ISSN: 2007-1175

Marzo - Abril 2015

Revista de divulgación científica y tecnológica
de la Universidad Autónoma de Nuevo León

AÑO 18, No. 72

Apagón analógico Arbolado pastoril-silvícola Industrialización en Monterrey

Parque Jurásico ¿Conciencia plena?
Año 18,
Número 72
Mar.
Abr.
2015
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 1
 Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León

Dr. Jesús Ancer Rodríguez

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Ciencia UANL Revista de divulgación científica y tecnológica Universidad Autónoma de Nuevo León, Año 18, Nº 72,
marzo-abril de 2015. Es una publicación bimestral, editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la
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2 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

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3
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ma de Guerrero
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CONTENIDO

Editorial / 7 Opinión / 23 Sustentabilidad ecológica / 38

El patrimonio paleontológico Impacto del marrano alzado Escenario socioambiental del área
de Nuevo León y el jabalí europeo en hábitats del metropolitana de Monterrey
Javier Aguilar Pérez matorral espinoso Pedro César Cantú Martínez
tamaulipeco en el noreste de México
Ciencia y sociedad / 8 Jorge G. Villarreal González, Glafiro
Apagón analógico en México Alanís Flores
Jessica Jaramillo

Línea del tiempo / 15

El parque Jurásico,
un mundo no del todo perdido
Elizabeth Chacón Baca, Andrés Ramos
Ledezma
Tendencias educativas / 47
Andamiajes / 30
La teoría del cambio y la innovación
Modernidad e industrialización en
como fundamento para la gestión
Monterrey
del conocimiento
Armando V. Flores Salazar
Magda García Quintanilla,
Reyna Verónica Serna, Alma Elena
Gutiérrez, Yolanda Ruiz Martínez

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 5

Caracterización del arbolado de un sistema ConCiencia / 69
pastoril-silvícola del matorral submontano, ¿Piloto automático o conciencia plena?
México / 54 Kathia Arreola Rodríguez
Tania Isela Sarmiento Muñoz, Eduardo
Alanís Rodríguez, José Manuel Mata
Balderas, Javier Jiménez Pérez, Eduardo
Javier Treviño Garza

Ejes / 75 Al pie de la letra / 87

Percepción nuevoleonesa de las funciones
de la FCF-UANL Tips bioestadisticos / 91
Horacio Villalón Mendoza
Ciencia en breve / 94

Colaboradores / 103

Nuestra portada

Bitácora / 80
Trascendismo, ¿un nuevo salto evolutivo?
Hábitos de estudio en alumnos de la Eduardo Estrada Loyo
licenciatura en educación / 62
Irma María Flores Alanís, Mónica del
Carmen Meza Mejía

Imaginaria / 83
El Hiroshi Ishiguro regio
Zacarías Jiménez

Juego de imágenes de dos televisores, uno

analógico y el otro digital, con motivo del
cambio de señal de analógica a digital. Infor-
mación a detalle en el artículo “Apagón ana-
lógico en México” (Ciencia y Sociedad, pp.
8-14), de Jessica Jaramillo. Diseño de porta-
da: Francisco Barragán Codina.

6 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015


CiENCiAUANL
El patrimonio paleontológico de Nuevo León
El noroeste de México es una región que alberga una
gran riqueza en cuanto a patrimonio paleontológico se
refiere. Los antecedentes de su registro datan de finales
del siglo XIX y comienzos del XX, cuando exploradores
provenientes de Europa y Estados Unidos de América
recorrieron nuestra región en busca de yacimientos mi-
nerales, y años más tarde, en la incipiente prospección
de hidrocarburos. Muy pronto les siguieron los pasos los
propios investigadores mexicanos que sentaron las bases
para la comprensión del contexto geológico general de
nuestro país. Conjuntamente al desarrollo de sus activi-
dades en campo, estos personajes fueron testigos, y en
algunos casos pioneros, en el registro de nuevas especies
de plantas, animales marinos y enormes vertebrados te-
rrestres que alguna vez poblaron esta región.
Por mencionar un ejemplo, en nuestro estado, son
muy abundantes los afloramientos de rocas calcáreas,
originadas en amplias plataformas marinas, siendo una
de las más importantes y extensas de nuestro país la de-
nominada Plataforma Cupido, que comenzó su forma-
ción a principios del periodo Cretácico. Estas platafor-
mas calcáreas son especialmente importantes debido a
que en sus depósitos se pueden encontrar diversos yaci-
mientos minerales muy significativos para la industria,
además de que las propias rocas son aprovechadas en la
preparación y producción de cemento.
La edad de la Plataforma Cupido en Nuevo León
corresponde precisamente al periodo cuando ya grandes
dinosaurios poblaban otros territorios del noreste de nues-
tro país, por ejemplo, Coahuila, donde existe evidencia
de lo abundantes que llegaron a ser estas enormes criatu-
ras. Ya que la mayor parte de nuestro estado estuvo cu-
bierto por mar, el registro paleontológico, al menos para
los periodos Jurásico y Cretácico, corresponde princi-
palmente a organismos marinos de tipos muy variados y
abundantes, como los amonitas, corales, rudistas
(moluscos bivalvos), peces y en casos verdaderamente
excepcionales, reptiles marinos como el conocido Mons-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
JAVIER AGUILAR PÉREZ*
EDITORIAL
truo de Aramberri. Sin duda, de todos los grupos fósiles
presentes en nuestro pasado geológico, son los dinosau-
rios y los grandes reptiles marinos los que más llaman la
atención del público, sobre todo por la fascinación que
sentimos al observar sus grandes restos, y más aún cuan-
do éstos han sido protagonistas de un sinnúmero de pe-
lículas que nos muestran reconstrucciones plausibles de
estas criaturas. Sin embargo, la presencia de los dinosau-
rios no es algo nuevo en el imaginario popular, recorde-
mos las muy conocidas animaciones de la década de los
sesenta, Los Picapiedra, que hicieron las delicias de la
infancia de nuestros padres y de varias generaciones pos-
teriores. Gracias a estas producciones de televisión, y a
las modernas películas generadas por computadora, es
que el conocimiento de la Tierra ya no es propiedad úni-
ca de discusión de los círculos científicos ¡qué va!, ahora
mismo abundan niños, y no menos adultos, que fascina-
dos por las recreaciones digitales de nuestro pasado y sus
seres vivos de la prehistoria, se ven atraídos a cualquier
lugar que les permita conocer más de la historia geológica
y de la vida en nuestro planeta.
Nuestro estado contiene una gran riqueza en lo refe-
rente a patrimonio paleontológico y a pesar de que existe
una gran cantidad de estudios en paleontología y de ser
la cuna de fósiles únicos a nivel mundial, está aún lejos
de ser completada la labor de los paleontólogos, quienes
nos prometen seguir sorprendiéndonos con descubri-
mientos que harán volar nuestra imaginación a mundos
pasados.
Es en este escenario en el que las universidades, mu-
seos y en general todos aquellos involucrados en el desa-
rrollo de la ciencia en México deberían estar atentos a
contribuir en la divulgación del conocimiento que forja-
rá la base de una sociedad mejor informada con la que
todos soñamos.
* Universidad Autónoma de Nuevo León. FCT.
Contacto: javieraguliarperez@gmail.com
7
 CiA
CIENCIA Y SOCIEDAD JESSICA JARAMILLO

Apagón
analógico
en México
La transición hacia la televisión digital terrestre

En mayo de 2013, Tijuana se convirtió en la primera ciudad

de América Latina en realizar la transición a la televisión
digital terrestre. Así, 14 mil hogares que no estaban prepara-
dos con el equipo necesario se quedaron sin señal. En días
posteriores, cientos de habitantes se manifestaron en las
ventanillas de la Comisión Federal de Telecomunicaciones
(Cofetel) para exigir que se les devolviera la señal analógica,
pues no tuvieron suficiente información sobre la transición
ni el apoyo necesario para concretarlo.

* Universidad Nacional de San Martín, Argentina.

Contacto: jaramillo.jess@gmail.com

8 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 Tras diversos ires y venires, finalmente el gobierno fe-
deral pidió que el apagón fuera suspendido durante
dos meses, debido a que Baja California atravesaba
una jornada electoral. Para julio, cuando reinició, 93%
de los hogares de Tijuana ya contaba con señal, de
acuerdo a la Cofetel.
Estos hechos evidencian la poca información que
se le ha dado a la población acerca de la Televisión
Digital Terrestre (TDT) y el apagón analógico (que se
tiene planeado para el próximo 31 de diciembre de
2015), así como la forma atropellada en que se ha
llevado a cabo.
¿Qué es el apagón analógico?
El apagón analógico se refiere al momento en el que
la televisión analógica dará paso a la televisión digital
terrestre, para lo cual se han fijado diversas fechas en
diferentes países del mundo. A partir de entonces sólo
se transmitirá en señal digital.
Para comprender en qué consiste la televisión
digital es necesario remontarnos a la televisión tradi-
cional, la cual emite de manera analógica, utilizando
el espectro radioeléctrico. Éste se divide en nueve ban-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
das de frecuencia de las cuales, dos: la VHF y la UHF,
se utilizan para la transmisión de la señal de televisión
analógica.
Las VHF se utilizan para servicios de televisión
abierta analógica, enlaces estudio-planta, señales de
televisión, control remoto de estaciones de AM y FM,
radiolocalización y teléfonos inalámbricos de baja se-
ñal. La televisión digital, en cambio, codifica sus se-
ñales de forma binaria, lo que permite la compren-
sión de la transmisión de señales y gestionar de una
manera más eficiente el servicio.
www.i.ytimg.com
Entre las ventajas de la conversión hacia la TDT,
de acuerdo a lo que explican Luis Albornoz y Ma. Tri-
nidad García Leiva en Televisión digital terreste (2012),
se encuentran: liberar espacio del espectro
radioeléctrico y aprovecharlo de mejor manera, mul-
tiplicar las señales hertzianas de televisión, mayor ca-
lidad de señal y un mejor aspecto de pantalla, almace-
namiento de programas en discos duros y
decodificadores (lo que permitiría consumirlos en otro
momento diferente al de la transmisión), y la ocasión
de ofertar un conjunto de servicios, algunos interacti-
9
vos, que pueden relacionarse o no a la programación
televisiva.
Para la transmisión de la TDT existen diferentes
estándares: el ATSC (impulsado por Estados Unidos
en países como Corea del Sur, Canadá, Taiwán y Méxi-
co), DVB-T (animado por la Unión Europea) e ISDB
(creado por Japón para las transmisiones de radio y
televisión digital, las cuales fueron adaptadas en Bra-
sil para crear el SBTVD, Sistema Brasileño de Televi-
sión Digital).
De acuerdo a una nota publicada por El Informa-
dor (04 de junio de 2013), el apagón analógico co-
menzará en los países de Sudamérica en 2015 y ter-
minaría en 2020. En México, la política para la tran-
sición a la televisión digital terrestre fue publicada en
julio de 2004. El sistema que se eligió fue el ATSC.
México
En nuestro país, el apagón analógico parece estar atas-
cado debido a diversas inconsistencias en la política,
la poca información hacia la población, así como la
falta de consultas ciudadanas. Delia Crovi Druetta,
investigadora de la Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM), explica, en México: estrategias,
acciones y omisiones (2012), que la adopción de la TDT
en el país debe analizarse en el marco de la estructura
oligopólica de la televisión abierta.
El panorama televisivo está compuesto por los dos
operadores privados (Televisa y TV Azteca), dos ca-
nales culturales de amplia cobertura (canal 11 del Ins-
tituto Politécnico Nacional (IPN) y el 22 del Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes, Conaculta) y la
red de televisoras públicas integrada por canales de
alcance local ubicados en los estados del interior de la
república.
Así es posible apreciar cómo la aparición de la TDT
en el panorama televisivo mexicano se inserta en las
luchas de los operadores televisivos por aumentar sus
ganancias, y se inscribe tanto en los procesos de con-
vergencia tecnológica empresarial y mediática, como
en las transformaciones que las industrias culturales
han experimentado en las últimas tres décadas.
Hay también incertidumbre sobre la fecha en que
deberán cesar de manera definitiva las transmisiones
analógicas, pues el plazo se ha ampliado tres veces (la
segunda vez que se modificó la fecha fue el 4 de mayo
10
de 2012, y la tercera vez el 4 de abril de 2013), debi-
do a que la ley establece que en cada región la pene-
tración de la TDT debe ser de 90%; si el porcentaje es
menor, se ampliará el plazo.
El 29 de mayo de 2014 era la fecha límite para
que el apagón analógico se concretara en cinco ciuda-
des del norte del país: Monterrey, Ciudad Juárez,
Nuevo Laredo, Reynosa y Matamoros. Sin embargo,
el Instituto Federal de Telecomunicaciones informó
que se amplió el plazo hasta el 29 de noviembre de
2014. Para este año está programado que el apagón
analógico ocurra en 20 regiones del país, incluido el
Distrito Federal.
Actualmente, el 31 de diciembre de 2015 se ha
estipulado como la nueva fecha en que toda la repú-
blica mexicana sólo tendrá señales de televisión digital
terrestre. Para cumplir el plazo, el gobierno comenzó
a entregar pantallas de televisión digital en Nuevo
Laredo y Reynosa, Tamaulipas, como parte de un plan
piloto en el que se invertirían 19 mil millones de pe-
sos, de acuerdo a lo anunciado por el secretario de
Comunicaciones y Transportes, Gerardo Ruiz Espar-
za, el pasado 22 de febrero de 2014. Dicho plan con-
templaría entregar aparatos a los 13.8 millones de
hogares inscritos en el Padrón Nacional de Beneficia-
rios de programas sociales de la Secretaría de Desa-
rrollo Social (Sedesol).
El pasado 6 de agosto de 2014, El Economista pu-
blicó que la Secretaría de Comunicaciones y Trans-
portes (SCT) concluyó dicho programa en la frontera
noreste, al distribuir 93,907 televisores en doce mu-
nicipios de Tamaulipas, cuatro de Nuevo León y uno
www.vozcero.com
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 de Coahuila, con lo que logró una penetración de 91%
del servicio en dicha zona.
La entrega en el centro de México iniciará en ene-
ro de este año que apenas comienza, y para agosto se
iniciará la repartición en el resto del país. Otra fuente
de incertidumbre que apunta Crovi Druetta, se origi-
na en el acuerdo de TDT, que expresa que los conce-
sionarios de televisión abierta pueden utilizar un ca-
nal digital adicional para transmitir en alta definición
y de manera simultánea su señal analógica original
(llamado “canal espejo”). Este canal tiene una asigna-
ción temporal mientras se concluye la transición; sin
embargo, la devolución no responde a lineamientos
claros, lo que deja abierta la posibilidad de que cada
caso sea negociado según intereses particulares, al
mismo tiempo que dicho canal espejo dilata la opción
de ofrecer nuevas señales a través de la TDT.
Rodrigo Gómez García y Gabriel Sosa Plata, en
La transición de la TV digital en México, explican que
la alta concentración del entorno analógico no cam-
biará con la digitalización, pues no hay ningún plan
de desconcentración de los actores económicos exis-
tentes, y que incluso la concentración se puede incre-
mentar.
Por otro lado, no se tiene información de que haya
impedimento para que participen Televisa y TV Azte-
ca en las nuevas licitaciones de televisión digital. Al
respecto, Crovi Druetta señala que el acuerdo de la
TDT está enfocado en entregar los recursos a Televisa
y TV Azteca, garantizando una vez más su acceso di-
recto a una nueva línea de negocio, en lugar de fo-
mentar el desarrollo de contenidos plurales y
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
multiculturales, de modo tal que en lugar de fijar pa-
rámetros para abrir la competencia televisiva en el país,
tienden a perpetuar el panorama actual.
En cuanto a políticas para diversidad de conteni-
dos audiovisuales, no hay ninguna disposición para
fomentar la producción independiente audiovisual.
Nueva política IFT
El 3 de septiembre de 2014 se anunció que el Institu-
to Federal de Telecomunicaciones (IFT) emitió una
nueva política para la transición hacia la TDT. En
dicha política se reitera que el apagón analógico se
realizará cuando al menos 90% de los hogares de es-
casos recursos, definidos por la Sedesol, en cada área
de cobertura, cuente con los receptores y
decodificadores necesarios para recibir las transmisio-
nes digitales.
También se determinan los mecanismos y coordi-
nación entre el IFT y la SCT, y se establece que cuan-
do el Instituto determine que se han satisfecho los re-
quisitos mencionados, este órgano regulador acorda-
rá sobre la fecha del apagón analógico, a través del
Diario Oficial de la Federación.
En cuanto a la multiprogramación, sistema que
permite transmitir más de un canal de programación
en el mismo canal de transmisión, la Política TDT
señala que los concesionarios y permisionarios que
quieran hacer uso de ésta deberán cumplir lo previsto
en la Ley Federal de Telecomunicaciones y Radiodi-
fusión y en los lineamientos en la materia que emita
el Instituto.
11
 Se indica nuevamente que
en cuanto se termine el proce-
so de digitalización, se devol-
verían al Estado los canales en
que se realizaban las transmi-
siones analógicas. Además, se
establece la obligación de los
concesionarios y permisiona-
rios de replicar con sus trans-
misiones de TDT el área de
cobertura de sus señales
analógicas.
En cuanto al tema de la co-
municación entre la población,
se indica que el IFT informará
la fecha y hora en que se ter-
minarán las transmisiones
analógicas. De igual modo, las
televisoras estarán obligadas a hacer campañas para
informar sobre este proceso.
Asuntos pendientes
A pesar de los esfuerzos que se han realizado, quedan
sin delimitar algunos temas, los cuales generan diver-
sos cuestionamientos. Entre ellos podemos destacar
los siguientes:
Sociedad civil
Hace muy poco, el IFT realizó una consulta pública
(del 18 de julio al 8 de agosto de 2014), cuyas aporta-
ciones (se recibieron tan sólo 57) fueron incorpora-
das a la nueva política para el apagón analógico. Has-
ta entonces, la participación de la sociedad civil no
había sido tomada en cuenta por el gobierno federal
durante el proceso hacia la transición digital, aun cuan-
do éste se anunció desde hace diez años. De hecho, en
2010 se presentó una propuesta popular de Ley Fede-
ral de Telecomunicaciones y Servicios Audiovisuales,
la cual se desechó.
Al respecto, Crovi Druetta apunta que la sociedad
quedó al margen de toda decisión en materia de me-
dios de comunicación, reafirmándose la visión de un
receptor pasivo. De igual modo, la decisión de adop-
tar el estándar ATSC se resolvió sin mediar consultas
especializadas e ignorando opiniones discordantes.
12
Liberar banda de 700 MHz
Con la TDT, la Cofetel asegu-
ra que se liberarán 700 mega-
hertz (Mhz) del espacio radio-
eléctrico nacional, suficiente
para tener varias decenas de
nuevos canales en televisión
abierta, además de permitir la
prestación de servicios móviles
de banda ancha de última ge-
neración y generar un creci-
miento del PIB de hasta 1.6%.
La Cofetel ya tiene un
avance significativo en la cana-
lización de la banda de los 700
MHz, pues emitió una reco-
mendación para segmentar esta
frecuencia conforme al modelo A5 de la región Asia-
Pacífico (APT), como bien apuntan Gómez García y
Sosa Plata. Así se prevé la posibilidad de que se liciten
tres bloques emparejados de 15 MHz, con lo que po-
dría coexistir el mismo número de operadores con la
misma cantidad de espectro, lo que repercutiría, se-
gún los comisionados de la Cofetel, favorablemente
en la competencia en los servicios móviles. El pleno
de la Cofetel eligió dicho estándar por unanimidad.
Sin embargo, el debate sobre este tema es inexis-
tente, debido a que aún no se han superado los pasos
previos de la transición, como la fecha del apagón y
las condiciones de devolución de los canales analógicos.
Medios comunitarios
El Estado mexicano, en su marco normativo de radio
y televisión, así como en los distintos instrumentos
jurídicos relacionados con la digitalización y reserva
del espectro, no contempla el acceso equitativo de los
medios comunitarios o sin fines de lucro. Esta situa-
ción es una de las grandes asignaturas pendientes en
materia de la democratización de su sistema de comu-
nicación social.
Recientemente, a raíz de la reforma a las leyes so-
bre telecomunicaciones aprobadas en México, se ge-
neró una fuerte polémica con respecto al papel de los
medios comunitarios e indígenas, pues organizacio-
nes civiles y algunos legisladores pidieron, sin éxito,
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 que se ampliaran las facultades para que estos medios
comercialicen espacios y puedan generar más ingre-
sos por publicidad. La actual legislación estipula que
sólo podrán vender espacios a dependencias federa-
les, estatales o municipales, que únicamente podrán
destinar a ese fin 1% de sus respectivos presupuestos
para comunicación social.
Además, la ley establece que en FM se les reserva-
rá la banda que va de los 88 a los 108 MHz, y en AM
la que va de los 1605 a los 1705 KHz, espectros que
algunos especialistas consideraron insuficientes.
Sistemas de pago
Aunque la transición hacia la TDT en México no fue
planteada para desarrollarse en los sistemas de pago,
éstos se han beneficiados por la posibilidad de am-
pliar su oferta y mejorar la calidad de sus señales sin
invertir demasiado, además de aprovechar su posicio-
namiento como espacio privado en el que las empre-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
sas básicamente ordenan el sector y negocian con los
organismos reguladores en bloque, de acuerdo a lo
que explica Crovi Druetta.
Sin embargo, el servicio de televisión de paga lle-
ga a un sector minoritario de la población, especial-
mente a ciudades grandes, fronterizas o con produc-
ción económica relevante. Además, son los mismos
operadores dominantes los que ofertan los servicios,
por lo que es posible una vez más que la evolución de
la oferta se oriente a reproducir los mismos intereses
económicos y las mismas señales estadounidenses. Por
otro lado, el acuerdo sobre la TDT no fija parámetros
temporales para que los operadores digitalicen sus
contenidos, por lo que los mismos no muestran nin-
guna intención por hacerlo.
No se puede olvidar tampoco el papel de los acto-
res de la industria electrónica de consumo, que ve en
la televisión digital la posibilidad de un relanzamiento
geométrico del mercado de sus productos a escala
mundial, tras varios años de saturación y crecimiento
negativo en los países más desarrollados.
Es necesario que se propicie la discusión entre los
sectores gubernamentales y privados, con presencia
activa de distintos sectores sociales y privados. Ade-
más, hace falta mayor información sobre los verdade-
ros alcances de la TDT en materia de contenidos, en
lugar de enfatizar la calidad de la señal como la mayor
ventaja. En este sentido, es necesario también
incentivar la producción de contenidos digitales, en
lugar de permitir a los operadores solamente reprodu-
cir su programación analógica.
Es evidente también que hace falta una política de
mayor inclusión social, en la que se tomen en cuenta
los medios indígenas y comunitarios, proporcionán-
doles facilidades para realizar la conversión y crear sus
contenidos digitales; asimismo, es necesaria la crea-
ción de contenidos para personas con capacidades di-
ferentes, como débiles visuales, ciegos y sordos.
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03/aprueba-ifetel-nueva-politica-para-la-transicion-a-la-tv-
digital-5311.html
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 E
l 28 de diciembre de 1894 se estrenaba, en Lyon, Fran-
LÍNEA cia, la primera película del entonces novedoso cine-

DEL TIEMPO
matógrafo construido por los hermanos Lumiere: La
Sortie de l’Usine Lumière à Lyon (Trabajadores saliendo
de la fábrica Lumiere). Treinta años después, el sonido
complementaría esta naciente industria a tal grado de
refinamiento que hoy es conocida como el séptimo
arte. Muy pronto la ciencia haría su gran debut en el
cine con la película Frankestein o El moderno Prometeo
de Mary Shelley (1910), primero en un cortometraje

El parque Jurásico
Un mundo no del todo perdido

ELIZABETH CHACÓN BACA*, ANDRÉS RAMOS-LEDEZMA*

mudo de 16 minutos; posteriormente, en adaptaciones cada

vez más elaboradas. Este apasionante género que vincula
ciencia y cine a través de la literatura, hoy conocido como
ciencia ficción, ha producido, entre muchas otras, las gran-
des cintas clásicas de corte futurista como Metrópolis y La
guerra de los mundos, hasta las que marcaron un antes y un
después en la historia del cine como “2001: odisea en el
espacio” y “La guerra de las galaxias”, dirigidas por Stanley
Kubrick y el genio creador de George Lucas, respectiva-

* Universidad Autónoma de Nuevo León, FCT.

