SESIÓN Nº 3: “AYUDAMOS A ANILÚ A JUNTAR LAS SEMILLAS QUE SE PARECEN”.

AREA DE INCIDENCIA : Matematicas

COMPETENCIA : ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDAD : Comunica y representa ideas matematicas.

INDICADORES :

3, 4 y 5 Años
Agrupa objetos (semillas) con un solo criterio y expresa la acción realizada

MOMENTOS ESTRATEGIAS(secuencia didáctica) RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
- Se inicia la sesión con la actividad contando la historia de
“Anilú, la sembradora de semillas” (Leer anexo 1 de esta
sesión). Cartel del título
- La docente pregunta ¿Qué le pasó a Anilú? de sesión.
INICIO - ¿Cómo podrá solucionar su problema?
- ¿Será posible ayudarle?
¿CÓMO HAREMOS PARA AYUDAR A ANILÚ A
SOLUCIONAR SU PROBLEMA?
- La docente anuncia el título de la sesión.
DESARROLL - Sentados en semicírculo, a manera de sorpresa la
O docente presenta la canasta de Anilú.
 - Se dialoga con los estudiantes y se les replantea el Solapero de
problema de Anilú. ¿Qué haremos? semilla.
- La docente les propone que si una forma de ayudar
podría ser convertirse en semillas.
- ¿Qué te gustaría ser? ¿Frejol, maíz o lenteja? Y a cada Bolsitas
niño o niña se le entrega un solapero de la semilla transparentes.
elegida.
EN EL PATIO O ESPACIO AL AIRE LIBRE: Semillas.
- ¿Ahora que somos semillas?¿Qué haremos para no Canasta.
estar mezclados?
Permitir al estudiante que proponga juntarse. Pues allí estará
razonando y proponiendo una estrategia. El docente no debe
decir que deban juntarse, sino ellos deben descubrir que al Hoja de
juntarse están agrupándose por alguna característica. aplicación
- La docente pregunta:
- ¿Qué hicieron?
- ¿Cómo se han juntado? Organizador
- ¿En qué se parecen las semillas que se han juntado? gráfico
DE REGRESO AL AULA.
EN GRUPO:
- La docente propone: TENGO LAS SEMILLAS DE ANILÚ
Y ESTÁN MEZCLADAS, ADEMÁS TENGO BOLSITAS
TRANSPARENTES ¿QUÉ HARÁN USTEDES PARA
QUE NO ESTÉN MEZCLADAS Y AYUDAR A ANILÚ?
- En cada grupo organizan las semillas. La docente debe
entregar semillas y tres bolsitas por grupo.
- Terminado este trabajo se reúnen en semicírculo y los
niños de cada grupo, exponen cómo organizaron las
bolsitas con semillas y se van guardando en la canasta
de Anilú.
 - Luego resuelven su hoja de aplicación. (Anexo 2).
- Sistematiza la docente en un organizador gráfico. (Ver
anexo 3).
CIERRE Dialogan realizando su metacognición. ¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo se sintieron en la sesión? ¿Les gustó ayudar a Anilú?
¿Fue fácil hacerlo? ¿Qué fue lo más difícil?

ANEXO 1.

“ANILÚ, LA SEMBRADORA DE SEMILLAS”

Cada mañana al salir el Sol, Anilú salía por el campo a buscar la mejor tierra para sembrar las semillas. La madre naturaleza le había hecho
este encargo. Así la tierra siempre tendría muchas plantas para todos sus habitantes. Pero un día, mientras caminaba con su canastita
LLEVANDO SUS SEMILLAS de maíz, lenteja y frejol blanco, ORDENADAS en unas bolsitas, un rugiente león la asustó y al correr, se le
cayeron las semillas. Ahora todas las semillas estaban desordenadas y fuera de las bolsitas que con mucho cariño llevaba.

¿PODRÀN USTEDES LOS NIÑOS DE ESTA AULA, AYUDAR A ANILÚ PARA QUE SIGA CUMPLIENDO LA LABOR ENCOMENDADA POR
LA MADRE NATURALEZA? ¿CÓMO PODRÁN HACERLO?

SI USTEDES LO HICIERAN, ESTAMOS SEGUROS QUE LA NATURALEZA Y ANILÚ ESTARÁN CONTENTAS Y AGRADECIDAS.

ANEXO 3: organizador gráfico para el papelote.

 ¿CÓMO LO
¿QUÉ LE PASÓ A ANILÚ? SOLUCIONAMOS?
MENCIONAN EL PROBLEMA MENCIONAN LAS ESTRATEGIAS
EMPLEADAS.

¿CÓMO SE LLAMA LO QUE HICIMOS?

LA DOCENTE INCORPORA EL TÉRMINO MATEMÁTICO “AGRUPAR” AL LENGUAJE

DEL NIÑO. Diciendo que lo realizado en la sesión se llama agrupar por forma.

CONSIGNA: PEGAR LAS SEMILLAS AGRUPÀNDOLAS POR SU FORMA.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: