República Bolivariana de Venezuela

Ministerio Del Poder Popular para la Educación Universitaria

Aldea Universitaria “U.E Tubores” Misión Sucre

Las Giles - Estado Nueva Esparta.

Profesor: Integrantes:
Jesús Marcano Dougleynis Brito C.I:26.897.094

Aldo Brito C.I: 26.897.09 6

Vilfrank Vásquez C.I:24.597.480

 Introducción

La Matemática es la ciencia que se ocupa de describir y analizar las cantidades, el espacio

y las formas, los cambios y relaciones, así como la incertidumbre. Si miramos a nuestro
alrededor vemos que esos componentes están presentes en todos los aspectos de la vida de
las personas, en su trabajo, en su quehacer diario, en los medios de comunicación, etc. Las
matemáticas, tanto histórica como socialmente, forman parte de nuestra cultura y los
individuos deben ser capaces de apreciarlas y comprenderlas.

Es evidente, que, en nuestra sociedad, dentro de los distintos ámbitos profesionales, es

preciso un mayor dominio de ideas y destrezas matemáticas que las que se manejaban hace
tan sólo unos años. La toma de decisiones requiere comprender, modificar y producir
mensajes de todo tipo; en la información que se maneja cada vez aparecen con más frecuencia
tablas, gráficos y fórmulas que demandan conocimientos matemáticos para su correcta
interpretación. Por ello, los ciudadanos deben estar preparados para adaptarse con eficacia a
los continuos cambios que se generan.

Se pretende configurar el área de matemáticas no sólo como un conjunto de ideas y

formas de actuar que conllevan la utilización de cantidades y formas geométricas, sobre todo,
como un área capaz de generar preguntas, obtener modelos e identificar relaciones y
estructuras, de modo que, al analizar los fenómenos y situaciones que se presentan en la
realidad, se puedan obtener informaciones y conclusiones que inicialmente no estaban
explícitas.

Las matemáticas y los problemas. La resolución de problemas es una cuestión de gran

importancia para el avance de las matemáticas y también para su comprensión y aprendizaje.
El saber hacer, en Matemáticas, tiene mucho que ver con la habilidad de resolver problemas,
de encontrar pruebas, de criticar argumentos, de usar el lenguaje matemático con cierta
fluidez, de reconocer conceptos matemáticos en situaciones concretas, de saber aguantar una
determinada dosis de ansiedad, pero también de estar dispuesto a disfrutar con el camino
emprendido. La capacidad para resolver problemas es una de las habilidades básicas que los
estudiantes deben tener a lo largo de su vida, y deberán usarla frecuentemente cuando dejen
la escuela.
 Historia de la Matemática

Las matemáticas son tan antiguas como el propio conocimiento humano. Se pueden
apreciar en los diseños prehistóricos de utensilios de cerámica, pinturas en los que se aprecia
la utilización de geometría. También sabemos que los métodos de cálculo de los primitivos
consistían en el uso de los dedos de las manos para contar y eso se ve reflejado en los tipos
de sistemas numéricos cuyas bases son de cinco y diez. Mas tarde empezaron las
civilizaciones a tener un pensamiento más profundo sobre las matemáticas.

Las primeras civilizaciones de las que se tiene constancia de la utilización de las

matemáticas para su desarrollo fueron la civilización Egipcia y Babilonia. En los siglos I al
VIII es cuando más se desarrollaron las matemáticas hindúes. Al ser una cultura muy
religiosa, utilizaban las matemáticas frecuentemente con el fin de conseguir crear unos
monumentos arquitectónicos de gran importancia y la realización de templos para adorar a
sus dioses. Se vio reflejada la utilización de sistemas de numeración como el resto de culturas
anexas a la suya.

Lo más relevante de esta cultura s que utilizan reglas aritméticas para el cálculo,
empiezan a utilizar los números negativos y el cero, y aceptan los números irracionales como
soluciones correctas.

