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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

REGIONAL DISTRITO CAPITAL


Bogotá D.C.
CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
PLANTILLA TALLER Versión: 01

Denominación: TALLER No. 06 “Ideación”

Nombre y código del Tecnología en Gestión de Negocios


Programa de formación: Tecnología Gestión Empresarial
Guía de aprendizaje No____ AA ______ AP____ Fase
Identificación del taller
Análisis
Duración estimada
horas y fecha de
6 Horas presenciales – 6 horas desescolarizadas
entrega:

Modalidad del trabajo: Presencial


Ambiente de formación presencial-macroaula. Televisor-
Ambiente de formación: VGA- HDMI- Computador portátil por cada 5 aprendices.
Libros de la biblioteca. Bases de datos.
Materiales de Kit de materiales: marcadores, CD, borrador de tablero,
formación: cartulinas, bloc de notas, lápices, esfero.

I. OBJETIVO (S)

Determinar y justificar el concepto y el alcance de una idea de negocio.

II. CONCIENCIACIÓN

Estimado Aprendiz, el desarrollo del presente taller, tiene como propósito principal
comprender la importancia de validar las causas que justifican una idea de negocio. El
proceso que propende por establecer el punto de partida de una iniciativa se denomina
ideación.

El taller pretende proveer una metodología para establecer un marco de alternativas a la


hora de considerar soluciones frente a un problema u oportunidad detectada. Realizar un
proceso no adecuado de ideación puede conllevar a que muchas ideas en papel sean
potencialmente factibles, pero una vez puestas en marcha, su éxito y la capacidad de
llevarse a cabo, se vea comprometido.

La elaboración de una propuesta, proyecto, plan de negocios o la realización de un


emprendimiento, es consecuencia de un proceso ordenado que inicia por un componente
de ideación, es decir, buscar determinar cuál es propósito real y preciso de la iniciativa.
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Su determinación, se materializa a partir del concepto de la idea, su definición facilita que


alrededor de la ideación se forje la dinámica necesaria para construir alrededor de ésta,
todos los elementos que luego se traducirán en un modelo de negocio.

Imagen disponible en: http://www.garabateandosonrisas.com/wp-


content/uploads/2014/06/Tormenta-de-ideas.jpg

Estimado Aprendiz, con base en la introducción del tema, le invitamos que consulte el
siguiente recurso audiovisual, el cual podrá hallar en los materiales de apoyo o bien sea,
consultando el siguiente vinculo electrónico en la plataforma youtube: “Como tener ideas
de negocio”, https://www.youtube.com/watch?v=O_EOkQyk8Mw

Su Instructor, proyectará el video o facilitará los medios electrónicos para su visualización.

Una vez visto el video, el Instructor desarrollará un conversatorio alrededor de las opiniones
realizadas por los entrevistados, pretendiendo validar los siguientes aspectos:
● ¿Para qué sirve la ideación?

● ¿Qué aspectos generales de análisis, pueden considerarse para generar ideas de


negocios?
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● ¿Cuáles son los errores más comunes si no se realiza un buen proceso de ideación?

● ¿Por qué ideas aparentemente buenas de realizar, fracasan al momento de su


ejecución?

Le invitamos, a dar inicio a esta actividad.!!!

III. DESCRIPCIÓN DEL TALLER

El desarrollo del taller No. 6 Ideación, se desarrollará en un solo momento (presente sesión
de trabajo), sin embargo es de resaltar que para la validación final, deberá evidenciar un
entregable que requerirá fortalecer y ajustar y presentar en el taller siguiente:

Sesión: Posterior a la concienciación, se desarrollaran 2 actividades de trabajo, asociados


a las temáticas de ideación y de sostenibilidad. El Instructor orientará a los aprendices sobre
el desarrollo de las actividades y velará por el avance significativo de trabajo por cada uno
de los GAES que se encuentran en el ambiente de aprendizaje.

IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS

La estrategia usada será la didáctica por proyecto, los pasos que lo integran son los
siguientes:

● Presentación del tema por parte del Instructor


● Análisis de temática y elementos integradores
● Recursos de apoyo audiovisual
● Conversatorio
● Planeación de tareas por GAES
● Documentación y sistematización de la información
● Evaluación de los productos entregados por los aprendices
● Fortalecimiento de aprendizajes no logrados.

V. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO Y ENTREGA DEL TALLER

● Actividad No. 1. El Concepto de la Idea.

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Apropiando las prácticas de la Red Tecnoparque Colombia – SENNOVA, se menciona que


la conceptualización consiste en desarrollar una comprensión más profunda de la
problemática identificada y dar sentido a las conclusiones obtenidas mediante las
actividades de investigación ya realizadas.

