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DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Definimos las estrategias de enseñanza como el conjunto de decisiones que toma el docente
para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de
orientaciones generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué
queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué.

A partir de esta consideración, podemos afirmar que las estrategias de enseñanza que un
docente elige y utiliza inciden en:

 los contenidos que transmite a los alumnos;


 el trabajo intelectual que estos realizan;
 los hábitos de trabajo, los valores que se ponen en juego en la situación de clase;
 el modo de comprensión de los contenidos sociales, históricos, científicos, artísticos,
culturales, entre otros.

NOMBRE Y DEFINA LOS TIPOS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres
primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más
sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva
del alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que
se produzcan de la mejor manera. Los tipos de estrategias serían:
1. Estrategias de ensayo: Este tipo de estrategia se basa principalmente en la
repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que
permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Podemos leer
en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc... Un ejemplo de repetición sería
aprender la tabla de multiplicar.
2. Estrategias de elaboración: Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre
lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder
preguntas, describir como se relaciona la información, buscar sinónimos, etc... Un
ejemplo sería asociar una palabra con una oración para una mejor comprensión,
ejemplo: oraciones con la palabra aprendizaje.
3. Estrategias de organización: Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos
de actuación que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla
para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo,
porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado, etc... podemos
incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de estudio, sino en la
parte de la comprensión. La organización deberá ser guiada por el profesor aunque
en última instancia será el alumno el que con sus propios métodos se organice.
4. Estrategias de comprensión: Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista
de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la
conducta. La comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el
pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que
requiere. Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los
alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del
aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por ejemplo
descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los conocimientos previos,
formularles preguntas.
5. Estrategias de apoyo: Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las
estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van
produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la
concentración, manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas
no nos funcionarían con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno
junto con la dedicación de su profesor será esenciales para su desarrollo y objetivo
final.

VOZ ACTIVA (INGLES)

La voz activa es un tipo de voz gramatical por medio de la cual se conjuga el verbo de modo tal
que el sujeto realice, ejecute o controle la acción del verbo, es decir, sea sujeto agente. Por
ejemplo, en "Pedro come peras", el verbo come está en voz activa, porque su sujeto Pedro
realiza la acción del mismo. Por el contrario, la voz pasiva es aquella en la que el verbo posee
un sujeto que padece la acción, es decir, es un sujeto paciente, y no la realiza, ejecuta o controla,
como ocurría en el caso de la voz activa: "Las peras son comidas por Pedro". Aquí el sujeto, las
peras, no realizan la acción, y el verbo, son comidas, está en voz pasiva, que en español se
forma con el verbo ser en el tiempo de la activa más el participio del verbo de la activa.

SIGNOS VITALES (PRIMEROS AUXILIOS)

Se denominan signos vitales, las señales o reacciones que presenta un ser humano con vida que
revelan las funciones básicas del organismo. Estos signos se pueden observar, medir y vigilar
para evaluar el nivel de funcionamiento físico de un individuo. Los Signos Vitales son:

 la frecuencia respiratoria (ritmo respiratorio);


 el pulso
 reflejo pupilar
 la temperatura corporal;
 la presión arterial

RESPIRACIÓN

Costa de dos fases: la inspiración y la espiración. Durante la inspiración se introduce el oxígeno


a los pulmones provenientes de la atmosfera y en la espiración se elimina bióxido de carbono.
En la respiración además de los órganos del aparato respiratorio, intervienen la contracción de
los músculos del tórax y los movimientos de las costillas. Por eso en caso de lesiones a este
nivel, es indispensable el control de este signo vital.
El número de respiraciones normales es de 1 a 3 por cada 6 segundos
Las cifras normales de respiración son:

Niños de meses 30 a 40 respiraciones por minuto


Niños hasta seis años 26 a 30 respiraciones por minuto
Adultos 16 a 20 respiraciones por minuto
Ancianos menos de 16 respiraciones por minuto

Procedimiento para controlar la respiración


Para controlar la respiración, debe contar los movimientos respiratorios, tomando la inspiración
y la espiración como una sola respiración.
 Coloque al lesionado en posición cómoda (acostada), en caso de vomito con la cabeza
hacia un lado.
 Afloje las prendas de vestir.
 Inicie el control de la respiración observando el tórax y el abdomen, de preferencia
después de haber tomado pulso, para que el lesionado no se dé cuenta y evitar así que
cambie el ritmo de la respiración.
 Cuente las respiraciones por minuto utilizando un reloj con segundero.
 Anote la cifra para verificar los cambios y dar estos datos cuando lleve al lesionado a un
centro asistencial o llegue el médico.

