SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

TÍTULO: “Participamos de la charla “Cuidemos el ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E : 82532 “Nicolás Cedrón Camacho”
2. DIRECTOR : Elvin A. Alayo Díaz.
3. DOCENTE :
4. GRADO :
5. ÁREA : Comunicación
6. DURACIÓN : 90’
7. FECHA :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA /CAPACIDADES
Se comunica oralmente en
su lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las características del cuidado
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
EVIDENCIAS/
DESEMPEÑOS INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
Recupera información explícita de los textos orales que escucha de la charla sobre el
cuidado del ambiente, seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con
sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
•Explica el tema, el propósito comunicativo y los estados del ambiente para ello, distingue
lo relevante de lo complementario.
• Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias
del ambiente el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido
figurado a partir de la información explícita e implícita del texto.
•Explica las motivaciones y características del ambiente, así como el uso de
comparaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales y para verbales, a
partir del texto oral y de su experiencia.

• Reflexiona y evalúa la • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo,
forma, el contenido y así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro
contexto del texto oral. formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
•Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, del cuidado del ambiente de
forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas: en
especial, de causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para
transmitir emociones, caracterizar a su personaje o dar claridad a lo que dice.
• Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formu-
lando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Cuidado del ambiente
• Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, de la
charla de cuidado del ambiente, a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
ACCIONES OBSERVABLES
Docente y estudiantes participan de la charla de cuidado del ambiente.
Los estudiantes explican causas y consecuencias de la contaminación del ambiente.
Los estudiantes proponen acciones de cuidado del ambiente.
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades previas de la sesión
Organización con los estudiantes Recurso y materiales
Trabajo individual. Tarjetas de colores, Papelotes, plumones de colores, cinta
Determinar las funciones del hablante y oyente. Textos MED. Preparar la Lista de cotejo, ficha Meta cognitiva.
Preparar un cuestionario de preguntas.
Preparar actividades de cierre de la charla: números artísticos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MMTS PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Motivación TRABAJO EN GRUPO 15”
Recuperación Los estudiantes de 4° A
de saberes
previos Reciben la bienvenida de la docente.
Conflicto Dialogan sobre las actividades de la clase anterior.
cognitivo Revisan las actividades para el cuidado del ambiente (Listado de actividades/ cuadro de
Propósito actividades/organizadores)
Responden a preguntas ¿Qué actividades ya hemos realizado para cuidar el ambiente?
¿Qué actividad podemos realizar el día de hoy para seguir cuidando el ambiente?
Se enteran del propósito de la sesión: “Asumimos el rol de oyente y hablante en la
INICIO

charla de cuidado del ambiente”

Plantean acuerdos para cumplir con el propósito de la sesión y convivir en armonía:
Gestión y Retoman / recuerdan el propósito de la sesión: “Asumimos el rol de oyente y hablante 60”
acompañamien
en la charla de cuidado del ambiente” y explican con sus palabras lo que lograremos en
to de los
aprendizajes. el propósito de la sesión.
TRABAJO EN GRUPO
ANTES DEL DISCURSO:
Enuncian, dicen lo que saben, de lo que es “una charla” (Registrar sus ideas en la
pizarra/ tarjetas)
Reciben información sobre “La charla”
“La charla”
Es un diálogo breve en la cual un expositor calificado desarrolla un tema ante un
auditorio. Es una técnica expositiva para informar definiciones de un tema de
interés, donde los participantes logran acercarse al contenido de la temática a tratar
durante el evento de la charla. (Dialogan sobre lo que predijeron y lo que dice el texto)
Se organizan para participar de “La charla sobre el cuidado del ambiente”
Socializan las funciones del oyente y hablante durante “La charla de cuidado del
ambiente”
Oyente Hablante
Asume esta función cuando, participa de Asume esta función cuando dirige su texto oral ante sus
DESARROLLO

escuchar textos orales. compañeros/oyentes.

Cuando es oyente: Cuando es hablante:
Guarda silencio. Usa un vocabulario claro y en voz alta para todos los
Registra ideas principales, Causa-efecto, oyentes.
semejanza-diferencia. Usa gestos y movimientos.
Registra ideas palabras que no entiende/ Responde con claridad a dudas y preguntas
hace preguntas.
Dirige su atención, mirada al hablante
Ensayan los roles de hablante y oyente.
DURANTE EL DISCURSO:
TRABAJO INDIVIDUAL
Participan de “La charla de cuidado del ambiente”
Asumen el rol de oyente y de hablante.
Hacen preguntas.
Participan del cierre de “La charla de cuidado del ambiente”
DESPUÉS DEL DISCURSO:
TRABAJO EN GRUPO
Retornan al aula.
Socializan sus registros de ideas, anotaciones, hacen preguntas.
Presenta una acción de la charla como hablante/expositor.
Presenta una acción como oyente.
Proponen acciones de cuidado del ambiente, con la temática de la charla e
implementan un panel/organizador.
 TRABAJO INDIVIDUAL
Desarrollar actividades en texto MED P# (Actividades de reforzamiento lecto-escritura)
evaluación Reflexionan sobre las actividades realizadas durante la sesión, evalúan el cumplimiento 15”
del propósito de la sesión, participan de la ficha Meta cognitiva (Se termina de avaluar la
lista de cotejo)
CIERRE

IV.-EVALUACIÓN:
- LISTA DE COTEJO
- .
 LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua materna • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Obtiene información del texto oral. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
DESEMPEÑOS
Recupera Explica el tema, el Deduce algunas Explica las Emplea gestos Opina como
información propósito relaciones lógicas Adecúa su texto Adecúa su texto Participa en
NOMBRES Y motivaciones y y hablante y
explícita de los comunicativo y los entre las ideas oral a la oral a la diversos
APELLIDOS características del movimientos oyente sobre
textos orales que estados del del texto oral, situación situación intercambios
ambiente, así como el corporales ideas, hechos
escucha de la ambiente para ello, como las comunicativa, comunicativa, orales al-
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de acuerdo al de acuerdo al ternando
cuidado del relevante de lo temporales, comparaciones; para lo que dice. textos orales,
propósito propósito roles de
ambiente, complementario. causa-efecto o ello, relaciona Mantiene de la charla
comunicativo, comunicativo, hablante y
seleccionando semejanza-dife- recursos verbales, no contacto de cuidado
así como a las así como a las oyente,
datos específicos, rencia, así como verbales y para visual con sus del ambiente,
y que presentan las características características características formulando
verbales, a partir del interlocutores a partir de su
expresiones con del cuidado del más comunes más comunes preguntas,
texto oral y de su . Se apoya en experiencia y
sentido figurado, ambiente el del género del género explicando
experiencia. el volumen y del contexto
vocabulario que significado de discursivo. discursivo. sus
incluye sinónimos palabras según el la entonación en que se
Distingue el Distingue el respuestas y
y términos contexto y de su voz para desenvuelve.
registro registro haciendo
propios de los expresiones con transmitir
formal del formal del comentarios
campos del saber. sentido figurado emociones,
informal informal relevantes al
a partir de la caracterizar a
información recurriendo a recurriendo a tema. Recurre
su personaje
explícita e su experiencia su experiencia a normas y
o dar claridad
implícita del y a algunas y a algunas modos de
a lo que dice.
texto. fuentes de fuentes de cortesía según
información información el contexto
complementa complementa sociocultural.
ria. ria.

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 LOGRADO x NO LOGRADO