REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BOLIVARIANA “LEONARDO AGRINZONES”
BIRUACA – EDO. APURE
CÓDIGO DEA: OD01660402
CÓDIGO DEL PLANTEL: 006732055

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Tema de interés: Ahorro Energético

TITULO: LA COMPRENSIÓN LECTORA COMO HERRAMIENTA PARA

EL APRENDIZAJE
DOCENTE: MARIA FLORES
GRADO: 5to SECCIÓN: “A”
MATRÍCULA: H:_____ V: _____ T:____
FECHA DE INICIO:________________CULMINACIÓN:________________

Revisado por:________________________ _________________________ ________________________

Coord. Pedagógico Sub_director Académico Director

Biruaca, 2019
 DIAGNÓSTICO

La lectura es una de las habilidades que se desarrolla desde preescolar, sin embargo la comprensión lectora se va adquiriendo en
primaria y secundaria y con ella se desarrollan competencias tanto para el manejo de información, como para el aprendizaje permanente
en todas las disciplinas. Sin lectura de comprensión no hay asimilación ni cambios de conducta, no existen significados y conceptos que
pueda el educando hacerlos suyos y ponerlos en práctica, por lo que debe innovarse una estrategia para que cada estudiante opte por leer
cualquier texto que se le presente, para su conocimiento y comprensión del mundo que lo rodea En los estudiantes, la comprensión lectora
es fundamental para su proceso madurativo, ya que es la vía principal de adquisición de conocimientos y que ellos obtengan información a
través de textos escritos. Cabe resaltar que esta diagnosis surge a partir de la observación de las actividades desarrolladas por los niños y
niñas durante los encuentros académicos Momentos en los cuales, se notó las debilidades en lectura para la comprensión y análisis de
diversos textos un 70% de los niños mostró debilidades, evidenciado básicamente por su bajo nivel de competencia lingüística. Se pudo
observar que el porcentaje de estudiantes antes mencionado presentó déficit en la lectura comprensiva la cual ha resultado como
consecuencia de uno o varios de los siguientes factores: deficiencias en la decodificación (el lector centra toda su atención en la
identificación de las letras y palabras, sobrecargando la memoria operativa, perdiendo el hilo conductor y dificultándose la captación del
significado de las frases), por la dificultad de estos para captar como algo prioritario en una tarea de lectura, la comprensión del texto),
pobreza de vocabulario (vocabulario escaso, dificultades en las palabras abstractas, largas o poco frecuentes), escaso control de la
comprensión. De este modo, es importante crear un espacio para desarrollar nuevas estrategias en las que se afiance la comunicación
verbal y escrita de los niños y niñas del 5to grado “A” de la EEPB. “Leonardo Agrinzones” Ademas los estudiantes carecen de una buena
comprensión lectora lo cual es debido a diversos factores ,tales como la falta de lectura, el desinterés por la misma y a la vez por la falta de
colaboración y ayuda de padres y/o representantes en motivar e incentivar al niño a la lectura diaria y al hábito de la misma .
 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

 Confeccionar guías de aprendizaje que apunten a la comprensión lectora en base a estrategias de lecturas.
 Despertar el interés por la lectura de los estudiantes.
 Desarrollo de las habilidades mentales en los niños a través de estrategias didácticas.

 Que el estudiante, a través del aprendizaje colaborativo, intercambie ideas y se motive para la realización de lecturas al
trabajar en clase.
 Que aprenda a analizar y sintetizar información para que logre interpretarla y transmitirla correctamente.
 Habituar al niño en la lectura con apoyo del representante.