Contacto: baicalia2012@gmail.com

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 15


mente. Desde entonces, el matrimonio entre ciencia
y cine se ha consolidado, retratando frecuentemente
un mundo posmoderno basado en el avance científi-
co y tecnológico. Tan fascinante como puedan resul-
tar las predicciones futuristas científico-literarias y con-
trastando con el cine de ciencia ficción común que
contempla un escenario galáctico, en el futuro transi-
tado por numerosas y diversas naves espaciales terres-
tres y extraterrestres, aquellas adaptaciones que nos
cuentan historias de vidas y biologías extintas del más
remoto pasado geológico son realmente escasas. Más
aún, cuando se recrean organismos tan exitosos que hoy
sólo conocemos por sus restos fósiles, verdaderamente se
percibe la magia del cine...
El Mesozoico de celuloide
Para muchos cinéfilos el verano de 1993 marcó un
parteaguas en la evolución del cine de ciencia ficción
en general, mucho más si entre el público había algún
paleontólogo en ciernes. Cuando Steven Spielberg
estrenó en la pantalla grande la novela de Michael
Crichton (1991), Parque Jurásico, además del obvio
placer visual, intelectual y sonoro, pudo conjugar nues-
tro mundo moderno con los fósiles más famosos, los
16
filmmakeriq.com
dinosaurios. De pronto, estos grandes reptiles adqui-
rieron vida y dimensiones reales gracias al uso por
primera vez de imágenes generadas por computadora
(CGI) en un escenario real. El éxito literario y cine-
matográfico de esta bien lograda obra resultó muy
refrescante, pues en lugar de avanzar hacia el futuro
en la línea de tiempo, se recreó una pequeña muestra
de un periodo Jurásico que apenas imaginamos. Por
fin pudimos contemplar a los grandes dinosaurios que
hace más de 160 Ma habitaron nuestro planeta. Más
allá de la trama hollywoodesca que permanentemente
discurre en persecuciones entre “buenos” y “malos”,
la recreación tridimensional de dinosaurios tan cono-
cidos como Braquiosaurus, Deinonychus, o el famoso
Tyrannosaurus rex expone también las intricadas im-
plicaciones éticas que podrían derivarse a partir de ex-
perimentos que manipulan la expresión molecular y
de la ciencia en general. La presentación de las colori-
das epidermis de estos feroces reptiles, de los huevos
gigantes eclosionando en condiciones de laboratorio,
o de los kilos defecados por Triceratops retratan muy
bien la laboriosa lectura que los geocientíficos reali-
zan a partir de las rocas.
Esta cinta también rescata el efecto predictivo que
otorga la ciencia y sus posibilidades de manipulación
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 en un contexto de descubrimiento y avance tecnológico. Si bien sus méri-
tos científicos no son muchos, esta realización es memorable porque logró
imaginar un mundo Mesozoico lleno de formas, colores y grandes dimen-
siones a partir de tan familiares reptiles, conocidos en detalle sólo por su
estructura ósea. Aunque la manipulación de insectos preservados en ám-
bar que hayan succionado sangre de una sola especie de dinosaurios, a
partir de la cual se complementarán secuencias de genes completas y or-
denadas (¡ojalá fuera tan lineal la expresión genética!), es poco probable,
esta cinta expuso con gran claridad las potencialidades de la ciencia mis-
ma. También se plantearon las posibilidades de las técnicas de biología
molecular en paleontología (muy laboriosas por aquellos años) y en mu-
chas otras áreas de conocimiento, así como la importancia de la historia
evolutiva de cada especie.
Adicionalmente, en esta cinta se abordan otros aspectos de menor re-
levancia, pero muy cotidianos de la vida académica, como la importancia
de la convivencia entre especialistas fuera del ambiente formal, el plantea-
miento de problemas ético-científicos que el estudioso del caos expresó en

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 17

Jurassic Park, o la diversidad de inteligencias y perso-
nalidades que uno encuentra en el mundo académi-
co. Algunos años más tarde (2001), la BBC de Lon-
dres estrenaba la película El mundo perdido, a partir
de la novela que en 1912 publicó sir Arthur Conan
Doyle, creador del inmortal detective Sherlock
Holmes. Esta historia de amor entre Gladys y el pe-
riodista Malone nos relata la travesía de un grupo de
científicos y periodistas liderados por el profesor
Challenger. En esta aventura de descubrimiento y
curiosidad hacia las costas de Sudamérica se encuen-
tran seres prehistóricos en un escenario aislado y de-
tenido en el tiempo. Aunque los efectos no son tan
espectaculares, es una buena adaptación que recrea
conocidas especies de reptiles como iguanodontes,
estegosaurios, alosaurios y el temible megalosaurio
compartiendo escena con plesiosaurios, ictiosaurios y
pterodáctilos. Nuevamente se plantea una idea siem-
pre pendiente del cine: ¡la convivencia entre humanos
y dinosaurios separados en el registro fósil por un lap-
so aproximado de 60 Ma de evolución! Aunque es un
tema recurrente en el cine, pocas películas, entre ellas
Jurassic Park, abordan, aunque sólo tangencialmente,
las importantes implicaciones evolutivas de esta utó-
pica convivencia.
Las estrellas más célebres en paleontología
Entre todos los fósiles no hay duda que los dinosau-
rios siempre han gozado de una gran popularidad y
un renovado interés entre el público general. Pero en
el mundo académico, e independientemente del es-
18
pectáculo y la mercadotecnia, las grandes controver-
sias sobre historias de dinosaurios han sido continuas
y permanentes.
Probablemente por su tamaño, su distribución glo-
bal, sus estrategias evolutivas y su larga permanencia
en el planeta, los dinosaurios fueron, son y seguirán
siendo el grupo de fósiles más espectacular en paleon-
tología. Desde que en 1841 Richard Owen acuñara el
término Dinosauria (lagartos terribles) y describiera
los primeros fósiles, comienza una competencia por
pesquisas paleontológicas que evocan una y otra vez
las teorías más diversas con respecto a su extinción.
Los dinosaurios pertenecen a un grupo de reptiles
ancestrales conocidos como antracosaurios de hace
aproximadamente 245 Ma, a partir de los cuales sur-
gieron los amniotas como un grupo de vertebrados
primitivos terrestres del Carbonífero temprano, y cuyo
gran “invento” evolutivo fue el huevo amniótico. Tra-
dicionalmente se han clasificado en dos grupos prin-
cipales: dinosaurios herbívoros, que tienen cadera de
ave u ornitisquios, y dinosaurios carnívoros con cade-
ra de lagarto llamados saurisquios. La diferencia más
visible es la orientación de los huesos de la cadera,
aunque existen varias excepciones. La clasificación mo-
derna de los amniotas sugiere dos líneas evolutivas
principales: los sinápsidos que eventualmente se con-
virtieron en los mamíferos actuales, y una segunda
línea, los saurópsidos que contienen a todos los reptiles,
incluyendo las aves. Entre las diferencias morfológicas
más notables en los amniotas se encuentran los patrones
de orificios o aberturas en la región temporal del cráneo,
divididos en anápsidos, sinápsidos y diápsidos.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

Los dinosaurios pertenecen a un grupo de anima-
les morfológicamente distinguibles de reptiles
diápsidos que también incluyen lepidosauiros (repti-
les vivientes, lagartos, serpientes y tuátaras), arcosaurios
(dinosaurios, peterosaurios, cocodrilos y aves), y
sauropterigios (grupos acuáticos extintos como los gi-
gantes pleisosaurios de cuello largo). Pero de todos los
antracosaurios conocidos, los únicos grupos que ac-
tualmente sobreviven son los cocodrilos y las aves.
Mientras que los cocodrilos han sido evolutiva-
mente muy conservadores por haber retenido muchos
de sus caracteres ancestrales, los caracteres de los di-
nosaurios (incluyendo las aves actuales) fueron adqui-
ridos por adaptaciones, como novedades evolutivas,
es decir, presentan en su mayoría caracteres deriva-
dos, como los huesos de la cadera por ejemplo. El he-
cho de que se encuentren restos de dinosaurios y sus
contemporáneos en todos los continentes, en países
como Norteamérica (Canadá, EE.UU., México),
Sudamérica (Brasil, Argentina), Asia (India, China,
Mongolia, Kirguistan y Uzbekistan), Australia, Euro-
pa y la Antártida, constituye una firme evidencia de
que a fines del Pérmico, y por más de 200 Ma, la vida
estuvo sobre los continentes a la deriva. Cuando se
fragmenta el supercontinente Pangea a finales del
Triásico, comienza la apertura tectónica que origina
el Golfo de México, acompañado por un periodo de
transgresiones o invasiones del mar a los continentes,
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
www.nationalgeographic.com
originando las extensas plataformas carbonatadas,
rampas y ambientes someros que caracterizan al
Cretácico del noreste mexicano. Las grandes exten-
siones de rocas representadas a lo largo y ancho de la
Sierra Madre Oriental también han preservado en su
interior el paso de grandes dinosaurios que atestiguan
que, ayer como hoy, México ha sido un país con una
gran diversidad biológica, que nos cuenta historias de
dinosaurios habitando en el territorio de un lejano
Jurásico, entre los que destacan los estados de Coa-
huila, Nuevo León y Tamaulipas.
Nuestro noreste Jurásico
Los vertebrados terrestres más antiguos del país inclu-
yen, además de dinosaurios, reptiles mamiferoides,
reptiles voladores y un grupo importante de mamífe-
ros primitivos provenientes de Tamaulipas, que ya
desde 1926 el geólogo alemán Werner Janensch iden-
tificara en su obra Dinosaurier reste aus México, locali-
zado en estratos de Soledad de Múzquiz, Coahuila. A
partir de los noventa, se han rescatado y colectado
numerosos restos fósiles, muchos de los cuales perma-
necen en el Museo de Paleontología de la UNAM y
en el Museo del Desierto en Saltillo, Coahuila, e in-
cluyen diversos ejemplares: lamberosaurinos con cres-
tas en la cabeza, pisadas de pterosaurios, restos fósiles
de tiranosaurios, troodóntidos, ornitomimidos, anqui-
19

Recreación al óleo de un pliosaúrido del Jurásico. Foto de la pintura al óleo
del Museo de Historia Natural de Los Ángeles.
losaurios y saurópodos, entre otros. Aunque actual-
mente la gran mayoría se conserva en el Museo del
Desierto de Saltillo, los restos fósiles provienen de
Rincón Colorado, un poblado cuyas calles ostentan
nombres tan jurásicos como Diplodocus, Allosaurio y
Hadrosaurio, y donde también existe un pequeño y
muy modesto museo local. Sin embargo, hace 70 Ma
esta calurosa y seca área estaba ocupada por bellas y
extensas playas cretácicas,1 pobladas por dinosaurios
herbívoros, con pico de pato y cuernos faciales, y por
grandes carnívoros junto con cocodrilos, tortugas y
A B
20
otros vertebrados acuáticos como tiburones y
mosasaurios.
Junto con los dinosaurios coexistían otros grandes
reptiles como los plesiosaurios, los ictiosaurios y los
pterosaurios, que se diferencian principalmente en
pelvis, cráneo y piel. Entre los hallazgos más impre-
sionantes destacan las vértebras de un reptil marino
conocido como el Monstruo de Aramberri, descubierto
en 1995 por Mario Alberto Mancilla Terán durante
una excursión geológica en Aramberri, Nuevo León.
Aunque el cráneo de este reptil marino nunca se ha
encontrado, constituye uno de los más grandes repti-
les mesozoicos y se ha asignado a los pleisosaurios (en
realidad se ha clasificado como una especie indeter-
minada de Pliosaurio –ord. Plesiosauria, suborden
Pliosauroidea, familia Pliosaurideae, género Pliosau-
rius– por su cuello corto a diferencia del género Ple-
siosaurus, cuyo cuello es largo), reptiles marinos gi-
gantes caracterizados por tener un cuerpo liso y an-
cho de costillas fuertes y extremidades grandes y ro-
bustas, con un cuello muy largo. Pero, a diferencia de
los comunes pleisosaurios, se considera que el Mons-
truo de Aramberri tenía un cuerpo aerodinámico en-
tre 10 y 12 metros de largo, aproximadamente, en
que la notable ausencia de cuello se debe a la compre-
Restos fósiles y fragmentados del
esqueleto del Monstruo de
Aramberri, rescatado desde los
estratos jurásicos del noreste
mexicano. Hay restos gigantes
de huesos que parecen formar
parte del tronco superior del
cuerpo; sin embargo, la falta de
estructuras fósiles óseas
reconocibles impide armar un
esqueleto completo y fidedigno.
Espécimen UANL-FCTR2,
FCT- UANL. Escala = 30 cm.
Figura B: secuencia de vértebras
de un ictiosaurio, cuyos diáme-
tros pueden ser mayores a los 10
cm.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 sión de vértebras cervicales así como extremidades en
forma de paletas, con cola larga y ahusada y un notable
alargamiento de vértebras caudales hasta de nueve me-
tros de largo, y cuya descripción se encuentra en biblio-
grafía paleontológica.2
La complejidad ósea, el tamaño y el grado de frag-
mentación y desgaste de este gran pliosaurio impide
obtener una reconstrucción clara y completa de la
anatomía original del Monstruo de Aramberri, pero
se tiene registro de que por un buen tiempo estuvo
ampliamente distribuido en todo el planeta, incluyen-
do Francia, Norteamérica, Rusia, Inglaterra, Svalbard,
Cuba y México.3 Sus restos fósiles están actualmente
resguardados en la colección de la FCT-UANL. De
este monstruo existe un ejemplar único preservado
como una serie de siete vértebras pectorales casi arti-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
culadas. De la porción ventral llamada rostrum, que
sostenía tres dientes rotos, sólo queda una fotografía;
pero se sabe que la mandíbula de los pliosaurios se
caracteriza por su mandíbula inferior armada de dien-
tes puntiagudos piscívoros.
La preservación del centro vertebral es la diagno-
sis más espectacular de este monstruo, comparado con
otros fósiles del Jurásico superior de Francia y del
Calloviano-Kimmeridiano de Inglaterra, asignados al
género Liopleurodon (Buchy et al., 2003). 2 Este géne-
ro constituye el pliosaurio más grande encontrado, por
lo que el Monstruo de Aramberri constituye entonces
uno de los ejemplares reptiles más grandes del
Mesozoico. Otro de los ejemplares clásicos en la co-
lección de la FCT es el ictiosaurio, perteneciente a un
grupo modificado de reptiles diápsidos y considera-
www.nationalgeographic.com
21
dos como los reptiles mejor adaptados a la vida
acuática (reptil-pez), ya que ocupan el mismo
biótopo que los delfines actuales. Tenían un cuer-
po fusiforme aplanado que, al moverse, produ-
cía ondulaciones laterales para nadar junto con
su fuerte cola. Los ictiosaurios eran depredado-
res de aguas superficiales, con grandes órbitas
oculares y nostrilos, por los que el reptil respira-
ba al levantar la cabeza, como lo hacen los del-
fines actualmente. Ejemplares fósiles como éste
y otros tantos preservados en nuestros museos y
dentro de nuestros yacimientos nos hacen reva-
lorar nuestros recursos paleontológicos, nuestra
riqueza geológica y la emoción de buscar nue-
vos descubrimientos que, además de enriquecer
nuestro acervo paleontológico, constituyan una
verdadera ventana al mundo Mesozoico.

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22 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 Opinión

www.aguayoestudio.files
Impacto del marrano alzado
y el jabalí europeo en hábitats del matorral espinoso
tamaulipeco en el noreste de México

JORGE G. VILLARREAL GONZÁLEZ*, GLAFIRO J. ALANÍS FLORES**

Los cerdos domésticos Sus scrofa, también conocidos
en México como puercos o marranos, son la versión
domesticada del jabalí Sus scrofa L., una especie de la
fauna silvestre que pertenece a la familia Suidae, origi-
naria de los países de Eurasia, y que según Larson et
al.1 fueron domesticados por el hombre hace alrede-
dor de 8 mil años.
Es importante destacar que, aunque de apariencia
similar, los pecarí de collar (Pecarí tajacu L., familia
Tayassuidae.), una especie de la fauna silvestre origina-
* Consejo Estatal de Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León, A. C.
Contacto: ceffsnl@prodigy.net.mx
** Universidad Autónoma de Nuevo León, FCB.
Contacto: galanis44@hotmail.com

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 23

ria del continente americano,
no están emparentados con los
cerdos o jabalíes Sus scrofa, ya
que pertenecen a familias, gé-
neros y especies diferentes. Los
Sus scrofa L. fueron introduci-
dos por los españoles al “nue-
vo mundo”, en la época de la
conquista y colonización, jun-
to con otras especies de gana-
do: bovinos, caprinos, ovinos y ca-
ballar, con el objeto de obtener los pro-
ductos cárnicos básicos.
De acuerdo a la Ley General de Vida
Silvestre,2 en México se denominan ejem-
plares o poblaciones ferales “aquellos per-
tenecientes a especies domésticas que al
quedar fuera del control del hombre, se
establecen en el hábitat natural de la vida
silvestre” (sic). Por esta razón, los Sus scrofa que se
encuentran libres en los terrenos naturales de México
se pueden llamar ferales. En el norte de México, y en
particular en la región noreste (Coahuila, Nuevo León
y Tamaulipas), a éstos también se les conoce como
marranos alzados.
De acuerdo a la misma Ley,2 en México se deno-
minan ejemplares o poblaciones exóticas “aquellos que
se encuentran fuera de su ámbito de distribución na-
tural, lo que incluye a los híbridos y modificados” (sic).
Por esta razón, los Sus scrofa que se encuentran libres en
los terrenos naturales del territorio mexicano son consi-
derados, además de ferales, exóticos para México.
En la actualidad, esta población de marrano alza-
dos y el jabalí europeo, debido a su alta tasa de repro-
ducción y ausencia de predadores naturales, se ha in-
crementado en forma desproporcionada, trayendo
como consecuencia un fuerte deterioro en el hábitat
natural de las poblaciones de marranos; ha impactado
las comunidades vegetales de matorral espinoso tamau-
lipeco y compite con las especies regionales que apro-
vechan las plantas como fuente de forraje y cobertura
en épocas de verano e invierno.
Antecedentes en los Estados Unidos de Norteamérica
Debido a las liberaciones de Sus scrofa que se han rea-
lizado durante los últimos cuatro siglos en diversas re-
24
giones de Estados Unidos y México, esta especie, por
su adaptación, ha ocupado grandes extensiones de
terrenos naturales, por lo que se consi-
dera, en muchas regiones natura-
les de EE.UU., como una
especie- problema dentro
del manejo de la vida sil-
vestre, porque daña a la
ecología, cultivos agríco-
las, ganadería, comuni-
dades vegetales, y pue-
de causar los problemas
de salud a los humanos,
el ganado y la fauna sil-
vestre. Los daños a los
cultivos agrícolas y al
medio ambiente en EUA
alcanzan un valor del or-
den de 1.5 billones de
dólares anuales, lo que da una idea muy clara del pro-
blema de la presencia de estos animales. Se considera,
por esta razón, como una verdadera “plaga”, difícil de
controlar y erradicar una vez que se ha establecido en
los hábitats de los terrenos naturales.3
Tan importante se considera el impacto de estos
animales en EUA, que a partir de 1982 se inició un
monitoreo permanente de esta especie. Este monito-
reo se puede consultar en la página electrónica creada
por la organización The Southeastern Cooperative
Wildlife Disease Study (SCWDS www.ferals
winemap.org).3
La población de Sus scrofa en ecosistemas naturales
de Estados Unidos se estima en el orden de 1 a 2 mi-
llones de individuos, pero este número quedará rápi-
damente obsoleto, ya que la población de estos anima-
les crece año con año, pese a los esfuerzos realizados
para su control y erradicación.4
Para el caso particular de Texas, la población de
Sus scrofa, se estima que puede ser del orden de 1.5
millones de animales, pese a los esfuerzos que se han
hecho para su control y erradicación, a través de la
caza deportiva y el trampeo sistemático, lejos de dis-
minuir el problema, día a día va en aumento. Los Sus
scrofa son omnívoros (pueden consumir vegetales y
animales), y de hábitos oportunistas, razón por la cual
una gran proporción de la dieta que consumen se basa
en la disponibilidad estacional de vegetales y animales
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 principalmente silvestres. Entre los productos vegeta-
les que consumen se incluyen gramíneas, hierbas sil-
vestres, raíces, tubérculos, ramoneo, frutos, semillas,
bulbos y hongos, de ahí el impacto negativo sobre el
suelo, la flora silvestre y, en general, en los procesos
ecológicos que se suscitan en los ecosistemas naturales.
En cuanto a la dieta animal, estos marranos consumen
diversos tipos de invertebrados (insectos, lombrices y
otros), reptiles, anfibios, carroña y, si se da la oportu-
nidad, consumen cervatos de venados, becerros y crías
de borregos.5
Es importante referir que los Sus scrofa pueden tras-
mitir a los humanos, al ganado y a la fauna silvestre,
diversas enfermedades (como brucelosis porcina, tu-
berculosis y peste bubónica) y parásitos (lombrices del
riñón, lombrices del estómago, gusanos del hígado y
triquinosis, etc.). Algunos parásitos externos comunes
incluyen garrapatas de los perros, pulgas y piojos de
los cerdos. Por lo que la presencia de estos animales en
condiciones de vida libre y sin confinamiento consti-
tuye un verdadero peligro para la salud en general.5
Antecedentes en México y en Nuevo León
En México, los Sus scrofa domésticos se encuentran
prácticamente a lo largo de todo el territorio nacional,
se han identificado numerosas poblaciones ferales de
esta especie en algunas sierras del extremo sur de la
península de Baja California, en el centro y este de
Chihuahua y oeste de Coahuila, y en el extremo norte
de Nuevo León y al noroeste de Tamaulipas.6
En el caso particular de la fauna silvestre del nores-
te de México (Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas),
la introducción de especies exóticas como los antílopes
africanos, ciervos y jabalíes europeos, lejos de consti-
tuir un beneficio ecológico, representa un verdadero
peligro para las especies de la fauna silvestre nativas, ya
que éstas pueden ser atacadas por plagas o enfermeda-
des que también son exóticas para la región. En casos
extremos, la competencia directa por alimento, agua,
cobertura vegetal o espacio físico, serían un factor que
contribuye al desplazamiento o erradicación de las es-
pecies nativas, lo cual afecta la riqueza biológica de la
región donde se introdujeron. Desgraciadamente, al
hacer referencia al noreste de México, esta región eco-
lógica no ha escapado de la introducción de muchas
especies de mamíferos exóticos, entre las que destacan
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
los Sus scrofa, los cuales constituyen ya un problema
grave.7
Según la Dirección de Parques y Vida Silvestre de
Nuevo León (OPD),8 la tasa de aprovechamiento y
cintillos de cobro cinegético que anualmente se otor-
gan en Nuevo León a las unidades de manejo para la
conservación de la vida silvestre (UMA) extensivas (vida
libre) para la caza de Sus scrofa es de 750 cintillos por
temporada cinegética oficial. En el caso particular de
esta especie, en apoyo a su control y erradicación en
vida libre, la tasa de aprovechamiento que se otorga es
sin límite de ejemplares a cazar; y para toda la tempo-
rada cinegética oficial, un importante acierto de la au-
toridad competente para iniciar un verdadero progra-
ma de erradicación de esta especie.
En un estudio realizado para conocer la presencia
y distribución de Sus scrofa en los ecosistemas de ma-
torral espinoso tamaulipeco del norte y centro de Nuevo
León, se reporta que de un total de 324 UMA extensi-
vas de manejo en vida libre, seleccionadas, 164 (50%)
informaron de la presencia de Sus scrofa en sus terre-
nos naturales y bajo condiciones de vida libre, sobre
todo en municipios como Anáhuac, Vallecillo, Parás,
Agualeguas, China y General Terán.9
Objetivo del estudio
Esta investigación busca obtener un perfil real de la
verdadera situación de la presencia y distribución geo-
gráfica de Sus scrofa en los terrenos de los ecosistemas
naturales del matorral espinoso tamaulipeco de la re-
gión norte-noreste-este de Nuevo León, en la cual se
estima que existen en operación 1,662 UMA extensi-
vas, es decir, con manejo de fauna silvestre en condi-
ciones de vida libre.8 Este perfil tiene por objeto di-
mensionar las necesidades de investigaciones y progra-
mas de manejo y control o erradicación sistemática de
esta especie exótica, con lo que se pretende contribuir
a salvaguardar la riqueza e integridad de la biodiversi-
dad estatal y sus ecosistemas naturales.
Ubicación del área de estudio
El área de estudio incluye una superficie total de
36,429.9 km2 (3.643 millones de hectáreas) de 25
municipios de la zona norte y centro de Nuevo León
(figura 2), y comprende la totalidad de las provincias
25
fisiográficas de Nuevo León conocidas como: la Gran
Llanura de Norteamérica y Llanura Costera del Golfo
Norte, y parte de la provincia fisiográfica Sierra Madre
Oriental. El 75% de la superficie corresponde a terre-
nos de llanuras con topografía plana y semiplana, que
varía de este a oeste desde los 130 hasta los 500 msnm.
De acuerdo a su régimen de humedad (precipitación
pluvial), el clima que predomina en la parte norte del
área de estudio es seco BS, con lluvias en verano y es-
casas durante el resto del año; con una precipitación
media anual del orden de 400 a 600 mm, mientras
que en la parte sur (centro de Nuevo León) del área de
estudio, el clima predominante es templado (A) C, con
lluvias en verano y escasas durante el resto de año, con
una precipitación media anual del orden de 600 mm
hasta 1,000 mm en algunas áreas. Las temperaturas
medias mensuales y anuales son extremosas, y es co-
mún que se presenten periódicamente sequías
estacionales y anuales, heladas al menos una vez al año,
y la evaporación media anual (medida en evaporíme-
tro de espejo libre) rebasa a los 1,200 mm (1.20 me- Fig. 1. Área de distribución del matorral espinoso tamaulipeco
tros).

