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En la etapa de operaciones concretas aparece el lenguaje (el habla), aunque si bien sin
entender el significado de las palabras. También aparecen en esta etapa, los símbolos
numéricos.
A Vygotsky le interesa la interacción del niño con el medio, pero específicamente con el
ambiente social, es decir con adultos inmersos al igual que el niño, en una cultura (socio-
político-religiosa), misma que le es transmitida a través de esta interacción y que le afecta
para su desarrollo cognitivo y de lenguaje.
Por otro lado tenemos el desarrollo cognoscitivo de Plaget, que un teórico de fases que
dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas, en donde cada una de ellas se
supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según
Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cuantitativos de los hechos y
de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento.
Una vez que el niño entra a una etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni
de funcionamiento.
Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad, pero el tiempo que dura
cada etapa muestra gran variación individual y cultural. Estas grandes etapas están
divididas de la siguiente manera:
En la etapa del habla social, el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para
comunicarse. En la etapa egocéntrica el niño usa el habla para regular su conducta y
pensamiento, habla consigo mismo cuando realiza alguna tareas. En la etapa del habla
interna, utilizan esta para dirigir su pensamiento y su conducta; pueden reflexionar sobre la
solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando el lenguaje en su cabeza.
Sociología
Lenguaje y pensamiento
Shanelli Barraza Solano