PROPÓSITO GENERAL

Lograr que los estudiantes aprendan a desarrollar la habilidad y capacidad de la comprensión lectora de una manera significativa a
través de estrategias que propicien el desarrollo del pensamiento en la lectura comprensiva mediante la confección de actividades de
aprendizaje que apunten a la comprensión lectora y que los padres y /o representantes se aboquen a motivar e incentivar a los niños a que
tomen la lectura como un habito. Ademas de fortalecer la competencia lectora en los estudiantes, partiendo de la importancia que tiene
ésta en todas las áreas sobre todo en la de Lenguaje , donde se involucra la lectura como proceso de construcción que los estudiantes sean
capaces de resolver problemas de matemáticas, comprender las instrucciones de un juego, reflexionar acerca de una noticia en el periódico
o, simplemente de disfrutar leyendo.
.
 CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS
• La lectura  Leer artículos periodísticos de diversos temas incluyendo el de Se aplicará diversas estrategias para Humanos:
• Estrategias de lectura ahorro energético para anticipar sobre el titulo y decir de que trata. promover la participación activa y
• Comprensión lectora  Leer textos tomar notas de palabras desconocidas para buscar en el protagónico de los estudiantes para que • Docentes
• Estrategias de diccionario. esto les permita agilizar la lectura, • Padre y/o
comprensión lectora  Leer cuentos del libro cardenalito para analizar y explicar con escritura y la puesta en práctica de la representantes
• Recursos literarios palabras propias. matemática. Lecturas continuas. • Estudiantes
• El verbo  Realizar crucigramas Realización de escrituras dirigidas.
• El color  Determinar los recursos literarios en diversos textos y argumentar. Reflexión y análisis. Investigación de Materiales
• Juegos cognoscitivos  Leer fragmentos e identificar los verbos. contenidos. Elaboración de mapas
(Ajedrez, dominó)  Redactar oraciones(párrafo) propias de los estudiantes utilizando conceptuales. Además se realizará la • Libros de la
• Verbos en inglés, los verbos en tiempo futuro con los verbos: estudiare, viviré, me argumentación para llevar a los colección
palabras en inglés vestiré, viajare, desarrollare, haré. estudiantes a la discusión de temas y bicentenario.
sobre el proyecto.  Investigar las conjugaciones de diversos verbos en español e inglés generar lluvia de ideas así mismo • Hojas de
• Problemas de  Realizar un circulo cromático. estimular el pensamiento crítico y actividades
multiplicación.  Hacer un experimento sobre el arcoíris para evidenciar los colores desarrollar, actividades de producción • La biblia
• Propiedades de la del arcoíris. oral y escrita, se dictara clases • Hojas blancas
multiplicación  Elaborar un juego de domino u ajedrez. utilizando el pizarrón, mapas • Cuadernos
• porcentaje  Calcular porcentajes resolviendo situaciones de la vida cotidiana. conceptuales y mentales, además se • Colores
• Sistema de  Averiguar como es el procedimiento para calcular como es el trabajara con la colección bicentenario, • Material impreso
numeración romana porcentaje de la calculadora. cbit,, experimentos para estimular la • Papel bond.
• Adolescencia y  Ejercitar con números romanos, escritura y lectura. participación de los estudiantes, • Pote,
sexualidad.  Resolver problemas de multiplicación sobre el consumo de la energía crucigramas todo esto para un mejor • Espejo
• Nutrición en las eléctrica en el hogar y otros. desarrollo de los contenidos y puedan • Agua
plantas  Investigar acerca de la pubertad en varones y hembras en cuanto los ser digeridos y asimilados por los • Hoja blanca
• Calidad de vida. caracteres sexuales secundarios, para discutir en clases. estudiantes. • sol
• Medios de transporte.  Lectura de un texto de educación sexual para analizar • Periódico
• Normas de seguridad  Elaborar un mapa conceptual acerca de la educación sexual para
vial. exponer.
• Semana santa  Dibuja una planta e identifica sus partes.
• Efemérides mas  Realizar dibujos de los medios de transportes.
relevantes del mes de  Analizar versículos de la biblia por la semana santa.
marzo, abril, mayo  Dramatizar diferentes situaciones acerca de la comprensión lectora.
 Argumentaciones sobre las efemérides en estudio y actividades
alusivas a ellas.
 PLAN DE EVALUACIÓN

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS TIPOS DE FORMAS DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
• Lee y comprende diversos textos • Observación • Registro Diagnóstica
• Determina recursos literarios con • Producción oral y descriptivo Autoevaluacioó n
facilidad. escrita • Registro Exploratoria
• Redacta oraciones e identifica los • Cuaderno de anecdótico Coevaluacioó n
verbos. actividades y • Escala de Formativa
• Realiza un circulo cromático. asignación estimación Heteroevaluacion
• Elabora un juego de domino u • Ejercicios
ajedrez. interpretativos
• Calcula porcentajes de problemas • Realimentación
de la vida cotidiana. • Dramatización
• Lee y escribe en números • Lluvia de ideas
romanos. • Socialización
• Resuelve problemas de • Material impreso
multiplicación. • Experimentos
• Elabora mapa conceptual acerca
de la educación.
• Realiza exposición sobre
educación sexual
• Dramatiza acerca de la lectura.
• Realiza dibujos de los medios de
transporte.
• Dibuja una planta e identifica sus
partes.
• Busca en el diccionario alusivas a
las plantas.