El matorral espinoso tamaulipeco Verbesina microptera, Viguiera stenoloba, Amoreuxia

La totalidad del área de estudio queda comprendida
dentro de la gran provincia biótica tamaulipeca, cons-
tituida principalmente por la Unidad Biótica Mato-
rral Espinoso Tamaulipeco, que alterna con algunas
áreas de pastizales abiertos.
El matorral espinoso tamaulipeco es un ecosiste-
ma valioso, ubicado en la parte media y baja del Río
Bravo, en Texas, y el noreste de México en Coahuila,
Nuevo León y Tamaulipas; la interacción geológica,
de topoformas, combinación del clima y suelo dan
como consecuencia una comunidad de vegetación con
notable complejidad ecosistémica. Desde el punto de
vista histórico, la descripción como unidad biótica se
debe a Muller,10 quien la define como un sistema eco-
lógico de gran diversidad florística. Muller ubica la dis-
tribución al este de las faldas de la Sierra del Carmen y
la Sierra Madre Oriental en Coahuila; en el sureste de
Texas, norte de Nuevo León y Tamaulipas, en la Plani-
cie Costera del Golfo. A continuación se enlistan sólo
algunas de las especies más características de esta co-
munidad: Agave lecheguilla, Yucca filifera, Gutierrezia
sarothrae, Parthenium confertum, Varilla texana,
wrightii, Cordia boissieri, Echinocactus texensis,
Echinocereus poselgeri, Echinocereus stramineus,
Mammillaria heyderi,Opuntia engelmannii, entre mu-
chas otras. Desde el punto de vista de la diversidad
florística, destacan las familias botánicas de las fabáceas:
mezquite, ébano, tenaza, guajillo, uña de gato, huiza-
che; en las cactáceas destacan los nopales, ya que for-
man parte de esta comunidad y constituyen una fuen-
te de forraje en épocas críticas, dentro del grupo de las
gramíneas que integran pastizales abiertos en peque-
ñas áreas; en las euforbiáceas destacan la oreja de ra-
tón, la sangre de drago y la hierba de la golondrina; y
dentro de las asteráceas abundan las plantas herbáceas
temporales y de excelente aprovechamiento como fo-
rraje para la fauna.
Esta comunidad vegetativa, debido a las condicio-
nes favorables de abrigo, alimento y protección, pre-
senta una variedad de fauna silvestre, algunas de las
principales especies de aves y mamíferos silvestres son,
entre otras: “paloma alas blancas” (Zenaida asiática),
“codorniz escamosa” (Callipepla squamata),
“correcaminos” (Geococcyx californianus), “tecolote cor-
nudo” (Bubo virginianus), “aguililla rojinegra”

26 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 (Parabuteo unicinctus), “aguililla de cola roja” (Buteo
jamaicensis ),“tijereta” (Tyrannus forficatus), “tlacuache”
(Didelphis virginiana), “coyote”( Canis latrans), “zorra
gris”( Urocyon cinereoargenteus), “gato montés” (Lynx
rufus), “puma” (Puma concolor), “zorrillo listado”
(Mephitis mephitis), y “tlalcoyote” (Taxidea taxus).
Sistema regional de UMA en vida libre dentro del
área de estudio
Dentro de los 25 municipios que quedan incluidos en
del área de estudio (figura 2), oficialmente están regis-
tradas 1,587 UMA de manejo extensivo que adminis-
tran una superficie total de 17,441 km2.7 De acuerdo
con lo anterior, en el área de estudio operan bajo ma-
nejo extensivo 1,587 UMA (95.5%) de las 1,662 ex-
tensivas actualmente registradas en Nuevo León. Im-
porta destacar que 47.9% (17,441 km2) de la superfi-
cie del área de estudio (36,429.9 km2), se administra y
opera bajo el esquema de UMA, en las que el principal
tipo de aprovechamiento del matorral espinoso tamau-
lipeco es para la producción de ganado bovino y el
aprovechamiento cinegético sustentable del venado cola
blanca (Odocoileus virginianus), principal objeto del re-
gistro de todas estas UMA extensivas, lo que demues-
Fig. 2. Ecosistemas de matorral espinoso tamaulipeco de la región norte-
noreste-este de Nuevo León (25 municipios, 36,429.9 km2).
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
tra su importancia como estrategia de manejo y con-
servación de la vida silvestre para esta provincia biótica
en Nuevo León.
Metodología
Este estudio se realizó con base, de manera exclusiva,
los reportes de campo que fueron verificados sobre la
presencia de Sus scrofa en diversas UMA, o predios ru-
rales ganaderos del área ecológica de matorral espino-
so tamaulipeco seleccionada para este estudio. Las ve-
rificaciones de campo que se utilizaron para las con-
clusiones de este estudio se realizaron durante 2010 y
2012, visitando, en cada caso, los sitios que fueron re-
portados con la presencia de esta especie. La presencia
de Sus scrofa se corroboró con la obtención de fotogra-
fías con cámaras de sensor y operación automática
(4,800 registros), fotografías de animales cazados (738
fotografías), observación directa de animales en el cam-
po (6,854 registros), indicios físicos de la presencia de
estas especies: huellas, excretas, pelos (sobre el terreno
o en cercos de alambre de púas), áreas de “escarbaderos”
o “trompeo” y áreas de “revolcaderos” o “echaderos”
(6,840 registros).
Resultados
En la tabla I se presentan los principales resultados
obtenidos, los cuales muestran la presencia del jabalí
europeo y el marrano alzado en un total de 622 UMA
extensivas de manejo en vida libre, mismas que corres-
ponden a una superficie total de presencia de esta es-
pecie “exótica” del orden de 758,528 hectáreas de eco-
sistemas naturales del matorral espinoso tamaulipeco
en Nuevo León.
El municipio de Anáhuac es el de mayor inciden-
cia y presencia de jabalí europeo o (Sus scrofa), presen-
te en prácticamente 75% (316,793 ha) de los terrenos
naturales de este municipio. Le sigue Parás con 57%
de la superficie municipal (56,888 ha.), Lampazos de
Naranjo (42%, 150,456 ha.), Vallecillo (30%, 55,406
ha.), General Terán (18%, 44,976 ha.) y China (12%,
46,750 ha.). La superficie total con presencia de esta
especie correspondió a 758,528 hectáreas de ecosiste-
mas naturales (21% de la superficie total del matorral
espinoso tamaulipeco del área de estudio en Nuevo
León). Los únicos tres municipios, de los 25 conside-
27
 Tabla I. Total de UMA y superficie de UMA con presencia de Sus scrofa por municipio del área de estudio
de matorral espinoso tamaulipeco de la región norte-noreste-este de Nuevo León, México.

0XQLFLSLR 6XSHUILFLHWRWDO 80$FRQ 6XSHUILFLHFRQ 3RUFHQWDMHGH

UHGRQGHDGDKD SUHVHQFLD SUHVHQFLDMDEDOtR VXSHUILFLH
MDEDOtRPDUUDQR PDUUDQRKD PXQLFLSDO
$JXDOHJXDV    
/RV$OGDPDV    
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&DGHUH\WD-LPpQH]    
&HUUDOYR    
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'U&RVV    
'U*RQ]iOH]    
*HQHUDO%UDYR    
*HQHUDO7HUiQ    
*HQHUDO7UHYLxR    
/RV+HUUHUDV    
+LJXHUDV    
+XDODKXLVHV    
/DPSD]RVGH1DUDQMR    
/LQDUHV    
0HOFKRU2FDPSR    
0RQWHPRUHORV    
3DUiV    
/RV5DPRQHV    
6DELQDV+LGDOJR    
6DOLQDV9LFWRULD    
9DOOHFLOOR    
9LOODOGDPD    
7RWDOHV    

rados para este estudio, en los que no se registró la
presencia de estos animales, sin que esto quiera decir
que no estén presentes en vida libre, fueron Los
Herreras, Higueras y Hualahuises, Nuevo León. Los
otros 18 municipios considerados para este estudio sí
registraron la presencia de Sus scrofa, pero en ningún
caso excedió 10% de la superficie municipal total.
Conclusiones y recomendaciones
De acuerdo a la información obtenida y a las experien-
cias realizadas en Texas, EUA,4,5 la depredación natu-
ral, la cacería deportiva (más de 1 millón de cazadores)
y el trampeo sistemático no son medidas efectivas ni
suficientes para lograr el control y erradicación de esta
especie, razón por la cual se recomienda un programa
permanente de suministro y entrega de trampas de
captura bajo el esquema de comodato, y analizar la
posibilidad de que los cintillos de cobro cinegético para
estas especies estén exentas del pago del derecho
hacendario correspondiente.
De igual forma, es necesario y pertinente que se
establezca una página electrónica en la que se lleve un
registro y un monitoreo permanente de los reportes de
esta especie, con el objeto de establecer la tendencia de
distribución y crecimiento de la población. Se reco-
mienda, además, que en esta página electrónica se dé
seguimiento a todas las especies exóticas de fauna sil-
vestre que se encuentran presentes en Nuevo León.
Asimismo, se debe insistir en el apoyo de la autori-
dad estatal competente, las organizaciones no guber-
namentales, las organizaciones de productores gana-
deros y las organizaciones de cazadores deportistas para
realizar una campaña permanente de difusión y divul-

28 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 www.mexicoarmado.com
gación, orientada a desalentar la introducción de más México: una amenaza para la biodiversidad. Comisión Na-
especies exóticas. cional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad,
Instituto de Ecología, UNAM, Secretaría de Medio Am-
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aprovechamiento cinegético. Unión Ganadera Regional de
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Smith, J. Robins, S. Lowden, H. Finlayson, T. Brand, E.
8. Hernández, S.J.R. (2010). Informe de la situación de
Willerslev, P. Rowley-Conwy, L. Andersson, A. Cooper.
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didos durante la temporada cinegética oficial 2009-2010.
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Oficio Número PVSNL/VS/8791 de fecha 05 de octubre
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9. Villarreal, G.J.G., G. Salgado de los Santos, P.V. Moreno,
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Ch.R.A. Herrera, I. Galván, C. (2010). Presencia, distri-
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tro de Nuevo León, México. XXVII Simposio sobre Fau-
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D.F.
Accessed online at: http://www.tpwd.state.tx.us/huntwild/
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wild/nuisance/feral_hogs
climatics types in Nuevo León, México. Amer. Midl. Nat.
6. Álvarez Romero, J.G., R.A. Medellín, A. Olivares de Ita, H.
21:687-729.
Gómez de Silva, O. Sánchez. (2008). Animales exóticos en

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 29

 ARMANDO V. FLORES SALAZAR*

CiENCiAUANL
ANDAMIAJES

Modernidad
e industrialización
en Monterrey
La densa charla sobre temas académicos, sostenida con el doctor
Noyola, quedó interrumpida de repente, al atender él una llamada en
su teléfono portátil; y al final de la misma, la conversación cambió de
rumbo cuando me formuló una pregunta al parecer sin sentido:
“¿Cuánto crees que cuesta el pasaje del metro en Lisboa?

* Universidad Autónoma de Nuevo León, FA.

Contacto: armando.floress@uanl.mx

30 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015


Nada ¡no cuesta nada¡”, se respondió a sí mismo, y
con renovado interés me dijo, mostrándome la panta-
lla de su móvil: “¡Mira los carros, los asientos y los
andenes, qué modernos! ¿No te parece?”. Tardé en
responderle el sí que me exigía en su pregunta, pues
no pude evitar sustraerme a reflexionar sobre el uso
de comodín de la palabra “moderno”, y como ella la
de muchas otras en nuestro vocabulario cotidiano.
¿Moderno, por qué? ¿Por ser sinónimo de nuevo, ac-
tual, reciente, de nuestro tiempo, de hoy en día?
Por supuesto que también me pregunté, luego, bajo
qué consideraciones se denominó con la palabra mo-
derna a una colonia, una fábrica de pastas de semolina,
otra de galletas de trigo, una cigarrera, una ruta de
camiones urbanos, una mueblería y tantos objetos más
de la ciudad para, a final de cuentas, acercarme a su
también flexible y común uso en el campo de la ar-
quitectura y el urbanismo, que de ordinario se trata
de validarlos apellidándolos de esa manera, sin lugar
a dudas como facilitador de ventas rápidas y ganan-
cias jugosas. ¿Moderna por qué?, ¿por su sinonimia
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
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con original, vanguardista, avanzada, innovadora,
novedosa?
Con tal cantidad de sinónimos se propicia más su
uso laxo y desorientado que asertivo. Se dicen moder-
no y moderna más que por valor entendido por como-
didad y pereza lingüística.
Etimológicamente las palabras moderno y moder-
na proceden del latín modernus; de su raíz modus, que
equivale a modo y moda, y aplicable para referirse a lo
sucedido recientemente. Su uso más común es como
adjetivo, aplicado, con términos como moderno, a lo
que es reciente; modernista, lo relativo a lo moderno,
y modernizador, a lo que moderniza; siempre en refe-
rencia a lo reciente o que existe desde hace poco tiem-
po. Usado como sustantivo se vale de las palabras
modernidad, para lo que tiene calidad de moderno;
modernismo, al movimiento artístico originado des-
de finales del siglo XIX; modernista, a lo que pertene-
ce o es relativo al modernismo o para referirse a per-
sonas con tales preferencias, y modernización, a la
acción, proceso o efecto de modernizar o modernizar-
31

se. Como verbo transitivo se expresa con el infinitivo
modernizar, cuando se da forma o aspecto de tal a otras
formas que no lo son de origen.
Si la raíz etimológica modus circunscribe a la pala-
bra moderno con el modo de ser y, por consecuencia,
con la moda, además de la referencia al tiempo inme-
diato o reciente, que es su uso más común, queda por
ello asociada también con el estilo o la personalidad
de lo referido. La primera acepción de relación tem-
poral se nos presenta grandilocuente en lo que llama-
mos Edad Moderna (lo más reciente) y Edad Con-
temporánea (en el mismo tiempo), como subdivisiones
del tiempo histórico. Mientras que en la segunda fa-
ceta de moda o estilo, comienza a configurarse a fina-
les del siglo XIX, y se consolida a principios del XX
con el llamado “estilo moderno” o “modernismo”, aso-
ciado generalmente a las creaciones artísticas –el Art
Noveau francés, el Jungendstil alemán y el Liberty ita-
liano son también parte de sus nombres–. El estilo
modernista se aplica a los objetos de apariencia dife-
rente a lo común, fundamentado en cierto menospre-
cio por sus antónimos: antiguo, conservador o pasado
de moda.
La Edad Moderna comienza a configurarse como
ruptura evidente con la aparición del Renacimiento
italiano, abanderado de la razón, y el Humanismo
como sus guías distintivas, en contraposición al pen-
samiento dogmático, el feudalismo y la servidumbre
laboral, atribuidos a la Edad Media y desde la cual
32
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comienza su gestación en busca de cambios. Este lar-
go proceso evolucionista de efecto mundial, aunque
desfasado en cada entidad incorporada, modifica las
estructuras sociales, políticas, económicas y culturales
hasta la consolidación de las sociedades democráticas,
confederaciones políticas, sistemas de producción ca-
pitalista y nuevas maneras de producción cultural.
Como fenómeno social, económico, político y
cultural toma fuerza y aceleración a partir de la revo-
lución científica que se genera en la Europa central
del siglo XVI, y le siguen como secuencia y conse-
cuencia: la revolución política (francesa), la Revolu-
ción Industrial (inglesa), y se continúa en la actualidad
con la revolución tecnológica (países de primer mundo).
Como consecuencia de la modernidad, la Revolu-
ción Industrial acelerará la idea de progreso y racio-
nalidad y su impulso trastocará la vida de rural a ur-
bana, la economía de cerrada a abierta, el gobierno
monárquico por el representativo o parlamentario;
asimismo, con el capitalismo, la burguesía y la demo-
cracia como sus más evidentes manifestaciones.
La delantera tomada por los ingleses en el Reino
Unido, desde el siglo XVIII, los convierte en el epi-
centro del fenómeno industrial y les da las ventajas y
liderazgos que aún ostentan en el tiempo presente.
De allí se expande progresivamente al resto del mun-
do a partir del siglo XIX, incluyendo a los Estados
Unidos de Norteamérica y, en consecuencia, su ex-
pansión al resto del continente americano.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 El fenómeno de la industrialización sigue, por lo
general, los mismos patrones de desarrollo en los dis-
tintos lugares en que se ha establecido; es decir, a una
producción industrial textil, que genera la acumula-
ción de capital, le siguen la explotación siderúrgica
que hace posible las máquinas y el ferrocarril, y con
éste se propicia la movilidad humana y la producción
y distribución masiva de bienes de consumo.
El fenómeno expansivo de la modernidad, fincado
en la propuesta del desarrollo y el progreso humano,
ha luchado permanentemente para ser lo que ahora
es, encontrando a su paso reacciones de diversa índo-
le por sus permanentes e inquietantes propuestas. Da
Vinci, Galileo o Darwin son ejemplos de insistencia
al conocimiento nuevo ante las resistencias conserva-
doras. Hidalgo, Bolívar y Martí peregrinaron el apos-
tolado de la democracia ante el colonialismo domi-
nante; la “bombilla” de Thomas Alva Edison se deno-
minó así por la gran cantidad de explosiones que le
precedieron a la propuesta final; y los mártires de
Chicago, Cananea y Río Blanco fueron victimados
por la ambición desmedida de los patrones capitalis-
tas. Esfuerzos todos en abono del espíritu de la mo-
dernidad.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
En contraparte, tenemos como paradigmático que
el principio de liberación del individuo: libertad, igual-
dad, fraternidad– prometido en todos los órdenes, en
tanto bandera de la modernidad, también se torna
contra él, victimándolo. Las reacciones contra el avance
de la modernidad, cuando se separa de esos princi-
pios básicos, se manifiestan en paralelo a su desarrollo
al generar simétricamente el esclavismo, el colonialis-
mo, la dependencia económica, el proletariado, el con-
sumismo, el hacinamiento, la migración, el cambio
climático, el terrorismo, el comercio de órganos o la
eutanasia, por nombrar tan sólo algunas de sus conse-
cuencias contradictorias generadas en paridad.
Un estudio amplio sobre el devenir dialéctico del
modernismo en la literatura y la modernización, en
tanto proceso socioeconómico, fue publicado por el
sociólogo estadounidense Marshall Berman en 1982,
con el subtítulo de La experiencia de la modernidad, y
en él reconoce que “ser modernos es vivir una vida de
paradojas y contradicciones (… )es ser, a la vez, revo-
lucionario y conservador (…) es encontrarnos en un
entorno que nos promete aventuras, poder, alegría,
crecimiento, transformación de nosotros y del mun-
do y que, al mismo tiempo, amenaza con destruir todo
33
lo que tenemos, todo lo que sabemos, todo lo que
somos … incluso decir que ser totalmente modernos
es ser antimodernos(…) Desde los tiempos de Marx y
Dostoievski hasta los nuestros, ha sido imposible cap-
tar y abarcar las potencialidades del mundo moderno
sin aborrecer y luchar contra algunas de sus realida-
des más palpables”.1
El sociólogo alemán Ulrich Beck, autor de La so-
ciedad en riesgo (1986), maneja como tesis central de
su estudios que los problemas de la modernidad no
son producto de sus derrotas, sino de sus éxitos; le
atribuye, por ejemplo, que el cambio climático es con-
secuencia de la industrialización; y el desempleo, del
exceso de productividad, entre muchos más, en los
que cada logro tiene aparejado su malogro.
La modernidad en Nuevo León y la región co-
mienza con el Acta de Fundación de la ciudad de
Nuestra Señora de Monterrey como capital del Nue-
vo Reino de León, a finales del siglo XVI; pues los
términos jurídicos, la organización administrativa y
el trazo urbano basado en el orden se corresponden
con el espíritu modernizador de la época. El siguiente
paso modernista aparece con la creación del Obispa-
do, a finales del siglo XVIII, con el programa de tra-
bajo de sus primeros obispos, quienes inician el creci-
miento ordenado de la ciudad y su equipamiento con
hospital, convento, seminario, hospicio, catedral y
palacio (el barroco avanzado con columnas estípite y
arcos torales facetados, del Palacio de Nuestra Señora
de Guadalupe, hoy Museo Regional “El Obispado”,
evidencia la primera modernidad estilística en la re-
gión), y el establecimiento de la educación media y la
34
superior con Miguel Ramos Arizpe y Fray Servando
Teresa de Mier, como logros destacados en ideología
política, entre otros más. El siguiente avance se pre-
senta con la nueva estructura política de estados con-
federados, lograda al triunfo de la lucha por la inde-
pendencia nacional, a principios del siglo XIX, mis-
ma que opera como garante e impulsora de la moder-
nización en todo el país, con el sistema democrático
como forma de gobierno y las garantías constitucio-
nales de los ciudadanos.
La industrialización en Monterrey se ensaya inci-
piente con la producción artesanal en serie de som-
breros, sarapes, velas, piloncillos, harina, mezcal y otros
productos demandaos por el mercado local y regio-
nal.2 El primer paso formal se da con la fundación, en
1854, de la fábrica “La Fama”, en Santa Catarina, si-
tuación que se reafirma en 1872 con la fundación de
“El Porvenir” en la Villa de Santiago y, en 1874, se
funda “La Leona”, en San Pedro Garza García, todas
de actividad textil y promotoras de la clase obrera en
la región y de la acumulación de capital, para consoli-
dar el siguiente paso del desarrollo industrial.
Ya para 1882, la ciudad ha sido considerada por
los historiadores como moderna, pues en su equipa-
miento ya cuenta con servicios de electricidad, tele-
grafía, telefonía, tranvías, y se le da la bienvenida al
sistema ferroviario que para 1888 ya la comunica con
la capital del país y con otras entidades productivas,
coadyuvando en su futuro desarrollo. A partir de 1890,
comienza la primera expansión industrial en la ciu-
dad y se mantendrá en avance creciente hasta 1910,
cuando se interrumpe por la Revolución maderista.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