Partiendo de las lecciones aprendidas, el equipo de trabajo GAES, se transportará de la


inspiración a la generación de ideas, adoptando nuevas perspectivas para la identificación
de oportunidades.

Partiendo de una idea seleccionada, se procederá a la elaboración del concepto de


producto o servicio propuesto. Para asegurar que la propuesta sea lo suficientemente
robusta y pertinente, se identifican los momentos clave de interacción usuario-producto-
entorno con el fin de identificar posibles áreas de mejora a la experiencia del usuario.

¡Ahora pasemos a la acción!

Para dar inicio a la actividad de aplicación, elabore una lista de ideas de negocio tómese al
menos 30 minutos y discútalas con su GAES de trabajo.

Parta del trabajo de investigación que había elaborado en el taller No. 02, adicionalmente
utilice las siguientes técnicas para sumar alternativas de ideas:

● Lluvia de ideas: Supone el pensar rápida y de manera espontánea en ideas,


conceptos o palabras que se puedan relacionar con un tema previamente definido
y que, entonces, puedan servir a diferentes fines. Su empleo contribuye a la
participación del conjunto de integrantes, democratizando los aportes de unos y
otros de modo que se pueda llegar a consensos de ideas y convergencia en factores
comunes.
● Identificación de oportunidades: Supone el análisis de tendencias y cambios en
los hábitos de las personas y empresas, en la resolución de problemas y
necesidades que aún no han sido resueltas por desconocimiento, interés, por la falta
de recursos o la aplicación de tecnologías, entre otros aspectos.
● Contextualización: Supone la descripción de hechos situacionales que están
sucediendo por factores coyunturales o estructurales que proveen atención e interés
de modificar o solucionar en el corto, mediano o largo plazo.
● Experiencia del usuario: Supone reconocer experiencias y lecciones aprendidas
que se ha obtenido de la interacción con grupos de individuos o empresas, que
poseen problemas y necesidades, las cuales han podido determinarse a partir del
contacto directo que se ha tenido con estos grupos y que requieren de solución.

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Una vez elaborada la lista, diligencie el formato que a continuación hallará, siga las
instrucciones que encontrará más adelante y consulte con su Instructor para la
elaboración del formato. Puede emplear una hoja y replicar el diseño de modo que
pueda utilizarlo como un borrador de trabajo, para posteriormente presentarlo a su
Instructor.

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¿Cómo desarrollar el formato?

1. Usuario
● Indique las categorias de usuarios identificados o definidos.

2. Necesidades
● Indique las necesidades identificadas por categoria de usuario. Recuerde usar
como insumo las conclusiones del trabajo previo de investigacion realizado y el
trabajo elaborado en talleres previos.

3. Causa
● Identifique y determine las razones por las cuales surgen las necesidades para
cada categoria de usuarios.

4. ¿Cómo podriamos?
● Formule posibles soluciones a las necesidades de los usuarios, identificando
posibles areas de oportunidad. Ej. ¿Cómo podriamos … mejorar la experiencia
de / solucionar el problema de … (necesidad + causa) … para (usuario).

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Posteriormente continúe con el formato que encontrará en la próxima página, a


continuación las instrucciones para su diligenciamiento:

¿Cómo desarrollar el formato?

1. Deseabilidad x Viabilidad
● Usando la matriz 2x2, comenzamos por ubicar las ideas seleccionadas en los
cuadrantes correspondientes, de acuerdo con su deseabilidad (direccionador 1) y
su viabilidad (direccionador 2). El signo (+) indica un nivel alto/positivo.

2. Combinaciones
● Al finalizar la matriz 2x2, las ideas ubicadas en el cuadrante superior derecho
revelaran las propuestas con mayor oportunidad de desarrollo.
Tenga en cuenta: Es posible crear combinaciones entre las ideas menos exitosas para
crear propuestas mas robustas que impulsen estas ideas hacia el cuadrante
superior derecho. Piense en terminos de “y” en ves de “pero”.

3. Votación
● Las ideas mas robustas deber ser evaluadas en terminos de factibilidad (el costo
que implica el desarrollo y la implementacion de la solucion), ubicando las ideas
en la escala, de (-) negativo, a (+) positivo.

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Ahora continúe con el siguiente formato, siga las instrucciones:

¿Cómo desarrollar el formato?

1. Categoria de usuario
● Indique la categoria de usuario a analizar.

2. Linea de tiempo
● En esta escala se deben indicar los pasos que debe tomar el usuario para
operar/usar el producto o servicio, con una descripcion breve de cada actividad.

3. Guion gráfico
● Usando los bocetos simples, en 6 cuadros se ilustran los momentos mas
significativos de la interacción usuario-producto-entorno. Nota: Recuerde incluir
elementos que muestren el correcto funcionamineto y posibles fallas del producto
o servicio y las reacciones que éstas causas en los usuarios.

