Departamento de Antioquia

Secretaría de Educación para la Cultura-

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE
URAMITA
Nit 9000493406

Grado Primero, segundoTercero , cuarto y quinto Disciplina Historia

GENERALIDADES
OBJETIVOS PARA LOSGenerar en los estudiantes curiosidad para que indaguen sobre la historia de Colombia y como esta juega un papel
DOCENTES fundamental para que hoy dia sea república.
-Conocer las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
-Identificar las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología y medios
OBJETIVOS PARA LOS de comunicación).
ESTUDIANTES -Identificar la importancia de las culturas precolombinas en la identidad colombiana.
-Reconocer como la intervención española inidió en el desarrollo histórico de nuestro pais.

-Videobeam
-Talleres
-Programa jclick
-Material didáctico
-Domino de multiplicaciones
-Parques de sumas y restas
RECURSOS
-Twister
-Cuadero
-Estudiante
-Pruebas
-Tablero

TIEMPO ESTIMADO PRIMER Y SEGUNDO PERIODO

REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
DERECHOS BÁSICOS DE SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA,
ESTÁNDARES
APRENDIZAJE (DBA) AFIRMACIÓN)

1 a 3°
Me reconozco como ser social e histórico, miembro
de un país con diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
4 y 5°
Reconozco que tanto los individuos como las
organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan Huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
-Reconozco la utilidad de las organizaciones político- -Identifica lo hechos que se dieron en la
administrativas y sus cambios a través del tiempo
como resultado de acuerdos y conflictos.
DESARROLLO
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1 a 3°
1 a 3° - Investigar las diferentes formas de vida de
- Reconoce el entorno cercano y las huellas nuestros antepasados.
que dejaron las comunidades que lo
ocuparon en el pasado. - Diferenciar las formas de vida de los indígenas,
africanos y españoles en el momento de la
conquista.
- Caracterizó la forma de vida de los pueblos
nativos, antes y después de la llegada de los 4 a 5°
españoles. -Investigar las diferentes formas de organización
socio-política en la época colonial.
4 a 5°
Comprendo las características de la
organización político-social de la época de la -Representar de forma creativa la época colonial y
colonia. el proceso de independencia.
-Identifico algunas causas y consecuencias del -Promover el respeto hacia las diferentes
proceso de independencia en Colombia. organizaciones sociales y políticas del país.
formación y disolución de la gran Colombia. -Valorar los momentos históricos para interpretar la
realidad actual.
- Identifica las principales características
sociales, políticas y culturales de las - Valorar la importancia de los aportes de algunos
comunidades prehispánicas. legados culturales en diversas épocas y entornos.
- Describe los cambios de las sociedades - Asumir una posición critica reflexiva frente a los
prehispánicas con la llegada de los españoles cambios de la sociedad colombiana, en la época
colonial.
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EXPLORACIÓN
(Activación conocimientos previos, objetivos, criterios de evaluación)

Para abordar cada uno de los estándares se tendra en cuenta que saben, conocen o han escuchado sobre la historia de Colombia.

Historia de
Colombia.docx
-Abordaremos las temáticas desde el siguiente documento donde se recopilo lo mas importante:
-Despues de abordar cada una de las épocas (Prehispanica, hispánica, colonia, independencia, republica y siglos XX) se trabajara un
taller o actividad.
-Dependiendo del grado la actividad se desarrollara de forma diferente.
-Se harán preguntas previas al abordar cada temática.
ESTRUCTURACIÓN
(Desarrollo de desafíos, retos, actividades)
Actividades grado 4 y 5

ACTIVIDAD 1.
1. Lee con atención la siguiente descripción de los Chibchas y luego desarrolla las actividades que se proponen.
Texto tomado de https://pwp.supercabletv.net.co/garcru/colombia/Colombia/indios.html
-Organizar una muestra representativa de la cultura indígena chibcha..
-Moldear Figuras precolombinas chibchas en plastilina
-Realizar un folleto sobre la cultura muisca
-Realizar un mini álbum fotográfico de los chibchas con laminas extraídas del internet