Tan sólo en 1890 se establecieron en la entidad
más de diez empresas industriales, entre las cuales des-
tacan la planta metalúrgica “Nuevo León Smelting and
Manufacturing Company Limted”, de Joaquín Maiz;
una fábrica de cigarros de Luis Diez; la “Compañía
Minera, Fundidora y Afinadora Monterrey”, de Juan
Weber; la fábrica de jabón “La Reinera”, de Fernando
Martínez; la “Gran Fundición Nacional Mexicana”,
de Daniel Guggenheim, y la fábrica de cerveza y hielo
“Cuauhtémoc”, de Isaac Garza y J.M. Schnaider. Es-
tas primeras industrias invirtieron ese año en la ciu-
dad un millón y medio de pesos y dieron trabajo a
cerca de ochocientos obreros; y al cierre de este perio-
do de 1890 a 1910, el gobierno apoyó con franqui-
cias a empresas y negocios valuados en más de treinta
millones de pesos3 de ese tiempo en que el peso man-
tenía paridad con el dólar estadounidense.
De este esfuerzo trascendental que desarrolla la
base económica de la ciudad se genera un nuevo per-
fil, tanto en sus habitantes como en la ciudad: hom-
bres industriales y la ciudad conocida como la capital
industrial de México. Ha quedado atrás la ciudad
militarizada de mediados del siglo, y más atrás la ciu-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
www.4.bp.blogspot.com
dad colonial de perfil religioso de principios del siglo
XIX.
Las ramas industriales más favorecidas en este fe-
nómeno productivo fueron la textil, la metalúrgica, la
vidriera, la cervecera; y en las industrias secundarias,
las de productos alimenticios, las de máquinas y equi-
pos y las de materiales para la construcción.
Los materiales industriales de construcción de
nueva producción como el cemento, el acero, los la-
drillos y el vidrio, generarán otras tecnologías cons-
tructivas e irán paulatinamente sustituyendo los blo-
ques de tierra como el adobe y el sillar, por bloques de
arena y cemento; los ladrillos artesanales, por ladri-
llos industriales; los techos y entrepisos de madera y
terrado, por bóvedas catalanas y losas de concreto só-
lido o aligerado; los pisos de tepechil (mortero con
base en cal y arena de río), por pavimentos de ladrillo,
baldosas y mosaicos hidráulicos; los postigos de ma-
dera, por bastidores con vidrios y cristales; los pies
derechos de madera y los gruesos pilares de piedra de
rostro, por esbeltas columnas metálicas o de concreto
armado; la carpintería de madera, por carpintería
metálica; asimismo, la iluminación con lámparas de
35
petróleo y velas de cera, por “bombillas” eléctricas;
los cuartos de baño de patio, por los baños interiores;
la ventilación natural, por la artificial; las pinturas con
base en la cal con o sin colorantes, por las de aceite y
las vinílicas; los cielos falsos de tela encalada, por pla-
fones de lámina troquelada; el empedrado de las ca-
lles y banquetas por el concreto y el asfalto, entre otras
más. También cambiará al albañil artesano en albañil
obrero; y la arquitectura tradicional estructurada o es-
tabilizada a la compresión, en arquitectura industrial
estructurada en la flexocompresión. Arquitectura que
se denominará moderna, tomando en préstamo el tér-
mino, como sinónimo de nueva en el tiempo y dife-
rente en su estilo. Habremos de revisar dicha moder-
nidad desde la arquitectura misma, en tanto los facto-
res que la determinan y la modifican. Como determi-
nantes se encuentra el marco cultural en que se ubica;
y como modificantes, los materiales industriales y la
tecnología que de ellos se deriva.
ADENDA
La tierra roturada: ¿Modernidad o modernización en el
noreste mexicano?
JAVIER SERNA
Cuando quieras saber si estás en un lugar rico o pobre, mira
las papeleras. Si no ves basura ni papeleras, es un lugar muy
rico. Si ves papeleras, pero no basura, es rico. Si ves basura al
lado de las papeleras, no es ni rico ni pobre: es turístico.
Si ves basura pero no papeleras, es pobre.
Y si la gente vive entre basura, es muy pobre.
Eric-Emmanuel Schmitt
“Hemos llegado tarde al banquete de la modernidad
occidental”, dice Enrique Dussel parafraseando a Al-
fonso Reyes, quien afirmara alguna vez que América
había llegado tarde al banquete de la civilización eu-
ropea. Igual que otros, yo considero que América La-
tina si llegó al banquete de la modernidad, o tal vez
sea mejor reformular la frase diciendo que ha sido la
modernidad la que llegó a las Américas; pero de for-
ma asimétrica y para que éstas entraran por la puerta
de atrás, para servir la mesa del banquete de dicha
modernidad y recoger la basura para tirarla en las pa-
peleras, claro está que en las diversas categorías socia-
les de basuras. Sí, en América Latina, en México y
36
El hombre modifica la arquitectura en tanto su
propia modificación. Si consideramos que sus acceso-
rios de vestir, así como todas las herramientas con
que se auxilia en su vida diaria son ya productos in-
dustrializados y que la arquitectura es como su caja de
herramientas, entonces la transferencia es obvia, os-
tensible y a simple vista.
Referencias
1. Marshall Berman. Todo lo sólido se desvanece en el aire. La
experiencia de la modernidad, Siglo XXI, 16ª. ed. México,
2006. Pp. XI-XIII.
2. José Eleuterio González. Algunos apuntes y datos estadísti-
cos. Monterrey, México, 1873. P. 33.
3. Isidro Vizcaya Canales. Los orígenes de la industrialización
en Monterrey (1867-1920), Librería Tecnológico, 2ª edi-
ción, Monterrey, México, 1972. Pp. 66 y 74.
específicamente en el noreste mexicano vivimos, en-
tre una gran diversidad de papeleras y basuras
perviviendo juntas —pero no revueltas— en un com-
plejo tejido social de simultaneidades: éste es el tema
de este escrito.
¿Es que estamos condenados a ser un remedo del
mundo occidental o podremos ser un verdadero mun-
do nuevo de una buena vez por todas? La primera y
más evidente de las preocupaciones en los estudios de
las Américas ha sido, con algunas variantes, toda la
reflexión derivada de la disidencia entre dos universos
de sentido, la conquista o lo que O’Gormann llama-
ría invención de América; que más que un “descubri-
miento” se debería hablar de forcejeo e imposición
por la manera en como quedaron asimétricamente
relacionados el Viejo y el Nuevo Mundo.
Desde esta perspectiva es que yo propongo que,
concretamente en el noreste mexicano, la modernidad
fue un intento fallido, nunca llegó ni siquiera a reali-
zarse, ha sido más un proyecto de modernización eco-
nómica el que se concretó en esta tierra, la tierra rotu-
rada apenas si a finales del siglo XIX. Al enfrentarme
al concepto de modernidad y proponerme explicarlo
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 desde una realidad local, he considerado, con base en
un grupo de pensadores entendidos en nuestro espec-
tro político-social-cultural, que este fenómeno de con-
quista y colonización en el Noreste no se ajusta del
todo al proyecto de modernidad tan usado por el co-
mún de nuestros intelectuales y artistas, a menos que
lo veamos como una variante de ésta. Lo que definiti-
vamente sí nos representa es aquella segunda fase de
dicho proyecto de modernidad, el que se da luego de
la Independencia, el de —la modernización económi-
ca— éste sí ajusta correctamente al fenómeno social
que nos presenta como la industriosa cultura nores-
tense.
“Soy el espíritu que lo niega todo”, dice Mefistófeles
en el Fausto. La modernización económica trae consi-
go el modernismo espiritual. Este modernismo es, en
gran medida, una respuesta espiritual y artística al
materialismo económico y al pensamiento positivista
que dominan la escena hispanoamericana en esta épo-
ca. Los modernistas constituyen la primera genera-
ción hispanoamericana que realmente comienza a
encarar la modernización. Este hombre que se forja a
sí mismo es el del modernismo. Los hombres del Porfi-
riato, los de 1900, mi padre, nuestros padres entre
ellos, son la fuerza bruta y parte de un momento en la
historia que para promover el crecimiento económico
del país, implantan políticas liberadoras de la econo-
mía nacional, muestran una gran apertura al capital
extranjero y colaboran en el proyecto de “progreso”.
Fue precisamente a principios del siglo XX, el tiem-
po de hombres de las zonas rurales, que hubo dos gran-
des transiciones que actualmente condicionan el de-
sarrollo socioeconómico de la nación: la primera fue
la transición demográfica, y la segunda, la transición
urbana, determinada por la fuerte migración del cam-
po a las ciudades, de la que formaron parte nuestros
padres.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
Es con base en estos hechos que propongo que,
específicamente en el tema de la modernidad, ésta no
se desarrolló nunca, excepto en teorías academicistas;
aquí en el noreste mexicano lo que se implementó a
finales del siglo XIX fue un proyecto de moderniza-
ción económica. De acuerdo con Mario Cerutti, el
empresariado que se configura en Monterrey a princi-
pios del siglo XX es resultado de una coyuntura favo-
rable, en la que se entrelazan la economía nacional y
necesidades emergentes en la economía internacional.
Se asume la modernidad como mercantil: todo es
mercancía y puede ser medido, pesado, valuado; el
mundo es ya su mercado en donde todo puede ser
robado legítimamente, o bien vendido o comprado.
Ésta si llega y se instala, ahora sí, como proyecto de
modernización —en esta segunda arremetida de mo-
dernidad; sobre todo a partir de la segunda mitad del
siglo XIX, donde el exterminio no sólo es una posibi-
lidad, sino una necesidad ante las presiones del “pro-
greso”, el noreste mexicano se entrega a éste.
Desde el pasado lejano nuestras sociedades espe-
ran a ser integradas al dicho sistema-mundo; a través
de las huellas y las evidencias de la cultura material,
estas, nuestras propias culturas, organizaciones socia-
les con tecnología diversa y otro modo de habitar la
tierra —diferente al modelo centralista-occidental que
se nos hubo impuesto a través del modelo de moder-
nidad.
¿Modernidad o modernización en el noreste mexi-
cano? Plantea, desde tierras fértiles, un problema de
fondo para los espíritus contrariados e inconformes
(como el mío), insatisfechos con la realidad y la liber-
tad que nos han obligado a discutir y derrumbar ante
imposiciones tradicionalistas, autoritarias, dogmáticas,
burocráticas, conservadoras de otras tradiciones con-
tradictorias y abusivas: éstas, las de la vieja moderni-
dad.
37
 SUSTENTABILIDAD
ECOLÓGICA
PEDRO CÉSAR CANTÚ MARTÍNEZ*

www.omicrono .com

Escenario socioambiental
del área metropolitana de Monterrey

El otrora desarrollo sustentable emerge durante los años ochenta del siglo
pasado, su proposición particularmente se ciñe en el pensamiento de que éste
“satisface las necesidades del presente sin comprometer las capacidades que
tienen las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades” (p. 67),
de acuerdo con la Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo.1
Por esta razón, es justificable cuestionarse si los grandes centros urbanos con-
servan y promueven este precepto en materia ambiental.

* Universidad Autónoma de Nuevo León, FCB.

Contacto: pedro.cantum@uanl.mx; cantup@hotmail.com

38 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 Las grandes metrópolis, de acuerdo a Gay García y
Rueda Abad,2 demandan

…de la infraestructura para dotar a sus pobladores

de bienes y servicios que les hagan más llevadera la
vida en comunidad […] En términos generales, en
un contexto de modificación de clima debe poner-
se atención en factores como la salud, el espacio
construido, la infraestructura, la concentración
poblacional, la alimentación, las estructuras produc-
tivas, el abasto de agua y la seguridad humana (p. 31).

Es así que los estudios de estas metrópolis se con-

templan como relevantes, esencialmente cuando de ma-
nera evidente se observa que el ordenamiento territo-
rial en ellas provoca condiciones de vulnerabilidad, de
donde emanan riesgos para sus habitantes; asimismo
eventos semejantes a sequías, inundaciones, afectacio-
nes a sus bienes y a la salud, entre otras consecuencias.
La pertinencia de esclarecer la raíz de estas calamida-
des, en el entorno natural y en la propia población, ha
llevado con frecuencia a explicarse a partir del fenó-
meno global denominado cambio climático,3 en que se
acreditan numerosos de los infortunios que afectan a
México, y como señalan Magaña Rueda y Neri,4 al
aludir categóricamente:

…se crean panoramas sombríos de lo que nos es-

pera para el futuro. Sin embargo, son pocas las oca-
siones que se hace un verdadero análisis de las cau-
sas del desastre, considerando que éste es resultado
de la combinación de una amenaza meteorológica
y de una vulnerabilidad construida por la sociedad
durante mucho tiempo (p. 26).

El presente manuscrito pretende abordar de ma-

nera sucinta el marco situacional de las áreas metropo-
litanas en México, la conformación del área metropo-
litana de Monterrey (AMM), y finalmente el contexto
socioambiental vigente, en el que es palpable cómo se
ha acrecentado la vulnerabilidad de ésta, a partir de la
dinámica social y productiva existente.

Contexto nacional

De acuerdo a Sousa,5 el espacio urbano se constituye

en la actualidad como “la principal forma de concen-

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 39

 cadenasecoeficientesp.com

40 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 tración demográfica y económica no sólo de las ciuda-
des de México, sino también de la mayoría de Latino-
américa” (p. 19). A partir de sus dinámicas de trans-
formación internas, se observa el fenómeno expansi-
vista, caracterizado por el incremento del número de
sus pobladores, que conlleva consigo; además del au-
mento de sus lindes, que de acuerdo al tiempo poste-
riormente evolucionan y constituyen áreas más tarde
denominadas metropolitanas. En México se reconocen
actualmente 59 áreas metropolitanas, las cuales alber-
gan a 63.8 millones de residentes, lo que, de acuerdo
al Gobierno de México, representa aproximadamente
56.8% de la población en el país.6 Están constituidas
por 367 municipios distribuidos en 29 entidades fede-
rativas, donde se exhibe que la población urbana es
eminentemente metropolitana, conforme a los resul-
tados emanados del Censo de Población y Vivienda de
2010.7
Las áreas metropolitanas se caracterizan porque
plantean hoy considerables oportunidades en diversos
ámbitos íntimamente relacionados, entre los que se su-
brayan el administrativo, el de salud, el educativo, el
social, el cultural y el macroeconómico, entre otros.
Sin embargo, en estas áreas metropolitanas también se
registran problemáticas que hoy se constituyen en re-
tos mayúsculos para la sociedad y para las estructuras
de gobierno; entre estos desafíos encontramos los fe-
nómenos sociales de exclusión, pobreza, desempleo, el
desabasto de servicios y equipamientos como vivienda
y agua potable; además, presencia de eventualidades
como la contaminación ambiental, que reduce gran-
demente la calidad de vida de sus habitantes.6
A estos fenómenos habrá que considerar el acom-
pañamiento del aumento de la vulnerabilidad, gene-
rada por el desarrollo y crecimiento de los grandes cen-
tros urbanos. Esta situación latente tiene su génesis,
particularmente, en la relación que emana de un con-
junto de condiciones preexistentes, en la cual incide la
amenaza y que conlleva distintos grados de vulnerabili-
dad, la cual está supeditada a la fragilidad del sistema
natural en el que se enclavan estos conglomerados socia-
les.8
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Configuración del área metropolitana de Monterrey
Hoy en día, integran el AMM trece municipalidades
(Apodaca, Cadereyta Jiménez, El Carmen, García, San
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
Pedro Garza García, General Escobedo, Guadalupe,
Juárez, Monterrey, Salinas Victoria, San Nicolás de los
Garza, Santa Catarina y Santiago); doce se consideran
como centrales, y una más, que se integra por su dis-
tancia, integración funcional y carácter urbano a las
demás. En esta área metropolitana se albergan poco
más de cuatro millones de personas (4,106,054), lo
que representa una tasa de crecimiento medio anual
de 1.9% entre 2000 y 2010.6
De acuerdo a Muñoz Hernández, Conde Rivera y
Rincón López,9 durante la década de los cuarenta co-
mienza una profusa migración de personas de estados
vecinos, atraídas por el gran número de industria y
comercios que se instalaban e iniciaban actividades en
la ciudad de Monterrey. Aseveran estos autores que este
gran arribo promovió un déficit de carácter habitacio-
nal, lo cual da pie más tarde a la invasión de terrenos,
llegando a presentarse tasas de crecimiento de 8%
anual. Por otra parte, también aducen que
…es a partir de 1960 cuando se comienza la urba-
nización de manera intensa en la Loma Larga y el
Cerro del Obispado, al sur y poniente de la ciu-
dad, ocupando no sólo sus faldas sino también sus
cumbres, ejemplo que prosiguió durante los años
siguientes para continuar con los cerros y sierras
que bordean a la ciudad (p. 6).
La conformación del área metropolitana ha sido
dinámica y vigorosa, como se ha mencionado. Con-
forme a Villarreal,10 también a partir de la década de
los años sesenta los municipios cercanos a la ciudad de
Monterrey: San Nicolás de los Garza y Guadalupe, des-
puntaron por su poblamiento. Particularmente, esta
autora menciona lo siguiente:
En Monterrey se concentraban la población y las
actividades económicas, mientras que en San Ni-
colás se establecieron algunas de las grandes indus-
trias, la Universidad de Nuevo León, algunas colo-
nias residenciales, colonias de trabajadores de los
grupos industriales regiomontanos y fraccionamien-
to para la clase media. El municipio de Guadalupe
se caracterizó por la formación de colonias popula-
res donde vendían lotes sin servicios, asiento de una
población predominantemente proletaria (p. 111).
41

Por otra parte, esta misma autora menciona que
desde que se instauró, en 1890, la industrialización,
esencialmente en los municipios de Garza García y
Santa Catarina, se crearon núcleos habitacionales de
carácter popular, éstos sustancialmente se encontraban
cercanos a los complejos industriales que se constituían
en fuente de trabajo. Estos complejos industriales se
asentaban primordialmente alrededor de las cabeceras
municipales. Para la década de los ochenta, menciona,
se añaden inicialmente las municipalidades de Gene-
ral Escobedo y Apodaca, al norte y noreste de Monte-
rrey, respectivamente; luego le siguen los municipios
de Juárez y García, al oriente y poniente, y, en la déca-
da de los noventa, Cadereyta Jiménez.
Situación socioambiental y vulnerabilidad del área
metropolitana de Monterrey
Cerca de 90% de la población de Nuevo León se al-
berga en el AMM, lo que origina que una concentra-
ción excesiva de población se asiente en un exiguo te-
rritorio. No obstante esta circunstancia, en el presen-
42
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te, de acuerdo a los trabajos realizados por Aparicio
Moreno, Ortega Rubí y Sandoval Hernández,11 y Ariza
y Solís,12 la situación socioambiental del AMM es
mucho mejor cuando se equipara con las constituidas
en otros lares del país, por ejemplo, Puebla, Guadala-
jara y Ciudad de México, considerando los índices de
marginación y otros indicadores socioeconómicos. No
obstante lo anterior, se asevera que el AMM cuenta
aún con “espacios que evidencian desigualdad y segre-
gación social, así como fragmentación territorial” (p.
193).11 Lo anterior es resultado de la discordancia so-
cial reinante, en la que es evidente el surgimiento de
asentamientos humanos que se encuentran física y so-
cialmente segregados de la integración social y econó-
mica existente en las municipalidades.
En palabras de Sousa,13 esto se debe a las instancias
o personas empleadas que laboran en las estructuras
gubernamentales, cuyas resoluciones, “planteadas y eje-
cutadas sólo son temporales, dirigidas para aliviar los
síntomas más graves. Pero nunca construyen una so-
lución básica del problema, por lo que la imposibili-
dad de dirigir las tendencias urbanas es casi absoluta”
(p. 24).
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 Por otra parte, es menester mencionar que de acuerdo
a Villanueva Arjona, en 2007,14 el AMM expresaba
otra problemática, que hoy se ha agravado sustancial-
mente y que se relaciona con el parque vehicular ac-
tual. Ha este respecto citaba:
…existe un millón 600 mil vehículos para trans-
porte, tanto privado como público. Esto nos refle-
ja un porcentaje superior a la media nacional con
poco más del 40%. Aproximadamente 60% de la
población se desplaza en transportes públicos; la
mayoría en camión y carros de alquiler. Existen
aproximadamente 28 mil de estos carros en la zona
metropolitana y el metro realmente no ha sido un
detonador para poder ser un servicio de transporte
masivo (p. 52)
Este aumento vehicular, aunado a las vialidades, se
suma como otra eventualidad muy significativa, debi-
do a que éstas son insuficientes, pues su ingeniería vial
denota deficiencias, principalmente por hacer transi-
tar al gran volumen de parque vehicular por avenidas
alimentadoras que contemplan cuatro carriles hasta
llegar a otras con tan sólo uno o dos; por lo tanto, son
la génesis de congestionamientos vehiculares a toda
hora. Esto ha repercutido en la reducción de velocidad
promedio en autos: en 2005 era de 29.8 km/h, mien-
tras que en 2010 se redujo a 25.18 km/h, y la proyec-
ción para 2030 se estima en 15.98 km/h. Mientras
que la velocidad del transporte público era en 2005 de
14.49 km/h, en 2010 fue de 11.46 km/h, y será, de
acuerdo a las proyecciones para 2030, de tan sólo 5.67
km/h.15 Esto convertirá prácticamente en estaciona-
mientos las vialidades del AMM, y seguramente se
acompañará de problemas ambientales más eventuali-
dades de salud física y de orden mental para sus mora-
dores, lo que conllevará una pérdida sustancial de la
calidad de vida.
En otro ámbito, el AMM se sitúa en la Cuenca
Hidrológica del Río San Juan, en una región
semidesértica, de transición entre el subtrópico y el
desierto, con ciclos de sequías bastante extendidas y
periódicas y, en contraste, con eventuales lluvias
torrenciales. Desde esta perspectiva, el abasto de agua
ha constituido un desafío, ante el crecimiento demo-
gráfico y económico que le distingue. Particularmente
porque en los últimos años, el AMM y su zona
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
conurbada ha presentado un incremento sostenido en
la cifra de lotes incorporados al sistema de distribu-
ción y comercialización de servicios de agua y drenaje.
Actualmente este suministro procede de las fuen-
tes superficiales como las presas El Cuchillo, Cerro
Prieto y La Boca, que cuentan con una capacidad total
de almacenamiento de 1,426.5 millones de metros cú-
bicos y aportan, en promedio, 60% (6,900 litros por
segundo) del agua potable proveída. El 40% remanente
(4,600 litros por segundo), deriva de 45 pozos pro-
fundos, entre los que destacan los de Mina, 66 pozos
someros de no más de 100 metros que se encuentran
en el AMM, un manantial denominado Estanzuela,
tres túneles denominados Cola de Caballo I y II, y San
Francisco y una galería filtrante como La Huasteca.16
Ante la necesidad de garantizar el abasto de agua al
AMM y su zona conurbada por los próximos 50 años,
se ha emprendido la construcción del acueducto Río
Tampaón, ubicado en la cuenca del Río Pánuco, hasta
la Presa Cerro Prieto, situada en el estado de Nuevo
León. La envergadura de este acueducto será de 386
km. La asignación que la Comisión Nacional del Agua
otorgó al Gobierno de Nuevo León fue de 15 mil li-
tros por segundo, que equivalen a 130 % del suminis-
tro total actual, que asciende a 11,500 litros por se-
gundo.
Asimismo, desde las eventualidades que se produ-
cen por las contingentes lluvias torrenciales, han sido
notorios los efectos de dos fenómenos meteorológicos,
el Gilberto y el Alex, en 1988 y 2010, respectivamen-
te. En particular, el huracán Alex dejó lluvias acumu-
ladas superiores a los 616 mm en un periodo de 60
horas, y en un lapso de 24 horas dejó una precipita-
ción pluvial que ascendió a 446.5 mm, 59.4% más de
la que precipitó el huracán Gilberto en 1988, en el
mismo lapso de tiempo.17 Las precipitaciones del hu-
racán Alex ocasionaron que ríos como el Santa Catari-
na recuperaran su curso y se proveyeran de afluentes
que recobraron su derivaciones naturales.
Ante los eventos mencionados, se puede evaluar
que la evidencia dejada ha sido “el respeto que nos
merece la naturaleza, reflexionar sobre la fragilidad de
los modelos metropolitanos de urbanización, de los
desarrollos habitacionales y el peligro latente de la in-
tegridad física de las personas ante los embates de la
naturaleza” (p. 4).17 Con estas dos lecciones, aunque
han dejado un aprendizaje, aún se siguen presentando
43
eventos muy similares con precipitaciones extraordi-
narias, ya que la vulnerabilidad física y estructural del
AMM se ha acrecentado por los rápidos procesos de
modificación sufridos en el sistema natural y regional,
que se han tipificado por una transformación por cam-
bios de uso de suelo, la deforestación y erosión, entre
otros. Éstos son producto del crecimiento demográfi-
co, al establecer zonas de trabajo y vivienda en lugares
no aptos para su uso, así como la creación de vialidades
que imposibilitan el curso natural del agua. Desde este
panorama socioambiental, las posibilidades de ser afec-
tados son mayores, como ha venido sucediéndose, por
lo cual la vulnerabilidad a la que nos referimos es aquélla
que se observa por los elementos edificados en el siste-
ma natural que agravan el fenómeno natural y expo-
nen a la población a un mayor riesgo. Por lo cual, esta
vulnerabilidad se inscribe en el tiempo y se incremen-
ta de acuerdo a las decisiones que en las instancias de
gobierno se ejercen en la planeación del desarrollo en
el AMM, las que se muestran carentes de una solución
elemental.
En el contexto de los residuos sólidos, de acuerdo a
la Plan Estatal de Gestión Integral de Residuos de Nue-
vo León 2009-2015,18 el AMM cuenta con un ade-
cuado sistema de recolección, no obstante se reconoce
que aún persiste una recolección de carácter informal
promovida por los asentamientos irregulares existen-
tes, cuya disposición se sigue dando al aire libre y prin-
cipalmente en las laderas de los cauces fluviales. Según
datos del INEGI,19 en el AMM se recaban 2,770.2
toneladas diarias de residuos sólidos, que equivalen a
90% de la recolección total documentada para Nuevo
León. En este orden de ideas, los municipios que con-
tribuyen mayormente a esta generación son Monte-
44
rrey y Guadalupe, con 30 y 16%, respectivamente. Con
respecto a su composición, ésta se ha transformado de
ser principalmente orgánica, a estar diferenciada hoy
en día por copiosos elementos cuya desintegración es
lenta y demanda de procesos suplementarios para rea-
lizar ésta. Para ello se creó el Sistema Integral para el
Manejo Ecológico y Procesamiento de Desechos
(Simeprode), con la finalidad de resolver el problema
de la disposición de los residuos sólidos en el AMM.
Este sistema inicia funciones el 1 de junio de 1987.20
No obstante, la falta de cultura ambiental en la pobla-
ción del AMM se sigue mostrando por los grandes
volúmenes de residuos sólidos que se vierten en las
vialidades, lo que posteriormente se constituye en uno
de los principales agentes para que se observen sitios
con inundaciones, ya que provocan que se cubra de
basura el sistema de alcantarillado. Se recoge una to-
nelada diaria en estos sistemas de drenaje pluvial, y
cuando llueve suele duplicarse esta cantidad producto
del arrastre por agua.21
En relación a la calidad del aire, los esfuerzos gu-
bernamentales por evaluarla en el AMM se remontan
al inicio de operaciones del Sistema Integral de Moni-
toreo Ambiental en 1992. Su propósito es advertir so-
bre los niveles de exposición a contaminantes del aire
al que se halla expuesta la población, pero además in-
formar sobre incidentes con altos índices de contami-
nación del aire.22 De acuerdo con el Programa de Ges-
tión de la Calidad del Aire del Área Metropolitana de
Monterrey 2008-2012,22 las emisiones de contaminan-
tes en el AAM durante 2005, condensadamente, mos-
traron que la mayor cantidad de emisiones fueron de
monóxido de carbono, con 509,794 ton/año, siguién-
dole los compuestos orgánicos volátiles con 109,876
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 ton/año, luego los óxidos de nitrógeno con 66,924 ton/
año, las partículas menores a 10 micras con 63,622
ton/año, los óxidos de azufre con 60,140 ton/año, y
finalmente las partículas menores a 2.5 micras, 18,518
ton/año.
Con respecto a la contribución porcentual por tipo
de contaminante, se distingue que en el caso del
monóxido de carbono son las fuentes móviles las que
mayormente contribuyeron con 96.48%, igualmente
sucedió para los compuestos orgánicos volátiles y óxi-
dos de nitrógeno, con 47.21 y 47.46%, respectivamen-
te; estas fuentes móviles están representadas por las
emisiones propagadas por los vehículos automotores.
En el caso particular de los óxidos de azufre, la mayor
contribución provino de fuentes fijas, representadas por
desarrollos industriales o comerciales que generan
emisiones por chimenea o fugitivas, y su contribución
ascendió a 98.26%. Mientras que para las partículas
menores a 10 micras y menores a 2.5 micras, la fuente
principal fueron las de área que proceden de activida-
des de combustión, incendios forestales o de activida-
des que promueven la resuspensión de partículas.
En estudios recientes realizados por la Organiza-
ción Mundial de la Salud, en 1,600 ciudades ubicadas
en 91 naciones, para determinar la calidad del aire,
reporta particularmente que para México el AMM pre-
senta la peor calidad de aire, siguiéndole la ciudad de
Toluca y la Ciudad de México,23 situando así en riesgo
a todos sus habitantes a padecer enfermedades respira-
torias que comprometen la salud esencialmente de gru-
pos vulnerables, como ancianos y niños. En este senti-
do, el Centro Mexicano de Derecho Ambiental24 ad-
vierte en un estudio que en el AMM las consultas al
médico y hospitalarias se incrementan tras la exposi-
ción a los contaminantes después de dos días, particu-
larmente en niños menores de 15 años y en la pobla-
ción en general, con infecciones respiratorias bajas.
Conclusiones
La capacidad existente en el área metropolitana de
Monterrey le ha permitido constituirse en un sitio para
atraer conocimiento y desarrollo, sobre todo en los
planos económicos, educativos, industriales, de infra-
estructura, de comunicaciones, servicios públicos y de
la investigación de nuevas tecnologías, que la
posicionan con muchas ventajas comparativas y com-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
petitivas sobre otras áreas metropolitanas de nuestro
país. Sin embargo, cuando se realiza un examen de las
condiciones socioambientales, se hacen perceptibles
problemas que nos aquejan, como hemos menciona-
do, y de los que ha habido pocas soluciones, y ya es
evidente la manifestación de diversas situaciones de
crisis, por lo que es necesario replantearse si el AMM
es y será sustentable con el tiempo.
Como se ha observado, en este breve examen so-
bre la situación socioambiental del AMM, todas estas
dimensiones evaluadas y examinadas, lejos de estar des-
unidas, están interrelacionadas. Y son las que en ma-
yor o menor medida permiten que aumente la vulne-
rabilidad ambiental en el AMM, y cuyos trastornos se
magnifiquen ante los eventos emanados del cambio
climático. Juzgamos, por lo tanto, que uno de los ma-
yores retos que afronta la estructura gubernamental y
social es proveer y garantizar un entorno sustentable; y
cualesquiera que fueren las acciones y respuestas ante
estos desafíos que hemos citado, se requerirá necesa-
riamente de una creciente participación social, así como
de los diferentes niveles de gobierno y del sector priva-
do.
Es incuestionable que si esto ya ha sucedido, y no
se han obtenido los resultados esperados, es porque ni
la ciudadanía, ni los empresarios, ni los diferentes ni-
veles de gobierno, le han otorgado la debida trascen-
dencia y, consecuentemente, han desatendido la expe-
riencia y la práctica de concertar esfuerzos comunes
para repasar y atender dicha problemática
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A.C.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 MAGDA GARCÍA-QUINTANILLA, REYNA VERÓNICA SERNA,
ALMA ELENA GUTIÉRREZ, YOLANDA RUIZ MARTÍNEZ*
CiENCiAUANL
TENDENCIAS EDUCATIVAS

