JUGUETES ACTIVOS • Arcilla, pinturas para pintar con los

dedos o masa para modelar.
• Cosas sobre las cuales me • Pileta poco profunda (balde o
pueda desplazar. recipiente de plástico).
• Cosas para empujar y arrastrar. • Recipientes para llenar y vaciar.
• Lugares para trepar (escalera, • Baldes y palas.
uno o dos escalones). • Lápices gruesos, libros, revistas.
• Cosas para lanzar o atrapar. • Agua, arena.

PRIMER AÑO
LIBROS CON FIGURAS O IMÁGENES.

JUGUETES PARA ORDENAR Y

ARMAR JUGUETES PARA IMITAR
A LOS ADULTOS
• Tazas o cajas que entren
unas en las otras. • Teléfonos de juguete. Cuidá que los materiales
• Anillos para apilar. • Herramientas de juguete. de los juguetes no sean
• Utensilios de cocina: ollas, tóxicos.
cucharas de madera.
• Mesa y sillas pequeñas.
• Muñecos y animales de peluche.
• Sombreros, carteras, zapatos.

JUGUETES PARA HACER RUIDO

Cosas para golpear, sacudir y hacer

música (tambores, panderetas,
maracas, cascabeles, campanas).

56 57
EL PRIMER AÑO DE VIDA
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
Para sa
Cuando el niño o niña:
nunca llora ni protesta ante la ausencia
de personas muy cercanas y familiares;
no sonríe, ni ríe cuando mira. No señala
para indicar lo que quiere;
no obedece órdenes sencillas como
“vení” o “dame”;
no voltea la cabeza cuando se oyen
ruidos en otra habitación. No reacciona
a la música;
no comprende o no responde a
palabras como “no” y “adiós”y no trata
de imitar palabras sencillas;
prefiere jugar solamente con un objeto
o juguete, aunque se le presenten
otros;
no camina, le cuesta levantarse del
suelo y pararse por sí solo;
no logra subirse a una silla para agarrar
algo; le cuesta bajar escaleras sujeto de
una mano;
tiene dificultades al tratar de patear
una pelota grande o camina siempre de
puntillas.
58
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e...
EL NO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
En esta edad, el niño o niña se va dando
cuenta de que puede controlar aspectos
de su ambiente, y surge la posibilidad
de decir que no. Hace esto porque se da
cuenta que es un ejercicio de afirmación
de sí mismo y de independencia.
Sin lugar a dudas, existen otros caminos
para que participe en las decisiones,
por lo cual es importante que tenga
oportunidades en las que él tome una
determinación sobre lo que va a pasar
o ha pasado. Por ejemplo: presentarle
algunas opciones y que elija la que quiere,
su vestimenta, entre dos colores, entre
los juguetes. Eso le dará la sensación de
control y no estaremos generando peleas
ni un desgaste innecesario del vínculo.
r más so
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Para sa
br
e...
Los castigos físicos y
las palabras ofensivas y que
humillan son muy malos
para el desarrollo emocional
LAS NORMAS
del niño o niña, que te DE BUENOS TRATOS
responderá porque te quiere MÁS IMPORTANTES EN
y no porque te tenga miedo.
Asegurate de que podés
LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
marcar pautas y límites
desde el vínculo positivo.
• La recomendación más importante para
padres, madres y otros adultos cuidadores
es mantener el autocontrol emocional
al momento de dar una indicación sobre
PRIMER AÑO
un comportamiento que no se considera
adecuado. La rabia del adulto impedirá una
experiencia positiva de aprendizaje para el
niño o niña. Mantener la paciencia es vital.
• Frente a una situación de conflicto, se
recomienda evitar desgastarse en largas
explicaciones que intenten convencer al niño
o niña. Bajo estas circunstancias, se corre el
riesgo de perder autoridad, a la vez que uno
se expone a perder la paciencia y también el
control.
• La conversación ocasional sobre temas
relacionados con la disciplina, por ejemplo
“por qué no es bueno ver más de una hora
de televisión al día”, puede ser hecha en
momentos tranquilos y de calma, de modo
que el niño o niña esté de buen ánimo y con
disposición a comprender razones.
59
EL PRIMER AÑO DE VIDA

El bebé de
18 a 23 meses
Si sos testigo de algún caso
de maltrato infantil,
denuncialo al FONOAYUDA,
cuyo número telefónico gratuito es
147 para todo el país.

Cualquier persona puede llamar

para hacer la denuncia de maltrato
o abuso hacia niños, niñas y ¿Qué puedo
adolescentes. hacer a esta edad?

PRIMER AÑO
También se puede realizar la
denuncia en la Codeni de tu Comparto los hábitos de mi grupo familiar
comunidad. (vestirme, comer, dormir, aseo, juego) y
necesito cada vez menos estar cerca de mi
mamá u otro adulto significativo para sentirme
seguro. Estoy cada vez más independiente:
tomo líquidos de una taza, ya reconozco
• Es necesario comenzar poco a poco, algunos útiles de higiene personal.
haciendo un trato con los temas
fundamentales. Para asegurarse de que Presto atención a cuentos cortos, también ¡Ya puedo pararme y dar pasos sin apoyo!
el niño o niña ha comprendido lo que se puedo comprender instrucciones sencillas y
espera, es bueno preguntarle en forma de breves. Me intereso por las imágenes: me
juego “a ver si te expliqué bien, ¿cuál es identifico en fotografías y puedo indicar (con Como me movilizo mejor, me gusta participar
nuestro trato?”. palabras o con un gesto) para qué sirven de juegos usando mi cuerpo, incluso ya puedo
algunos objetos. Sigo dos o tres órdenes ponerme de pie y dar pasos sin apoyo. Corro
• Intentar cumplir los acuerdos lo más simples (“pasame”, “dame”); respondo al sí y solo, aunque a veces puedo caerme. Abro
rigurosamente posible. Por ejemplo, si al no. Al final de esta edad, ya tengo un amplio libros grandes, álbumes u otros materiales con
acordaron que la hora de dormir es las 9 y vocabulario de gestos que uso para hacerme hojas duras, gruesas, de gran tamaño.
el niño o niña no desea hacerlo, de manera entender y conseguir lo que quiero.
tranquila y serena los padres u otros adultos Empiezo a avisar cuando quiero orinar o hacer
cuidadores deben insistir, aunque reclame. Digo tres palabras (que no son papá o mamá). cacá. Pueden practicar conmigo el dejar los
Puedo formar frases. pañales y usar la bacín.