PULSO

Es la expansión rítmica de una arteria, producida por el paso de la sangre bombeada por el
corazón. El pulso se controla para determinar el funcionamiento del corazón. El pulso sufre
modificaciones cuando el volumen de sangre bombeada por el corazón disminuye o cuando hay
cambios en la elasticidad de las arterias; tomar el pulso es un método rápido y sencillo para
valorar el estado de un lesionado
SITIOS PARA TOMAR EL PULSO

El pulso se puede tomar en cualquier arteria superficial que pueda comprimirse contra un hueso.
Los sitios donde se puede tomar el pulso son:
 en la sien (temporal).
 En el cuello (carotideo).
 Parte interna del brazo (humeral).
 En la muñeca (radial).
 Parte interna del pliegue del codo (cubital).
 En la ingle (femoral).
 En el dorso del pie (pedio)
 En la tetilla izquierda de bebes (pulso apical)
 Los más comunes son el pulso radial y el carotideo.

RECOMENDACIONES PARA TOMAR EL PULSO


 Palpe la arteria con sus dedos índice, medio y anular.
 No palpe con su dedo pulgar, porque el pulso de este dedo es más perceptible y confunde
el suyo.
 No ejerza presión excesiva, porque no se percibe
adecuadamente,
 Controle el pulso en un minuto en un reloj de
segundero.
 Registre las cifras para verificar los cambios.
Manera de tomar el pulso carotideo
En primeros auxilios se toma este pulso porque es el de más fácil localización y por ser el que
pulsa con más intensidad La arteria carotídea se encuentra en el cuello al lado de la tráquea,
para localizarlo haga lo siguiente:
 Localice la manzana de Adán
 Deslice sus dedos hacia el lado de la tráquea
 Presione ligeramente para sentir el pulso
 Cuente el pulso por minuto

Manera de tomar el pulso radial


 Este pulso es de mayor acceso, pero a veces en caso de accidente se hace imperceptible: •
Palpe la arteria radial, que está localizada en la muñeca, inmediatamente arriba en la base del
dedo pulgar
 Coloque sus dedos (índice, medio y anular) haciendo ligera presión sobre la arteria.
 Cuente el pulso en un minuto

Manera de tomar el pulso apical


Se denomina así el pulso que se toma directamente en la punta del corazón. Este tipo de
pulso se toma en niños pequeños (bebés).
 Coloque sus dedos sobre la tetilla izquierda.
 Presione ligeramente para sentir el pulso
 Cuente el pulso en un minuto
CIFRAS NORMALES DEL PULSO
El pulso normal varía de acuerdo a diferentes factores; siendo el más importante la edad.

NIÑOS DE MESES 130 A 140 Pulsaciones por minuto


NIÑOS 80 A 100 Pulsaciones por minuto
ADULTOS 72 A 80 Pulsaciones por minuto
ANCIANOS 60 O menos pulsaciones por minuto
REFLEJO PUPILAR
Normalmente las pupilas se contraen al estímulo de la luz.
 Si ambas pupilas están más grandes de lo normal (dilatadas), la lesión o enfermedad puede
indicar shock, hemorragia severa, agotamiento por calor, o drogas tales como cocaína o
anfetaminas.
 Si ambas pupilas están más pequeñas de lo normal (contraídas), la causa puede ser una
insolación o el uso de drogas tales como narcóticos. Si las pupilas no son de igual tamaño,
sospeche de una herida en la cabeza o una parálisis.
MANERA DE TOMAR EL REFLEJO PUPILAR
 Si posee una linterna pequeña, alumbre con el haz de luz el ojo y observe como la pupila se
contrae.
 Si no posee el elemento productor de luz, abra intempestivamente el párpado superior y
observe la misma reacción.
 Si no hay contracción de una o de ninguna de las dos pupilas, sospeche daño neurológico
graves
REANIMACION CARDIO PULMONAR
Comprima el pecho hacia abajo y con suavidad, repita el procedimiento como se explica más
adelante. No retire sus manos del pecho de la víctima.
Este procedimiento expulsa la sangre del corazón.
TEMPERATURA
Temperatura Corporal

La temperatura normal del cuerpo de una persona varía dependiendo de su sexo, su actividad
reciente, el consumo de alimentos y líquidos, la hora del día y, en las mujeres, de la fase del
ciclo menstrual en la que se encuentren. La temperatura corporal normal, de acuerdo con la
Asociación Médica Americana (American Medical Asociación), puede oscilar entre 97,8° F (o
Fahrenheit, equivalentes a 36,5°C, o Celsius) y 99°F (37,2°C). La temperatura corporal se
puede tomar de las siguientes maneras:

¿Qué es la fiebre?

