ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCA

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

PROTOCOLO PROGRAMA DE CURSO

IDENTIFICACIÒN

Nombre del curso: Lineamientos de educación preescolar

Nivel: III

Créditos: II

Periodo: 2019

Componente: Pedagogía y ciencia de la educación

Intensidad horaria: 4 Semanales

Carácter: Educabilidad

Nombre del docente: Magaly Leivaz

Naturaleza del curso: Repitencia prerrequisito (visión teórica de la primera

infancia)

JUSTIFICACIÓN

Este curso ofrece la posibilidad al estudiante, maestro en formación de conocer y

aplicar los conocimientos teóricos y prácticos de los fundamentos curriculares de
educación pre-escolar a la vez familiarizarse, con los aportes específicos de
teóricos, pedagogos y psicólogos, los cuales ayudan a fortalecer y mejorar las
practicas pedagógicas
OBJETIVO O PROPOSITO GENERAL

Dar a conocer a los maestros en formación sustentos pedagógicos de pre-escolar

que propicien aprendizajes en ambientes favorables para el niño y aplique en el aula
estrategias didácticas pedagógicas

PROPÓSITO DE FORMACIÓN

Este curso está dirigido a ofrecer a maestros en formación, conceptos teóricos,

metodológica e investigativa en educación pe-escolar, para que desarrolle su
actividad docente en el nivel de la educación infantil (preescolar y/o básica
primaria) y realice prácticas pedagógicas, que contribuyan a fortalecer los
procesos educativos de éste nivel, en diferentes contextos socio-culturales de la
región y del país.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO

 Capacidad analítica, crítica y propositiva de problemas educativo

 Capacidad de adaptación al trabajo de equipo.
 Disposición y adaptación a nuevos entornos.
 Establece buenas relaciones humanas.
 Capacidad crítica e innovadora.
 Compromiso y respeto por la diversidad.
 Interés por el uso de las nuevas tecnologías y su implementación
pedagógica.
 Emprendedor.
 Compromiso ético
 Estima de su condición de educador
 Sincero aprecio por la infancia de hoy
 Capacidad para comunicar el saber y los saberes
COMPETENCIAS DEL PROGRAMA PFC
1. Enseñar
Dominios de la competencia
 Conocimientos pedagógicos, didácticos y disciplinares
 Planear la enseñanza
 Desarrollar la clase
 Reflexionar sobre los propósitos de la práctica docente
2. Formar
Dominios de la competencia
 Promover el desarrollo de sus estudiantes
  Promover el desarrollo profesional del maestro
 Promover el desarrollo de la comunidad educativa.
3. Evaluar
Dominios de la competencia
 Seguimientos a los procesos
 Toma de decisiones para el mejoramiento
 Procesos de autorregulación

SITUACION PROBLEMA.

¿Cómo brindar la posibilidad al docente en formación de familiarizarse con los

aportes significativos de teóricos, pedagogos y psicólogos; los cuales ayudan a
fortalecer y mejorar sus prácticas pedagógicas en el nivel pre-escolar?

OBJETOS DE ENSEÑANZA

Pedagógicos

 Antecedentes de la educación pre-escolar en Colombia

 Sustentos pedagógicos de la pedagogía infantil autores (MONTESSORI,
FROEBEL, DECROLY, Hnas. AGAZZY , REGGIO,EMILIA )
 La familia en el pre-escolar

Fundamentos curriculares

 Decreto 22-47 de educación pre-escolar

 Dimensiones
 Los niveles de la primera infancia(Jardín -Pre jardín y transición)
 Principios de la educación pres-escolar(Juego, integridad y participación
 Objetivos de la educación pre-escolar
 Competencias de acuerdo a las dimensiones

Fundamentos didácticos

 Proyectos de aula, secuencia didácticas, clase

 El valor educativo del juego
 Procesos lógicos matemáticos en pre-escolar (Lateralidad, tiempo,
concepto de número.
  Procesos Lectoescritura les en pre-escolar (garabateo, métodos de la lecto
escritura)
 Evaluación en el proceso de pre-escolar

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Teniendo como referencia el modelo pedagógico social con enfoque cognitivo-

sociocultural, el proyecto de investigación del núcleo de formación pedagógica y
el proyecto educativo institucional P.E.I
El curso se desarrollará desde la metodología de trabajo activo y participativo
(TAP), para evidenciar los procesos de enseñanza aprendizajes, todo ello en el
marco del curso integrativo para generar ambientes de resolución de problemas,
procesos lectoescritura les, la socialización por parte de maestros en formación
con el acompañamiento pedagógico y académicos del docente.