La teoría
del cambio
y la innovación como fundamento
para la gestión del conocimiento

www.jorgedolc.files

El ser humano (homo sapiens) apareció hace medio
millón de años, aproximadamente, lapso relativamente
breve si consideramos los 450 millones de años de la
Tierra.1 Su aparición, resultado de muchas transfor-
maciones de la biosfera, no estuvo acompañada de toda
la tecnología con la que hoy lo asociamos, es decir, la
cultura como conjunto de herramientas físicas y sim-
bólicas que ha desarrollado para transformar la reali-
dad y satisfacer así sus necesidades de orden biológi-
co, psicológico y social.
La evolución de la humanidad es inherente a la
noción de cambio en cada aspecto que la caracteriza:
la producción de bienes de subsistencia, los modelos
*Universidad Autónoma de Nuevo León.
Facultad de Comunicación.
Contacto: magda.garciaq@uanl.mx

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 47

de organización política, las fuentes de energía y los
métodos para su explotación, la distribución y consu-
mo de bienes, el proceso salud-enfermedad y su aten-
ción, la socialización, la comunicación, el arte y el ocio,
entre otros.
Dichos cambios, las sociedades los produjeron en
escenarios concretos. El cambio social como construc-
ción teórica consta de dos tipos de procesos: 1) los
que mantienen la estructura; 2) los que tienden a cam-
biar la estructura social; ambos pueden presentarse en
diferentes planos a un mismo tiempo. Por ejemplo,
los padres enseñan a sus hijos todo lo que la genera-
ción anterior les enseñó y así transmiten y mantienen
la cultura; sin embargo, en un clima de revolución los
padres o tutores enseñan a sus hijos (consciente o in-
conscientemente) pautas de conducta y valores que
les permitan adaptarse en forma más eficiente a la fu-
tura estructura social, y a ese proceso de transforma-
ción se le denomina “reforma del sistema social”.2
En el presente escrito recorreremos nociones del
cambio para dejar en claro que abordar este concepto
no es una moda pasajera, sino una estructuración teó-
rica originada en los pensadores sociales a lo largo de
la historia.
48
Diferentes posturas se consideran clásicas en el
abordaje del cambio, como la de “La evolución de las
sociedades” de Herbert Spencer.3 Para este autor, la
sociedad es un organismo que conserva como caracte-
rística esencial el crecimiento y, unido a éste, las vici-
situdes que esto representa desde el nacimiento hasta
la división y la muerte. En este sentido, las sociedades
comparten con los cuerpos vivos su aumento de ta-
maño, su modificación de estructura, su división de
funciones y su establecimiento de alianzas con otras
entidades.
Augusto Comte describe los cambios en la histo-
ria de la humanidad en tres grandes épocas o estadios
de la civilización, y cada uno con sus respectivas ca-
racterísticas:
a) Teológica y militar. Esta etapa lleva un sello en
el que la imaginación predomina sobre la reflexión
como método de conocimiento; las relaciones socia-
les se definen primordialmente a partir del plano mi-
litar: la expansión territorial y la esclavitud como base
de la economía. b) Metafísica y jurídica. Constituye
un periodo de transición; la observación gana terreno
como método de conocimiento del mundo, la indus-
tria rebasa el nivel de producir sólo bienes de subsis-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 tencia y, paulatinamente, el papel de la milicia transi-
ta de rectora a participante activa. c) Ciencia e indus-
tria. Las concepciones teóricas se vuelven positivistas,
la industria asume el papel central de la economía y
de las relaciones sociales.3
A partir de la idea de que las culturas son organis-
mos, Oswald Spengler establece un paralelismo entre
la historia de una cultura como la china y la de un
organismo vegetal o animal: las culturas crecen y se
desarrollan, y cada una es un protofenómeno de la
historia universal. La plenitud de una
cultura se relaciona con su expansión en
el espacio y en el tiempo, y si logra llegar
a ese punto ésta se anquilosa y muere.3
Otro pensador y teórico importante para
la comprensión de los procesos del cam-
bio social, Karl Marx,4 nos enseñó que
cuando las fuerzas materiales de produc-
ción entran en conflicto con las relacio-
nes existentes se sientan las bases de una
revolución social, que propiciará el cam-
bio a otro sistema estructural, cuya nue-
va base económica genera, a su vez, cam-
bios en el nivel superestructural que in-
cluyen la justicia, la política, la religión, la educación,
la estética y el contexto filosófico de cada sociedad.
Para Durkheim,5 el cambio social es producto de
los desórdenes, plantea como alternativa las reformas
sociales premeditadas, manipulando los “hechos so-
ciales” como fuerzas y estructuras externas al indivi-
duo. En su estudio sobre el suicidio, argumenta que la
naturaleza y los ajustes de los hechos sociales son el
factor precipitante para volver las cosas a su estado
original.
Max Weber6 señala “la racionalidad” como el ele-
mento esencial del cambio. Para ejemplificar este tipo
de filosofía de la racionalidad, Ritzer7propone cono-
cer el funcionamiento de los restaurantes de comida
rápida, los cuales muestran el extremo de la racionali-
dad en el manejo, control y aprovechamiento del tiem-
po como trabajadores o usufructuarios. Así pues, para
Weber el cambio es un transitar de la irracionalidad a
la máxima racionalidad, en que el elemento que lo
define es la optimización de recursos.
Ahora bien, el estudio del “cambio social” requie-
re un espacio de concreción de lo grupal a lo indivi-
dual, y ese espacio se da en el plano de las actitudes,
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
entendidas como la expectativa que un individuo tie-
ne sobre su comportamiento; éstas pueden sufrir trans-
formaciones en la medida en que se inscriben en la
historia de cada individuo.8 En este punto, es impor-
tante señalar que la aparición y desarrollo de los me-
dios masivos de difusión influyen de manera determi-
nante en la construcción de las actitudes. En un me-
canismo que Moscovici denomina “comunicación per-
suasiva”, y propone un esquema:
Fig. 1. Etapas del proceso de cambio de actitud a partir del texto de Psicología
social, de Moscovici.8
En este esquema, se aprecia el proceso en el que las
primeras dos etapas se refieren a la recepción del men-
saje. En lo relativo a la retención, algunos autores,
como el propio Moscovici, sugieren que debe enten-
derse como la “consolidación de la nueva actitud”.
La eficiencia de un mensaje en el proceso de cam-
bio depende de que sea, primero, comprendido; des-
pués, retenido; y por último, integrado como un cam-
bio en el esquema de actitudes del sujeto o grupo de
sujetos.9
El cambio en los procesos educativos
La teoría del cambio explica algunas formas en que se
dan las modificaciones de orden social y los elemen-
tos que intervienen en el proceso, lo que eventual-
mente permitiría predecir y analizar los sucesos del
hecho educativo. El cambio en educación abarca to-
das aquellas transformaciones o modificaciones en las
concepciones educativas y en los medios y recursos
para llevarlas a cabo, e incluye las que se deriven de su
propia instrumentación práctica.
49
 Rodríguez Flores10 desarrolla algunos principios
básicos para implementar el cambio en la educación:
a) principio del aumento de la participación activa y
democrática: la dirección de los procesos y activida-
des debe favorecer un ejercicio más libre de la opi-
nión, y el surgimiento de las iniciativas de las decisio-
nes que en diferentes niveles se adoptan, mediante un
proceso de plena comunicación; b)principio de valo-
ración crítica: un proceso tendente a reconsiderar los
modos de actuación mediante el análisis de qué se hace,
para qué se hace y cómo se hace; c) principio de moti-
vación: el cambio educativo debe favorecer una ma-
yor implicación profesional de los directivos y docen-
tes en el aumento de la motivación hacia su labor.
Los cambios en el plano de la educación pueden
afectar áreas muy específicas del quehacer, o bien, in-
cidir en los niveles infraestructurales de la institución,
por lo que existen (a nivel conceptual) dos tipos de
cambios, que en la práctica pueden darse de la mano
o en forma más o menos aislada: los cambios funcio-
nales, cuando su efecto apunta a los elementos opera-
tivos, tanto humanos como instrumentales; y los cam-
bios estructurales, cuando se afectan las partes funda-
mentales de la organización, tanto en lo conceptual
como en lo material.11

Innovación educativa

A la acción o efecto de alterar las cosas al introducir

novedades denominaríamos innovación, pero emplea-
remos el término de “innovación educativa” para re-
ferirnos a un proceso o conjunto de procesos de cam-
bio intencional en la educación que, como tal, está
constituido por un proyecto y por las actividades en
las que se realiza el proyecto.12
José Tejada (1998)13 menciona que toda innova-
ción es siempre una acción deliberada y que dicha
experiencia deberá tratarse con todo el rigor, y enlista
una serie de condicionantes para lograr sus efectos en
una institución: intencionalidad, sistematismo, dimen-
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sión contextual, dimensión sustantiva, dimensión per-

sonal, dimensión procesual y dimensión evaluadora.
Huberman y Havelok14 establecieron los tres mo-
delos considerados clásicos para explicar las innova-
ciones en educación: a) investigación y desarrollo.
Supone un cambio racional y uniforme en cualquier
supuesto e hipotético destinatario; b) solución de pro-

50 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 blemas. El cambio se induce desde las motivaciones
del usuario, que además queda “implicado en el des-
cubrimiento de sus necesidades educativas” y en la
búsqueda de soluciones; y c) la interacción social. La
utilización de los mecanismos de influencia de unos
establecimientos educativos sobre otros.
Los puntos de partida para estudiar las innovacio-
nes educativas los centramos en tres ejes: la estructura
institucional concibe la innovación como un proceso
social con necesidad de satisfacer las demandas y cum-
plir con el papel de vínculo con otras instituciones
sociales. El universo del currículum permitirá acer-
carse a los distintos modelos curriculares y a su parti-
cular manera de concebir la innovación. En los proce-
sos mediacionales, la innovación en el contexto interno
configura la acción cotidiana de los actuantes en el pro-
ceso innovador, así como de las prácticas pedagógicas.
La institución educativa, vista como una organi-
zación social, es el vehículo a través del cual el Estado
instruye a los miembros de los diferentes grupos, con
el fin de integrarlos a la red de relaciones sociales. Se
transforman en reproductores de representaciones so-
ciales y permiten la continuidad del todo social, en la
medida que dicho sistema funge como uno de los prin-
cipales instrumentos de integración del individuo a la
vida profesional, proporcionándole un contexto cul-
tural que le permita subsistir integrado a la comuni-
dad.15 Todo modelo de innovación educativa debe
necesariamente circunscribirse en la dimensión insti-
tucional, y debe adoptar las características particula-
res de sus diversas formas, estilos y valores para asegurar
el impacto de cualquier proceso de innovación.
El universo del currículum
El concepto “currículum” proviene de la palabra lati-
na currere, que hace referencia a carrera, a un recorri-
do que debe realizarse. Aunque dicho término es bas-
tante elástico, ya aludir a currículo implica la perspec-
tiva y también el discurso mítico de los humanistas
sobre un deber ser que genera una serie de valores
morales, religiosos, políticos, artísticos o filosóficos.16
La perspectiva del pensamiento curricular incorpora
la dimensión dinámica de su realización, es decir, el
diseño curricular investiga sobre lo dicho y lo no di-
cho del conocimiento, sus dimensiones son de orden
sociopolítico. Para Apple,17 estudiar los problemas edu-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
cativos desde la perspectiva curricular permite orga-
nizar los diversos enfoques, presupuestos y prácticas
que se entrecruzan en el hecho educativo, lo que no se
puede explicar desde otras disciplinas.
Para Martínez y Toledo (2009),18 la innovación
curricular es una serie de tentativas, procesos y activi-
dades dirigidas al mejoramiento cualificado del “por
qué” “cómo” y “qué” de las prácticas educativas. Los
autores nos hacen una síntesis de los modelos
interpretativos de la innovación curricular y los clasi-
fican en teóricos y tecnológicos
Saturnino de la Torre,11 en Innovación curricular,
procesos, estrategias y evaluación, define la innovación
como proceso y como concepto teórico que conforma
una pluralidad de modelos con los que cuenta el cam-
bio educativo, y logra una clasificación de éstos: a)
modelo sistémico-funcional. La innovación como sis-
tema de cambio: en este punto se destaca la naturale-
za y finalidad del cambio, la existencia de una reali-
dad institucional, la presencia fundamental de los
agentes y usuarios de la innovación, las estrategias, los
medios y los elementos relativos al proceso evaluador.
b) El modelo heurístico. La innovación como solu-
ción de problemas no necesariamente es un plan
prediseñado que ha de ejecutarse, sino más bien es
una situación problematizada, que debe enfrentarse a
partir de estrategias de resolución contextuadas. c) El
modelo generativo. La innovación como crecimiento
se plantea como parte de una mejora en el crecimien-
to personal e institucional.
En los procesos mediacionales, la innovación edu-
cativa, actividad realizada de manera intencional y
anticipada, propicia el aprendizaje de acuerdo con
determinados fines que de manera explícita e implíci-
ta son valorados tanto por la institución educativa
como por el medio social, y se fundamenta en con-
cepciones pedagógicas y juicios valorativos, así como
en métodos y procedimientos que el profesor ejerce
desde el momento mismo en que inicia la planeación
de sus programas, ya que al hacerlo toma decisiones
sobre los futuros aprendizajes, sobre lo que va a ense-
ñar y cómo va a hacerlo. Por eso, en la medida que el
profesor y la institución posean una visión más am-
plia de las distintas actividades y funciones que puede
ejercer el docente, éste enriquecerá la concepción de
enseñanza y aprendizaje que se sustente.2
La función docente en este contexto debe apre-
51

ciarse al menos en dos planos: como una labor com-
pleja que incluye actividades curriculares y no curri-
culares, que genera una gran cantidad de expectativas
sociales, y como una profesión en el sentido de ocu-
paciones que requieren un largo periodo formativo y
se ejercen con el objetivo de hacer de esa actividad
una forma de vida.
En ese sentido, resulta esperable que las profesio-
nes tengan algunas cualidades identificables como
poseer un cuerpo sistemático de conocimientos que no
se adquiere únicamente a través de la experiencia, sino
bajo un prolongado periodo de enseñanza superior.19
Acercarnos a la concepción de la docencia como
profesión, supone entenderla como un proceso no
estático, caracterizado por un cambio constante des-
de una dimensión personal del cambio, por lo que
importa atender el impacto que las propuestas de in-
novación tengan en la persona del profesor: sus creen-
cias, valores y sentimientos.
Hablar de innovaciones implica aludir a un fenó-
meno inherente al cambio llamado comúnmente “re-
sistencia”, este concepto lo podemos encontrar en una
multiplicidad de factores y percibirlo desde diferentes
paradigmas. En la sociología se considera que es cual-
quier fuerza de dirección opuesta al objetivo de cam-
bio.20 Las resistencias parecen formar parte de casi toda
función o elemento en un mundo que se plantea
52
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fenoménico, donde el movimiento es la constante y la
directriz de las transformaciones.
En educación, Tejada (1998)13 mantiene que: “El
fenómeno de la resistencia en la innovación es enten-
dido como toda reacción de oposición, inherente a la
propia innovación, como fenómeno la resistencia al
cambio es consustancial con la naturaleza humana”.
Hemos de considerar que las resistencias operan des-
de los límites mismos de la personalidad del indivi-
duo, sujeto éste a un contexto específico en el que
persisten otras tantas resistencias u obstáculos. Entre
las causas que provocan que los resultados de los cam-
bios establecidos no correspondan a las expectativas,
se encuentra la significativa distancia entre la capaci-
dad expresiva de quienes diseñan y establecen los cam-
bios y la capacidad de quien genera los resultados.
Michael Fullan21 indica que, para generar un cam-
bio real en la práctica educativa de la escuela, es preci-
so llevar a cabo un tratamiento previo que atienda los
problemas de cohesión e intereses profesionales y ge-
nerales de los grupos. Señala que si los cambios en el
sistema educativo no alcanzan a percibir sus frutos es
porque son esporádicos, impuestos desde arriba, su-
perficiales, sin una visión integral de los factores del
proceso de cambio, falta incentivar el papel protagó-
nico de los agentes que intervienen en el proceso. En
muchas ocasiones no se cuenta con los recursos nece-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 sarios y falta orientación, ya que a la escuela sólo lle-
gan disposiciones que se han de acatar, sin saber lo
que se pretende lograr. Entre algunas de las estrate-
gias de intervención para eliminar las resistencias en
la innovación educativa figuran las empleadas por
Tejada (2005),13 quien diserta acerca de la necesidad
de planificar y desarrollar actuaciones adecuadas una
vez diagnosticadas las resistencias, teniendo presente
el trabajo de grupo como elemento prioritario de la
acción de los individuos, además de resolver proble-
mas en la práctica, calibrar la conveniencia del mo-
mento de la implementación, proponer objetivos pre-
cisos, tareas concretas y compromisos de duración li-
mitada; asimismo, tener la autorización y el apoyo de
la dirección administrativa para la implementación del
proyecto, trabajar con flexibilidad y capacidad de ne-
gociación, contemplar la capacitación y actualización
en todo el proceso y, por último, evaluar sobre la prác-
tica para asegurar la coherencia en la evolución y de-
sarrollo de la misma.
A lo largo de estas reflexiones y apuntes en torno a
las concepciones teóricas del cambio y la innovación,
el cuerpo académico de “comunicación, innovación y
gestión del conocimiento” de la Facultad de Comunica-
ción de la UANL pretende compartir algunas ideas tra-
bajadas en su seminario permanente, pensando que se-
rán útiles para fundamentar futuras acciones de aquéllos
que quieran realizar cambios en los sistemas educativos.
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53
Caracterización del arbolado de un sistema
pastoril-silvícola del matorral submontano,
México
TANIA ISELA SARMIENTO MUÑOZ, EDUARDO ALANÍS RODRÍGUEZ, JOSÉ MANUEL MATA BALDERAS,
JAVIER JIMÉNEZ PÉREZ, EDUARDO JAVIER TREVIÑO GARZA