La fiebre (también llamada pirexia) se define como una temperatura del cuerpo mayor que la
normal en una determinada persona. Generalmente indica que existe algún proceso anormal en
el cuerpo. La gravedad de una condición no se refleja necesariamente en el grado de fiebre. Por
ejemplo, la gripa puede causar fiebre de 104° F (40° C), mientras que una persona con
neumonía puede tener una fiebre muy baja o no tener fiebre. Consulte con su médico para
aclarar cualquier pregunta sobre si su fiebre es o no importante.

 Oral La temperatura se puede tomar en la boca utilizando el termómetro clásico o los


termómetros digitales más modernos que usan una sonda electrónica para medir la
temperatura.
 Rectal Las temperaturas que se toman en el recto (utilizando un termómetro de vidrio o
digital) tienden a ser de 0,5 a 0,7° F más altas que si se toman en la boca.
 Axilar La temperatura se puede tomar debajo del brazo utilizando un termómetro de
vidrio o digital. Las temperaturas que se toman en esta zona suelen ser de 0,3 a 0,4°F más
bajas que las que se toman en la boca.
 En el oído Un termómetro especial puede medir rápidamente la temperatura del tímpano,
que refleja la temperatura central del cuerpo (la temperatura de los órganos internos).

La temperatura del cuerpo puede ser anormal debido a la fiebre (temperatura alta) o a la
hipotermia (temperatura baja). De acuerdo con la Asociación Médica Americana, se
considera que hay fiebre cuando la temperatura corporal es mayor de 98,6° F (37° C) en
la boca o de 99,8° F (37,6 ° C) en el recto. La hipotermia se define como una disminución
de la temperatura corporal por debajo de los 95° F (35° C).

Toma de Temperatura
Concepto
Son las acciones realizadas para medir la temperatura del organismo humano, adopta el nombre
según la cavidad o zona donde se toma.

Objetivos

1. Conocer y valorar el estado del paciente.


2. Llevar el registro gráfico de las oscilaciones termométricas como un parámetro para
determinar el curso de la enfermedad.

Material y equipo
Los termómetros de uso común son los que tienen escala de mercurio, pueden ser de bulbo
corto, ancho y romo (para medición de temperatura rectal) y de bulbo largo (para toma de
temperatura axilar, bucal o inguinal). La escala de medición está graduada en grados
centígrados o Fahrenheit. El termómetro está dividido en grados y décimas de grados, y sus
límites son de 34 a 42.2ºC y de 94 a 108ºF.

Para toma de temperatura bucal, axilar e inguinal


 Termómetros mercuriales (bulbo).
 Portatermómetro conteniendo solución desinfectante y esterilizante.
 Recipiente con torundas secas
 Recipiente con solución jabonosa.
 Bolsa para desechos de acuerdo a lo establecido en la NOM 087-ECOL-1995.
 Libreta y pluma para anotaciones.
 Hoja de registro y gráfica para signos vitales.

Para toma de temperatura rectal

 Termómetro rectal exclusivo (personal) para cada paciente.


 Portatermómetro exclusivo (personal) con solución desinfectante y esterilizante
 Jalea lubricante y demás material utilizado en la toma de temperatura axilar y bucal.

Procedimiento
Toma de temperatura bucal

1. Trasladar el equipo a la unidad del paciente.


2. Verificar datos de identificación del paciente. Llamarle por su nombre.
3. Lavarse las manos.
4. Explicar el procedimiento al paciente.
5. Sacar el termómetro del portatermómetro y limpiarlo con una torunda con solución
desinfectante, secarlo con otra nueva y desechar las torundas.
6. Rectificar que la columna del mercurio registre menos de 35º C, si no es así, tome el
termómetro con el dedo índice y pulgar y agítelo enérgicamente mediante movimientos
hacia abajo y bajar el nivel del mercurio a 35º C.
7. Solicitar al paciente que abra la boca.
8. Colocar el termómetro en la boca del paciente, en la región sublingual (debajo de la
lengua), descansándolo en la comisura e indicar al paciente que mantenga sus labios
cerrados.
9. Dejar el termómetro de 1-3 minutos.
10.Retirar el termómetro y secarlo con una torunda seca en dirección del bulbo.
11.Verificar los grados de temperatura corporal registrados por el paciente y anotar la cifra
en la libreta correspondiente, indicando la fecha y hora del procedimiento.
12.Bajar la escala del mercurio hasta 35º C como en el punto No. 6.
13.Lavar el termómetro con solución desinfectante y colocarlo nuevamente en el
portatermómetro.
14.Para la esterilización de los termómetros utilizados, se recomienda colocarlos en solución
desinfectante al 10% durante 30 minutos o al 15% durante 15 minutos.
15.Colocarlos nuevamente en los portatermómetros para su uso posterior.
Toma de temperatura axilar e inguinal

1. Llevar a cabo los pasos del 1 al 6, especificados en la toma de


temperatura bucal.
2. Colocar al paciente en una posición adecuada y cómoda, tomando
en cuenta el diagnóstico e indicaciones posturales. Preparar la zona
donde se va a tomar la temperatura.
Axilar: Se podrá introducir el termómetro a través de la manga del
camisón del paciente.
Inguinal: Exponer la región inguinal, respetando la individualidad
del paciente. Secar la región, axilar o inguinal con una torunda seca.