60 61
EL PRIMER AÑO DE VIDA
Reconozco y señalo partes de mi cuerpo y
puedo jugar incorporando las diversas partes.
Ya manejo mejor el movimiento de mis manos:
tapo y destapo cajas y frascos de diferentes
tamaños y formas, puedo construir torres de
dos o tres objetos (cubos, piedras, otros).
Coloco aros para formar una pirámide.
Al final de esta edad, tengo un amplio vocabulario
de gestos que uso para hacerme entender.
62
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Enseñame a que te mire cuando me hablás.
Buscá que pida con palabras simples lo que
necesito (“agua” cuando tengo sed; cuando
tengo hambre, “leche”). Cuando juego, no
olvides mencionarme los conceptos que
comienzo a aprender (adentro, afuera, arriba,
abajo, grandes y pequeños).
Ayudame a armar torres, bloques, trenes con
juguetes o elementos (piedras, cajas), incluso
haciendo castillos (puede ser en la arena
también). Dame la oportunidad de agarrar,
derramar, sacar, exprimir (haciendo jugos o
ensaladas, con arena y agua, etc.).
Brindame afecto y enseñame a que pueda
estar con otros. Pero cuando haga un
berrinche, mantené la calma. Esperá que esté
tranquilo para prestarme atención y darme una
explicación.
Puedo iniciar el proceso para dejar los pañales
y usar bombachas o anatómicos de algodón.
Enseñame a avisar cuando deseo orinar o hacer
cacá. Sentame por tiempos cortos en el bacín.
MIS JUGUETES PREFERIDOS
DE 18 A 23 MESES
PRIMER AÑO
• Hamacas, toboganes.
• Triciclo a pedal.
• Juguetes para transportar cosas:
camiones, trenes.
• Latas y cubos para hacer torres.
• Cuentos de tela o plástico con
ilustraciones y sin textos. Libros con
figuras de situaciones cotidianas.
• Lápices, hojas de papel o diarios para
garabatear, rayas, rasgar y pasar hojas.
• Platos, ollas, tapas, animales de
madera o plásticos, cochecitos,
pelotas.
• Palas o cucharas viejas con potes de
plástico o baldes para la arena.
63
EL PRIMER AÑO DE VIDA

5
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
EL SEGUNDO
AÑO DE VIDA
Cuando el niño o niña:

nunca llora ni protesta ante la ausencia no logra agarrar un lápiz, crayola o marcador
de personas muy cercanas y familiares; para jugar en forma libre;

no se interesa por otros niños o no se

integra a ellos para jugar (por ejemplo,
enseñando o entregando objetos,
mirando cómo reacciona el otro);
tiene dificultades para empujar un juguete
sobre ruedas o patear una pelota en la
COMIENZO A MOVILIZARME
dirección que se le indica (hacia la otra
persona);

tiende a no mirar a los ojos, y cuando no logra señalar al menos dos partes de su
mira, su mirada suele ser corta y de cuerpo (nariz, boca);
reojo;

SEGUNDO AÑO
no contesta sí o no cuando le hacen
en ocasiones parece como si no preguntas;
escuchara, aunque en otras se presenta
especialmente sensible a ciertos sonidos; no intenta comer solo/a.

