MATEMÁTICA
UNIDAD III
PROPÓSITO En esta unidad los estudiantes siguen el
trabajo con patrones y las tablas de multiplicación más
difíciles, las del 7 y 9 y las divisiones relacionadas. los
estudiantes aplican las tablas de multiplicación del 7 y
del 9, como también las demás hasta el 10 x 10, y las
divisiones en el contexto de las tablas, en forma
progresiva, de memoria y sin realizar cálculos, y, por
ende, usan su progreso en la destreza de cálculo. La
ejercitación de estos conocimientos se logrará mediante
una variedad de formas, tanto lúdicas como por
repetición mecánica. El manejo del tiempo, la
organización de un horario y un calendario y el cálculo
de la duración de eventos, son aprendizajes cuyo
propósito es que los alumnos se aproximen al concepto
de tiempo en forma paulatina. Esta unidad culmina con
una actividad del eje Datos y probabilidades, la que
prepara a los estudiantes para el manejo de la
información, cada vez más abundante en los medios y
en el mundo que los rodea.
ACTITUDES:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. -
Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de
soluciones a problemas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA 12
Generar, describir y registrar patrones numéricos,
usando una variedad de estrategias en tablas del 100,
de manera manual y/o con software educativo.
OA 8
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar
hasta 10 x 10 de manera progresiva: › usando
representaciones con- cretas y pictóricas › expresando
una multiplicación como una adición de suman- dos
iguales › usando la distributividad como estrategia para
construir las tablas hasta 10 x 10 › aplicando los
resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 x 10,
sin realizar cálculos › resolviendo problemas que
involucren las tablas aprendidas hasta el 10
OA 9
Demostrar que comprenden la división en el contexto
de las tablas hasta 10 x 10: › representando y explicando
la división como repartición y agrupación en partes
iguales, con material concreto y pictórico › creando y
resolviendo problemas en contextos que incluyan la
repartición y la agrupación › expresando la división
como un sustracción repetida › describiendo y aplicando
la relación inversa entre la división y la multiplicación ›
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar cálculos
OA 19
Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
OA 20
MATEMÁTICA
UNIDAD III
PROPÓSITO En esta unidad los estudiantes siguen el
trabajo con patrones y las tablas de multiplicación más
difíciles, las del 7 y 9 y las divisiones relacionadas. los
estudiantes aplican las tablas de multiplicación del 7 y
del 9, como también las demás hasta el 10 x 10, y las
divisiones en el contexto de las tablas, en forma
progresiva, de memoria y sin realizar cálculos, y, por
ende, usan su progreso en la destreza de cálculo. La
ejercitación de estos conocimientos se logrará mediante
una variedad de formas, tanto lúdicas como por
repetición mecánica. El manejo del tiempo, la
organización de un horario y un calendario y el cálculo
de la duración de eventos, son aprendizajes cuyo
propósito es que los alumnos se aproximen al concepto
de tiempo en forma paulatina. Esta unidad culmina con
una actividad del eje Datos y probabilidades, la que
prepara a los estudiantes para el manejo de la
información, cada vez más abundante en los medios y
en el mundo que los rodea.
ACTITUDES:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. -
Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de
soluciones a problemas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA 12
Generar, describir y registrar patrones numéricos,
usando una variedad de estrategias en tablas del 100,
de manera manual y/o con software educativo.
OA 8
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar
hasta 10 x 10 de manera progresiva: › usando
representaciones con- cretas y pictóricas › expresando
una multiplicación como una adición de suman- dos
iguales › usando la distributividad como estrategia para
construir las tablas hasta 10 x 10 › aplicando los
resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 x 10,
sin realizar cálculos › resolviendo problemas que
involucren las tablas aprendidas hasta el 10
OA 9
Demostrar que comprenden la división en el contexto
de las tablas hasta 10 x 10: › representando y explicando
la división como repartición y agrupación en partes
iguales, con material concreto y pictórico › creando y
resolviendo problemas en contextos que incluyan la
repartición y la agrupación › expresando la división
como un sustracción repetida › describiendo y aplicando
la relación inversa entre la división y la multiplicación ›
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar cálculos
OA 19
Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
OA 20
Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas,
cuartos de horas y minutos en relojes análogos y
digitales.
OA 23
Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos
obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.
OA 26
Representar datos, usando diagramas de puntos.
OA 25
Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de
barra simple con escala, de acuerdo a información
recolectada o dada.
OA 24
Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos
aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor,
el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas,
cuartos de horas y minutos en relojes análogos y
digitales.
OA 23
Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos
obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.
OA 26
Representar datos, usando diagramas de puntos.
OA 25
Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de
barra simple con escala, de acuerdo a información
recolectada o dada.
OA 24
Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos
aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor,
el mayor y estimando el punto medio entre ambos.