La agroforestería es el nombre genérico que describe
un sistema de uso de la tierra antiguo y ampliamente
practicado, en el cual los árboles se combinan espa-
cial y temporalmente con animales y cultivos agríco-
las.1 De la agroforestería se desprende el sistema pas-
toril-silvícola, asociación de árboles maderables o
frutales con animales (figura 1).2,3 En años recientes,
muchos ganaderos han empezado a practicar siste-
mas pastoril-silvícolas, con el fin de incrementar la
productividad de sus tierras y promover la conserva-
ción de los recursos naturales.4
Entre las diversas bondades que brindan los siste-
mas pastoril-silvícolas, se ha documentado que cum-
plen un papel importante para la dispersión de espe-
cies nativas de plantas, así como en la conservación
* Departamento de Impacto Ambiental y Desarrollo de Proyectos,
Gestión Estratégica y Manejo Ambiental, S.C.
Contacto: tania.sarmz@gmail.com

54 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 TANIA ISELA SARMIENTO MUÑOZ, ET AL.
de animales silvestres.5 En términos de productivi-
dad, se ha descrito que los árboles presentes en ellos,
además de proveer madera para cercas y combusti-
ble, generan un microclima mediante la sombra, que
es de preferencia para el ganado al proporcionar pro-
tección contra la radiación solar.6-8 Asimismo, se prevé
que los árboles pueden mejorar el balance hídrico de
la vegetación herbácea debajo de ellos, que junto con
el incremento de la fertilidad que generan en el suelo
aumentan la productividad de herbáceas con respec-
to al pastizal.9,10
Las investigaciones con respecto a estos sistemas
se han generado principalmente en los trópicos y
ecosistemas templados del continente; algunas de
éstas describen la composición de especies vegetales
que los conforman; sin embargo, la mayoría son ob-
jeto de estudio desde el punto de vista productivo,
en el cual se preconcibe su importancia y potencial
ecológico, pero la evidencia científica que comprue-
be estas afirmaciones es aún escasa y la información
se encuentra dispersa.
En el noreste de México se registra un número
limitado de trabajos referentes a la agroforestería.11,12
En términos de composición arbórea, Pando y
Villalón13 elaboraron un estudio sobre el conocimien-
to local que objeta la sociedad con respecto a los
múltiples usos de las especies arbóreas con potencial
agroforestal.
La presente investigación evalúa algunos paráme-
tros dasométricos y de diversidad del arbolado presente
en un sistema pastoril-silvícola del matorral submonta-
no en el sureste de Nuevo León, México, con el fin de
caracterizar y analizar su significado ecológico.
MA TERIALES Y MÉTODOS
MATERIALES
Área de estudio
El área de estudio se ubica en un terreno pastoril-
silvícola en el rancho Doña Aurora, en el ejido de
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
San Rafael, municipio de Linares, Nuevo León (no-
reste de México) (figura 2). Las coordenadas regis-
tradas están dentro del rango de los 24°45, en latitud
norte, y los 99°40, de latitud oeste, en el suroeste de
la región fisiográfica Llanura Costera del Golfo Nor-
te.14 El clima dominante en esta región es semicálido
subhúmedo, en que se registran precipitaciones ma-
yores de 800 mm, debido a los fenómenos de con-
densación por cambios de altitud en la misma.
El sistema de topoformas pertenece a lomerío
suave con bajada, donde los suelos predominantes
son los regosoles, y las posibilidades de uso pecuario
son de pastoreo extensivo sobre vegetación natural
distinta del pastizal.14
La vegetación predominante es el matorral sub-
montano, que se caracteriza por arbustos o árboles
de cuatro a seis metros de alto, con hojas pequeñas,
caducifolias y subespinosas, las especies más repre-
sentativas son Helietta parvifolia, Cordia boissieri,
Sophora secundiflora, Havardia pallens, Vachellia
rigidula, Caesalpinia mexicana, Dyospiros texana, en-
tre otras.15
Fig. 2. Mapa de ubicación del área de estudio.
55
 CARACTERIZACIÓN DEL ARBOLADO DE UN SISTEMA PASTORIL-SILVÍCOLA DEL MATORRAL SUBMONTANO, MÉXICO

Análisis de la vegetación La abundancia relativa se obtuvo mediante la fór-

mula:
El área de estudio es un matorral submontano don-
de se realizó un aclareo por lo bajo, que implicó la
eliminación de todos los individuos de dimensiones
i= 1…n
menores a 10 cm de diámetro. La intención de este
manejo es modificar la estructura de la comunidad
vegetal existente, para crear espacios abiertos donde donde ARi es la abundancia relativa de la especie
se puedan establecer pastos y permitir el desplaza- i, con respecto a la abundancia total (Ai); Ni es el
miento del ganado. Además, las copas del arbolado número de individuos de la especie i, y S la superfi-
proporcionan media sombra, lo que favorece la crea- cie (ha).
ción de un microclima para el resguardo del ganado Para estimar la dominancia relativa se empleó:
en temporadas de calor; y algunos árboles brindan
frutos como follaje caducifolio que los animales apro-
vechan en ciertas épocas del año.
La evaluación se llevó a cabo mediante el estable-
cimiento de cuatro sitios de muestreo cuadrados de i= 1…n
1600 m2, distribuidos completamente al azar. En los
sitios de muestreo se evaluaron todas las especies donde DRi es la dominancia relativa de la especie
arbóreas y se obtuvieron parámetros dasométricos, i, con respecto a la dominancia total (Di); Abi el área
consistentes en el registro de la nomenclatura taxo- basal de especie i, y S la superficie (ha).
nómica, la altura total (h), el diámetro (d0.10) en sen- La frecuencia relativa se obtiene con la siguiente
tido norte-sur y este-oeste; y la cobertura de copa ecuación:
también en sentido norte-sur y este-oeste para cada
individuo. El diámetro se midió a 0,10 m sobre la
base del suelo, debido a las bifurcaciones que pre-
sentaron los individuos a mayor altura, por lo que i=1…n
resulta más práctico y económico realizar una sola
medición.16 donde FRi es la frecuencia relativa de la especie i,
con respecto a la frecuencia total (Fi); Pi la frecuencia
Análisis de la información de la especie i en los sitios de muestreo, y NS el nú-
mero total de sitios de muestreo.
Para evaluar el significado ecológico de las especies El índice de valor de importancia (IVI) se define
arbóreas, se estimaron los indicadores relativos de como:
abundancia (ARi), dominancia (DRi), frecuencia (FRi)
e índice de valor de importancia (IVI),17,18 calcula-
dos a partir de las siguientes ecuaciones matemáti- donde ARi es la abundancia relativa; DRi es la
cas: dominancia relativa, y FRi la frecuencia relativa.
Para estimar la diversidad alfa y la riqueza de es-

56 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 TANIA ISELA SARMIENTO MUÑOZ, ET AL.
pecies se utilizaron el índice de Shannon19 y el índice
de Margalef,20 respectivamente. El índice de Shannon
se estimó mediante la siguiente ecuación:
donde S es el número de especies presentes, ln es
logaritmo natural, y pi es la proporción de las espe-
cies pi=ni/N; donde ni es el número de individuos de
la especie i, y N es el número total de individuos.
Con el mismo significado de las variables en común,
el índice de diversidad de Margalef (Da) se estimó
con la ecuación:
La distribución de las especies en tres diferentes
zonas de altura se calculó mediante el índice de dis-
tribución vertical de Pretzsch,21 el cual toma tres zo-
nas de altura: zona I: 80-100% de la altura máxima
de la población, zona II: 50-80%, zona III: 0-50%.
Posteriormente, se calculó el índice de distribución
vertical de especies (A), el cual cuantifica la diversi-
dad de especies y su ocupación en el espacio vertical
en la población.22 El índice de distribución vertical
se calculó de acuerdo a la siguiente fórmula matemá-
tica:
donde S es el número de especies presentes; Z el
número de zonas de altura, y pij la proporción de
especies en cada zona de altura:
nij es el número de individuos de la misma espe-
cie (i) en la zona (j), y N el número total de indivi-
duos.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
RESULTADOS
RESULT
Se registraron nueve familias, 12 géneros y 13 espe-
cies arbóreas (tabla I), siendo la familia Fabaceae la
mejor representada con cuatro especies, lo cual con-
cuerda con la caracterización del matorral submon-
tano por Canizales et al.23 En cuanto a las especies
más representativas en términos de abundancia, do-
minancia y frecuencia se registraron Casimiroa
pringlei, Diospyros palmeri y Celtis pallida (tabla I), lo
cual muestra que el disturbio debido a los aclareos
por lo bajo no ha sido de alto impacto como en áreas
de actividad pospecuaria, donde se reduce la dispo-
nibilidad de nitrógeno en el suelo y las leguminosas
se regeneran como las especies más representativas.24-
26
La representatividad de estas especies también
muestra que el área presenta condiciones favorables
para el desarrollo de las especies reportadas como
características del matorral submontano.27,28
Como resultado de la selección del arbolado en
el área, Casimiroa pringlei, Diospyros palmeri y Celtis
pallida, que significan 23.07% de las especies regis-
tradas, concentran 57.65% del valor de importancia
ecológica del área, siendo Casimiroa pringlei la de
mayor peso ecológico al concentrar 24.5% de este
valor (tabla I). Contrario a caracterizaciones del ma-
torral submontano en condiciones naturales, donde
los mayores valores de importancia ecológica están
dados por las especies Vachellia rigidula y Cordia
boissieri,15,23,29 e inclusive en condiciones prístinas27
reportaron a Helietta parvifolia como la especie de
mayor importancia ecológica.
De acuerdo al índice vertical de especies (A), el
estrato I (alto, de 6.9 m a 8.7 m) se encuentra con-
formado por cuatro individuos de las especies
Havardia pallens, Casimiroa pringlei y Juglans
microcarpa. El estrato II (medio, de 4.2 m a 6.89 m),
que fue el mejor representado, está conformado casi
en su totalidad por Casimiroa pringlei, Diospyros
57
 NUEVAS DIRECCIONES EMPÍRICAS EN LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

palmeri, Celtis pallida, Condalia hookeri, Ehretia
anacua, entre otros con menor representatividad.
Casimiroa pringlei fue la especie predominante en este
estrato. Por su parte, el estrato III (bajo, menor a
4.19 m) se encuentra conformado principalmente
por Celtis pallida, Diospyros palmeri, Cordia boissieri,
Condalia hookeri, Casimiroa pringlei y Zanthoxylum
fagara; alcanzando Cordia boissieri la altura máxima
con 4.2 m. Las especies del estrato I poseen una abun-
dancia de 3.60%; el estrato II, de 79.28%; y el estra-
to III, de 17.12%, lo que indica que el sistema estu-
diado es cohortal, es decir, que predomina un sólo
estrato (II) (figura 3). El índice vertical de especies
fue de 2.45, que comparado con su valor máximo de
3.66, se puede inferir que el área está conformada
principalmente por un estrato, el cual está bien re-
presentado por un alto número de especies.
Se analizó la abundancia de individuos por hec-
tárea, de acuerdo a las clases diamétricas mediante
un gráfico de barras, donde se observa una línea de
tendencia lineal negativa en la densidad de indivi-
duos, conforme aumenta el diámetro de los mismos
(figura 4). Las densidades mayores de individuos (ˆ30
N/ha) se concentran en las clases diamétricas I, II y
III. Aunado a esto, y siendo que el diámetro menor
registrado es de 9.1 cm, se tiene un sistema que no se
encuentra en regeneración, como otros matorra-
les;25,30 sino que sus componentes conforman una
masa irregular e incoetánea en la cual los árboles cre-
cen principalmente en diámetro.31

Tabla I. Abundancia (N/ha), dominancia (m2/ha), frecuencia e índice de valor de importancia

del estrato arbóreo del sistema agroforestal en el matorral submontano

$EXQGDQFLD 'RPLQDQFLD
1RPEUHFLHQWtILFR 1KD 5HO PKD 5HO )UHFXHQFLD ,9,
&DVLPLURDSULQJOHL6:DWVRQ(QJO      
'LRVS\URVSDOPHUL(DVWZ      
&HOWLVSDOOLGD7RUU      
(KUHWLDDQDFXD7HUiQ %HUO,0      
&RQGDOLDKRRNHUL0&-KRQVW      
+DYDUGLDSDOOHQV%HQWK%ULWWRQHW5RVH      
=DQWKR[\OXPIDJDUD/6DUJ      
&RUGLDERLVVLHUL$'&      
(EHQRSVLVHEDQR%HUO%DUQHE\ -:*ULPHV      
9DFKHOOLDIDUQHVLDQD/:LJKW $UQ      
3URVRSLVODHYLJDWD+XPE %RQSOH[:LOOG      
-XJODQVPLFURFDUSD%HUO      
9DFKHOOLDULJLGXOD%HQWK6HLJOHU (ELQJHU      
6XPD      
 

 

$EXQGDQFLD1KD


$EXQGDQFLD

 \ [
 5ð 
 

 

 

, ,, ,,, ,9 9ᦫ 

&ODVHVGLDPpWULFDVGPHQFP
(VWUDWR, (VWUDWR,, (VWUDWR,,,
Fig. 4. Abundancia de individuos de acuerdo a clases diamétricas en el siste-
Fig. 3. Distribución vertical de las especies en el área de estudio. ma pastoril-silvícola.

58 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 TANIA ISELA SARMIENTO MUÑOZ, ET AL.
El área evaluada mostró valores de riqueza
DMg=2.55 y de diversidad alfa de H´= 2.04. Estos
valores son similares a los registrados en evaluacio-
nes de distintas áreas del matorral poco perturbado
del noreste de México.23,32
CONCL USIONES
CONCLUSIONES
Del estudio se pueden deducir las siguientes conclu-
siones: 1) en el área de uso pastoril-silvícola domi-
nan tres especies arbóreas: Casimiroa pringlei,
Diospyros palmeri y Celtis pallida, con más de 70.13%
de dominancia absoluta; 2) en el sistema descrito
predomina el estrato II (4.3-6.9 m) de altura, 3) la
distribución de las clases diamétricas indican un sis-
tema de masa irregular e incoetánea, 4) los índices
de riqueza y diversidad son similares a los registra-
dos en matorrales poco perturbados. Lo anterior
muestra que la composición de especies arbóreas en
un sistema pastoril-silvícola, determinada por las
preferencias iniciales de los ganaderos, puede con-
servar su potencial ecológico natural.
RESUMEN
Los sistemas pastoril-silvícolas comienzan a
practicarse en el noreste de México para incrementar
la productividad de la tierra y promover la conserva-
ción de los recursos naturales. En el sistema pastoril-
silvícola del matorral submontano estudiado se rea-
lizaron aclareos por lo bajo. Se estimaron variables
dasométricas y ecológicas, registrándose nueve fami-
lias, 12 géneros y 13 especies vegetales arbóreas; con
una densidad de 173 N/ha, una área de copa de 5216
m2/ha e índices de riqueza (Da=2.55) y diversidad
(H´=2.04) similares a matorrales sin actividad pro-
ductiva. Los sistemas estudiados representan una al-
ternativa de producción que mantiene las especies
arbóreas nativas con valores aceptables.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
Palabras clave: Agroforestería, Sistema pastoril-
silvícola, Matorral submontano, Riqueza y diversi-
dad.
ABS TRA
ABSTRA CT
TRACT
Silvo-pastoral systems begin to be used in
northeastern Mexico to increase land productivity
and promote the conservation of natural resources.
In the silvo-pastoral system studied, located in a
submontane scrub, were selected only trees d»10 cm
diameter. Dasometric and ecological variables were
estimated, registering 9 families, 12 genera and 13
arboreal species, with a density of 173 N/ha, a canopy
area of 5216 m2/ha and indexes of richness (Da =
2.55) and diversity (H’ = 2.04) similar to scrubs with
no productivity. The silvo-pastoral system studied
represents an alternative of production that keeps
native tree species with acceptable values.
Keywords: Agroforestry, Silvo-pastoral system, Sub-
montano scrub, Richness and diversity.
Agradecimientos
Este proyecto fue financiado parcialmente por el
Promep/103.5/12/3585.
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Recibido: 26/07/13
Aceptado: 04/09/14
61
 Hábitos de estudio en alumnos de la
licenciatura en educación
IRMA MARÍA FLORES ALANÍS*, MÓNICA
Los profesores universitarios están preocupados por
el gran número de estudiantes que llega a las aulas de
licenciatura en educación (CE) con carencias en las
habilidades básicas de pensamiento, desarrollo de
estrategias de aprendizaje y con los mínimos hábitos
de estudio.
Las carencias en estas habilidades serían la expli-
cación de los decepcionantes resultados obtenidos
en las pruebas realizadas por el Programa Interna-
cional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) de
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) a estudiantes mexicanos. La
OCDE lleva a cabo esta evaluación cada tres años, y
las pruebas valoran las habilidades de los estudiantes
62
DEL CARMEN MEZA MEJÍA**
de nivel medio superior en la aplicación de sus co-
nocimientos a la solución de problemas cotidianos,
incluyendo lectura de comprensión (en la que en
2000 y en 2009 se puso énfasis), en matemáticas y
en ciencias como las tres áreas básicas para evaluar
las habilidades de los jóvenes en la aplicación de los
conocimientos adquiridos frente a los retos de la vida
real.
Lo anterior podría deberse a que los estudiantes
mexicanos no desarrollan habilidades de pensamien-
* Universidad Autónoma de Nuevo León, FFyL.
irma.floresal@uanl.edu.mx
** Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 IRMA MARÍA FLORES ALANÍS, MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA
to, ni estrategias de aprendizaje, ni hábitos de estu-
dio adecuados; a su vez, el docente no maneja estra-
tegias de enseñanza pertinentes para el tipo de cono-
cimiento que pretende que sus estudiantes construyan
durante su etapa de formación.
Planteamiento del problema
Este trabajo forma parte de una investigación más
amplia; en este artículo se comparte una reflexión en
torno a una serie de experiencias vividas sobre las
estrategias de aprendizaje y los hábitos de estudio de
los alumnos del CE de la FFyL de la UANL, en que
se observó que los estudiantes de licenciatura care-
cen de hábitos de estudio que les permitan mejorar
sus notas académicas y, por lo tanto, desarrollar es-
trategias de aprendizaje. Aunado a que en la mayoría
de los casos los docentes no utilizan estrategias de
enseñanza adecuadas para el desarrollo de diferentes
tipos de conocimiento; la razón de que no sean fo-
mentadas sería porque los profesores y los estudian-
tes ignoran cómo utilizar dichas estrategias para me-
jorar la calidad del proceso educativo. También
pudiera ser que los profesores asumen que sus alum-
nos ya cuentan con las estrategias de aprendizaje ade-
cuadas para cada tipo de conocimiento y con los
hábitos de estudio mínimos necesarios para estudian-
tes de licenciatura.
Objetivos y pregunta de investigación
Los objetivos del trabajo son 1) conocer cuáles son
los hábitos de estudio de los estudiantes del CE; 2)
conocer las estrategias de enseñanza que utilizan los
profesores del CE de la FFyL, de la UANL. Para lo
cual, se planteó la pregunta inicial: ¿hay alguna rela-
ción entre los hábitos de estudio de los estudiantes y
el tipo de conocimiento que el docente desea desa-
rrollar en sus estudiantes?
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
Justificación
El trabajo de investigación fue diseñado para cono-
cer cuáles hábitos de estudio de los estudiantes de la
licenciatura en educación, y de ahí se derivó la rela-
ción que hay entre los hábitos de estudio y el tipo de
conocimiento que el docente enfatiza al utilizar es-
trategias de enseñanza. La pregunta de investigación
planteada sugiere implícitamente que los hábitos de
estudio de los estudiantes debieran corresponder con
el tipo de estrategias de aprendizaje de los estudian-
tes, así como el tipo de estrategias de enseñanza que
utiliza el docente para impartir su clase.
Marco de referencia
Se parte del concepto establecido por Ausubel refe-
rente al “aprendizaje con sentido”, ya que, por prin-
cipio, el ser humano aprende naturalmente y está
expuesto a nueva información. El profesor necesita
conocer, entender, transmitir y analizar la informa-
ción para que los alumnos la aprehendan de manera
significativa. La información deberá aplicarse en el
futuro próximo, y para ello el estudiante deberá re-
cordarla y comprenderla.1
No hay una definición general, absoluta y com-
partida del aprendizaje. Desde el punto de vista de la
teoría conductual, se define como “un cambio en el
nivel de respuesta utilizando diversas conductas sim-
ples y estandarizadas por un solo organismo”.2 Los
cognitivos definen el aprendizaje como “cualquier
proceso que modifica un sistema para mejorar, más
o menos irreversiblemente, su desempeño posterior
relativo al mismo trabajo o trabajos con el mismo
grupo de personas”.2 Debe resaltarse que el aprendi-
zaje incluye la adquisición de conocimientos y la
construcción de significados. “Desde el punto de vista
del cognitivo, el aprendizaje consiste en asimilar un
cierto número de hábitos. A mayor número de hábi-
63
 LOS HÁBITOS DE ESTUDIO UTILIZADOS POR LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
tos acumulados, mayor será la habilidad del alumno
para pensar y resolver problemas”.3 Desde una pers-
pectiva cognoscitiva, “lo que una persona aprende
en una situación de aprendizaje, depende en gran
parte de lo que el alumno ya conoce”.3
El aprendizaje es un proceso activo y constructi-
vo durante el cual los alumnos desempeñan una se-
rie de actividades para asimilar y construir conoci-
mientos. Es también un proceso significativo en el
que los alumnos construyen significados (estructu-
ras cognitivas), relacionándolos con conocimientos
anteriores. “Conforme interactuamos con el medio
ambiente, tomamos la información nueva (el proce-
so de asimilación), y cambiamos nuestras represen-
taciones esquemáticas de tal manera que armonicen
con la información entrante (el proceso de acomo-
dación)”.3
Para adquirir el conocimiento, se debe cuestio-
nar qué es la instrucción cognitiva, o sea, el esfuerzo
educativo para ayudar a la información del proceso
del alumno de manera significativa, transformándo-
lo en un ser independiente. La función del profesor
es ayudar al estudiante a resolver problemas, a desa-
rrollar estrategias de pensamiento y a responsabili-
zarse de su propio aprendizaje. El maestro desempe-
ña un papel activo y participa con el alumno en el
proceso de construcción del conocimiento, animán-
dolo a aprender a aprender.
Los alumnos piensan por sí mismos. Por lo tan-
to, los maestros necesitan emplear estrategias de en-
señanza efectivas para desarrollar habilidades y acti-
tudes en los alumnos. Esto les permitirá mejorar su
proceso de pensamiento crítico. Los profesores de-
berán facilitar el acceso al contenido, utilizando tam-
bién las mismas estrategias. Los investigadores
sociocognitivos sugieren que “los maestros deberían
asesorar a sus alumnos enseñándoles cómo abordar
las estrategias de aprendizaje conforme vayan adqui-
riendo mayor independencia en el aprendizaje”.4
64
Morgan3 recomienda que “se enseñen al alumno
estrategias efectivas para codificación y recuperación.
El aprender a suprimir fallos en su propio programa
(por ejemplo, aprender a aprender), el dedicarse a
actividades de elaboración de esquemas (por ejem-
plo organizadores avanzados, resúmenes y guías de
estudio), y al manejo de estrategias metacognitivas
(entrenar a los alumnos a ser conscientes de los pro-
cesos de solución de problemas) que son considera-
das de gran ayuda en el aprendizaje de los alumnos”.
En cambio, los hábitos de estudio son el mejor y
más potente predictor del éxito académico de un es-
tudiante, y al sumar las estrategias de aprendizaje, se
vuelve un detonador del aprender a aprender.
Tanto los hábitos de estudio como las estrategias
de aprendizaje tienden a estar muy cercanos a las es-
trategias de enseñanza del profesor y al método adop-
tado por el estudiante para aprender a aprender, ya
que se enfatiza desde las implicaciones de las teorías
sociocognitivas y del procesamiento de la informa-
ción enfocadas “al proceso mental del estudiante” y
“a los roles de interacción entre procesos individua-
les y grupales en el aprendizaje”.4
MÉTODO
El trabajo se planteó bajo un enfoque mixto de in-
vestigación (cuantitativo y cualitativo), es decir, se
trabajaron datos numéricos y datos no numéricos
como una posibilidad de explorar el campo desde las
dos perspectivas y confrontar los resultados. Los ins-
trumentos utilizados para recolectar información
fueron variados: a) cuestionario aplicado a los profe-
sores para obtener información acerca de lo que rea-
lizan en clase; b) cuestionario para los alumnos con
el objeto de recoger información general, hábitos de
estudio y estrategias de aprendizaje utilizadas; c) ob-
servación de clases, lo cual facilitaría el acceso a in-
formación relacionada con las estrategias aplicadas
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 IRMA MARÍA FLORES ALANÍS, MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA

por los maestros al impartir sus materias y las estra-

Tabla II. Frecuencia de hábitos de estudio (porcentajes).
tegias supuestamente utilizadas por los alumnos en
situaciones de estudio reales; d) entrevistas indivi- +iELWRVGHORV
DOXPQRV
1XQFD &DVL
QXQFD
$OJXQDV
YHFHV
&DVL
VHPSUH
6LHPSUH 7RWDO

duales a los profesores para obtener más informa- &DGDGtD      
8QDYH]SRU
ción sobre el uso de las estrategias de enseñanza. VHPDQD
     
