UNIDAD 3

UNIDAD DIDACTICA – MAYO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“En la familia todos tenemos derechos y deberes”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.1. Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos orales que - Participa en la declamación - Lista de cotejo.
materna. texto oral. escucha, seleccionando datos específicos, y que de poemas, en diálogos y - Escala de valoración.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; Infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario exposiciones sobre diversas
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona que incluye sinónimos y términos propios de los campos situaciones relacionadas a
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales del saber. los derechos del niño,
para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a 1.3. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de adecuando su situación
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, desarrolla las ideas de forma acuerdo al propósito comunicativo, así como a las comunicativa, empleando
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. coherente y cohesionada. características más comunes del género discursivo. gestos y movimientos
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su tomando en cuenta su rol
experiencia y a algunas fuentes de información como oyente y hablante.
complementaria. - Explica cómo usar el
1.4. Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan diccionario en
verbales y para verbales de lo que dice. Mantiene contacto visual con sus conversaciones.
forma estratégica. interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD
estratégicamente con distintos
interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos escritos 2.1. Obtiene información del
en su lengua materna. texto escrito
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita
e Implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en 3.1. Adecúa el texto a la
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.
- Identifica información explícita y relevante que se - Indica la estructura y el - Escala de valoración.
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta propósito de textos poéticos,
información de otra semejante, en la que selecciona narrativos y descriptivos en
datos específicos, en diversos tipos de textos de textos leídos relacionados a
estructura simple, con algunos elementos complejos, así los derechos del niño.
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas - Responde inferencias,
abordadas. Deduce información como el
- Deduce características implícitas de personajes, tema central, ideas
animales, objetos y lugares, y determina el significado principales de poemas,
de palabras y frases según el contexto, así como de cuentos, textos descriptivos
expresiones con sentido figurado (refranes, de objetos en situaciones
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de relacionadas a los derechos,
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de deberes y maltrato a la
información relevante explícita e implícita. mujer.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios - Explica los casos de la
como subtítulos, colores y dimensiones de las concordancia que hay entre
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; adjetivo y sustantivo. en
asimismo, contrasta la información del texto que lee. textos leídos relacionados a
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de los derechos y deberes
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Elabora poemarios, textos - Rúbrica de
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
su lengua materna. situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y informativos, textos evaluación.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
las características más comunes del tipo textual. descriptivos de objetos y
alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las Distingue el registro formal del informal; para ello, textos narrativos partiendo
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea recurre a su experiencia y a algunas fuentes de de un plan de escritura,
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión
información complementaria. revisa sus errores de
de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos 3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. producción con una ficha, lo
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa. ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla corrige y escribe la versión
cohesionada para ampliar la información, sin contradicciones, final, utilizando en algunas
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece situaciones el adjetivo, el
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y artículo o conectores de
consecuencia, a través de algunos referentes y adición, para publicarlos en
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye el mural de producciones.
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
lenguaje escrito de forma ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas)
pertinente que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la
letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
forma, el contenido y situación comunicativa, si existen contradicciones o
contexto del texto escrito reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
Explica el efecto de su texto en los lectores considerando
su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Aplica diversas estrategias - Escala de valoración.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de
expresiones numéricas. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, siguiendo el proceso de - Lista de cotejo.
objetos, así como partir una unidad en partes ¡guales; traduciéndolas a repartir cantidades y combinar colecciones, para manipulación de material
expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de concreto, representación
del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
adición, sustracción, multiplicación y división con gráfica y simbólica en la
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
números naturales de hasta cuatro cifras. Solución de problemas de
de división, la noción de fracción como parte -todo y las equivalencias 1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje combinación, igualación y
entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su otros aplicando las
operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar operaciones comprensión de: operaciones de la adición,
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, - La multiplicación y división con números naturales, así sustracción y multiplicación
seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre como las propiedades conmutativa y asociativa de la (propiedades), partiendo de
operaciones inversas con números naturales.
multiplicación. una situación problemática
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los planteada..
procedimientos de siguientes:
estimación y cálculo - Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de
fracciones
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.2. Comunica su comprensión - Describe la relación de cambio de una magnitud con - Elabora conclusiones para - Escala de valoración.
equivalencia y cambio sobre las relaciones respecto de otra, apoyándose en tablas o dibujos. resolver situaciones - Lista de cotejo.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas
algebraicas problemáticas con patrones
a Igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a 2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo aditivos decrecientes,
tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y
patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla procedimientos para (duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación aplicación de la
de formación de un patrón y del signo igual para expresar
equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una encontrar equivalencias y inversa entre operaciones), para encontrar multiplicación haciendo uso
magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas reglas generales equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o de la proporcionalidad,
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de para encontrar relaciones de cambio entre dos partiendo de una situación
repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las magnitudes. problemática y siguiendo el
justifica con argumentos y ejemplos concretos. 2.4. Argumenta afirmaciones - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre proceso de manipulación,
sobre relaciones de cambio y expresiones; para ello, usa nocionalmente las concreta, gráfica y simbólica.
equivalencia propiedades de la igualdad: uniformidad y cancelativa.
Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones
de cambio entre magnitudes, así como los números o
elementos que siguen en un patrón, y las justifica con sus
experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos
de resolución.
3. Resuelve problemas de forma, 3.1. Modela objetos con formas - Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Construye pares ordenados - Escala de valoración.
movimiento y localización. geométricas y sus recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, en el plano cartesiano y
Resuelve problemas en los que modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales,
transformaciones así como la traslación de los objetos o figuras, y los figuras simétricas partiendo
sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y de una situación
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, lugares fijos como puntos de referencia. problemática y la solución de