2. Lee con atención la siguiente descripción de los Quimbayas y luego desarrolla las actividades que se proponen.
Texto tomado de www.lablaa.org/blaavirtual/ninos/quimbaya/quimbaya.htm
Realiza un dibujo en el que muestres cómo era normalmente la vida de los Quimbayas.
Completa las siguientes oraciones:
Los Quimbayas veían distintos nevados, estos eran __________________________
Los quimbayas dormían en_______________________________________________
Cuando los quimbayas salían a recoger frutas llenaban sus canastos ____________
Desde pequeños a los hijos de los gobernantes se les__________________________
Los orfebres para fundir las piezas de oro y los olleros, para pintar sus vasijas más finas adquirían __________________________________
Para pedir buenas cosechas y protección los Quimbayas_________________________
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Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: Quimbaya, cacique, cráneo, anserma, tributo. Escribe una oración con cada una de ellas.
H C O Y T S
F R A Q R O
C A R U I A
E N E I B V
C E P B U Q
A O S A T U
C X W N O I
I R U S U M
Q Z C E I B
U T A R L A
E D T M Y Y
P I B A S A

-Elabora un dibujo donde muestres como era el entierro de un cacique.

-Escribe cinco aspectos importantes que aprendiste de la cultura Quimbaya.
De acuerdo al texto “ Los Quimbayas” realiza la siguiente actividad
1. ¿Hacia qué año llegaron los Quimbayas y que culturas eran sus vecinos?
2. Por medio de un dibujo muestra cómo era la zona donde vivían los Quimbayas
3. ¿Cuál era el proceso para cultivar que realizaban los Quimbayas?
4. Quiénes gobernaban en la cultura Quimbaya?

Texto tomado de https://pwp.supercabletv.net.co/garcru/colombia/Colombia/indios.html

-Lee con atención la siguiente descripción de los Arawak y luego desarrolla las actividades que se proponen.
Elaborar un plegable con aspectos fundamentales de la familia Arawak
Elabora una muestra representativa del arte de la familia Arawak teniendo en cuenta las siguientes tribus pertenecientes a esta familia

CULTURA INDIGENA UBICACION

GUAHÍBOS Llanos Orientales
WAYUS O GUAJIROS Guajira
PIAPOCOS Bajo Guaviare
TICUNAS Amazonas
ACTIVIDAD 2.
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Después de leer comprensivamente el texto anterior, subraya las ideas principales y realiza las siguientes actividades.

Define con tus palabras que en qué consistió la colonia.

¿Cuántos años duró el sistema colonial?
Por medio de un dibujo explica en qué consistió el periodo de la colonia.
Explica las principales características del periodo colonia.
Por medio de una serie de dibujos explica las causas de muerte para los indígenas.
¿Qué interese tenían los españoles en las tierras de América?
Consulta el significado de las siguientes palabras: colonialismo, metrópoli, cabildo, casta mestizaje, capitulaciones, imperio, evangelizar. Escribe
un texto en el que incluyas las palabras anteriores; recuerda tener cuidado con la ortografía y la redacción. Ambienta el escrito anterior con un
dibujo.

A continuación encontrarás una sopa de letras con las temáticas más importantes de Colombia en el siglo XX.
Soluciona la sopa de letras, encontrando las doce (12) palabras que se encuentran a la derecha, coloreándolas cada una de manera diferente.
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ACTIVIDAD 3
Tematica trabajada en INDEPENDENCIA Y REPUBLICA
NUEVA INFORMACION
El Canal de Panamá con su singular ubicación en el punto más angosto entre el océano Atlántico y el océano Pacífico, ha tenido un efecto de
amplias proyecciones sobre los adelantos económicos y comerciales durante casi todo el presente siglo. El Canal ha contribuido
significativamente al progreso mundial y se yergue como un logro excepcional, ya que proporciona una vía de tránsito corta y relativamente barata
entre estos dos grandes océanos, ha influido considerablemente sobre los patrones del comercio mundial, ha impulsado el crecimiento en los
países desarrollados y le ha dado a muchas áreas remotas del universo el impulso básico que necesitan para su expansión económica.
En su gran mayoría, el tráfico a través del Canal se moviliza entre la Costa Oriental de los
Estados unidos y el Lejano Oriente, mientras que el tráfico entre Europa y la Costa
Occidental de los Estados unidos y Canadá constituyen la segunda ruta principal del
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comercio de la vía acuática. Sin embargo, otras regiones y países, como los países vecinos
de centro y sur América, dependen proporcionalmente mucho más de esta vital arteria para
promover su adelanto económico e incrementar el comercio. El Canal de Panamá constituye
un patrimonio inalienable de la nación panameña, por lo cual no puede ser vendido, ni
cedido, ni hipotecado, ni de ningún otro modo, gravado o enajenado. El régimen jurídico que
se estableció para la ACP tiene el objetivo fundamental de preservar las condiciones
mínimas que hacen del Canal de Panamá una empresa al serviciopacífico e interrumpido de
la comunidad marítima y del comercio internacional. INTEGRACIÓN: INDIVIDUAL
1. En una hoja de papel pergamino con márgenes marcadas con micro punta negro de 3 c.
m. por cada lado; dibuja el croquis de Colombia con nuestro país hermano Panamá y luego
coloréalo.
2. Ahora “Piensa un momento”. Observa el mapa y responde. ¿Qué ventajas le hubiesen
traído a Colombia que panamá perteneciera todavía como territorio a nuestro país?

ACTIVIDAD 4

Temática vista en clase de “Nacen los movimientos sindicales”

Su misión es velar para que las trabajadores tengan derecho a prestaciones sociales y horas
extras.
No lo pensó dos veces. María Roa había llegado de Apartadó a Medellín para darles una
mejor vida a sus tres hijos y aceptó un trabajo como empleada doméstica. Recuerda que en
ese entonces, hace unos 10 años, le pagaban 270.000 pesos como empleada interna en una
casa de dos niveles e iniciaba labores a las 4:00 a.m. y terminaba a las 10 p.m. El excesivo
trabajo, de lunes a sábado, la enfermó. Mantuvo ese ritmo por cinco años, y aunque quiso
estudiar nunca le quedaba tiempo para hacerlo, pues los domingos los aprovechaba para
estar con sus hijos. La plata que ganaba no le alcanzaba para nada. A duras penas podía
aportar a su familia, y reconoce que se sintió discriminada en su lugar de trabajo por ser
negra.
Esas razones fueron suficientes para impulsarla a luchar por el respeto de los derechos de
las empleadas domésticas de su ciudad y fundar, hace un año, la Unión de Trabajadoras del
Servicio Doméstico (Utrasd), que ya tiene a 28 mujeres afro."Nunca me pagaron horas
extras, ni primas, ni cesantías. Reaccioné cuando conseguí un trabajo donde me pagaban
todas las prestaciones", dice María. Hoy, aunque gana un mínimo, cierra los ojos con
satisfacción porque recibe remuneración por horas extras, festivos y todas las prestaciones
que la ley ordena. "Sé que muchas mujeres están viviendo lo mismo que yo como internas
en las casas y trabajando por días como empleadas domésticas. Ahora solo les digo que
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vengan a mí y yo lucharé para que sus patrones les cumplan con sus obligaciones", añade.
El último estudio realizado por el Dane arrojó que en el país hay 742.000 personas
dedicadas a esta labor. Cerca del 90 por ciento están en condiciones de desventaja.
Preocupante panorama en Medellín
Una reciente investigación de la corporación Carabantú y la Escuela Nacional Sindical entre
182 empleadas domésticas de raza negra en hogares de Medellín reveló que 88% tienen
contratos verbales, 70% no se encuentran afiliadas al sistema de salud y 61% ganan menos
del salario mínimo.Además, 93% no estudian, 91% trabajan entre 10 y 18 horas diarias y
solo 9 por ciento laboran las 10 horas de ley.
1. Elabora un dibujo donde se ilustre un sindicato de trabajadoras domésticas.
2. Redacta tu opinión sobre los efectos que han tenido los paros sindicales en nuestro
país.