Cada encuentro permitirá la construcción del conocimiento y la aplicación de los

diferentes saberes adquiridos. La participación de los maestros en formación

Constituye una parte fundamental del éxito del curso, como también la
participación activa del docente.

Las estrategias que permitirán dinamizar la metodología de este curso; lograr los
objetivos propuestos y las competencias son los siguientes: portafolios, práctica en
las aulas de pre-escolar, proyecto colaborativos, trabajo expositivo, publicaciones,
las TIC en el aula.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Se realizara teniendo en cuenta la evaluación diagnostica, formativa y Sumativa,

sustentada en el (SIE) de la I.E.E N.S.B.C en la cual permite la participación directa
de los estudiantes en los siguientes momentos:

 Seguimiento inicial (35% MOMENTO I)

PAUTAS Y CRITERIO

 Asistencia a clases.
 Presentación personal( uniforme correspondiente)
 Puntualidad en la presentación de los trabajos( Nota: Solo con excusa
firmada por coordinación se le revisará después de la fecha, excepto los
que no presenten excusas justificadas, se le recibirá su trabajo con nota de
3:00
 Participación en clase(con relación a la temática )
  Protocolos
 Análisis de documentos.

 Seguimiento central (35% MOMENTO II)

PAUTAS Y CRITERIO

 Exposición: puntualidad en la fecha programada.

 Manejo eficiente de la temática.
 Recursos.
 Organización del espacio.
 Portafolio: ensayo, glosario, actividades, temática trabajada, evidencias.
 Conversatorios: Socialización y participación acorde al tema.
 Respeto a la palabra

 Seguimiento final (30% MOMENTO III)

PAUTAS Y CRITERIO

 Síntesis final del recurso a través de la utilización de las TIC: Documentar

videos de experiencias, entrega de guías o portafolios
 Evaluación escrita de la temática trabajada.
 Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluacion

RECURSOS

Para el desarrollo del curso se requiere de la utilización de recursos tales como:

maestros en formación, docente formadores. Recursos tecnológicos (las TICs-
video beam, portátil, aula de clases, aula virtual, sala de cómputos, aula móvil).
Pedagógicos y formativos, código de la infancia y adolescencia, Documentos de
infancia

BIBLIOGRAFIA

Historia de la educación mundial y en Colombia. Antecedentes históricos de la

Educación preescolar en Colombia
http://ylangylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/AntecendentesHstoricosEducaci
onColombia.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=xed5xlnUPLA Historia de la educación
prescolar en Colombia (complementario)

Una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia documento

base para la construcción del lineamiento pedagógico de educación inicial
nacional http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-
310603_docu2.pdf
Aportes de la pedagogía activa a la educación María Aracelly López Gil Escuela
Normal Sperior de Caldas
http://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/viewFil
e/605/700

Pedagogía infantil, espacios escolares y formas de subjetivación: Hacia un

Análisis hermenéutico-fenomenográfico de la vivencia del espacio por
Parte de niños y niñas de 5 a 6 años de edad en tres instituciones
Educativas de la ciudad de Medellín. Por: Sara Carolina Carrillo, David Alejandra
Amariles Baena Sorany Londoño Moreno Universidad de Antioquia Facultad de
Educación Pedagogía Infantil 2013
http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/233/1/CA0621.pdf
La nueva imagen de niño la pedagogía de la escucha maría cristina grillo
profesora compartiendo teorías, valores y significados el niño en su infancia es
como un cuaderno borrador y escribirá el libro de su vida, a medida que va
transitando su propio camino Richard Bach.
http://www.educarjuntos.com.ar/wp-content/imagenes/los_100_lenguajes.pdf

Antología de experiencias de la educación inicial iberoamericana

Victoria Peralta Laura Hernández Coordinadoras
file:///C:/Users/PICHI/Downloads/infancia2%20(1).pdf