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR
así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora
3.3. Usa estrategias y
croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando
puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales,
recursos e Instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional
y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y
gráficos.
3.4. Argumenta afirmaciones
4. Resuelve problemas de gestión de 4.1. Representa datos con
datos e incertidumbre.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de
encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia
simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos
de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos;
a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su
respuesta.
1. Construye su identidad 1.1. Se valora a sí mismo
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y
valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona las causas y las
consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas.
Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad,
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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la otras situaciones planteadas.
procedimientos para composición y descomposición, la visualización, así
orientarse en el espacio como el uso de las cuadrículas, para construir formas
simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando
recursos. Así también, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la
medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la
longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la capacidad (en litro y con
fracciones) de los objetos, y hace conversiones de
unidades de longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes).
- Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
sobre relaciones geométricas elementos de las formas y su desarrollo en el plano, y
explica sus semejanzas y diferencias mediante ejemplos
concretos o dibujos con base en su exploración o
visualización. Así también, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante podría decir: "Un cubo se puede
construir con una plantilla que contenga 6 cuadrados del
mismo tamaño".
- Representa las características y el comportamiento de - Elabora e interpreta gráficos - Escala de valoración.
gráficos y medidas datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, estadísticos como el gráfico
estadísticas o probabilísticas negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos de barras partiendo de la
discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; organización de datos en
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a una tabla de frecuencia para
través de pictogramas verticales y horizontales (cada después distribuirla en el
símbolo representa más de una unidad), gráficos de gráfico de barras.
barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda
como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o
un tema de estudio.
PERSONAL SOCIAL
- Describe sus características físicas, cualidades e - Analiza y describe los tipos - Escala de valoración.
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus de familia que existen, las
metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única funciones que cumplen y el
y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y árbol genealógico al cual
escolar. Participa con seguridad y confianza en las pertenece mediante diálogos
tradiciones, costumbres y prácticas culturales que e información relacionada a
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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica
caracterizan a su familia e institución educativa, y la familia,
situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda muestra aprecio por ellas.
cuando alguien no la respeta.
1.3. Reflexiona y argumenta - Explica con argumentos sencillos por qué considera
éticamente buenas o malas determinadas acciones o situaciones.

