CUESTIONARIO PARA VALORAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNITIVOS

• OBJETIVO

Este cuestionario es una pauta de observación sobre el tipo de estrategias que emplea el
alumno/a para aprender. La información que mediante esta técnica se obtenga, servirá
al profesorado para adecuar, si se considera conveniente, la forma en que se presentan
los contenidos a aprender, y las actividades que se proponen en la clase a la forma
peculiar de procesar la información de los alumnos más capaces.

• APLICACIÓN

El cuestionario está diseñado para ser cumplimentado por el profesor/a a partir de sus
observaciones del alumno o alumna.
Conviene que el profesorado conozca la técnica antes de cumplimentarla y que disponga
de un tiempo para observar al alumno/a en diferentes situaciones de aprendizaje.
El psicopedagogo/a puede también completar esta información con sus observaciones del
alumno/a durante la aplicación de otras técnicas de la evaluación psicopedagógica y
contrastar sus observaciones con las del profesor/a.
Se presenta una versión del cuestionario adaptada para alumnos de E. Infantil y primer
ciclo de E. Primaria.

• CORRECCIÓN

La técnica requiere una valoración cualitativa de los resultados de la observación. En

todo caso, la información que se obtenga debe servir para comprobar si los contenidos y
las actividades de la programación tienen un nivel de complejidad y de dificultad acorde
a la forma en que el alumno/a es capaz de procesar la información que va a aprender.
 CUESTIONARIO PARA VALORAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNITIVOS
VERSIÓN E. INFANTIL, 1º CICLO PRIMARIA
1. Procesos atencionales Alto Medio Bajo
• Es capaz de centrarse durante períodos prolongados de tiempo
ante tareas que le interesan.
• Se centra con facilidad y capta las ideas importantes de
narraciones, explicaciones de clase, etc

2. Memoria Alto Medio Bajo

• Tiene buena memoria inmediata.
• Recuerda con facilidad y rapidez información diversa y sucesos
que ocurrieron hace tiempo.

3. Naturaleza de los procesamientos Alto Medio Bajo

• Responde con precisión y rapidez a los estímulos que se le
presentan.
• Destaca por la realización de aprendizajes autónomos.
• Transfiere espontáneamente las estrategias aprendidas a nuevas
situaciones de aprendizaje.

4. Procesos y estrategias de codificación de la información Alto Medio Bajo

• Muestra habilidad para establecer analogías entre conceptos.

5. Procesos y estrategias de apoyo al procesamiento Alto Medio Bajo

• Es reflexivo/a y tiende a planificar su actuación antes de abordar
las tareas.

• Despues de actuar suele comprobar los resultados que consigue.

 CUESTIONARIO PARA VALORAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNITIVOS
SEGUNDO Y TERCER CICLO DE E. PRIMARIA
1. Procesos atencionales Alto Medio Bajo
• Se centra con facilidad en los aspectos esenciales de la información.
• Tiende a organizar los contenidos o informaciones que va a
aprender.

2. Memoria Alto Medio Bajo

• Tiene buena memoria inmediata.

• Utiliza estrategias para luego retener la información (agrupar

información, asociarla a significados concretos, encadenarla,…)
• Recuerda con facilidad y rapidez acontecimientos o contenidos
escolares aprendidos hace tiempo.

3. Naturaleza de los procesamientos Alto Medio Bajo

• Responde con precisión y rapidez a los estímulos que se le
presentan.

• Realiza con facilidad y de forma simultánea procesos diferentes.

• Destaca por la realización de aprendizajes autónomos.

• Transfiere espontáneamente las estrategias aprendidas a nuevas

situaciones de aprendizaje.

4. Procesos y estrategias de codificación de la información Alto Medio Bajo

• Transforma espontáneamente la nueva información mediante:
imágenes visuales,organización espacial, etc

• Razonamiento analógico elevado.

5. Procesos y estrategias de recuperación de la información Alto Medio Bajo

• Tienen habilidad para relacionar informaciones.
• Utiliza los errores para aprender y generar nuevas estrategias.

6. Procesos y estrategias de apoyo al procesamiento Alto Medio Bajo

• Dedica más tiempo a la fase de planificación y es rápido en la
ejecución.
• Autorregula su propio aprendizaje con facilidad: reflexiona y
comprueba resultados.