COMPLEMENTARIOS

Sustentos pedagógicos de la pedagogía infantil autores (MONTESSORI,

FROEBEL, DECROLY, Hnas. AGAZZY , REGGIO,EMILIA )

https://www.youtube.com/watch?v=XA9tLfz0X_ Método María Montessori

http://portafoliopedagogia2010.blogspot.com.co/p/federico-froebel.html Federico
Froebel

https://www.youtube.com/watch?v=vdaq8_D7Tao Presentación del Método

Decroly
https://www.youtube.com/watch?v=Hk6DQKSPJmU Método Agazzi

https://www.youtube.com/watch?v=lvveUtgWlhY Método de Reggio Emilia

Centro de referencia latinoamericano para la educación preescolar la familia en el

proceso educativo fragmentos del módulo elaborado por especialistas del celep
para la maestría en educación preescolar. http://www.oei.org.co/celep/celep6.htm

La importancia de la familia en el desarrollo de los niños y

niñashttp://www.aldeasinfantiles.org.co/que-es-aldeas/aldeas-defendiendo-los-
derechos-de-los-ninos/la-importancia-de-la-familia (complementario

Decreto 22-47 de educación preescolar de septiembre 11 de 1997

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=8XDhCV5y8_o Decreto 2247

Aspecto legal para

la organización de un centro escolar. Áreas o dimensiones curriculares
áreas o dimensiones curriculares

http://ylangylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/AreasDimensionesCurriculares.
pdf educación preescolar careció de un currículo que orientara las

Las dimensiones en la educación preescolar

http://mstephania.blogspot.com.co/2012/03/las-dimensiones-de-la-educacion.html
(complementario)

Los niveles de la primera infancia (Jardín -Pre jardín y transición) Guía para la
transición de los niños y niñas desde los Programas de atención a la Primera
Infancia del ICBF al grado de transición
http://www.sedmeta.gov.co/sites/default/files/G8%20MO1%20MPM1%20Gu%C3%
ADa%20de%20Transici%C3%B3n%20a%20la%20educaci%C3%B3n%20formal.p
df
http://preescolarenso.blogspot.com.co/2011/04/objetivos-especificos-de-la-
educacion.html (complementaria)

Documento no. 20 serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en

el marco de la atención integral sentido de la educación inicial

Principios pedagógicos https://www.youtube.com/watch?v=oQKowjajcLQ

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-341487_doc20.pdf

Plan de Clases Generado por Newtenberg

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/fo-article-121199.pdf

Educación preescolar María Ofelia Acosta

http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2010/1
0/introd.alenfasis.645.pdf

Propósitos de la educación preescolar

https://www.youtube.com/watch?v=8v2CKUzSw6k

Muñoz Cruces Antonia (coordinadora) Competencias básicas en educación infantil

Registro: 2010 /B09. Publicado: 18 de 06 de 2010 claveXXI. Reflexiones y
Experiencias en Educación. Nº 2 CEP de Villa Martín. ISSN: 19899564. Depósito
Legal: CA 4632010 http://www.clave21.es/files/articulos/CompetenciasEI_0.pdf

Carrillo, Tulio El proyecto pedagógico de aula Educere, vol. 5, núm. 15, octubre-
diciembre, 2001, pp. 335-344 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela
http://www.redalyc.org/pdf/356/35651518.pdf
Evaluación Por Competencias
http://es.slideshare.net/evaluacioncobaqroo/evaluacion-por-competencias-
3411340 (complementaria)

Proyecto de aula preescolar

http://ejercitandolamemoriaenpreescolar.blogspot.com.co/ (Complementaria)

El niño y el juego Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas

http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001340/134047so.pdf
El Valor del juego educativo http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-
valor-del-juego-educativo.html

Jugando, jugando mi lateralidad voy dominando Aida Yela Yaqueline Vargas

Pantoja Maralive Guevara Vargas Luz marina baca Mavisoy Nariño, Colombia.
Noviembre, 2012
https://callebolivar.files.wordpress.com/2012/12/proyecto-de-aula-en-tic-
preescolar-los-colores1.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=vqfVxTqSjHo Las nociones matemáticas en los

niños preescolares (complementaria)
Concepto de número en preescolar Luis Carlos Contreras Gonzales
https://revistasuma.es/IMG/pdf/3/029-033.pdf