2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus - Explica y comparte con los - Escala de valoración.
democráticamente en la búsqueda del personas: compañeros de aula y expresa su desacuerdo en demás la forma de cómo se - Lista de cotejo.
bien común situaciones reales e hipotéticas de maltrato y cumple el derecho a la salud,
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a
discriminación por razones de etnia, edad, género o alimentación, tener un
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. discapacidad (niños, ancianos y personas con nombre, educación y
Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país.
Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de discapacidad). Cumple con sus deberes. recreación como parte de su
vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone
y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de 2.4. Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de desarrollo integral.
la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta públicos: seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de
que existen opiniones distintas a la suya.
2.5. Participa en acciones que sus derechos, etc.) para proponer y participar en
promueven el bienestar actividades colectivas orientadas al bien común, y
común: reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Plantea preguntas, da a - Escala de valoración.
científicos para construir para hacer indagación naturales o tecnológicos que explora. Elabora una conocer un plan de
conocimientos. posible explicación como respuesta, donde establece indagación, relaciona
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular
preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus
una relación entre los hechos y los factores que algunas ideas y expresa
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el producen los cambios. conclusiones sobre los
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en 1.2. Diseña estrategias para - Propone un plan donde describe las acciones y los alimentos y su clasificación,
forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas. hacer indagación procedimientos que utilizará para recoger información el sistema reproductor, el
acerca de los factores relacionados con el problema en sistema digestivo y el
su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y sistema excretor para
fuentes de Información científica que le permiten conocer sus funciones de
comprobar la respuesta. los órganos y del propio
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno sistema.
información estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información científica. Elabora
sus conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
proceso y resultados de su aprendió usando conocimientos científicos, así como el
indagación. procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.

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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los - Propone formas para - Escala de valoración.
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas explicar las relaciones que
materia y energía, biodiversidad, Tierra seres vivos, materia y y animales. hay en el sistema
y universo. energía, biodiversidad, Tierra - Justifica por qué los individuos se reproducen con otros reproductor, digestivo,
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico,
las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
y universo de su misma especie. excretor,
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su - Relaciona las enfermedades
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en hábitat. que se presentan ,en los
especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
órganos y sistemas y
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y plantea acciones de
estilos de vida colectivas.
cuidados
- Clasifica los alimentos que
consume y que influyen en el
buen funcionamiento del
sistema reproductor,
digestivo, excretor.
2.2. Evalúa las implicancias del - Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos - Propone argumentos de los
saber y del quehacer son creados para satisfacer necesidades personales y peligros de las sustancias
científico y tecnológico colectivas. nocivas como el alcohol,
tabaco y drogas analizando
información y algunas
experimentaciones.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones - Describe y analiza los elementos del arte que identifica - Analiza y expresa su - Lista de cotejo.
manifestaciones artístico-culturales. artístico-culturales: en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e apreciación respecto al
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características claves de una
identifica los medios utilizados. Relaciona elementos trabajo artístico de sus
manifestación artística-cultural, su forma, los medios que utiliza, su con ideas, mensajes y sentimientos. compañeros.
temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los
contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la 1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y
describe de qué manera una manifestación artístico-cultural, comunica críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, sentimientos e intenciones. manifestaciones artístico- ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
culturales intención del artista.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los - Combina y busca alternativas para usar elementos de - Elabora y expone murales - Lista de cotejo.
artísticos. lenguajes artísticos los lenguajes artísticos, medios, materiales, sobre los derechos y
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su deberes del niño, tarjetas y
y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, alcance, así como prácticas tradicionales de su manualidades para mamá y
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas comunidad, para expresar de diferentes maneras sus aplica en algunos casos la
creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
ideas. técnica de la tinta soplada.
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del 2.2. Aplica procesos creativos - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos
identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
elementos y materiales para componer una imagen de
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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa
acuerdo a sus intenciones.
2.3 Evalúa y comunica sus - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
procesos y proyectos comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y asume su - Relaciona sus experiencias de vida con los - Reflexiona acerca de la - Lista de cotejo.
persona humana, amada por Dios, identidad religiosa y acontecimientos de la Historia de la Salvación como convivencia de la sagrada
digna, libre y trascendente, espiritual como persona manifestación del amor de Dios. Familia y de María como
comprendiendo la doctrina de su propia digna, libre y trascendente nuestra madre reconociendo
religión, abierto al diálogo con las que 1.2. Cultiva y valora las - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y virtudes, cualidades y sus
le son más cercanas. manifestaciones religiosas respeta la integridad de las personas y las diversas roles en el hogar y rezando a
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de
Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de su entorno argumentando manifestaciones religiosas. María a través de la oración
de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como su fe de manera Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el de la Salve.
comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia comprensible y respetuosa. respeto, la comprensión y el amor fraterno.
armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
fraterno.
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autónoma 1.1. Comprende su cuerpo - Regula la posición del cuerpo en situaciones de - Participa en la práctica de - Lista de cotejo.
a través de su motricidad. equilibrio, con modificación del espacio, teniendo como movimientos y juegos de
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados
referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus flexibilidad y coordinación
corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo propios desplazamientos, para afianzar sus habilidades siguiendo las indicaciones
en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones
motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar motrices básicas. que se dan a conocer para
situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de
su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, 1.2. Se expresa corporalmente - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y cada actividad.
sentimientos, pensamientos. diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad
física.
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las relaciones - Selecciona actividades para la activación corporal - Realiza ejercicios de - Lista de cotejo.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta
personal, familiar y de su reglón que son saludables de los que no lo
entre la actividad física, (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y calentamiento, respiración, y
son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo alimentación, postura e motivación) antes de la actividad, e identifica en sí relajación antes, durante y
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su higiene personal y del mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y después de realizar una
esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando
ambiente, y la salud respiratoria con relación a los diferentes niveles de actividad física.
conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y - Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar
descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
los alimentos nutritivos y energéticos de la región que
contribuyen a su bienestar.
2.2. Incorpora prácticas que - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de

