Universidad Interamericana Para El Desarrollo

MODELOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
CONDUCTUA
Teorías del Aprendizaje e Instrucción

MARISELA ATILANO CARILLO

LIZETH GPE. CISNEROS ROMERO
ROCIO RODRIGUEZ FLORES
 Modelos básicos de aprendizaje conductual
Condicionamiento clásico o respondiente
Iván Pavlov dice que el aprendizaje por detección de regularidades o relaciones entre
estímulos y entre estímulos y conductas. Las conductas respondientes son productos innatos,
involuntarias no aprendidas y vinculadas a la supervivencia (reflejos).
La respuesta incondicionada es suscitada por el estímulo condicionado.
Se debe presentar el estímulo incondicionado poco antes del estímulo condicionado.
En este tipo de aprendizaje el organismo no aprende respuestas nuevas para adaptarse al
mundo, si no que la respuesta condicionada se hallaba ya presente en su repertorio
comportamental y lo que aprende es a asociarla a un estímulo distinto, que antes no la provocaba.

Condicionamiento instrumental u operante

El segundo modelo de aprendizaje basado también en la asociación de estímulos
específicos a respuestas especificas ha tenido mucha más relevancia e impacto en el ámbito
educativo.
La conducta opera sobre su ambiente para producir un efecto en lugar de meramente
responder como en las conductas respondientes ya que lo relevante no es la conducta si no la
función de esta. Las conductas operantes son observables y medidas por tanto de índole motora o
verbal.
El refuerzo es el procedimiento que consiste en administrar una consecuencia tan pronto
como se produce determinada respuesta. Estos pueden ser: Positivos, o negativo, extrínseco e
intrínseco, primarios o secundarios, condicionado generalizado, materiales o sociales.
Las respuestas que son recompensadas tiene alta probabilidad de repetirse a esto lo llamo
refuerzo positivo o recompensa.
Las actitudes de escape al dolor tienen alta probabilidad de repetirse a esto lo llamo
refuerzo negativo. Las respuestas que no son reforzadas son poco probables que se repitan, a esto
le llamo extinción. Las respuestas que son castigadas de consecuencias no deseadas son
eliminadas a esto le llamo castigo.
El castigo es la supresión o debilitamiento de una conducta a la que sigue un estímulo
temido aversivo y requiere una serie de variables para ser efectivo algunos ejemplos son:
reprimendas verbales, tiempo fuera del reforzamiento, coste de respuesta y sobrecorrección.