TICS UNA MIRADA HACIA EL FUTURO

Pasar de lo tradicional es permitir que las aulas se conviertan en entornos virtuales

que ofrezcan estrategias efectivas que permitan renovar el proceso de enseñanza
aprendizaje. En la actualidad un sin número de estrategias virtuales facilitan
procesos no solo académicos sino también sociales, las TIC se convierten en el
mejor aliado del ser humano pero también son el umbral hacia la reflexión sobre
su uso.

Los Entornos Virtuales de aprendizaje y los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

aparecen como estrategias efectivas para transformar las concepciones
tradicionales, sin embargo para muchos educadores no solo del área matemática
resulta quizá extraña y desconocida la aplicación de herramientas mediadas por la
tecnología fortaleciendo así modelos que en nada ayudan a la renovación y el
cambio que se espera en los educandos.

Adicional a lo anterior se hace urgente cambiar el rol pasivo evidenciado en las

aulas por el trabajo colaborativo, mediante el cual, el estudiante fortalezca y
vincule los nuevos aprendizajes con experiencias de saber hacer y los lleva a la
práctica convirtiéndose en un ciudadano competente, que este a la par con los
cambios generados por la tecnología, lo anterior teniendo en cuenta que las TIC
nacieron para revolucionar y a diario cambian.

El uso de las TIC ha generado trasformaciones en las diversas teorías

pedagógicas permitiendo evidenciar cambios en materia educativa a partir de la
incorporación de las tecnologías digitales y el uso del computador. Es claro que
las metodologías matemáticas en algunos casos contradicen lo antes planteado si
se tiene en cuenta que se continúa enseñando con metodologías tradicionales que
sin querer son fortalecidas con la realización de procesos mecánicos,
descontextualizados y que no generan reflexiones importantes en los estudiantes
sobre la utilidad que tienen los conceptos estudiados en su formación académica y
en su vida cotidiana.

De otro lado para desarrollar competencias matemáticas, se debe dejar de lado el

modelo simple e instrumental que se venía aplicando tradicionalmente dando paso
al desarrollo del razonamiento, la argumentación y a la construcción interactiva del
conocimiento matemático.

El educando debe experimentar la tecnología desde sus diferentes facetas

estableciendo relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos esta
interacción con el conocimiento no debe ser arbitraria en lo técnico ni en lo
pedagógico por el contario debe ser flexible.

Visto que lo que se plantea en TICS no está del todo creado y que con base en el
ensayo y error debe ser mejorado o modificado teniendo en cuenta las
necesidades, se deben priorizar en el uso de herramientas tecnológicas que
incluyan simuladores y calculadoras online que se constituyan como recursos
versátiles para permitir que el estudiante interactúe con el objeto de estudio.

El tiempo libre del estudiante puede contribuir con complementar el aprendizaje

facilitando de manera abierta una gran cantidad de contenidos, incentivándolo a
que se creen comunidades de aprendizaje que le permitan conocer las
experiencias de otros estudiantes y resolver en conjunto las dudas que puedan ir
surgiendo en el desarrollo de los diferentes contenidos matemáticos.

Es de aclarar que las TIC en la actualidad ofrecen una gran variedad de métodos
de instrucción para ser aplicados en el aula o fuera de ella y que su función es
diversificar métodos de instrucción para los docentes. Las estrategias que se
ofrecen son más que útiles cuando logran los objetivos propuestos para el
aprendizaje y no deben ser vistas como el reemplazo de la labor docente, al
contrario deben ser tenidas en cuenta como facilitadoras del conocimiento
matemático.

De esa manera Las TIC periten a docentes y estudiantes nuevas oportunidades,

donde la innovación matemática va de la mano con el proceso educativo,
permitiendo la adquisición de competencias que han sido difíciles de alcanzar en
la educación tradicional, tales como: aprendizaje auto dirigido, gestión del propio
conocimiento y automotivación.

En conclusión docentes y estudiantes deben estar preparados para asumir los

retos que la educación enfrenta, en las aulas ya sean presenciales o virtuales.

El uso de recursos TIC no soluciona de manera definitiva los vacíos pedagógicos y

las deficiencias conceptuales que se le presentan en los estudiantes.

Los recursos tecnológicos en el salón de clases deben ser valorados por el alto
potencial que tienen para la construcción del conocimiento matemático, el cual
empieza en el momento en el que el mismo docente experimenta las tecnologías y
mide su potencial basado en el conocimiento del área que él tiene y en el
conocimiento de las dificultades de sus estudiantes.