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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
mejoran su calidad de vida actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento de su
organismo, y sustenta las razones de su importancia.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.
ENFOQUE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende
adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

✓ La comunidad educativa muestra preocupación ante el maltrato hacia los niños y sobre todo el incremento de la violencia hacia la mujer, denigrando el rol y valor
significativo que se debe dar a una madre, abusando de su afecto y esfuerzo por dar lo mejor a su familia y provocando en los niños traumas y resentimientos.
✓ Por ello se hace necesario que el niño (a) reconozca que tiene derechos que exigir y deberes que asumir. Así también que conozca las instituciones que lo protegen ante
abusos, violencia y maltrato.
✓ Así planteamos los siguientes retos: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Quiénes defienden nuestros derechos? ¿Cómo es nuestra familia? ¿Qué funciones cumplen los
miembros de nuestra familia? ¿Por qué debemos valorar a nuestra madre? ¿Cumplimos nuestros deberes como niños?
✓ Se espera que los niños (as) realicen dramatizaciones y analicen como respetar los derechos de los niños y de la mujer.

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
S SESIÓN N°1:
LA SALUD Y LA ALIMENTACIÓN ES NUESTRO DERECHO
SESIÓN N°2:
LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS

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SECUENCIA DE SESIONES
E En esta sesión el estudiante: Explicara y compartirá con los demás la
forma de cómo se cumple el derecho a la salud y a la alimentación y en
M que situaciones no se cumple este derecho.
A SESIÓN N°3:
CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU FUNCIÓN
N En esta sesión el estudiante: Relaciona y describe los alimentos que trajo
de acuerdo s su función a partir de información que se le brinda.
A Investiga acerca de los alimentos que consume y explica por qué los
clasifica según su función de acuerdo a los datos recolectados.
SESIÓN N°5:
1 RECONOCEMOS LA OPERACIÓN DE LA SUSTRACCIÓN
En esta sesión el estudiante: Aplica la técnica operativa de la sustracción a
partir de problemas planteados con estrategias de cálculo escrito.
SESIÓN N°7:
TENEMOS DERECHOS A TENER UN NOMBRE
En esta sesión el estudiante: Conversa sobre el derecho a la identidad y
nacionalidad que tienen los niños y proponen formas de como exigir su
cumplimiento.
SESIÓN N°9: REALIZAMOS MOVIMIENTOS DE FLEXIBILIDAD
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de movimientos de
flexibilidad para luego proponer circuitos con esos movimientos.
SESIÓN N°11:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUSTRACCIONES
En esta sesión el estudiante: Utilizando estrategias de cálculo de quitar con
el material de base diez y lo representa de forma simbólica.
SESIÓN N°13:
ESTUDIAMOS Y JUGAMOS PORQUE SON NUESTROS DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Describe y comparte con los demás las
formas cómo se cumple el derecho a la educación y recreación.
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UNIDAD 3
En esta sesión el estudiante: Lee e identifica las ideas principales en textos
informativos con la estrategia del subrayado.
SESIÓN N°4:
CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU VALOR NUTRICIONAL
En esta sesión el estudiante: Explica la relación del valor nutricional delos
alimentos que consume en experiencias directas e información investigada, y
las clasifica de acuerdo al valor nutricional.
SESIÓN N°6:
SEGUIMOS EL EJEMPLO DE LA SAGRADA FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Reflexiona acerca dela convivencia de la
sagrada Familia y expresa porque deben tomarlo como ejemplo de las
familias cristianas.
SESIÓN N°8:
IDENTIFICAMOS Y UTILIZAMOS CONECTORES DE ADICIÓN
En esta sesión el estudiante: Identifica los conectores de adición y escribe
textos con coherencia lógica usando los conectores de adición, revisa el uso
correcto de los conectores.
SESIÓN N°10:
EXPONEMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Analiza y expone sobre los derechos de los
niños, tomando en cuenta su rol como hablante y oyente.
SESIÓN N°12: IDENTIFICAMOS EL VALOR DE LOS ALIMENTOS
MILENARIOS
En esta sesión el estudiante: Describe las características de los alimentos
milenarios mediante experiencias directas con los propios alimentos y
presenta las conclusiones de su importancia.
SESIÓN N°14:
ENCONTRAMOS EL TÉRMINO QUE SIGUE EN PATRONES ADITIVOS
DECRECIENTES
En esta sesión el estudiante: Determina el término que continúa en patrones
aditivos que disminuyen a partir de una situación problemática.
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 UNIDAD 3

SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°15:
ELABORAMOS UN MURAL DE LOS DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Elabora y expone un mural sobre los
derechos del niño expresando la opinión respecto a los otros trabajos de
sus compañeros.

S SESIÓN N°16:
¿QUÉ TIPO DE FAMILIA TENGO?
SESIÓN N°17:
LEEMOS TEXTOS POÉTICOS
E En esta sesión el estudiante: Analiza los tipos de familia que existen y el En esta sesión el estudiante: Identifica información, reconoce la estructura y
tipo de familia que él tiene después de leer y analizar información acerca señala el propósito que tienen las poesías que lee completando una ficha de
M de la familia. información.
A SESIÓN N°18: SESIÓN N°19:
ADICIONAMOS Y SUSTRAEMOS APLICANDO ESTRATEGIAS ESCRIBIMOS NUESTROS PROPIOS POEMAS
N En esta sesión el estudiante: Emplea diversas técnicas para calcular En esta sesión el estudiante: Planifica un texto poético a la madre teniendo
A adiciones y sustracciones de forma más rápida a partir de situaciones
problemáticas que resuelve.
en cuenta el propósito y destinatario, luego textualiza la poesía con ideas
ordenadas en torno al tema planteado.

2 SESIÓN N°20: SESIÓN N°21:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 3 Y 4
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de igualación a partir de
una situación problemática haciendo uso de la caja Liro.
SESIÓN N°22:
REALIZAMOS EL ÁRBOL GENEALÓGICO DE NUESTRA FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Explica su parentesco con los integrantes de
su familia en un árbol genealógico y elabora el árbol genealógico de su
familia.
SESIÓN N°24:
ELABORAMOS UNA TARJETA Y MANUALIDAD PARA MAMÁ
En esta sesión el estudiante: Planifica y elabora una tarjeta y manualidad
para mamá partiendo de su creatividad y siguiendo las instrucciones
dadas.
COMPARAMOS LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA REPRODUCTOR
FEMENINO Y MASCULINO
En esta sesión el estudiante: Señala y compara los órganos del sistema
reproductor femenino y masculino para determinar que diferencia a los niños
de las niñas.
SESIÓN N°23:
CONOCEMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA REPRODUCTOR
En esta sesión el estudiante: Explica la función del sistema reproductor
completando un cuadro comparativo de las funciones de los órganos del
sistema reproductor femenino y masculino.
SESIÓN N°25:
DECLAMAMOS NUESTRAS POESÍAS
En esta sesión el estudiante: Declama una poesía a mamá siguiendo las
pautas antes y durante la declamación, utiliza gestos y movimientos
corporales adecuados.

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 UNIDAD 3

SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°26: SESIÓN N°27:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMBINACIÓN EL EMBARAZO PARTE DE LA REPRODUCCIÓN HUMANA
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de combinación 1 y 2 a En esta sesión el estudiante: Explica el proceso del embarazo como parte de
partir de una situación problemática planteada, proponiendo sus la función de reproducción a través de organizadores gráficos.
estrategias de cálculo aplicadas a diversos problemas que se le plantea.
SESIÓN N°28: SESIÓN N°29:
CONOCEMOS LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA SEGUIMOS A MARÍA COMO NUESTRA MADRE
En esta sesión el estudiante: Analiza y reflexiona sobre las funciones de la En esta sesión el estudiante: Reflexiona y sigue el ejemplo de María como
familia y las relaciona con el cumplimiento en su familia. nuestra madre a través de compromisos.
SESIÓN N°30:
PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE FLEXIBILIDAD
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos de flexibilidad
preparándose antes de la actividad física.