Espacio y tiempo en educación infantil Isabel raer Fuster nociones espaciales y

temporales en educación infantil ISSN 1988-6048 DEP.LEGAL:GR2922/2007 N°15
febrero de 2009

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/ISABEL
_RAEL_1.pdf

Enseña al niño la noción del tiempo: 4 años

https://www.youtube.com/watch?v=qyLBsaLSrzA (complementaria)

El aprendizaje de lectoescritura
http://www.feyalegria.org/images/acrobat/Aprendizaje_Lectoescritura_5317.pdf

¿Como enseñar a leer? Lectoescritura: Lectura globalizada

https://www.youtube.com/watch?v=Qk7ku9aoEMU (complementario)

Cómo evaluar? Métodos de evaluación en el aula y estrategias para realizar una

evaluación formativa capítulo 3
http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub//P1/D/410/P1D410_06E06.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=GCmJgBKbdw8 Evaluación Diagnostica ¿Que

es una Evaluación Inicial? ¿Como se hace? ACTUALIZADA 2016
(Complementaria)
 INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCA
MALLA CURRICULAR
COMPONENTE : Infancia CURSO: : Lineamientos de educación preescolar
SEMESTRE: III
ESTRUCTURA CONCEPTUAL: DESEMPEÑOS ESCOLARES
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
PROPÓSITO DE PREGUNTA ÁMBITOS COMUNIC. LABORAL. PEDAGÓGICA
FORMACIÓN PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES
PROCEDIMENTA
LES Y
ACTITUDINALES

Pedagógicos Conoce el niño de -Capacidad analítica,

Este curso está dirigido ¿Cómo brindar la Capacidad para la primera y la crítica y propositiva de
a ofrecer a maestros en posibilidad al docente interpretar y
-Antecedentes segunda infancia, problemas educativos
formación, conceptos en formación de comunicar de
de la educación sus procesos
teóricos, metodológica familiarizarse con los manera verbal y no
pre-escolar en evolutivos; el -Capacidad de
e investigativa en aportes significativos verbal, sus ideas
Colombia cómo aprenden, adaptación al trabajo de
educación pe-escolar, de teóricos, en forma asertiva, sus necesidades, equipo.
para que desarrolle su pedagogos y clara y coherente.
-Sustentos intereses y
actividad docente en el psicólogos; los cuales
pedagógicos de posibilidades de -Disposición y
nivel de la educación ayudan a fortalecer y Produce textos
la pedagogía formación y adaptación a nuevos
infantil (preescolar y/o mejorar sus prácticas orales y escritos
infantil autores aprendizaje. entornos.
básica primaria) y pedagógicas en el con cohesión y
nivel pre-escolar? (MONTESSORI, coherencia.
realice prácticas
FROEBEL, -Establece buenas
pedagógicas, que
DECROLY, relaciones humanas.
contribuyan a fortalecer
Hnas. AGAZZY ,
los procesos educativos REGGIO,EMILIA Interpreta textos, Organiza y anima -Capacidad crítica e
de éste nivel, en ) sentidos y situaciones de innovadora.
diferentes contextos significados de los aprendizaje y
-La familia en el discursos que contexto.
socio-culturales de la -Compromiso
región y del país. pre-escolar escucha y lee. y respeto por la
diversidad.
Fundamentos
curriculares - Interés por el uso de
las nuevas tecnologías y
-Decreto 22-47 su implementación
de educación pedagógica.
pre-escolar
-Emprendedor.
-Dimensiones
-Compromiso ético
-Los niveles de
la primera
-Estima de su condición
infancia(Jardín -
de educador
Pre jardín y
transición)
-Sincero aprecio por la
-Principios de la infancia de hoy
educación pres- Capacidad para
comunicar el saber y los
escolar(Juego,
saberes
integridad y
participación
-Objetivos de la
educación pre-
escolar

-Competencias
de acuerdo a las
dimensiones

Fundamentos
didácticos

-Proyectos de
aula, secuencia
didácticas, clase

-El valor
educativo del
juego

-Procesos
lógicos
matemáticos en
pre-escolar
(Lateralidad,
tiempo, concepto
de número.
-Procesos
Lectoescritura
les en pre-
escolar
(garabateo,
métodos de la
lecto escritura)

-Evaluación en el
proceso de pre-
escolar