También consiguen resolver las ecuaciones tanto lineales como cuadráticas y las
raíces las consideran como deudas. Los indios crearon los métodos para resolver las
ecuaciones llamadas diofanticas. Por otro lado, los árabes también en esta época tenían una
evolución matemática considerable. Se suele creer que los números conocidos como números
árabes son de esa zona geografía, pero en realidad son hindúes.

Los árabes en esta época estaban en plena expansión conquistando el mundo con la
región musulmana. Llegando así a la península ibérica y hasta los límites de china. Debido a
estas colonizaciones, el pueblo árabe iba adquiriendo la ciencia de los diversos pueblos a los
conquistaba y hacia suya como tal.

El siglo XIX las matemáticas estaban reconocidas en el pasado como una ciencia
asignada a las magnitudes, a los números y a la combinación entre magnitudes y números.
Se empiezan a reconsiderar las matemáticas y se comienza a plantear como un punto de unión
entre otras ciencias. Se utiliza la simbología para crear una teoría exacta y deductiva basada
en definiciones, axiomas, reglas y postulados en los que se evolucionan los elementos
anteriormente descubiertos en teoremas más avanzados.

En este siglo como consecuencia de la revolución matemática que hubo en el

renacimiento en Europa, el legado de las generaciones anteriores y la cantidad de
descubrimientos y de planteamientos que se generaron, se ve reflejado notablemente con el
paso del tiempo. Entramos en un siglo don de la manera de pensar ya está estructurada de
una forma consolidada como actualmente la conocemos y las matemáticas son pensadas
como un reto del conocimiento para comprender la realidad y ayudar a la humanidad.

Hoy en día tenemos ordenadores con los que poder trabajar y los cálculos complejos
son realizados mediante maquinas, siendo siempre necesarias la mente de un gran
matemático para poder manipularlas en la dirección correcta. Debido a esto, la mayoría de
matemáticos saben que sus herramientas indispensables de trabajo son os ordenadores y
dependen de la tecnología enormemente para poder avanzar sus estudios. Es por ello que en
el futuro una gran parte de las investigaciones principales estarán orientadas a sus
herramientas de trabajo, necesarias para poder hacer un progreso adecuado en el campo del
conocimiento.

Algunas aplicaciones

En la actualidad estamos rodeados de artefactos, que nos hacen nuestras actividades

cotidianas en el hogar, el trabajo, la escuela o nuestro entorno social cada vez más cómodas,
rápidas, seguras y/o eficientes. ¿Pero, alguna vez nos preguntamos porqué funcionan tan
bien, rápido, confiable, seguro, etc? Casi todos responderíamos: por los grandes avances
tecnológicos, pero excepcionalmente escucharíamos: es por los enormes avances
matemáticos.
 Medicina:

En medicina es cada vez más común realizar estudios que involucran algún tipo de
imagen y cada día mejoran las técnicas para plasmar imágenes, por ejemplo, de lo que hoy
se conoce como tomografía.1 En este proceso, además de la tecnología involucrada, se
requieren algoritmos eficientes, rápidos y confiables que analicen los datos que genera el
aparato y nos produzca una imagen de la cual podamos interpretar salud o enfermedad. Las
matemáticas utilizadas para generar esta imagen son de muy alta sofisticación y
continuamente se están actualizando para mejorar los resultados. Métodos similares se
emplean en los programas que analizan un estado preoperatorio y predicen un resultado al
someter al paciente a una cirugía, estos programas son cada vez más comunes en cirugías
estéticas donde el paciente puede “ver” los posibles resultados de una intervención quirúrgica
de esta naturaleza.

Telecomunicaciones:

En telecomunicaciones es imperante transmitir datos entre dos lugares de manera

eficiente, rápida y de forma segura. Esto requiere el diseño de algoritmos que cumplan estos
tres requisitos invariablemente, por ejemplo, de nada nos sirve enviar un mensaje muy veloz
pero que llegue incompleto o dañado (rápido pero no eficiente), tampoco nos sirve enviar un
mensaje que llegue impecable pero tarde varios meses en llegar a su destino (eficiente, seguro
pero lento); aun si el envío de mi mensaje tiene las dos primeras características, no sirve si
cualquiera se entera de su contenido (no es seguro). Esto lo apreciamos seguramente cada
vez que usamos nuestra tarjeta de débito en un cajero; queremos nuestro dinero rápido, sin
fallas y sin que nadie más pueda acceder a mis datos.

Economía

En la economía es imprescindible el cálculo de los máximos y mínimos de las gráficas

que representen las rentas, precios o costes para destilar su información. Podemos utilizar el
cálculo de la rentabilidad de bienes a través de sus costes, los cuales no deben ser superiores
a los presupuestos. En la Bolsa de Valores, los precios pueden subir y bajar aleatoriamente,
resultando muy difícil su predicción, pero sus cambios pueden describirse fácilmente
mediante su variación porcentual respecto a sus valores previos. Asimismo, mediante las
variaciones porcentuales se pueden relacionar datos como flujos o valores en un mes, un
trimestre o un año y con los correspondientes a meses, trimestres o años anteriores, como por
ejemplo, los cambios del producto interno bruto. Son de gran utilidad las funciones y sus
representaciones gráficas, muy utilizadas por los economistas por ser elementos visuales
rápidos y sencillos de entender.

Música

Este es uno de los ejemplos más sorprendentes que podamos encontrar, ya que para
muchos es difícil relacionar las matemáticas con la música, actividad aparentemente muy
alejada. Grandes matemáticos han utilizado la música en sus obras, destacando entre ellos
Pitágoras, quien realizó un estudio sobre la naturaleza de los sonidos, experimentó con
cuerdas de distintas longitudes descubriendo las razones de longitudes que corresponden a
sonidos agradables para el oído y creando la escala diatónica. Por otro lado, algunos músicos
muy conocidos utilizaron elementos matemáticos en sus obras relacionando algunos de sus
compases con la razón áurea. Entre ellos destacan Mozart y Bach. Más recientemente, en
1929, Joseph Schillinguer detalló un sistema de composición basado en principios
matemáticos, principalmente geométricos.

Computadoras e Internet

Las computadoras y los medios de comunicación e información han creado una

magnífica mancuerna alrededor de Internet, este vocablo ha permeado a todos los estratos
socioeconómicos y a todas las edades, ha pasado de ser un vocablo que pocos entendían a un
vocablo que es sinónimo de consultar, socializar, trabajar, comunicar, compartir, controlar,
vender, comprar, etc. Cada usuario tiene su propia definición (de acuerdo a su propio uso) y
el fenómeno Internet es uno de los más dinámicos en la vida moderna. En él podemos realizar
una gran cantidad de acciones: comprar, vender, comunicar, trabajar, hacer transacciones,
buscar información sobre cualquier tema, leer noticias, libros, revistas, documentos
(privados/públicos). La lista parece infinita. Un gran responsable es el avance de la
tecnología, pero otro lo es también la gran cantidad de herramientas matemáticas que se
desarrollan paralelamente, no sería aventurado decir que sin las matemáticas adecuadas aún
estaríamos en la edad de piedra.

Otra instancia, son los teléfonos celulares, parecen una plaga, suenan en el concierto,
el salón de clases, el metro, el parque, durante la consulta, le suena al doctor, al paciente y al
asistente; también al ama de casa, al estudiante y al trabajador. Hay en la actualidad alrededor
de 60 millones de teléfonos celulares activos en México3 y se han adherido a cada persona
como parte de su personalidad o un instrumento que no puede ser separado de la misma.
Estos pequeños aparatos que lo mismo envían/reciben llamadas convencionales, como
mensajes de texto, fotos, música o cualquier programa que se pueda poner en el lenguaje
cibernético, han pasado a ser un icono de modernidad. Nuevamente reflexionamos, ¿qué hace
que estos dispositivos sean tan efectivos? La tecnología diremos sin reflexionar, pero
nuevamente tenemos a las matemáticas que continuamente se adecuan, modernizan y
desarrollan para que la tecnología siga con su despliegue de eficiencia.

Modelos matemáticos:

En más de una ocasión habremos escuchado la aseveración: las matemáticas son

exactas, quizá queriendo hacer referencia a la certeza de un resultado si comenzamos con
algo específico. Esta afirmación llevada al extremo tendría aplicaciones ideales en casi
cualquier campo: en condiciones similares debemos tener conclusiones similares. En muchas
aplicaciones nos interesa predecir el comportamiento de un fenómeno en el futuro (o quizá
como fue en el pasado). Para esto se formula un modelo matemático que cambia con el
tiempo y se estudia su comportamiento en el tiempo deseado. Lo anterior nos produce una
predicción del fenómeno; posteriormente nos preguntamos si la respuesta es razonable,
deseable, probable, etc. Para cada respuesta que obtengamos obtendríamos una estimación
del modelo que usamos en nuestro fenómeno. Pero ¿qué tan exacto o confiable es el modelo?
Las respuestas son variables y dependen del fenómeno que se estudia, aquí el papel de las
matemáticas parece más bien incierto, sin embargo, son una herramienta de mucha ayuda y
para un fenómeno específico puede haber varios modelos basados en diferentes
circunstancias.

Conjunto de Números Naturales y Enteros.

Los conjuntos de los números naturales y enteros son los más próximos a la realidad
humana inmediata, los que se usan en las operaciones sencillas de suma, resta y
multiplicación. En esencia, los números naturales se emplean para contar los objetos de un
conjunto, mientras que los enteros (que son los naturales más el cero y los números negativos)
resultan intuitivamente de las operaciones de sustracción realizadas con los naturales.

Concepto de número natural

El conjunto de los números naturales contiene clases simbolizadas por cifras que
expresan el número de elementos que contiene un conjunto dado. Por ejemplo, el número
natural 4 representa a un conjunto formado por cuatro elementos.

El conjunto de los números naturales se denota por N = {1, 2, 3, 4, ...}. En sentido

estricto, este conjunto no contiene al cero; si se quiere incluir este elemento en el conjunto,
se denota por N* = {0, 1, 2, 3, 4, ...}.

Entre los números naturales no se contemplan los valores negativos. Por tanto, este
conjunto puede interpretarse intuitivamente como aquel que sirve para contar. En él pueden
definirse operaciones de suma, resta, multiplicación y división, así como relaciones de orden
(mayor que, menor que).

Números enteros

De forma intuitiva, puede decirse que el conjunto de los números enteros es el

formado por los elementos siguientes: {..., -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ...}. Este conjunto se
denota por Z, e incluye como subconjunto al de los números naturales; es decir: N Z.
 En sentido estricto, un número entero se define como una clase de equivalencia del
conjunto de pares de la correspondencia N x N, de manera que a cada par de elementos (n1,
n2) le hace corresponder un número entero z definido como z = n1 - n2. Por ejemplo, los pares
(1,3), (2,4), (14,16), (20,22), etc., son equivalentes y corresponden a una misma clase de
equivalencia representada por el número entero -2.

Características:

1. Los números enteros representan la herramienta más elemental del cálculo matemático.
Las operaciones más sencillas (como suma y resta) pueden hacerse sin problema con
el solo conocimiento de los números enteros, tanto los positivos como los negativos.
2. Además, cualquier operación que involucre números enteros dará como resultado un
número que también perteneciente a esa categoría. Lo mismo ocurre con
la multiplicación, pero no así con la división: de hecho, cualquier división que
involucre a la vez números pares e impares (entre muchas otras posibilidades)
necesariamente dará como resultado un número que no es entero.
3. Los números enteros tienen una extensión infinita, tanto hacia adelante (en una recta
que muestra los números, hacia la derecha, agregando cada vez una mayor cantidad de
dígitos) como hacia atrás (a la izquierda de esa misma recta numérica, luego de pasar
por el 0 y agregando dígitos precedidos por el signo “menos”.
4. Conociendo los números enteros puede interpretarse fácilmente uno de los postulados
básicos de la matemática: ‘para cualquier número, siempre habrá un número mayor’,
de lo que se desprende que ‘para cualquier número, siempre habrá infinitos números
mayores’.
5. Por el contrario, no sucede lo mismo con otro de los postulados que demanda la
comprensión de los números fraccionarios: ‘entre dos números cualesquiera, siempre
habrá un número’. De este último se desprende también que habrá infinitos.
6. En cuanto a su forma de expresión escrita, los números enteros mayores a mil suelen
escribirse colocando un punto o dejando un espacio fino cada tres dígitos, empezando
por la derecha. Esto es diferente en el idioma inglés, en el que para separar las unidades
de mil se usan comas en vez de puntos, reservándose los puntos precisamente para los
números que incluyen decimales (es decir, los no enteros).
 Conclusión

Las matemáticas son universales: Los resultados que se obtienen son aceptados por
toda la comunidad internacional, lo que no quiere decir que los métodos que se han utilizado
históricamente sean iguales: lo que sí son universales son las actividades, muchas
entroncadas con la cultura de los pueblos, que han impulsado el conocimiento matemático.
De esta manera hablamos de: contar, localizar, medir, explicar, jugar, etc. La Matemática es
una ciencia viva. Su conocimiento no está fosilizado, además de una herencia recibida es una
ciencia que hay que construir. Un reto interesante es el contextualizar adecuadamente los
nuevos contenidos que se presentan. Las matemáticas son útiles. Miremos donde miremos,
las matemáticas están ahí, las veamos o no.

Se utilizan en la ciencia, en la tecnología, la comunicación, la economía y tantos otros

campos. Son útiles porque nos sirven para reconocer, interpretar y resolver los problemas
que aparecen en la vida cotidiana. Además de proporcionarnos un poderoso lenguaje con el
que podemos comunicarnos con precisión. Dentro de estas utilidades es necesario resaltar su
importancia en relación con los medios de comunicación en los que los análisis cuantitativos
(datos estadísticos, precios, índices diversos, hipotecas, etc) aparecen continuamente en todo
tipo de información Las matemáticas son una ciencia de patrones y relaciones. Entender y
utilizar esos patrones constituye una gran parte de la habilidad o competencia matemática. A
medida que se relacionen ideas matemáticas con experiencias cotidianas y situaciones del
mundo real, nos daremos cuenta de que esas ideas son verdaderamente útiles y poderosas.

Además, son clave en la creación del pensamiento racional, pues es el área de

conocimiento mejor abonada para el desarrollo del razonamiento que siempre está en la base
de cualquier actividad matemática. Necesario para el proceso de aprendizaje de los
contenidos y estrategias propias de las matemáticas y, además, esencial para adquirir y
desarrollar estrategias generales de aprendizaje. Dichas estrategias, referidas a cómo se
aprende, son las que garantizarán un aprendizaje a lo largo de toda la vida cuando sea
necesario cambiar de actividad profesional o adquirir nuevos conocimientos. Dentro de estas
estrategias para toda la vida podemos citar como la más importante las referidas a la
Resolución de Problemas.
 Bibliografia

http://lcampolorenzana.wordpress.com/2006/11/07/9/

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_23/SERGIO_BAL
LESTER_SAMPEDRO01.pdf1

http://www.euskonews.com/0151zbk/gaia15105es.html

http://matesnoaburridas.wordpress.com/2010/12/01/musica-y-matematicas/

http://www.escuelapedia.com/historia-de-las-matematicas-resumen/

http://www.eumed.net/ce/2008b/ars.htm