RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRUEBA 2: Ensayo literario comparativo NS1

Indicadores

obtenido

Puntaje /
Puntaje
Criterios

20
5 4 3 2 1 0
 Se observa un  Se observa un  Se observa un  Se observa un  Se observa cierto  El trabajo no
conocimiento y una conocimiento y una conocimiento y una conocimiento conocimiento, pero alcanza ninguno de
Criterio A:
Conocimiento y comprensión comprensión comprensión adecuado, en su una comprensión los niveles
comprensión perspicaces de las buenos de las obras adecuados de las mayor parte, y cierta prácticamente especificados por
¿Cuánto obras estudiadas en estudiadas en la obras estudiadas en comprensión inexistente de las los descriptores que
conocimiento y
comprensión de las la parte 3 en parte 3 en relación la parte 3 en superficial de las obras estudiadas en figuran a
obras estudiadas en relación con la con la pregunta que relación con la obras estudiadas en la parte 3 en continuación.
la parte 3 demuestra
el alumno en relación pregunta que se se contesta. pregunta que se la parte 3 en relación con la
con la pregunta que contesta. contesta. relación con la pregunta que se
se contesta?
pregunta que se contesta.
contesta.
 El alumno responde  El alumno responde  El alumno responde  El alumno responde  El alumno  El trabajo no
a todas las a las principales a la mayor parte de a algunas de las demuestra poca alcanza ninguno de
Criterio B:
implicaciones y implicaciones y las principales principales conciencia de las los niveles
Respuesta a la
pregunta matices de la algunos matices de implicaciones de la implicaciones de la principales especificados por
¿En qué medida ha pregunta con ideas la pregunta con pregunta con ideas pregunta con implicaciones de la los descriptores que
comprendido bien el
alumno lo que se pide
convincentes y ideas pertinentes pertinentes en todo algunas ideas pregunta, y las figuran a
concretamente en la razonadas. La que explora momento. Se pertinentes. Se ideas son, en su continuación.
pregunta?
comparación detenidamente. La observa una observa un intento mayor parte,
¿En qué medida incluye una comparación comparación superficial de insignificantes y/o
responde a lo que se
le pide?
evaluación eficaz de presenta cierta adecuada de las comparación de las no pertinentes. Se
las obras utilizadas evaluación de las obras utilizadas en obras utilizadas en observa poca
¿En qué medida
compara y contrasta
en relación con la obras utilizadas en relación con la relación con la comparación
bien las obras en pregunta. relación con la pregunta. pregunta. significativa de las
relación con lo que se
pide en la pregunta?
pregunta. obras utilizadas en
relación con la
pregunta.

1
Adaptado de: Bachillerato Internacional (2011). Programa del Diploma: Guía de Lengua A: Literatura. Reino Unido: Organización del Bachillerato Internacional. Prueba 2 NS.
 Indicadores

obtenido

Puntaje /
Puntaje
Criterios

20
5 4 3 2 1 0
Criterio C:  Se identifican de  Se identifican  Se identifican y  A veces, se  Se identifican  El trabajo no
Apreciación de forma perspicaz y claramente y se desarrollan identifican y algunas alcanza ninguno de
las se desarrollan de desarrollan de ejemplos de desarrollan convenciones los niveles
convenciones manera persuasiva correctamente
literarias del ejemplos de manera eficaz convenciones ejemplos de literarias, pero se especificados por
género convenciones ejemplos de literarias de forma convenciones observa un los descriptores que
¿En qué medida logra literarias de forma convenciones satisfactoria y literarias, y de forma desarrollo limitado figuran a
el alumno identificar y
apreciar el uso de claramente literarias de forma pertinente a la en cierta medida pertinente a la continuación.
convenciones pertinente a la pertinente a la pregunta y a las pertinente a la pregunta y/o a las
literarias en relación pregunta y a las pregunta y a las obras utilizadas. pregunta y a las obras utilizadas.
con la pregunta y las
obras utilizadas? obras utilizadas. obras utilizadas. obras utilizadas.
 Las ideas están  Las ideas están  Las ideas están  Las ideas están  Las ideas están  El trabajo no
Criterio D: organizadas de organizadas de organizadas de organizadas en poco organizadas; alcanza ninguno de
Organización y forma persuasiva; forma eficaz; forma apropiada; cierta medida; es posible que los niveles
desarrollo presentan una
presentan una presentan una presentan una estructura que se presenten una especificados por
¿En qué medida está
organizada, es estructura, una estructura, una estructura puede reconocer, estructura los descriptores que
coherente y está coherencia y un coherencia y un adecuada y se pero a menudo superficial, pero figuran a
desarrollada la
presentación de las desarrollo desarrollo muy presta atención a la carecen de carecen de continuación.
ideas? excelentes. buenos. coherencia y al coherencia y coherencia y
desarrollo. desarrollo. desarrollo.
Criterio E:  El lenguaje es muy  El lenguaje es claro,  El lenguaje es claro  A veces, el lenguaje  El lenguaje es muy  El trabajo no
Lenguaje claro, eficaz y se elige con cuidado y se elige con es claro y se elige pocas veces claro y alcanza ninguno de
¿En qué medida es
claro, variado y
preciso y se elige y presenta un buen cuidado; si bien se con cuidado; la adecuado; hay los niveles
con cuidado; observan algunos gramática, el
presenta un alto nivel de corrección descuidos, presenta vocabulario y la muchos errores especificados por
correcto el lenguaje?

¿En qué medida es nivel de corrección en cuanto a un nivel adecuado construcción de las gramaticales, de los descriptores que
apropiada la elección
de registro, estilo y en cuanto a gramática, de corrección en oraciones son vocabulario y en la figuran a
terminología? (En gramática, vocabulario y cuanto a gramática, bastante correctos, construcción de las continuación.
este contexto, vocabulario y construcción de las vocabulario y aunque se observan oraciones, y se
“registro” se refiere al
uso por parte del
construcción de las oraciones; el construcción de las errores e observa poca
alumno de elementos oraciones; el registro y el estilo oraciones; el incoherencias; el noción de registro y
tales como registro y el estilo registro y el estilo registro y el estilo
vocabulario, tono, son eficaces y son, en todo son, en su mayor resultan en cierta estilo.
adecuados para la momento,
estructura de las
oraciones y parte, adecuados medida adecuados
terminología tarea. adecuados para la para la tarea. para la tarea.
adecuados para la
tarea.)
tarea.