ACTIVIDAD 5
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1. Subraya las ideas más importantes del texto anterior.

2. ¿Qué destacarías de esta época histórica?
3. Escribe (V) verdadero o (F) falso frente a los siguientes enunciados:

ACTIVIDAD 6
EL BOGOTAZO
A la 1:05 de la tarde del 9 de abril de 1948, Jorge Eliécer Gaitán, a quien se consideraba
como el más firme candidato a la presidencia de Colombia por el partido Liberal, recibió tres
impactos de bala que, posteriormente, le causarían la muerte. La Avenida Jiménez con 10

carrera séptima, a unos pasos de la Iglesia San Francisco, fue testigo del inicio de uno de
los hechos más recordados en la ciudad desde su fundación: El Bogotazo.
Gaitán salía de su oficina a encontrarse con un joven estudiante de Derecho de origen
cubano de nombre Fidel Castro, a quien, según dicen, le concedería una entrevista con
motivo del Congreso de las Juventudes Latinoamericanas. La cita nunca se daría y ese
mismo día, sobre las tres de la tarde, Gaitán moriría en la Clínica Central, producto de dos
disparos en la cabeza y uno en el pecho.
Según testigos, el autor material del magnicidio fue Juan Roa Sierra, quien murió linchado
rápidamente por la muchedumbre enfurecida, lo que en gran medida no dejó muchos indicios
para investigar los móviles de su asesinato así como de la autoría intelectual.
'Que lo mató la CIA, que lo mató el Gobierno, que lo mataron los conservadores, que lo
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mataron los comunistas, que lo mataron los Estados Unidos'... La incertidumbre, la rabia, la
impotencia e inconformidad de miles de bogotanos, la mayoría de los sectores más pobres
de la ciudad, que veían en Gaitán su esperanza política de un país con menor desigualdad
económica y con una Reforma Agraria justa, se desató en un frenesí de violencia y
destrucción que como nunca sacudió los cimientos de la capital.
La ciudad fue devastada por los enfrentamientos, calle a calle, entre partidarios liberales y
conservadores, entre el Estado y los alzados en armas, entre los saqueadores y quienes
trataban de recomponer el orden de una ciudad. Tras varios días de revueltas quedaría el
pavoroso saldo de cerca de 3.000 personas muertas o desaparecidas y más de 146
edificaciones destruidas, sobre todo, al centro de la ciudad.
Las revueltas tendrían su eco en otras ciudades del país y 'El Bogotazo' daría inicio a lo que
los historiadores llaman como el pico y el inicio de la época de La Violencia, tras la cual más
de 200.000 colombianos perecerían a causa de la guerra partidista.

Respondo:

1. La ilustración anterior recrea los hechos conocidos como el 09 de Abril de 1948 que se
recuerdan como el Bogotazo. Describe lo que está sucediendo.
2. ¿Qué hacían las personas en este momento?
3. ¿Por qué se incendiaron algunas casas y carros?
4. Elabora una línea de tiempo de los presidentes de Colombia en el siglo XX.

Actividad 7
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1. De las anteriores coplas escoge el verso que más te llamo la atención. Subráyalo y
escribe porque lo escogiste
2. Busca dos antónimos de las siguientes palabras: “Dictadura, Conflicto, Paz, Guerrilla,
Violencia, Debate, Polémica y Discurso”

Se desarrollaran los siguientes talleres:

TALLER LA
COLONIA.docx

LA VIDA DURANTE
LA COLONIA.docx

taller-sobre-la-revolu
cion-de-los-comuneros.docx

PERIODO DE
INDEPENDENCIA-HISTORIA.docx

INSTITUCIONES
ECONÓMICAS DURANTE LA COLONIA.docx
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TRANSFERENCIA
(Preguntas SABER)

Se realizara la siguiente prueba tipo saber:

TALLERE DE REPASO
HISTORIA.docx

REFUERZO
(Actividades complementarias y análisis de respuestas de estudiantes)

BIBLIOGRAFÍA
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IMPRESIONES PEDAGÓGICAS