S SESIÓN N°31:
NOS INFORMAMOS DE LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA
E En esta sesión el estudiante: Señala las principales causas y
consecuencias que provocan la violencia familiar provocan en un debate.
M descomposición.
A SESIÓN N°33:
N DIALOGAMOS SOBRE EL USO DEL DICCIONARIO
En esta sesión el estudiante: Dialoga sobre el uso del diccionario como
A fuente para encontrar el dignificado de las palabras.
SESIÓN N°35:
3 IDENTIFICAMOS LA CAUSA Y EL EFECTO EN TEXTOS QUE LEEMOS
En esta sesión el estudiante: Lee textos narrativos e identifica la causa y el
efecto en determinadas situaciones del texto planteado.
SESIÓN N°32:
REPRESENTAMOS LA OPERACIÓN DE LA MULTIPLICACIÓN
En esta sesión el estudiante: Representa la multiplicación en situaciones
problemáticas planteadas aplicando técnicas de productos parciales y
SESIÓN N°34:
INDAGAMOS SOBRE EL PELIGRO DE LAS SUSTANCIAS NOCIVAS
En esta sesión el estudiante: Explica las conclusiones el daño que provoca
las sustancias tóxicas como el alcohol, el tabaco y las drogas, luego de
indagar.
SESIÓN N°36:
MULTIPLICAMOS APLICANDO SUS PROPIEDADES
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas aplicando las propiedades
de la multiplicación.

SESIÓN N°37: SESIÓN N°38:

ATENTOS ANTE EL MALTRATO INFANTIL MULTIPLICAMOS POR NÚMEROS DE UNA CIFRA
En esta sesión el estudiante: Analiza las situaciones del maltrato infantil En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas aplicando la operación de
que se presenta en los niños y consensuan para proponer ideas de cómo la multiplicación por números de una cifra empleando estrategias de cálculo

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 UNIDAD 3

SECUENCIA DE SESIONES
evitarlo. escrito.
SESIÓN N°39: SESIÓN N°40:
APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA TINTA SOPLADA ESCRIBIMOS UTILIZANDO CAMPOS SEMÁNTICOS
En esta sesión el estudiante: Elabora trabajos artísticos aplicando la En esta sesión el estudiante: Escribe textos tomando en cuenta palabras que
técnica de la tinta soplada, los expone y expresa su apreciación respecto al formen el mismo campo semántico propuesto, los revisa, corrige y comparte
trabajo de los demás. con los demás.
SESIÓN N°41: SESIÓN N°42:
IDENTIFICAMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA DIGESTIVO REALIZAMOS MOVIMIENTOS DE COORDINACIÓN
En esta sesión el estudiante: Identifica y señala las funciones de los En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de los movimientos de
órganos que conforman el sistema digestivo como parte del proceso de coordinación a través de juegos, realizando ejercicios de calentamiento y
digestión de los alimentos. relajación.

SESIÓN N°43: SESIÓN N°44:

CONOCEMOS LAS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN A LOS NIÑOS PREVENIMOS ENFERMEDADES CUIDANDO NUESTRO SISTEMA
En esta sesión el estudiante: Describe las funciones de las instituciones DIGESTIVO
que lo protegen para sentirse informado y poder recurrir a ellas cuando sea En esta sesión el estudiante: Analiza las principales enfermedades que
necesario. afectan el sistema digestivo para señalar los cuidaos que debe practicar.

SESIÓN N°45:
USAMOS LA PROPORCIONALIDAD PARA MULTIPLICAR
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas que implican multiplicar
para hacer uso de tablas de proporcionalidad.