(QVHPDQDGH
En el CE de la FFyL, el número de estudiantes ha HYDOXDFLyQ      

ido en aumento; durante la década de los noventa, la 'tDRQRFKH

SUHYLRD      
población oscilaba entre 230 y 250 estudiantes; a H[DPHQ
(VSHURUHFLELU
partir de 2000 y siguientes, se ha incrementado en EXHQD
FDOLILFDFLyQ
     

más de 100% de los estudiantes. En este estudio par-

ticiparon 143 estudiantes y 24 profesores, y el traba-
La tabla II ilustra la frecuencia con que los alum-
jo de campo se realizó en un semestre académico.
nos de la Escuela de Educación estudian. Nótese que
más de 50.0% de los alumnos no estudia diariamen-
RESULTADOS
RESULT
te para clases. El porcentaje de alumnos que “casi
siempre” y “siempre” estudia durante la semana de
Los hábitos de estudio de los alumnos son muy im-
evaluaciones, o el día o noche previa a los exámenes,
portantes para determinar qué tipo de estrategias de
es muy alto, variando de 39.4 a 41.5%. Lo más inte-
aprendizaje practican y el impacto en su desarrollo
resante es que más de 60.7% espera obtener buenas
académico. Las siguientes tablas ilustran los hábitos
calificaciones en la materia con estos hábitos de es-
de los alumnos, según el lugar de estudio y la fre-
tudio.
cuencia con que estudian.
Durante las observaciones directas de clases, se
En esta tabla se aprecia cómo la mayoría de los
confirmó que los alumnos ciertamente no tienen un
alumnos (50.7%) “siempre” estudia en casa. Deberá
lugar de estudio específico. Asimismo, se hizo más
notarse que la biblioteca, quizá el lugar más indica-
evidente la pobreza de sus hábitos de estudio. En cier-
do para estudios a nivel licenciatura, no es el lugar
ta ocasión, los alumnos tenían dos exámenes el mis-
preferido por la mayoría de los alumnos, ya que so-
mo día, y se observó que estudiaban en la clase algu-
lamente 7.7% “siempre” estudia ahí, y más de 45.0%
nos minutos justo antes de la evaluación. En este caso,
“nunca” ó “casi nunca” lo hace.
los comentarios de algunos de sus alumnos fueron
registrados:

Tabla I. Lugar de estudio de los (porcentajes).

Alumno 1: ¿Estudiaste?
Alumno 2: No, no tuve tiempo. Sólo lo que leí en el camino a
+iELWRVGH 1XQFD &DVL $OJXQDV &DVL 6LHPSUH 7RWDO
ORVDOXPQRV QXQFD YHFHV VLHPSUH la escuela. ¿Y tú?
7HQJROXJDU
GHHVWXGLR       Alumno 1: Bueno, llegué temprano y estudié aquí en la clase. Y
HVSHFtILFR
(VWXGLRHQOD tú XXXX, ¿estudiaste?
     
ELEOLRWHFD
(VWXGLRHQHO  Alumno 3: Sí, pero muy poco. Sabes que no tengo tiempo con
    
VDOyQGHFODVHV 
(VWXGLR el trabajo y llego a casa muy cansado, sin ganas de
PLHQWUDVYR\D      
ODHVFXHOD estudiar. Pero mira, ahí está XXXX, ella sí estudió y
(VWXGLRHQ
      nos dejará copiar ¿verdad?
FDVD

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 65

 LOS HÁBITOS DE ESTUDIO UTILIZADOS POR LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

Alumno 4: Sólo leí el material en el trabajo, pero con las llama-
das que entran e interrupciones constantes. ¿Qué
esperaban? Pero no se preocupen, les dejaré copiar.
En la entrevista a los profesores, al preguntárseles
si percibían hábitos de estudio en sus alumnos, la
respuesta más frecuente fue que la mayoría estudia-
ba solamente minutos antes del examen, ya en el sa-
lón de clase. Los profesores explicaron que esto se
debía a que los alumnos generalmente no tienen tiem-
po de estudiar antes de llegar a clases el día del examen,
y que por eso sólo leen sus notas antes de la llegada del
profesor. Un ejemplo es el siguiente diálogo:
Investigador: ¿Cómo describiría el desempeño de sus alumnos
en general?
Profesor: Mire, los alumnos no tienen hábitos de estudio y,
por lo tanto, su aprendizaje es muy pobre. Pero, ¿qué
podemos hacer? Llego a la clase y los alumnos me
dicen: “Profesor, no estudiamos, ¿por qué no pos-
pone el examen? o, mejor aún, podríamos escribir
un ensayo. Por favor, maestro, no sea malo”. Y si
pregunto por qué no estudiaron, responden: “bue-
no, tuvimos mucho trabajo y además, nos dejan
mucha tarea de otras materias”. Ven, ¿qué puede uno
hacer con alumnos así?
A partir de los resultados de la tabla II, y confir-
mado por las observaciones de clase y las entrevistas
a profesores, esta investigación concluye que los há-
bitos de estudio de los alumnos, en términos de
frecuencia, son sumamente pobres. La mayoría de los
ser el desarrollo de habilidades para preparar a los
alumnos a ser estratégicos, Weinstein5 recomienda
varios caminos para que los profesores enseñen es-
trategias específicas de aprendizaje a la vez que im-
parten sus clases. Para ello, define tres tipos de cono-
cimiento: conocimiento declarativo, de
procedimiento y condicional. El conocimiento de-
clarativo “es lo que los alumnos necesitan saber acer-
ca de las diferentes estrategias y sus características”:
el conocimiento del procedimiento se enfoca en el
uso de estas estrategias. Weinstein5 subrayó que “una
vez que los alumnos conocen las estrategias y sus ca-
racterísticas, es importante enseñarles cómo utilizar-
las”. El conocimiento condicional es “lo que los alum-
nos deben saber acerca de las fuerzas y limitantes de
las distintas estrategias, y es importante para los alum-
nos el refinar su entendimiento de cómo trabaja cada
estrategia y por qué puede ser útil”.
La tabla III muestra la información acerca de los
tipos de conocimientos que el profesor enfatiza al
enseñar estrategias de aprendizaje. Esta tabla se ela-
boró con información de una pregunta que se hizo a
los profesores. La pregunta constaba de cuatro dife-
rentes respuestas: características, cómo utilizar la es-
trategia, fuerzas y limitantes y cómo trabaja cada es-
trategia.
Estas estrategias de aprendizaje se han agrupado
en tres amplias categorías recomendadas por
Weinstein:5 ensayo, elaboración y organización. El
Tabla III. Tipos de conocimiento que los profesores enfatizan al
enseñar estrategias de aprendizaje (porcentajes).

alumnos de la Escuela de Educación estudia sólo en (VWUDWHJLDVGH &RQRFLPLHQWR &RQRFLPLHQWRGH &RQRFLPLHQWR 7RWDO
TSUHQGL]DMH GHFODUDWLYR SURFHGLPLHQWR FRQGLFLRQDO
caso de necesidad, en la clase, justo antes del examen. 7RPDUDSXQWHV    
8VRGHSDODEUDV    
FODYH    
6XEUD\DGR    
Resultados de los tipos de conocimiento enfatizados 5HV~PHQHV    
'LVFXVLyQJUXSDO    
por los profesores 3UHJXQWDV\    
UHVSXHVWDV
0DSDV    
FRQFHSWXDOHV    
Al reconocer que el objetivo de la educación debería *UiILFDV\R    
GLDJUDPDV

66 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 IRMA MARÍA FLORES ALANÍS, MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA
primer grupo, que consta de tomar apuntes, utilizar
palabras clave y subrayar, se considera como estrate-
gia de ensayo. Las estrategias de elaboración inclu-
yen resúmenes, discusiones grupales y preguntas y
respuestas. Los mapas conceptuales, gráficas y
diagramas se consideran estrategias organizaciona-
les. Esta tabla muestra, por ejemplo, que el uso de
palabras clave es una estrategia de ensayo; mientras
que el escribir resúmenes es una estrategia de elabo-
ración. Estas estrategias presentan una distribución
similar en los tres tipos de nivel de conocimientos.
Esto significa que cuando un profesor enseña una
estrategia, se enfoca en el uso correcto.
La tabla III muestra que cuando los profesores
enseñan la estrategia de “mapas conceptuales”, 48.0%
se enfoca en conocimiento declarativo; y cuando
enseñan “tomar notas”, 43.3% de los profesores se
enfoca en el conocimiento condicional.
Los profesores no parecen estar conscientes de que
si la estrategia es más compleja, como en el caso de
las estrategias de organización, entonces los alumnos
necesitan desarrollar habilidades más complejas.
Cuando los profesores enseñan estrategias de orga-
nización compleja (mapas conceptuales y gráficas o
diagramas), se enfocan en el conocimiento declarati-
vo (lo que los alumnos necesitan saber acerca de las
diferentes estrategias y sus características). Al ense-
ñar estrategias de elaboración (resúmenes, discusión
grupal y preguntas y respuestas), los profesores se
enfocan en el conocimiento condicional y el conoci-
miento de procedimientos (fuerzas y limitantes y
cómo utilizar esas estrategias).Y, finalmente, al ense-
ñar estrategias de ensayo (subrayado, apuntes y uso
de palabras clave), los profesores se enfocan en el
conocimiento condicional. Con este fin, los profe-
sores necesitan enseñar todos los tipos de conocimien-
to, pero enfocarse en el condicional para desarrollar
las habilidades más complejas.
A continuación, el diálogo de una entrevista:
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
Investigador: ¿Considera usted que los alumnos necesitan saber
cómo utilizar las estrategias de aprendizaje antes de
registrarse en su clase?
Profesor: Los alumnos deben saber cómo utilizar las estrate-
gias, no porque yo quiera que las usen, sino porque
deben conocerlas y yo no se las voy a enseñar. Ade-
más, los alumnos saben que yo les asigno tareas uti-
lizando las estrategias, y si quieren obtener buenas
calificaciones, es mejor que las conozcan antes de
venir. ¿No lo cree Usted así? Yo no soy como XXXX
que exige mucho a los alumnos de manera que rea-
lizan adecuadamente las actividades con estrategias,
pero cuando tiene que calificarlos, siempre encuen-
tra errores en sus trabajos. Lo que es más, algunas
veces ni yo mismo sé cómo utilizar las estrategias;
por lo tanto, no puedo pedirles demasiado a los alum-
nos. ¿No lo cree…?
Conclusiones, recomendaciones y limitaciones
Este trabajo es un estudio exploratorio sobre los há-
bitos de estudio de los estudiantes del CE de la FFyL
de la UANL. Derivado de ello, se infiere sobre las
estrategias de aprendizaje de dichos estudiantes, y se
relaciona el tipo de conocimiento y de estrategias de
enseñanza que el profesor enfatiza al impartir su cla-
se.
Los hábitos de estudio son herramientas que in-
volucran el uso de estrategias de enseñanza y de apren-
dizaje que, a su vez, involucran a los dos actores fun-
damentales del proceso educativo: profesores y
estudiantes. Al analizar si existen relaciones de los
estudiantes con el lugar donde estudian, la frecuen-
cia de estudio y el tipo de conocimiento que el do-
cente desea que sus estudiantes construyan, se evi-
dencia que no hay relación alguna, pues el profesor
se apoya en estilos de enseñanza tradicional, tales
como exposición oral y tareas; asimismo, los estu-
diantes no estudian a diario y un gran porcentaje
67
 LOS HÁBITOS DE ESTUDIO UTILIZADOS POR LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
estudia la noche anterior, esperando “buenas califi-
caciones”.
La investigación arroja que el profesor aún traba-
ja estrategias de enseñanza poco favorables para el
desarrollo del pensamiento crítico, del estudio inde-
pendiente y de la solución de problemas.
El estudio sugiere algunas otras vertientes de in-
vestigación, como vincular la información con las
calificaciones obtenidas por el estudiante con datos
socioculturales: los antecedentes familiares y acadé-
micos de los padres y de los mismos estudiantes.
RESUMEN
Este trabajo es un estudio exploratorio acerca de las
estrategias de enseñanza-aprendizaje de los estudian-
tes de la licenciatura de educación (CE) de la Facul-
tad de Filosofía y Letras (FFyL) de la Universidad
Autónoma de Nuevo León (UANL). Los resultados
identifican algunas debilidades en las estrategias de
estudio que emplean los estudiantes y lo poco apro-
piado que puede ser el lugar donde estudian.
Palabras clave: Hábitos de estudio, Estrategias de
enseñanza-aprendizaje, Estudiantes universitarios.
ABS TRA
ABSTRA CT
TRACT
This paper explores the teaching and learning
strategies of the students at the School of Education
(CE) in the Faculty of Philosophy and Letters (FFyL)
68
at Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL).
The results identify some weaknesses in their learning
strategies and the non-appropriateness of the study
place.
Keywords: Study habits, Learning and teaching
strategies, University students.
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CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

CiENCiAUANL
¿Piloto autómatico
o conciencia plena?
La concentración es más difícil de practicar en nues-
tra cultura, en la que todo parece estar contra la capa-
cidad de concentrarse. El paso más importante para
concentrarse es aprender a estar con uno mismo, sin
leer, escuchar la radio, fumar o beber. Sin duda, con-
centrarse significa poder estar solo con uno mismo –y
esa habilidad es precisamente una condición para la
capacidad de amar–. Si estoy ligado a otra persona
porque no puedo pararme sobre mis propios pies, ella
sería algo así como un salvavidas, pero no hay amor
en tal relación. Paradójicamente, la capacidad de es-
tar solo es la condición indispensable para la capaci-
dad de amar. Quien trate de estar solo consigo mismo
descubrirá cuán difícil es. Comenzará a sentirse mo-
lesto, inquieto, e incluso considerablemente angus-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
CON C IENCIA
KATHIA ARREOLA RODRÍGUEZ*
tiado. Se inclinará a racionalizar su deseo de no seguir
adelante con esa práctica, pensando que no tiene nin-
gún valor, que es tonta, que lleva demasiado tiempo,
y así en adelante. Observará, asimismo, que llegan a
su mente toda clase de pensamientos que lo dominan.
Se encontrará pensando acerca de sus planes para el
resto del día, o sobre alguna dificultad en el trabajo
que debe realizar, o sobre lo que hará esa noche, o
sobre cualquier cosa que le ocupe la mente, antes que
permitir que ésta se vacíe.1
El interés científico por mindfulness y por su prác-
tica ha crecido de manera exponencial, tal como lo
hemos visto en las publicaciones científicas, progra-
* Universidad Autónoma de Nuevo León, FaPsi.
Kathia_arreola@hotmail.com
69
mas de intervención en el sector salud y libros sobre
el tema. A continuación, se resalta su importancia den-
tro de la psicoterapia en general.
Los intentos de incorporar la meditación a la psi-
coterapia iniciaron en los años sesenta.2 El primer tra-
bajo sobre mindulness apareció en 1975, pero partir
de 2002 los investigadores y clínicos han mostrado
un extraordinario interés por la conciencia plena y
constatable en un incremento de publicaciones cien-
tíficas. Mindfulness ha de utilizarse para describir tres
manifestaciones: un constructo teórico, una práctica
para desarrollar mindfulness, como la meditación, y
como un proceso psicológico (estar consciente –mind-
ful–).3 En el desarrollo de este artículo, describiré cada
uno de éstos.
Mindfulness como constructo teórico
Mindfulness es un constructo teórico que procede de
las tradiciones orientales (especialmente del budismo)
y de su reciente adaptación a la cultura y a la ciencia
occidental.4 La palabra en inglés originalmente pro-
viene de Pali, una palabra sati, que significa concien-
cia, atención y recordar.5 Se traduciría al castellano
como conciencia plena, atención plena, atención cons-
ciente, atención intencional, conciencia inmediata o
conciencia del momento, aunque lo cierto es que re-
70
sulta difícil encontrar una palabra que corresponda al
significado real de dicho término. 5 Asimismo,
mindfulness se ha empleado en contextos científicos y
de carácter académico, pero el concepto asociado para
su uso y aplicación en la vida diaria es meditación,
aunque en términos no sean sinónimos y tenga un
significado menos preciso.
Jon Kabat-Zinn,6 profesor emérito de medicina,
fundador y director de la clínica para reducción del
estrés y del centro para la práctica de mindfulness en la
Universidad de Medicina en Massachusetts, propone
como definición la capacidad de prestar atención a la
experiencia del movimiento presente, con una actitud de
aceptación y no juicio. Mientras que el psicobiólogo
de origen español, Simón lo define como la capaci-
dad humana universal y básica que consiste en la po-
sibilidad de ser conscientes de los contenidos de la
mente momento a momento. En ese sentido, todos
estamos familiarizados con mindfulness, porque hace
referencia a estar en contacto con la realidad del mo-
mento presente y a tener conciencia de lo que está
haciendo.7 En términos generales, podemos afirmar
que mindfulness se relaciona con la calidad de la con-
ciencia con la que vivimos nuestras vidas; como seña-
la Miró, 7 vivir en “piloto automático” o con
mindfulness (atención plena). El primer caso se refiere
a estar físicamente presentes de acuerdo a la experien-
www.3.bp.blogspot.com
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 piante (dispuestos a verlo todo como si fuese la pri-
mera vez), confianza (creer en uno mismo, en los
propios sentimientos, en la propia intuición, sabi-
duría y bondad), no esforzarse (practicar la atención
plena sin tener la intención de obtener algún resul-
tado), aceptación (tomar cada momento como llega
y estar de lleno con él tal y como es) y ceder (sin
aferrarse a las personas o cosas).

www.3.bp.blogspot.com
Mindfulness en la psicología occidental

La divulgación de las filosofías orientales en la psi-

cología occidental, concretamente en la psicología
cognitiva, han sido de excelente cultivo para el estu-
dio y aplicación de las prácticas meditativas proce-
cia, mientras nuestra mente esté divagando; en cam-
dentes principalmente del budismo.9
bio, en el segundo caso, nuestra mente está con todos
Mindfulness se emplea para referirse a estados psi-
nuestros sentidos.
cológicos de conciencia, una práctica que promueve
el procesamiento de la información. Actualmente,
Mindfulness como práctica
la mayor cantidad de estudios publicados y modelos
desarrollados es de orientación cognitiva; sin embar-
La meditación es, casi con toda probabilidad, la téc-
go, importa resaltar que la integración a la teoría y
nica más eficaz para el manejo del estrés y el creci-
práctica clínica abarca un amplio rango de orienta-
miento personal.8 Diversos investigadores apuntan a
ciones, ya que hablamos de una capacidad humana
mindfulness como “el ingrediente esencial en las di-
universal y puede incluirse en diferentes campos de
versas modalidades de terapia”.4 Se considera funda-
la psicología y de la ciencia: la terapia cognitivo-con-
mental para la psicoterapia, por los aspectos que han
ductual, psicoanálisis, psicoterapia humanista,
de emplearse en una herramienta terapéutica, con in-
neurociencia, psicología transpersonal, psicología de
dependencia del beneficioso papel que pueda desem-
la salud y psicología positiva.
peñar en la relación terapeuta/paciente. Enseñarles a
Con base en Bishop et al.,9 la psicología contem-
los pacientes a practicar ellos mismos la atención ple-
poránea lo ha adoptado como una técnica para in-
na y a utilizar su capacidad de flexibilizar y de propor-
crementar la conciencia y para responder de manera
cionar energía en la mente.4
más hábil a los procesos mentales que contribuyen
La aplicación de dicha técnica no se considera
al desarrollo de trastornos psicopatológicos y a otro
como una rígida estructura de orientación, sino como
tipo de problemas del comportamiento. Me gustaría
la búsqueda de la paz interior; es decir, no es necesa-
abordar cada una de las escuelas de la psicología y su
rio convertirte en monje para practicarla. El surgimien-
relación teórica y práctica con el mindfulness; sin em-
to del mindfulness no es reciente y, por ende, lleva con-
bargo, por lo diversa y extensa la descripción en cada
sigo el sello de una filosofía y una historia oriental, así
una de ellas, me centraré en la que hoy conocemos
como fundamentos de carácter elemental para su prác-
como psicología cognitiva.
tica, los cuales desarrollaremos a continuación.
Los enfoques basados en mindfulness también
La actitud y el compromiso son los fundamentos
prestan una atención especial a la importancia de
de la práctica. Los factores relacionados con la actitud
los recursos y del potencial personal y a la capacidad
son siete y constituyen los principales soportes de la
del “sistema” de un individuo para curarse a sí mis-
misma:6 no juzgar (testigos imparciales de la propia
mo (o curarse desde dentro). Así, los individuos al-
experiencia), paciencia (comprender que las cosas su-
canzan en forma espontánea un punto (especialmen-
ceden cuando tienen que suceder), mente de princi-
te cuando están bien guiados y orientados) en el que