64 65
EL SEGUNDO AÑO DE VIDA: COMIENZO A MOVILIZARME
Mi segundo año de vida:
comienzo a movilizarme
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Ahora, exploro el mundo de manera rápida.
Busco conocer cada vez más lo que me
rodea: toco y agarro todo lo que está a mi
alcance y así conozco la forma, el tamaño y
el color de los objetos.
Expreso con frecuencia diversas emociones:
alegría, rabia, enojo, miedo, tristeza, afecto.
Te muestro las cosas que me interesan.
Intento tener la atención de todas las
personas importantes solo para mí. Hago
muchos berrinches para conseguir lo que
quiero. En esas ocasiones, recordá ser claro
y paciente en los límites.
Busco ayuda cuando necesito, sobre todo
en situaciones que no puedo resolver,
nuevas o amenazantes. Puedo tolerar
periodos más largos de separación de mi
mamá o de otro adulto importante para mí.
A finales de esta edad, puedo jugar al lado
de otro niño o niña, pero sin hacer contacto.
66
Puedo prestar atención a cuentos cortos,
incluso te pido que me cuentes muchas veces
las mismas historias o canciones.
Al final de esta etapa, puedo imitar
SEGUNDO AÑO
movimientos, risas, gestos, sonidos de
personas de nuestra familia, de otros adultos,
niñas o niños conocidos, sin que ellos estén
frente o cerca mío.
Me muevo mucho a esta edad: camino y puedo
correr solo o sola, por eso voy de un lado a La Libreta de Salud del Niño o Niña
otro. Tengo buenos movimientos en brazos y contiene el seguimiento de su crecimiento
manos: me gusta poner juguetes uno sobre y desarrollo. El registro de vacunación sirve
otro y construir torres con diversos objetos para recordar las vacunas que recibió y las
(cubos, piedras); tirarlos, y luego sacar cosas que aún le faltan, para protegerle contra
de los cajones, dibujar, hago rayas y círculos enfermedades.
moviendo mis manos.
Tenés que llevar a tu bebé a un control
Comprendo instrucciones sencillas y breves, médico frecuente.
y comienzo a buscar nuevas estrategias de
solución de problemas sencillos (por ejemplo,
intento trepar para atrapar lo que antes no
alcanzaba).
67
EL SEGUNDO AÑO DE VIDA: COMIENZO A MOVILIZARME
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Es importante que me des un ambiente en el
que sienta seguridad y que me permita actuar
con confianza. Ampliame las posibilidades de
relación con las personas llevándome a algún
servicio infantil, por ejemplo, guardería, Mitã
Róga, Centros de Bienestar de la Infancia
(Cebinfa), a cualquier otro centro infantil, grupo
de juegos que haya en la comunidad, al parque
o la plaza.
68
Llevame a algún centro infantil que haya
en la comunidad, al parque o la plaza.
Enseñame a compartir las cosas con los
demás. Pedime y ayudame a recoger los
juguetes, aunque yo no tenga ganas de
hacerlo. Mostrame, con cariño, lo que puedo y
lo que no puedo hacer.
En familia, pónganse de acuerdo para que yo
tenga límites claros. No discutan frente a mí.
Sé firme cuando me empeñe en algo que no es
adecuado. Haceme comprender sin perder la
paciencia.
Dame tiempo para que realice las actividades
de todos los días por mí mismo: durante
la comida, dame pedazos de galleta, pan o
manzana para que intente llevarlos a la boca
y comerlos sin ayuda, pero siempre bajo
supervisión, por si me atraganto.
Escuchame cuando cuento historias, cuentos.
Esto estimula mi imaginación. Permitime que
aprenda las tareas sencillas de la casa (pasame
la escoba).
Enseñame a comparar tamaños (grande,
pequeño, largo, corto) y a diferenciar posiciones
(parado, sentado, acostado, inclinado).
Cuando me vista, dejame colaborar metiendo
los brazos y piernas en las prendas, intentando
subirme el pantalón o quitándome la ropa
pequeña. A medida que me ayudás a vestir,
nombrá las partes del cuerpo, para que las
aprenda. Dejá que participe en las actividades
de lavado de manos y cara: frotar mis manos,
ayudarte a cerrar la canilla.
SEGUNDO AÑO
Identificá en qué momento del día realizo mis
necesidades fisiológicas, y llevame a sentar al
bacín, o preguntame si tengo ganas de hacer
pipí o cacá; si no, pedí que te avise cuando
tenga ganas. Así ayudarás a que deje el pañal.
Jugá conmigo un rato cada día, así me
conocerás. Aplaudí mis iniciativas y mostrame
nuevos objetos. Juguemos a descubrir sonidos:
mostrame figuras o animales de verdad que
andan por ahí y preguntame “¿Cómo hace…?”.
Ayudame a usar palabras formando frases
cortas, aunque no pronuncie correctamente.
Cantame canciones acompañadas con gestos
para que yo participe.
69
EL SEGUNDO AÑO DE VIDA: COMIENZO A MOVILIZARME
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
Si el niño o niña presenta al menos dos
de estos signos al finalizar esta etapa,
hay que recurrir a algún especialista de la
comunidad.
Al hablarle de frente, gira su cabeza
poniendo atención con su oído, en vez
de mirar a la persona. Es constante que
acerque la vista más de lo normal cuando se
le habla o cuando juega con objetos.
No reconoce distintos espacios muy
familiares (cocina, baño, pieza, etc.).
No extraña a la familia o a quienes le cuidan;
prefiere estar solo todo el tiempo. Presenta
con frecuencia desinterés y/o mucha
pasividad cuando un adulto inicia contacto o
juego. No responde a su nombre.
Permanece mucho tiempo en un solo
movimiento o en una sola actividad. Le
cuesta prestar atención a cuentos y no
puede nombrar sus ilustraciones.
No responde a dos órdenes seguidas, como