S SESIÓN N°46:
EN NUESTRA FAMILIA SE CUMPLEN ROLES
E En esta sesión el estudiante: Explica roles que deben cumplir los
integrantes de su familia, mediante el intercambio de ideas.
M
A SESIÓN N°48:
N APRENDEMOS A REZAR LA ORACIÓN DE LA SALVE
En esta sesión el estudiante: Aprende la oración de la Salve, para
A agradecer a la Virgen por ser nuestra madre, asumiendo compromisos.
SESIÓN N°47:
IDENTIFICAMOS EL TEMA EN LOS TEXTOS QUE LEEMOS
En esta sesión el estudiante: Identifica el tema central en textos que se le
presenta a partir de información explícita e implícita.
SESIÓN N°49:
INDAGAMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA EXCRETOR
En esta sesión el estudiante: Realiza interrogantes de las funciones del
sistema excretor como parte fundamental para comprender cómo se elimina
las sustancias de desecho.

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SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°50:
UBICAMOS PARES ORDENADOS EN EL PLANO CARTESIANO
4 En esta sesión el estudiante: Reconoce y ubica pares ordenados en el
plano cartesiano a partir de una situación problemática.
SESIÓN N°52:
DESCRIBIMOS OBJETOS UTILIZANDO ADJETIVOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos descriptivos de objetos
haciendo uso de adjetivos calificativos, los revisa, corrige y publica en la
versión final escrita.
SESIÓN N°54:
ELABORAMOS EL MURAL DE LOS DEBERES QUE TIENEN LOS
NIÑOS
En esta sesión el estudiante: Elabora un mural de los deberes de los niños
con mensajes y creatividad, lo expone y aprecia el trabajo de sus
compañeros.
SESIÓN N°56:
IDENTIFICAMOS Y CONSTRUIMOS FIGURAS SIMÉTRICAS
En esta sesión el estudiante: Identifica figuras simétricas y traza la simetría
de figuras utilizando el geoplano y la escuadra.
SESIÓN N°58:
IDENTIFICAMOS LA CONCORDANCIA ENTRE EL ADJETIVO Y
SUSTANTIVO
En esta sesión el estudiante: Establece la relación de concordancia entre el
adjetivo y el sustantivo en textos que lee y escribe.
6. VALOR DEL MES:
✓ COOPERACIÓN
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UNIDAD 3
SESIÓN N°51:
LOS NIÑOS TAMBIÉN TIENEN DEBERES QUE CUMPLIR
En esta sesión el estudiante: Indica los principales deberes que debe
cumplir los niños y asume compromisos para cumplirlo en diferentes
situaciones de la vida diaria.
SESIÓN N°53:
PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE COORDINACIÓN
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos de coordinación realizando
ejercicios de calentamiento antes y de relajación después.
SESIÓN N°55:
IDENTIFICAMOS Y UTILIZAMOS EL ARTÍCULO
En esta sesión el estudiante: Identifica y utiliza el artículo en textos que lee y
escribe y en otras situaciones planteadas.
SESIÓN N°57:
PREVENIMOS Y NOS CUIDAMOS DE LAS ENFERMEDADES DEL
SISTEMA EXCRETOR
En esta sesión el estudiante: Indaga, analiza y describe las causas y
síntomas principales de las enfermedades del sistema excretor para señalar
los cuidados y formas de prevención que debe darle.
SESIÓN N°59:
ELABORAMOS E INTERPRETAMOS LOS GRÁFICOS DE BARRAS
En esta sesión el estudiante: Elabora e interpreta gráficos de barras a partir
de situaciones problemáticas planteadas de la vida diaria.
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 UNIDAD 3
7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
✓ Día del trabajo.
✓ Fiesta de las cruces.
✓ (08) Día Mundial de la Cruz Roja
✓ (2do domingo) Día de la madre.
✓ Mes de María.
✓ (12) Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
✓ (17) Día de las telecomunicaciones.
✓ (18) Día Internacional de los Museos
✓ (23) Donación de órganos.
✓ (25) Día de la Educación Inicial
✓ (29) Día de la solidaridad (Simulacro)
✓ (30) Día de la papa.
✓ (31) Día de la reflexión de los desastres naturales.
✓ (31) Día Mundial del no fumador.
✓ (31) Día de la solidaridad – 2do Simulacro

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

✓ Charla del día del trabajo.
✓ Programa literario musical por el día de la madre.
✓ Celebración a la Virgen María.
✓ Reflexión sobre la donación de órganos.
✓ Charla sobre los desastres naturales.

9. DURACIÓN: Mayo

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

✓ Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
✓ Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
✓ Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
✓ Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
✓ Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
✓ Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
✓ Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
✓ Libros de consulta de Personal Social
✓ Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

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 UNIDAD 3
11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
• ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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