4. Analisis
● Al analizar la actividad, el equipo debe identificar las posibles situaciones o
experiencias molestas para el usuario y proponer nuevas formas de mejorar la
experiencia, realizando los ajustes necesarios en la linea de tiempo.

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Finalmente, redacte el concepto de la idea seleccionada, a partir los elementos


finalmente ajustados y socialícela con su Instructor.

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● Actividad No. 2. Sostenibilidad.

Como menciona la Red Tecnoparque Colombia – SENNOVA, “las cosas que hacemos
crean impactos ambientales a lo largo de su ciclo de vida, desde la fabricación hasta su
eliminación. Las mejores oportunidades para el ahorro de recursos como materiales y
energía a menudo se pueden descubrir al principio del proceso de diseño mediante la
identificación de los problemas más importantes a resolver. Esto es, desarrollar un proceso
de diseño sostenible.

El pensamiento de ciclo de vida permite cuantificar los impactos ambientales de manera


que se puedan priorizar y reducirlos de una manera más eficaz. Este proceso no solo se
trata de hacer las cosas [menos malas]; puede ayudar a desbloquear su creatividad y dar
lugar a innovaciones sostenibles, que cambian el juego”.

Para ampliar el ámbito de la sostenibilidad le invitamos a consultar el siguiente recurso


audiovisual: “Historia de las cosas” https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY

Este recurso audiovisual se halla dentro de los materiales de apoyo del taller, solicítaselo
al Instructor o descárgalo directamente.

¡Ahora pasemos a la acción!

Diligencie el siguiente formato con base en las instrucciones, utilice la idea


conceptual que ya determinó, que será la idea que empleará de ahora en adelante
hasta culminar los talleres de emprendimiento.

¿Cómo desarrollar el formato?

1. Dibuje el ciclo de vida de su producto considerando cada una de las fases que
lo comprenden:

● Concepcion del producto (proceso de diseño y desarrollo)


● Obtencion y abastecimiento de materias primas e insumos.
● Fabricacion, manufactura y/o ensamble del producto.
● Empaque y embalaje.
● Distribucion fisica del producto
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● Usos y/o manipulacion del producto por parte del consumidor final.
● Disposicion final o reciclaje.

En caso, que este considerando un servicio, adaptalo según sea conveniente a los
elementos citados.
2. Haga una lista de los impactos ambientales que se puedan presentar en los
pasos del ciclo de vida (cambio climatico, consumo de energia, contaminacion del
agua, uso del suelo, residuos solidos, toxinas, etc), haciendo enfasis en aquellos
sobre los cuales usted o la empresa puedan tener intervenir a traves del proyecto
de diseño.
Identifique posibles soluciones para contrarrestar los impactos.
3. Revise y ajuste el concepto de producto que definió en la fase anterior
(Concepto) considerando los impactos ambientales identificados en su ciclo de
vida para incluir cambios en el diseño que permitan minimizar dichos impactos.

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Una vez finalizada la actividad socializa la idea ante plenaria entre todo el GAES, es posible
que la elaboración de las actividades demande mayor tiempo de trabajo, por tanto, puede
exponer los avances realizados y posteriormente en el próximo taller, presentar al Instructor
la ideación culminada, incluyendo el componente de sostenibilidad.

VI. EVIDENCIAS O ENTREGABLES ASOCIADOS AL TALLER

● Actividad de concienciación desarrollada


● Formatos diligenciados por GAES de las actividades 1, 2, presentación de
avances.
● Entrega del concepto final de la idea conceptualizada al inicio del taller siguiente.

VII. GLOSARIO

Concepto: Es una entidad abstracta adquirida por la mente humana

Línea de tiempo: Representación de periodos de tiempo que facilita realizar seguimiento


sobre un cronograma establecido.
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Sostenibilidad: Desde el punto de vista empresarial, se refiere a la capacidad que posee


una iniciativa de permanecer y sobrevivir en una economía de mercado.

Viabilidad: Desde el punto de vista empresarial, se refiere al análisis y validación de éxito


posee un proyecto.

VIII. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Draier , E., Huarte, J., Lebendiker, A., Mendez , A., Pertega, G., Rivas, M., . . . Vicchi, A.
(2013). Claves para emprendedores. Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina.

RED Tecnoparque Colombia, S. (2015). Notebook Fase de Planeación. Bogotá,


Cundinamarca, Colombia.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia/R Fecha


ed
CENTRO DE
Autor Cesar SERVICIOS
Julián FINANCIEROS. 27 de Marzo de
Instructor
Zamora REGIONAL 2016
Riaño DISTRITO
CAPITAL
Autor
Autor
Revisión
Aprobación

CONTROL DE CAMBIOS

Autor Descripción del Cargo de quien Fecha


cambio Aprobó

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