“sentate y tomá la leche” o a preguntas
simples que empiezan con “qué” o “quién”.
No logra pedalear un triciclo o subir
escaleras alternando los pies.
70
Tiene muchas dificultades para moverse
independientemente: aún no logra caminar
solo o lo hace con las piernas entrecruzadas
y/o en puntas de pies. No se desplaza en
busca de juguetes u otros objetos que
podrían llamar su atención. Muestra temor a
caminar o no se motiva a hacerlo.
¿CÓMO EVITAR ACCIDENTES CON NIÑOS
Y NIÑAS DE 2 Y 3 AÑOS? ADEMÁS DE LO
PRESENTADO EN ETAPAS ANTERIORES:
• enseñale el peligro de acercarse al
fuego, salir a la calle, cruzar la ruta;
• cuidá que no se atragante con trozos
de alimentos, caramelos, etc.;
• guardá las armas de fuego
descargadas en un lugar seguro,
lejos de su alcance.
(MSPBS: Libreta del niño. Paraguay).
LOS NIÑOS Y NIÑAS
QUE MUERDEN
• Morder es un comportamiento común en
niños y niñas de dos y tres años, muchas
veces porque están con enojo o para
proteger lo que es suyo. Incluso, a veces
lo hacen para llamar la atención del adulto.
Si aparece, necesita atención inmediata:
morder asusta tanto al niño o niña que
muerde como a quien recibió la mordida.
• Es importante reconocer los signos que
indican que el niño o niña está a punto
de morder y, en consecuencia, evitar o
prevenir dándole alternativas, enseñándole
a actuar de otra manera.
r más so
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Para sa
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e...
• También se debe buscar la causa de la
conducta: observar las diversas situaciones
e identificar en qué momento muerde más,
a qué horas, en qué actividades (grupo,
individual), si muerde a quien está más
cerca o busca a alguien específico, o es para
conseguir algo, para defenderse o como
modo habitual de interaccionar con los
compañeros y compañeras.
• Si el niño o niña que muerde todavía está
con enojo, hay que calmarle diciendo
SEGUNDO AÑO
“Después hablaremos de esto”, en lugar de
atosigarle con preguntas tales como “¿Por
qué mordiste?” en el momento. Una niña o
niño en esa situación nunca va a contar por
qué actuó así. Una vez calmados, hay que
tratar de reunir al niño o niña que mordió y
al que fue mordido y si es posible –según
la edad– ayudarles a verbalizar la situación
y a hacerles ver que hay otras formas de
reaccionar.
71
EL SEGUNDO AÑO DE VIDA: COMIENZO A MOVILIZARME
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Para sa
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e...
CÓMO ELEGIR LOS JUGUETES
SEGUROS Y ADECUADOS
Algunos aspectos principales en
la elección del juguete serían:
tener en cuenta la edad e
intereses del niño o niña;
han de ser seguros: una condición
indispensable es que no sea nocivo y
que garantice al máximo la seguridad del
niño o niña que lo usa. Evitar productos
tóxicos, con puntas salientes, materiales
cortantes, objetos muy pequeños que se
puedan tragar o introducir en oídos o nariz,
etc.;
72
Para sa
¡RECORDAR!
Lavar frecuentemente los juguetes,
ya que los niños y niñas los meten
en la boca.
es importante tener en cuenta
que no todos los juguetes han de
ser adquiridos en comercios. En el
entorno y en la naturaleza también
están a nuestra disposición juguetes
que pueden hacer la misma función que
los convencionales, logrando estimular
distintas capacidades y áreas del
desarrollo. Por ejemplo: cajas, piedras,
hojas, tubos de cartón, ollas pequeñas,
telas de colores, ovillos de lanas gruesas
y de colores, etc. Se trata de ayudar a
los niños a descubrir la magia de los
objetos cotidianos para convertirlos en
espléndidos juguetes.
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LOS MIEDOS
INFANTILES
La aparición de algunos miedos es normal y
forma parte de algo así como un sistema de
alarma del organismo, que nos avisa cuando
creemos que hay peligro. Algunos bebés,
frente a una situación novedosa, se retraen
para observar de lejos y eventualmente
familiarizarse. Otros niños o niñas de la misma
edad, ante una novedad, la enfrentan, atraídos
por lo desconocido.
Los motivos de estos miedos van cambiando
con la edad. Cuando son bebés, se asustan
con los movimientos o sonidos bruscos;
SEGUNDO AÑO
más adelante, temen a los desconocidos, pesadillas y los terrores nocturnos. En algunos
a la oscuridad, a la soledad. Algunas veces, momentos se calman y siguen durmiendo, sin
sobre todo después de un día estresante, recordar nada al otro día, y aunque son muy
el miedo invade los sueños y aparecen las preocupantes para los adultos, tienen poco
significado para los niños y niñas.
En todas las edades, lo primero que necesitan
cuando están asustados es comprensión,
Asegurate de que los hombres protección y respeto de la persona que lo
participan activamente en el cuidado de rodea. Recibir palabras tranquilizadoras que van
sus hijos y se involucran en los asuntos a ir calmándole y permitiéndole recobrarse de
relacionados con la salud reproductiva lo que los asustó. Recién cuando esté tranquilo,
de la familia. explicarle con palabras sencillas o a través de
alguna demostración que no hay peligro. No
(MSPBS: Manual de atención integrada a las
enfermedades prevalentes de la infancia. Paraguay). le ayuda que se evite el contacto con lo que
los asusta, tampoco es productivo enojarse o
burlarse de él diciéndole miedoso o cobarde.
73
EL SEGUNDO AÑO DE VIDA: COMIENZO A MOVILIZARME