3. Colocar el termómetro en la región elegida.


Axilar: Colocar el termómetro en el centro de la axila (elevar el
brazo del paciente, colocar el termómetro y bajar el brazo, pedirle
que lo cruce para sostener el termómetro).
Inguinal: Colocar el termómetro en el centro del pliegue de la ingle.
Pedir al paciente que sostenga el termómetro contrayendo la pierna.
4. Dejar colocado el termómetro por espacio de 3 a 5 minutos.
5. Retirar el termómetro. Repetir los pasos del 10 al 15 especificados
en la toma de temperatura bucal.

Toma de temperatura rectal

1. Llevar a cabo los pasos del 1 al 6, especificados en la toma de


temperatura bucal.
2. Lubricar el bulbo del termómetro.
3. Colocar al paciente en posición de Sims, decúbito lateral.
4. Colocarse guante en la mano dominante, separar los glúteos con
una mano enguantada para visualizar el orificio anal. Introducir el
termómetro de 1 a 3 cm, según la edad del paciente (la introducción
de más de 1 cm en recién nacidos y lactantes menores puede
producir perforación rectal).
5. Dejar el termómetro de 1 a 3 minutos.
6. Retirar el termómetro y limpiar el excedente de lubricante o materia
fecal de la región anal, utilizando la mano enguantada. Desechar el
pañuelo utilizado en el sanitario. Desechar el guante de acuerdo a lo
estipulado en la NOM- 089.
7. Repetir los pasos del 10 al 15 especificados en la toma de
temperatura bucal.

Contraindicaciones
Contraindicaciones para la toma de temperatura bucal
Evitar tomar la temperatura bucal en pacientes con tos, hipo, delirio, bajo
los efectos de la anestesia, disnea, lesiones bucales, etc.; en pacientes que
hayan ingerido bebidas calientes o frías durante los diez minutos
anteriores y en los propensos a convulsiones.

Contraindicaciones para la toma de temperatura axilar e inguinal


Evitar tomarla cuando existen lesiones en la región.

Contraindicaciones para la toma de temperatura rectal


Evitar tomarla en pacientes con lesiones en el recto o cuadros diarreicos.
Se toma en pacientes inconscientes, recién nacidos y lactantes.

PRESION ARTERIAL
Es la fuerza que ejerce la sangre contra las paredes de las arterias. Cada vez que late el corazón,
bombea sangre hacia las arterias, por lo que la presión de la sangre es más alta cuando el
corazón se contrae.

SITIOS PARA LA TOMA DE LA PRESION ARTERIAL:

 Arteria humeral o braquial (en el pliegue del codo)


 Arteria poplítea
 Arteria tibia.

VALORES NORMALES:

 SISTOLICA: 90/60
 DIASTOLICA: 120/80mmHg.

EQUIPO:

 Estetoscopio
 Tensiómetro
 Bolígrafo

PROCEDIMIENTO:

 Preparación física y psicológica del paciente.


 Colocar al paciente en posición dorsal o semifowler colocar el brazo apoyado en
su cama o mesa en Posición supina.
 Si Hubiera ejercicio físico o emocional previo: reposo por 5-10 minutos.
 Colocar el brazalete alrededor del brazo con el borde inferior 2cm. por encima de
la articulación del brazo, a una altura que corresponda a la del corazón, evitando
presión del brazo.
 Colocar el estetoscopio en los conductos auditivos externos con las olivas hacia
delante.
 Con las puntas de los dedos medio índice, localizar la pulsación más fuerte,
colocando el estetoscopio en este lugar, procurando que éste no quede por abajo
del brazalete, pero sí, que toque la piel sin presionar. Sostener la perilla y cerrar la
válvula del tornillo.
 colocado el estetoscopio sobre la arteria y luego insuflar rápidamente el brazalete
hasta que el mercurio se eleve a 30 Mm. Hg por arriba del nivel en que la
pulsación de la arteria ya no se escuche.
 Aflojar despacio el tornillo de la perilla y dejar que el aire escape lentamente,
Escuchar con atención el primer latido que es la presión sistólica.
 Continuar aflojado el tornillo de la perilla para que el aire siga escapando
lentamente y Escuchar cuando el sonido agudo cambia por un golpe fuerte. Que es
la presión diastólica. Abrir completamente la válvula, dejando escapar todo el aire
del brazalete y retirarlo.
 Repetir el procedimiento para aclarar dudas.
 Hacer las anotaciones correspondientes en la hoja de registro.