6
¿CÓMO ESTÁN MIS DERECHOS?

EL TERCER
• ¿Ya tengo cédula de identidad?
• ¿Estoy en un ambiente saludable,

AÑO DE VIDA
sin riesgos físicos, limpio?
• ¿Recibo protección contra el
abandono o la explotación?
• ¿Recibo un buen trato de mi
familia y comunidad?

¡ES MI FASE DE AUTOAFIRMACIÓN!

TERCER AÑO
74 75
EL TERCER AÑO DE VIDA ¡ES MI FASE DE AUTOAFIRMACIÓN!
El tercer año de
vida: ¡es mi fase de
autoafirmación!
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Tengo gran curiosidad por todo lo que me
rodea: toco y exploro constantemente los
objetos, lo que hace que permanezca poco
tiempo en cada actividad. Lo bueno es que ya
evito algunos peligros comunes (por ejemplo,
poner dedo en el enchufe, tocar ollas calientes)
sin que tengas que recordármelo.
¡Ya uso
los cubiertos!
76
Puedo hacer algunas cosas sin o con poca
ayuda. Por ejemplo, voy solo al baño y requiero
poco apoyo. Ya uso los cubiertos. Pido sus
juguetes a otros niños y niñas, me defiendo
y convivo con los demás, aunque todavía no
sigo reglas; por eso, necesito de vos para
resolver problemas con otros compañeros y
compañeras.
Hablar comienza a ser mi medio de
comunicación. Empleo oraciones muy simples,
ya formulo preguntas. Me encanta cantar
canciones e inventarlas. Me intereso por los
libros de imágenes. Reconozco y nombro
objetos familiares y las acciones de los
personajes en dibujos o fotografías.
Resuelvo situaciones simples usando el
lenguaje: uso gestos, digo sí y no, uso palabras
para indicar lo que quiero en situaciones
simples requeridas. Utilizo frases de varias
palabras para comunicarme y sé contestar
cuando me preguntás mi nombre y mi edad.
Utilizo todo mi cuerpo en forma más coordinada
y me interesa mucho caminar y correr,
esconder y perseguir. Puedo hamacarme o
usar juegos en los parques con poca ayuda.
Mis manitas también están más hábiles: paso
objetos (o líquidos) de un recipiente a otro.
Tapo, destapo cajas; pongo y saco objetos de
cajas y frascos con mucha precisión.
Me gusta el juego y los disfraces, hacer
diversos papeles de personajes de nuestra
vida familiar e imitar a animales domésticos.
Distingo con más seguridad los conceptos de
adentro, afuera; arriba, abajo; grande, chico;
redondo, cuadrado, entre otros.
Reconozco objetos, palabras, imágenes,
situaciones, personas, experiencias que están
ausentes. Imito alguna construcción simple
con cubos o piedras y paso un buen tiempo
intentando reconstruir (arreglar) juguetes que
desarmé.
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Mostrame que es importante lo que hago. No
te impacientes cuando cometo errores, ¡estoy
aprendiendo!
Pedime que lleve los cubiertos a la mesa,
que doble mis ropas. Así aprendo a ayudar
a la familia. Indicame con cariño a respetar
lo ajeno. Debo aprender que algunas cosas
me pertenecen y otras no. Enseñame a decir
“prestame”, “dame, por favor” o “no me gusta”.
Dame la oportunidad de relacionarme con otros
niños, niñas y con otros adultos.
TERCER AÑO
77
EL TERCER AÑO DE VIDA ¡ES MI FASE DE AUTOAFIRMACIÓN!
Si aún no logro controlarme cuando voy de
cuerpo, continuá fortaleciendo mi proceso
para dejar los pañales. Poneme bombacha o
anatómico de algodón durante el día. Pedí que
te avise cuando quiero ir al baño. Felicitame
cuando lo hago a tiempo. Si no logro avisar en
todas las ocasiones, tené paciencia, no olvides
que esto es una práctica.
Llevame a parques y a espacios donde pueda
correr, trepar y jugar con otros niños y niñas de
mi edad. Dejame usar objetos de la casa para
jugar y luego enseñame a guardarlos.
Hablame frecuentemente. Es importante que
sigas describiendo las cosas que hacemos
juntos y lo que hago yo. Insistime en que
diga el nombre de las cosas, y ya no aceptes
solamente el gesto.
Contame cuentos e historias de
nuestra familia, mostrame fotos,
¡me gustan mucho!
78
Escuchame cuando cuento historias, cuentos.
Esto estimula mi imaginación. Permitime que MIS JUGUETES PREFERIDOS A LOS 3 AÑOS
aprenda las tareas sencillas de la casa.
Haceme preguntas sobre los personajes,
situaciones y lugares que aparecen en esos JUEGOS ACTIVOS
cuentos. Si te muestro algún objeto con la
mano, decí su nombre correcto. • Autitos.
• Triciclos.
Dame elementos y objetos cotidianos que sean • Carretillas de mano.
de tamaños y colores diferentes. Cada vez que • Hamacas.
los uso o toco, podés decir sus cualidades.
Recordame que debo lavarme las manos antes
de comer y después de ir al baño.
JUEGOS PARA EXPERIMENTAR
Y ENSUCIARSE
• Cubo de arena con baldes, palas,
recipientes y cucharas.
• Piscina poco profunda.
• Jabón para hacer burbujas.
TERCER AÑO
JUEGOS TRANQUILOS
• Rompecabezas.
• Bloques grandes.
• Juguetes para encastrar y apilar.
• Automóviles y muñecos pequeños.
• Figuras de animales y personas.
• Cajas y bolsas de papel para ordenar
cosas y transportarlas.
79
EL TERCER AÑO DE VIDA ¡ES MI FASE DE AUTOAFIRMACIÓN!
DIBUJO Y MANUALIDADES
• Lápices, crayolas.
• Pinturas para dedos y masa para jugar.
• Papeles para rasgar y plasticola.
• Tizas.
• Delantales.
Si el niño o niña presenta algunos de
estos signos, recurrir a un especialista:
JUGUETES PARA DRAMATIZAR
O IMITAR A PERSONAS Y JUGAR
“COMO SI”
• Ropa vieja para disfrazarse.
• Pequeñas herramientas.
• Escobas.
• Ollas y recipientes de juguete.
• Muñecas.
• Animales de peluche.
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LIBROS
• Libros con imágenes.
• Libros con palabras.
• Libros con sonidos.
• Libros con texturas.
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
le cuesta muchísimo separarse de mamá
o papá y no muestra interés en jugar con
otros niños;
no obedece instrucciones sencillas
con dos o tres palabras (por ejemplo, no identifica imágenes;
“sentate y tomá el jugo”);
no logra bajar escaleras solito, alternando
aún no logra hablar con frases cortas; los pies;
TERCER AÑO
habla poco o nada o tiene una forma no logra manipular tijeras o no trata de
“diferente” de hablar, o no puede cortar utilizándolas;
expresar cómo se siente físicamente (por
ejemplo, “tengo hambre” o “me duele”); al finalizar el tercer año, no pide ir al baño.
No logra lavarse y secarse solito las manos.
no logra fijar su atención en una actividad
específica durante al menos 10 minutos;
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EL TERCER AÑO DE VIDA ¡ES MI FASE DE AUTOAFIRMACIÓN!
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EL DIBUJO INFANTIL
El dibujo es una actividad espontánea muy
importante de fomentar. Al comienzo, los
niños y niñas parecen sólo hacer rayas y
garabatos, pero con la edad estas expresiones
van siendo cada vez más reconocibles. Al inicio,
alrededor de los 3 y 4 años, suelen dibujar el
denominado renacuajo o sapito, que es una
figura en la que se puede ver cabeza y patas.
Es posible que le ponga nombre a sus obras
una vez finalizadas.
Pintar es otra actividad que resulta muy
divertida e importante para los niños y niñas.
No solo da gusto sino que también se aprende
mucho coloreando: esto ayuda a que tengan
mejor movimiento de las manos, les da
confianza en sí mismos, ayuda a que puedan
expresar sus emociones y sentimientos,
desarrolla su creatividad, entre otras cosas.
Te invitamos a dibujar con tu hijo o hija. Vas
a ver cómo se puede compartir un momento
agradable, a la vez que desarrollás sus
destrezas artísticas.
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e...
EL DESAFÍO DE ENSEÑARLES
BUENOS HÁBITOS
Hay muchas cosas que querríamos que
nuestros niños y niñas hicieran casi
automáticamente, porque es bueno para ellos.
Pero no es así como funcionamos los humanos,
y no siempre es fácil conseguir que aprendan a
lavarse los dientes, a juntar sus juguetes luego
de utilizarlos, y tantas otras cosas.
Pocas veces es divertido aprender y practicar
hábitos saludables, pero es necesario. Por
ello, tenemos que enseñarles a nuestros
niños y niñas a que hagan algo que no harían
espontáneamente, y ser constantes en esto.
TERCER AÑO
Se debe aprovechar su gusto natural por el
juego y lo novedoso, su tendencia a imitar y su
agrado por recibir halagos. Eso no asegura que
incorporen enseguida los hábitos cotidianos
(baño, cepillado de dientes u otra cosa), pero
creará un clima más apropiado para que eso
suceda.
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EL TERCER AÑO DE VIDA ¡ES MI FASE DE AUTOAFIRMACIÓN!

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e... LOS 4 AÑOS:
¡NO OLVIDES!
JUEGOS Y JUGUETES PARA • Vigilar la higiene de tu ambiente
NIÑOS Y NIÑAS
¡TENGO INICIATIVAS PROPIAS!
y del niño o niña.

• Asegurar su higiene bucal con

No existen juegos ni juguetes exclusivos para el cepillado correcto.
las nenas ni para los varones. Sí hay actividades
y objetos que le interesan más a determinado • Enseñarle a evitar riesgos en
niño o niña, independientemente de su sexo. calles y rutas.
Hay varones que aman la pelota y otros que
prefieren la pintura; hay nenas que adoran jugar • Mantener fuera de su alcance
con muñecas y otras que eligen los autos. armas y objetos filosos.
Tanto las niñas como los niños deben sentirse
libres para jugar a lo que les gusta o les surge
como necesidad.

No es conveniente forzar un cambio en sus

gustos. Es necesario responder a las preguntas
que hace él o ella sobre sus diferencias como
mujer o varón, entendiendo que éstas hoy en
día no son tan fijas ni estrictas. Es clave que
el niño y la niña puedan entender que su sexo
no es una limitación para sentirse realizados y
satisfechos consigo mismos. Eso asegurará el
desarrollo de su capacidad para respetar a otros
y a respetarse a sí mismos.

CUARTO AÑO
84 85
LOS 4 AÑOS: ¡TENGO INICIATIVAS PROPIAS!
Los 4 años:
¡tengo iniciativas
propias!
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Me intereso mucho por todo lo que me rodea
y disfruto aprendiendo sobre distintos temas.
Esto me ayuda a intercambiar ideas con
otros niños y niñas, o incluso participar de la
conversación entre adultos.
Las amistades son cada vez más
importantes para mí: tengo un amigo o amiga
de mi preferencia, con quien comparto la mayor
parte de mis actividades. Generalmente, es de
mi edad y de mi mismo sexo.
Comparto juegos con otros niños: juego del
doctor, la enfermera, mami (es la edad más rica
en el juego de la fantasía).
Cada vez hablo mejor, con más precisión,
claridad y detalle. A través de la comunicación,
también puedo comenzar a comprender los
sentimientos de otras personas. Empiezo a
interesarme por la lectura y la escritura, cuento
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Mis dibujos van siendo más detallados,
y ¡les pongo nombres!
historias mezclando ficción y realidad e
incluso digo que “escribo” cuando dibujo.
Permanezco más tiempo haciendo una
actividad y puedo realizar cosas en etapas.
Me agrada terminar un trabajo y llamo tu
atención cuando lo hago. También estoy
descubriendo los números y su utilidad.
Mis acciones y relatos reflejan que aún me
centro en el presente, pero poco a poco
comienzo a comprender, en situaciones
concretas, el pasado y el futuro.
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Promové espacios en los que pueda
contar lo que me pasó. Mostrá que te
interesa lo que digo, pero también es
importante que me indiques cuando
parar o que le dé el turno a otra
persona.
Contame cuentos, anécdotas de
nuestra familia, mostrame en la
televisión o en libros secuencias de
historias y preguntame qué sucedió, o
algunos aspectos que te den la pauta
que entendí lo que pasaba. Si invento
el final o algunas partes, no te enojes:
es porque me gusta crear.
¡Mostrame carteles,
rótulos y letras y
dejame que las repita!
Dejame que abroche, desabroche, me
vista y desvista, me sirva líquidos, que
pueda encajar, enhebrar o enroscar
objetos cotidianos. Tené paciencia,
pues es seguro que voy a tardar un
poco más que si vos lo harías.
Enseñame a disfrutar del relato
de cuentos, especialmente los
fantasiosos y disparatados, usando
la pregunta como un medio para mi
aprendizaje. Mis por qué se vinculan
más con la finalidad que con la causa.
CUARTO AÑO
87
LOS 4 AÑOS: ¡TENGO INICIATIVAS PROPIAS!
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
Si el niño o niña presenta algunos de estos
signos, recurrir a un especialista:
se esfuerza mucho para ejecutar actividades
que implican principalmente el sentido de la
visión, tales como hacer líneas con el lápiz
o dibujar. Se acerca demasiado al material
gráfico que se le presenta (libros, dibujos,
láminas);
tiene dificultades para soportar cambios
dentro de la vida cotidiana, por ejemplo, en
los horarios o en los lugares en los que se
hacen determinadas actividades, etc.;
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PARA PREVENIR ACCIDENTES,
ES IMPORTANTE QUE:
• tengas cuidado con el contacto que
tiene tu niño o niña con los animales
domésticos, como gatos, perros
y otros. Las mascotas deben ser
vacunadas;
• recordá bajar del transporte primero,
para luego ayudar a bajar al niño o niña;
• enseñale que no debe permitir que
ninguna persona, aunque sea familiar,
intente acariciarle sus partes íntimas, y
que cuente si alguien intenta hacerlo.
(Extraído de MSPBS: Libreta del niño. Paraguay).
no dice cómo se siente físicamente (por
ejemplo, “tengo hambre” o “me duele”).
Aún no se hace entender del todo;
tiene dificultades para establecer o
mantener relaciones en las que se exija
contiene información sobre su desarrollo
atención;
durante el control periódico que le hacen
no da respuesta a las señas o gestos como
saludo, despedida, señalar. No dice palabras
en plural ni verbos;
tiene dificultades para entender mensajes a
través del habla.
La Libreta de Salud del Niño y la Niña
y otros aspectos médicos identificados
(vacunación, enfermedades).
Tenés que guardarla bien para que
puedas presentarla también cuando
tu hijo o hija vaya a la escuela.
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LOS MIEDOS
INFANTILES (2° parte)
No es raro que los niños y niñas
manifiesten a esta edad ciertas inquietudes
o temores frente a determinados temas y
situaciones reales o imaginarias.
Los miedos no suelen tener explicación
racional, por lo tanto, es mejor que los
adultos intenten bajar la ansiedad utilizando
la fantasía, que es muy bien recibida por
niños y niñas. Algunas ideas:
• evitar el objeto que le produce miedo.
No enfrentar al niño o la niña a la
situación que le produce angustia;
• tener cuidado de que tu comportamiento
no sugiera que también le temés a la
misma situación;
• buscar las causas específicas de lo que
le tensiona o preocupa y ver si podés
hacer algo para disminuirlas;
CUARTO AÑO
• conversar sobre los miedos cuando la
niña o el niño esté tranquilo y sin temor.
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LOS 4 AÑOS: ¡TENGO INICIATIVAS PROPIAS!

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LOS CINCO AÑOS

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PROMOVER EL AUTOCONTROL

Cuando los niños y niñas crecen, la

¡YA VOY A LA ESCUELA Y HAGO AMISTADES!

disciplina se convierte en parte importante
de su vida social diaria. Disciplinar es
enseñar autocontrol, es decir, poder regular,
poner límites, sin necesidad de que otra
persona externa lo haga.

Comenzar temprano y ser consistente

en la disciplina ayuda a que el niño o niña
entienda sus límites más fácilmente y
puedas establecer las bases de qué es
aceptable en la vida diaria.

Lo que pedimos a un niño o niña de tres

años no debe estar en el mismo nivel de
lo que pedimos a uno de cinco años, ya
que a edad temprana tienen la capacidad
para pensar y dar respuestas de manera
espontánea, impetuosa y sin mucha
planificación. Poco a poco, se podrá ir
modificando conforme adquiera mayor
responsabilidad y autocontrol.

A través del juego, es clave

pedirle al niño y a la niña que se
den cuenta de las consecuencias
de sus actos.

QUINTO AÑO
90 91
LOS 5 AÑOS: ¡YA VOY A LA ESCUELA Y HAGO AMISTADES!

Los cinco años

¡ya voy a la escuela
y hago amistades!
Me paro en un pie y salto sin apoyo. Puedo
¿Qué puedo atar cordones, rodear obstáculos, caminar,
hacer a esta edad? detenerme y volver a caminar o correr
al instante. Manejo cada vez mejor los
movimientos de mi mano, lo que me permite
Necesito mucha atención, contacto físico y recortar figuras, pegar, hacer dibujos más
afecto. Soy muy sensible y me doy cuenta reconocibles.
si los adultos aprueban lo que hago o no. Es
importante que me aceptes como soy. Me
identifico con mi mamá si soy nena o con
papá si soy varón.
1, 2...
Empiezo a jugar con otros niños y niñas. Me
gusta tener amigos, amigas o primitos para
jugar y conversar. Muchas veces formamos
una “pandilla”. Comienzo a comprender y
aceptar las reglas de los juegos. Me agrada
dramatizar acontecimientos familiares y
personajes televisivos.

Siento curiosidad y pregunto por todo lo que

ocurre a mi alrededor. Me atrae conocer
la utilidad y el origen de las cosas. Estoy
descubriendo la diferencia entre realidad y
fantasía. Digo todo lo que quiero y pienso. Me Junto los objetos por su forma, color tamaño. Me Me gusta cooperar y colaborar
en algunas tareas domésticas.

QUINTO AÑO
gustan los cuentos. Me interesa aprender a interesan los números y ¡ya empiezo a contar!
leer y practico escribir.
92 93
LOS 5 AÑOS: ¡YA VOY A LA ESCUELA Y HAGO AMISTADES!
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
A los cinco años cumplidos, debo ir al
preescolar, es obligatorio. Me ayudará a
desarrollarme y conocer nuevas amistades.
Cuando quiero una cosa que no sea
conveniente, no me castigues, ni me grites.
Esto causa temor e inseguridad. Explicame
por qué no puedo hacer lo que deseo.
Reiterame, las veces que sea necesario,
que me lave las manos antes de comer, que
mastique con la boca cerrada.
Dame tres comidas diarias y
dos extras –a media mañana
y merienda–, con una dieta
equilibrada en lácteos, azúcares de
frutas, masas, carnes y verduras.
94
Seguí insistiendo en los hábitos higiénicos.
Demostrá alegría cuando veas mi limpieza y
hermosura después del baño, mi pelo esté
peinado, mis uñas cortas, mi ropa y zapatos
limpios. Hacé que me cepille los dientes
después de las comidas, y explicame por qué.
De vez en cuando, examiná mi boca.
Siento mucha curiosidad, por eso tenés que
aumentar los cuidados para evitar accidentes:
enseñame que no debo jugar con objetos
peligrosos tales como cuchillos, fósforos y
bolsas de plástico; a prestar atención al cruzar
la calle y a hacerlo siempre de la mano, con una
persona adulta.
Llevame al médico y
Cuando me contás cuentos, no es necesario al dentista regularmente.
leer siempre los textos; a veces, es más No me des medicamentos
entretenido comentar los cuentos haciendo sin indicación médica.
un diálogo conmigo. Enseñame a cantar y a
Recordá que una niña
repetir canciones, rimas y cuentitos en forma
o un niño sano es feliz.
de juego.
Jugá conmigo a aprender una palabra nueva
cada día, motivándome a usarla en una frase, JUEGOS Y JUGUETES PARA
verso o canción: esto sirve para estimular mi NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
lenguaje.
Dame diferentes objetos, herramientas e
instrumentos para que explore y manipule. JUGUETES PARA JUEGOS ACTIVOS
Dame ideas sobre qué puedo armar y estimulá
mi creatividad. Dejame elegir entre las • Triciclo.
opciones que me presentes: instrumentos o • Palos, pelotas, cuerdas de saltar.
herramientas (como pincel, tijera u otros).
No te preocupes si uso mi mano izquierda o
ambas manos para escribir o usar utensilios.
Es normal usar la mano izquierda (ser zurdo).
Enseñame sobre los animales, las frutas,
alimentos y árboles. Pedime que los
seleccione por su forma, tamaño y color.
Apoyá al centro educativo al que voy con las
actividades que te proponen mis profes, que
podemos realizar en la casa.
QUINTO AÑO
95
LOS 5 AÑOS: ¡YA VOY A LA ESCUELA Y HAGO AMISTADES!

JUGUETES PARA
JUEGOS TRANQUILOS

• Juguetes de construcción
(maderitas, bloques).
• Juegos para armar
(argollas, cajas con formas).
• Rompecabezas.
• Números y letras de plástico o cartón.
• Automóviles, camiones y muñecos
pequeños. DIBUJO Y MANUALIDADES
• Juguetes a cuerda.
JUEGOS PARA IMITAR • Masa o arcilla.
SITUACIONES DE LA VIDA REAL • Tijeras adecuadas para la edad.
• Plasticola, papeles de colores.
• Capas para el personaje • Lápices y marcadores.
que le guste. • Tiza o carbón para escribir
• Sombreros. en el piso o en pizarrones.
• Zapatos viejos de papá o mamá.
JUGUETES MUSICALES • Carteras.
• Lentes de sol.
• Botellas con semillas o piedras. • Muñecas.
• Tambor, panderetas. • Cajas de cartón para
• Ollas, tapas y cacerolas. hacer casas de muñecas.
• Elementos cotidianos que hagan • Ropas para disfrazarse.
ruido y sonido. • Medias para hacer títeres.

LIBROS

• Páginas escolares.
• Cuentos.
• Revistas y materiales con fotos.

QUINTO AÑO
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LOS 5 AÑOS: ¡YA VOY A LA ESCUELA Y HAGO AMISTADES!
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
Son algunas señales para atender si
el niño o niña:
le cuesta relacionarse, jugar con
otros niños, niñas y con la familia;
tiene dificultades para seguir el ritmo
de la música;
solo explora y busca objetos que
emiten sonido;
tiene dificultad para reconocer
opuestos, como arriba, abajo, frío,
calor, alto, bajo;
tiene dificultad en la memoria, por
ejemplo, no repite el nombre del
objeto después de que el adulto se
lo presenta y lo nombra;
tiene dificultad para reconocer
colores.
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LECTURA Y OTRAS
DESTREZAS
La lectura es, sin duda, una actividad que aporta
al avance intelectual del niño y la niña desde su
nacimiento. Al leerle o darle libros –muchos de
los cuales se pueden hacer con cartón duro,
láminas de revistas, entre otros– se promueve
su progreso físico (se estimula que toque
el libro, lo agarre) y auditivo; se fomenta el
desarrollo de los conceptos (formas, colores,
texturas y tamaños).
Los niños y niñas necesitan libros para mirar,
tocar y comentar con papá, mamá u otra
persona con la que se relaciona con frecuencia.
QUINTO AÑO
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LOS 5 AÑOS: ¡YA VOY A LA ESCUELA Y HAGO AMISTADES!

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