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 71


pueden pasar de un estado de desequilibrio y angustia
a uno de mayor armonía y serenidad, con respecto a sí
mismos y con una consecuente mejora de la percep-
ción subjetiva de bienestar. La práctica del mindfulness
es una disciplina que unifica todos los componentes
de “sanar” mencionados antes, y aporta un punto de
convergencia en el fértil diálogo surgido en las dos
últimas décadas entre Oriente y Occidente, en el ám-
bito de la ciencia de la psicología.10
Centrarse en el momento presente tiene en el
mindfulness un sentido distinto. Se trata de centrarse
y sentir las cosas tal y como suceden, sin buscar su
control. No se centra en un pensamiento para cam-
biarlo por uno positivo. Se centra en un pensamiento
o actividad, la que se proponga, en sí misma, sin áni-
mo de control sobre ella.11 La popularidad creciente
entre los profesionales ha llevado el interés a delimitar
los fundamentos de orden científicos. Brown y Ryan12
señalan que la conciencia (conciousness) posee dos as-
pectos: la atención y la percepción (awarness). La per-
cepción se refiere en el modelo a la experiencia subje-
tiva, tanto de los fenómenos internos como de los
72
www.mindingthebedside com
externos. La atención dirige el foco de la percepción
hacia los aspectos seleccionados de la realidad.12 La
psicología occidental, especialmente la neurociencia
y la ciencia de la conducta, tiende a percibir la men-
te desde un punto de vista mecanicista. Desde este
punto de vista, se ha sugerido que la meditación opera
a través de mecanismos.
El psicólogo americano Christopher Germer dis-
tingue diferentes cualidades para lo que denomina
“momentos mindfulness”, los cuales son a) no con-
ceptual, es conciencia sin quedar absortos en nues-
tros propios procesos de pensamiento; b) centrado
en el presente, es decir, en el aquí y el ahora, no
divagando en cuestiones del pasado o futuro; c) no
condenatorio, que es experimentar, sin elaborar jui-
cios de crítica o juicos de valor; d) intencional, in-
cluye la intención de dirigir la atención; e) observa-
ción participante, es decir, experimentar en la mente
y cuerpo; f) no verbal; g) exploratorio, la conciencia
divaga en diferentes niveles de percepción, h) libera-
dor, cada momento de conciencia produce un esta-
do de liberación del sufrimiento condicionado. Es-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 tas ocho cualidades se considerarían como componen-
tes o procesos psicológicos implicados en la práctica
de mindfulness. Por otro lado, Hayes y Wilson han
indicado algunos elementos importantes relacionados
con mindfulness: la exposición, el cambio cognitivo,
la autorregulación, la relajación y la aceptación.9
Siendo el mindfulness un amplio tema de investi-
gación, tiene por consecuencia una cantidad diversa
de abordajes teóricos complementarios a su estudio;
en este sentido encontramos abordajes disímiles, lo
cual nos lleva concluir la existencia de múltiples para-
digmas tanto de la psicología como de otras áreas del
saber; sin embargo, coinciden en un punto: el bienes-
tar individual y colectivo. Se ha demostrado que
mindfulness posee numerosos beneficios en la salud,
incluyendo el incremento de las defensas del sistema
inmunológico. Así, investigaciones confirman la re-
ducción depresión y reducción de ansiedad tras la prác-
tica MBSR.5 Kabat Zinn ha sido uno de los precurso-
res de la integración dentro de la medicina de las
prácticas del mindfulness. Su programa para el control
y reducción del estrés (MBSR) ha demostrado una gran
eficacia en personas con dolor crónico que no remetían
con otras terapias. A partir de ello, surgieron progra-
mas dirigidos a diferente población clínica con pade-
cimientos de depresión, adicciones, cáncer, etc.
Una notable evidencia empírica, psicoterapéutica
y neurofisiológica revela que las aplicaciones específi-
cas de mindfulness mejoran la capacidad de regular las
emociones, de combatir las disfunciones emociona-
les; optimizan las pautas cognitivas y reducen los pen-
samientos negativos. Se observa un mejorable funcio-
namiento del organismo, pues esas aplicaciones hacen
que los procesos de curación, de respuesta inmunitaria,
la reactividad al estrés y la sensación general del bien-
estar físico funcionen más eficazmente. Las relaciones
con uno mismo y con los demás también mejoran, ya
que aumenta la capacidad de empatía y compasión.6
Actualmente, en el ámbito de la psicología,
mindfulness se ha incluido en una gran variedad de
terapias y programas de tratamiento.9 Diversos mo-
delos integran la práctica de mindfulness como uno de
los principales componentes de la intervención. Los
más conocidos en la terapia cognitivo-conductual son
Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) por Jon
Kabat Zinn en 1990; Mindfulness-Based Cognitive
Therapy (MBCT), propuesta por Segal, William y
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
Teasdale en 2002; Acceptance and Commitment
Therapy (ACT) por Haynes, Strosahl et al., en 1999,
y Dialectical Behavioral Therapy (DBT), por Linehan
en 1993.13
Para finalizar este artículo, invito a los lectores a
responder : ¿Mind full o Minful?
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CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

CiENCiAUANL
Percepción nuevoleonesa
de las funciones de la FCF-UANL
La Facultad de Ciencias Forestales de la Universidad
Autónoma de Nuevo León (FCF-UANL), en su que-
hacer social, de educación integral e investigación cien-
tífica, de vinculación con la sociedad nuevoleonesa y
de gestión, busca apoyar el impacto de las actividades
de responsabilidad social proyectadas en el Plan de
Desarrollo de la dependencia, en congruencia con el
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
EJES
HORACIO VILLALÓN MENDOZA*
www.static.panoramio.com
Plan de Desarrollo Institucional UANL 2012, por lo
que son necesarias las actividades de evaluación que
generen información de calidad, para mejorar el im-
pacto de sus funciones sociales.
* Universidad Autónoma de Nuevo León, FCF.
Contacto: horacio.villalon@gmail.com
75
 En el marco de la globalización han cobrado rele-
vancia conceptual las denominadas sociedades del co-
nocimiento, caracterizadas por una colectividad com-
petitiva, el desarrollo del capital humano, la
producción y difusión del conocimiento, los procesos
de investigación y el aprendizaje vinculados a la expe-
riencia y a la revolución tecnológica.1
La evaluación propicia el cambio en consideración
a las exigencias y necesidades del mercado.2 Dentro
de las actividades de evaluación se considera un pro-
grama de monitoreo estratégico que, además de in-
cluir proyectos como los talleres de vinculación, inte-
gra proyectos de medición de impacto social por medio
de diferentes métodos de levantamiento de informa-
ción de campo, que incluyen las entrevistas, análisis
de grupos focales y la aplicación de encuestas, entre
otros.
La evaluación es una dimensión de la enseñanza
que permite que ésta se reconsidere, se rediseñe y se
reorganice de modo permanente, sobre la marcha del
proceso.3
Actualmente, en México, las universidades públi-
cas y privadas están inmersas en el contexto de fuertes
presiones externas vinculadas con las exigencias de una
economía más globalizada y competida, que utiliza
crecientemente el conocimiento para motivar su di-
namismo. La correspondiente demanda de recursos
humanos altamente calificados, con nuevos perfiles
laborales, requiere de nuevos aportes de las institucio-
nes de educación superior, lo que propicia, a su vez,
una diversificada demanda de estudiantes que busca
incrementar sus probabilidades de inserción en el
mercado laboral cada día más competitivo.2
La coincidencia entre los perfiles de formación
profesional y las necesidades presentes y futuras del
mercado de trabajo es el eje en torno al cual se rees-
tructuran los lineamientos generales para realizar es-
tudios de pertinencia de las instituciones de educa-
ción superior, lo que genera la necesidad de realizar
estos estudios para conocer la congruencia de sus fun-
ciones sociales.
La pertinencia de la educación superior es un ele-
mento imprescindible para analizar la congruencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo
que éstas hacen por ella, es decir, la relación entre la
formación que ofrece la universidad y los requerimien-
tos del sector productivo.1
76
El objetivo de la presente investigación fue contar
con información de calidad para tomar decisiones que
permitan aumentar el impacto de los programas y ac-
ciones que realiza la FCF-UANL en su entorno esta-
tal, y así facilitar el cumplimiento de su responsabili-
dad social, no sólo con acciones de beneficio social,
sino con acciones de impacto social en su papel de
ente socialmente responsable, y que sea la base para
formar profesionistas competitivos globalmente.
Metodología
Al contrario de lo que muchos creen, también en las
indagaciones y evaluaciones cualitativas pueden asig-
narse numerales, ordenar y medir variables.3
El presente estudio se realizó con la aplicación de
encuestas en forma estratificada y aleatoria, dirigidas
a dos grupos de la población-objetivo, que fue la co-
munidad nuevoleonesa. Se aplicaron 383 encuestas
repartidas proporcionalmente entre los grupos de es-
tudio, y distribuidas en el estado, en el norte, centro y
sur del mismo. El primer grupo lo conformaron los
entes jurídicamente considerados como personas mo-
rales, para este estudio considerados como informan-
tes clave o de calidad, entre los que se encuentran
empresas, instituciones gubernamentales de los tres
niveles, ONG, entre otros, relacionadas con el mane-
jo de los recursos naturales y las actividades forestales.
El segundo grupo o segmento de la población fue el
público en general, considerados sus integrantes jurí-
dicamente como personas físicas. La información que
se les solicitó a ambos grupos fue sí conocían a la FCF-
UANL, desde hace cuánto tiempo, sobre las funcio-
nes sociales que realiza ésta, sobre sus egresados y en
caso afirmativo, el concepto que tienen de ellos.
El estudio se realizó con un nivel de confiabilidad
de 95% (X±/ √ ), con una pd<0.05, para lo que se
manejó la metodología para estudios sociales propuesta
por Rojas Soriano.4
Resultados y discusión
Toda investigación es una interpretación; y toda in-
terpretación, una valoración cualitativa de la experien-
cia, sólo que esta evaluación es también racional y
genera conocimiento nuevo en la medida en que se
sustente, se fundamente y se justifique con razones.3
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 En el proceso de evaluación, realizado en el se-
gundo semestre de 2013, se encontró que 92.5% de
las instituciones sociales de Nuevo León conoce o
ha escuchado hablar de la FCF-UANL y tiene un
promedio de 16 años de conocerla o saber de su exis-
tencia, presentando una desviación estándar de
±10.23 años, lo que indica que se tiene buena pre-
sencia en las instituciones del área relacionadas con
los recursos naturales y forestales, ya que se entrevis-
taron empresas, instituciones gubernamentales de los
tres niveles y ONG (figura 1).
Fuente: FCF-UANL
Fig. 1. Percepción de la FCF-UANL por las personas morales relaciona-
das con las actividades de manejo de recursos naturales y forestales en el
estado de Nuevo León.
En relación a la percepción de la comunidad de
instituciones nuevoleonesas relacionadas con el ám-
bito de manejo de recursos naturales y actividades fo-
restales, se encontró que 90% sabe de los programas y
las actividades sociales en que participa y realiza la
FCF-UANL (figura 2). Por ende, se puede decir que
estos miembros de la sociedad conocen o saben de la
existencia de la FCF-UANL.
En la figura 3, se muestran los resultados de las
Fuente: FCF-UANL
Fig. 2. Percepción por las instituciones relacionadas con el manejo de
recursos naturales y forestales del estado sobre las actividades sociales
que realiza la FCF-UANL en la sociedad nuevoleonesa.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
acciones de la FCF-UANL en la comunidad y que
perciben las instituciones o personas morales relacio-
nadas con los recursos naturales y actividades foresta-
les de Nuevo León. En ésta se observa que en las ac-
ciones que más consideran las instituciones en las que
la FCF-UANL se vincula con la sociedad son su inte-
racción con diferentes acciones culturales, deportivas,
académicas, científicas, entre otras (28%), siguiéndo-
le las actividades de apoyo a la gestión pública y pri-
vada (26%), mediante la participación de la FCF-
UANL en diferentes escenarios de la gestión pública
(comités ciudadanos y gubernamentales, peritajes y
apoyo a la iniciativa de ONG, entre otros más). Como
siguiente acción, resultó la investigación científica de
la FCF-UANL sobre problemáticas del área de recur-
sos naturales y forestales para la solución de éstas
(23%). A continuación, se registró el rubro de otros
con 13%, en que se incluyen participación en accio-
nes de cultura ecológica de apoyo a la comunidad;
por último, se ubicó la formación de recursos huma-
nos de calidad, percibida por 10% de las instituciones
que lo mencionaron.
Con respecto a la percepción por las instituciones
del ramo forestal y de recursos naturales sobre los egre-
sados de la FCF-UANL y el papel que juegan en la
sociedad nuevoleonesa, se encontró que 88% conoce
la FCF-UANL, también conoce algún egresado de
ésta. Y, como se observa en la figura 4, las institucio-
nes de la sociedad en Nuevo León caracterizan predo-
minantemente a los egresados de la FCF-UANL por
ser muy competentes profesionistas al momento de
ejercer su carrera (62%). Le siguió la consideración
de sólo ser excelentes profesionistas (23%), y que los
egresados tienen una actitud de servicio (15%.)
Fuente: FCF-UANL
Fig. 3. Resultados de la percepción de las instituciones sobre las funcio-
nes sociales que realiza la FCF-UANL en la comunidad nuevoleonesa.
77

Fuente: FCF-UANL
Fig. 4. Percepción de los egresados de la FCF-UANL por las institucio-
nes relacionadas con el manejo de recursos naturales y actividades fores-
tales del estado de Nuevo León.
Lo anterior representa una información básica para
el quehacer de la FCF-UANL y para trabajar en la
formación de recursos humanos de calidad, sobre todo
en mejorar la actitud de servicio que deben mostrar
los egresados, ya que en su formación deberán reali-
zarse talleres que apoyen ese aspecto tan importante
de su formación como universitarios, al mejorar su
responsabilidad social. Esto con base en que la perti-
nencia social es uno de los principales retos a los que
se enfrenta la Universidad. Las demandas de agentes
externos como los sectores social y productivo exigen
a las IES servicios educativos de calidad que propor-
cionen a sus egresados una formación integral, con
base en sólidos valores y conocimientos generales, dis-
ciplinares y tecnológicos.1
Al analizar los resultados de las encuestas dirigi-
das al público en general, se obtuvieron resultados muy
interesantes. Se observó que sólo 42% de las personas
físicas conoce o sabe de la existencia de la FCF-UANL.
De ese segmento de la población en promedio tienen
diez años de saber de la FCF-UANL, mostrando una
desviación estándar de 6.97 años, lo que genera un
área de oportunidad para mejorar la difusión en la
sociedad nuevoleonesa, y de esa manera mejorar las
funciones de responsabilidad social que lleva a cabo la
misma.
Como se aprecia en la figura 5, 57% de las perso-
nas físicas del estado que conoce la FCF-UANL sabe
de las actividades sociales que realiza, por lo que exis-
te una gran área de oportunidad para las actividades
que eleven este valor. Se observó que en el norte de
Nuevo León la FCF-UANL tiene menos presencia y
faltan actividades de difusión en el área metropolita-
na de Monterrey, muy probablemente debido a la dis-
78
tancia de la FCF-UANL a ésta (120 Km). La mayor
presencia se observó en el sur del estado, y disminuyó
hacia la parte norte.
Fuente: FCF-UANL
Fig. 5. Relación de personas físicas de la comunidad nuevoleonesa que
conocen de la FCF-UANL y que saben de las actividades sociales que
realiza.
La percepción del público en general de la comu-
nidad nuevoleonesa en relación a programas y accio-
nes de la FCF-UANL se presenta en la figura 6, en
que se aprecia que el apoyo a la gestión pública y pri-
vada representa la función con mayor porcentaje con
51%, seguida de las acciones de investigación cientí-
fica en problemáticas sociales del área de manejo de
recursos naturales y de la actividad forestal con 33%;
por último, perciben sobre la formación de recursos
humanos de calidad, con 16% de las menciones.
Algo interesante es que la formación de recursos
humanos de calidad, una las principales actividades
que conforman su misión de la FCF-UANL, sea per-
cibida como una de las últimas funciones. Lo anterior
atendiendo a que hoy más que nunca la educación
superior tiene como reto atender las demandas socia-
les: “se puede afirmar que el mercado de trabajo pro-
fesional es imperfecto, ya que la formación que se ge-
Fuente: FCF-UANL
Fig. 6. Percepción de las personas físicas de la sociedad nuevoleonesa
sobre los programas y funciones de la FCF-UANL en las que participa
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 nera en el nivel superior es un proceso lento e inde-
pendiente del mundo laboral”.5
En la figura 7, se aprecia que las personas físicas
que conocen egresados de la FCF-UANL, menciona-
ron casi en igual proporción las características sobre
los egresados de la FCF-UANL: “muy competentes”
(52%) y considerados como “excelentes profesionis-
tas” (48%); en este grupo no hubo menciones sobre
responsabilidad social de los egresados.
Para utilizar óptimamente la información genera-
da en el presente estudio, se deben dar varias condi-
ciones en el entorno de la dependencia. Hay que con-
siderar la generación de condiciones que permitan
avanzar en las áreas de oportunidad encontradas, para
mejorar.3
Fuente: FCF-UANL
Fig. 7. Relación de la percepción de la comunidad nuevoleonesa que
conoce egresados de la FCF-UANL sobre sus características al realizar
sus actividades profesionales.
Recomendaciones
-Aprovechar las áreas de oportunidad resultantes
de la presente investigación como mejorar el impacto
de la difusión de la FCF-UANL en la comunidad nue-
voleonesa mediante promoción, participación en el
ámbito ciudadano, aprovechar mejor los foros de re-
des sociales, entre otros.
-Aumentar las actividades de formación de los
alumnos de la FCF-UANL para mejorar el impacto
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
en la percepción de la actitud de servicio que deben
llevar.
-Continuar con el monitoreo de la vinculación
de la FCF-UANL con la sociedad.
Agradecimientos
A la Ing. Carmen Yen Meléndez y a Sandra E. Solís
Urbina, por su apoyo en el levantamiento de campo y
captura de la información.
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2. Flores O., R. (2000). Evaluación pedagógica y cogni-
ción. Edit. Mc Gruw Hill. Bogotá, Colombia. Págs.
137,195 y 203.
3. Mungaray L., A. (2001). La educación superior y el mer-
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Investigación Educativa, Nº 1, Vol. 3. Obtenido de la
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4. Rojas S., R. (1998). Diseño de la muestra. En: R. Rojas
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Obtenido de la Red Mundial el: 18 de diciembre de
2013. http://www.ucol.mx/acerca/coordinaciones/
cgd/pregrado/files/estest/Empleadores.pdf.
79
 CiENCiAUANL
BITÁCORA

Trascendismo,
¿un nuevo salto evolutivo?
EDUARDO ESTRADA LOYO

El doctor Will Caster ideó la construcción de una
máquina con la finalidad de almacenar el conoci-
miento producido por el ser humano, de todas las
culturas y de todas las épocas. Su objetivo: que la hu-
manidad accediera a una nueva Edad de Oro con los
poderes otorgados por la ciencia y la tecnología actual.
Lo anterior ocurre en la película de ciencia ficción
Transcendense (Wally Pfister, 2014). En ella vemos a
Johnny Deep, quien encarna al doctor Caster, inves-
tigando en el campo de la inteligencia artificial para
crear una máquina con atributos de conciencia co-
lectiva y autosuficiente. A pesar de que sólo es una
propuesta cinematográfica, coincide con la opinión
de tecnólogos relacionados con la informática, la bio-
logía, y hasta de astrónomos, en el sentido de que en
un momento dado la humanidad hará uso de las má-
quinas inteligentes para expandir su potencial, como
Stephen Hawking, quien recientemente afirmó que
las máquinas pueden poner a la humanidad en peli-
gro de extinción si éstas, en un momento no muy le-
jano, llegan a adquirir conciencia de sí mismas y apren-
den a autoreplicarse.

www.viralnovelty.net

80 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 En este sentido, Ray Kurzweil, director de inge-
niería de Google, escribe en su libro (2015) The
singularity is near: when humans trascend biology, (Sin-
gularidad: cuando los humanos trascienden la biología),
que en un futuro no muy lejano, 2045, el avance tec-
nológico será tan grande que las máquinas de inteli-
gencia artificial superarán al ser humano, dando pie a
lo que él llama una singularidad tecnológica, en la cual
lo humano se fusiona con las máquinas de tal forma
que trascienda sus fronteras biológicas.
Ray Kurzweil no ha sido el primero en avizorar la
idea de la trascendencia humana, puesto que, en 1920,
H.G. Wells (1866-1946), en su obra de tres tomos
Outline of History escribe sobre ”la aparición progre-
siva en la especie Homo sapiens de super mentes ´sin-
téticas´ en las que las mentes individuales tenderán a
fusionarse…” y continúa: “en una unificación final
en un solo organismo humano colectivo cuyo cono-
cimiento y memoria será toda ciencia y toda historia
sintetizado con la voluntad de vivir en un propósito
colectivo de continuidad y crecimiento”.
Sin embargo, Wells vislumbraba que la tras-
cendencia humana sería mediante “procesos oscuros
de selección”, implementados por políticas eugené-
sicas de una futura sociedad dominada por tecnó-
cratas.
Por su parte, el biólogo británico Julian Huxley
(1887-1975), en su libro Religion without revaltion,
escribió: “la especie humana puede, si lo desea, tras-
cenderse a sí misma como humanidad, y necesita-
mos un nombre para esta idea: transhumanismo”. Y
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
continúa: ”El transhumanismo será: el ser humano
pero desarrollado con nuevas posibilidades para sus
raíces biológicas”.
Recientemente, en una entrevista, el periodista
Kevin Kelly preguntó a Larry Page, fundador de
Google, por qué, en su momento, “¿alguien querría
un nuevo motor de búsqueda cuando ya tenemos Alta
Vista?” A lo que Page respondió: “lo que buscamos no
es hacer un motor de búsqueda, sino una I.A. (inteli-
gencia artificial)”.
Por su parte, Ray Kurzweil afirma: “Lo que pre-
tendemos en Google es digitalizar todo el conoci-
miento para, posteriormente, crear una inteligencia
artificial”. Debido a lo anterior Google ha emprendi-
do, últimamente, una serie de adquisiciones de em-
presas relacionadas con la robótica, como Boston
Dynamics, el mayor fabri-
cante de robots, entre los que
se encuentra Cheetah, el ro-
bot más rápido del mundo,
capaz de desplazarse a 45 ki-
lómetros por hora, siendo
ésta la octava empresa de ro-
bótica adquirida por este bus-
cador. Lo que confirma la
idea de que en Google existe
una tendencia en el sentido
de integrar las tecnologías
relacionadas con la inteligen-
cia artificial y la robótica.
Por otro lado, si el desa-
rrollo tecnológico continúa en la ruta de las llamadas
tecnologías GRIN –genética, robótica, informática y
neuro-, nos estará posicionando en el punto de in-
flexión predicho por Kurzweil, sobre la singularidad
tecnológica que viene, para dar paso a un nuevo ser
humano. “Imagínense una máquina dotada con toda
la gama de las emociones humanas, pero con un po-
der analítico mayor que la inteligencia colectiva de
todas las personas en la historia de la humanidad. Yo
lo llamo trascendencia”, afirma el personaje de Deep,
Will Caster.
Sin embargo, la idea de dotar a un ser humano
con interfaces robóticas, o con productos de la bioin-
geniería, pone a debate las consecuencias éticas y
morales que supondría la creación de un híbrido hom-
bre-máquina relacionadas, entre otras cosas, con la in-
81
mortalidad, la espiritualidad y la conciencia. Por un
lado, están los que avizoran, como el Dr. Caster, un
futuro promisorio como el de la Asociación
Transhumanista latinoamericana, que en su página
web propone que el transhumanismo “abre la posibi-
lidad de mejorar la condición humana, basándose en
el uso de la razón aplicada bajo un marco ético sus-
tentado en los derechos humanos y en los ideales de la
ilustración y del humanismo”. Y por otro lado, hay
quienes opinan que estos principios están llenos de
buenas intenciones, pero, que en el estado actual en
que nos encontramos como sociedad, son difíciles de
llevar a la práctica puesto que los valores que actual-
mente nos sustentan no tienen nada que ver con el
humanismo ni con la ilustración, sino los relaciona-
dos con la productividad y el consumo, regulado por
el sistema financiero que actualmente gobierna los
destinos de la humanidad. Es de esperarse que estas
tecnologías se apliquen con criterios relacionados con
el mercado. O los que coinciden con Stephen Hawking
en el sentido de que las máquinas superarán al ser
humano hasta lograr su extinción
Sin embargo, lo cierto del transhumanismo es
que éste pretende romper con la idea de que la condi-
ción humana siempre será la misma. Si hacemos un
recorrido a través de la historia de la humanidad, lo
primero que encontraremos es que el ser humano
siempre ha sido el mismo, a pesar de las variaciones
impuestas por las diversas culturas, escenarios y siste-
82
mas sociales en los que hemos vivido. El Homo sapiens
(195,000 años) sigue siendo Homo sapiens, su fenotipo
nunca ha cambiado, aunque algunos se empeñen en
decir que en la actualidad la subespecie dominante
en el ser humano es la del Homo sapiens sapiens. Sin
embargo, hoy por hoy, por primera vez nos encontra-
mos con la posibilidad de lograr un verdadero salto,
dado que los recursos que la ciencia nos está ofrecien-
do ya se encuentran a disposición; se abre, de esta for-
ma, el debate sobre las consecuencias de este muy pro-
bable salto evolutivo que se avecina y que marcará de
forma contundente el destino de la humanidad.
Fuentes
http://people.lis.illinois.edu/~wrayward/
Wellss_Idea_of_World_Brain.htm
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/
sociopol_DARPA16.htm
http://hplusmagazine.com/2015/02/15/biology-technolo-
gy-darpa-back-game-big-vision-h/
http://www.infowars.com/darpa-developing-matrix-like-
brain-implant-powered-from-the-spine/
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2013/12/16/actua-
lidad/1387180149_080434.html
h t t p : / / w w w. t r a n s h u m a n i s m o . o r g / a r t i c u l o s /
transhumanismo.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Homo_sapiens_sapiens
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 iMAGiNARiA
El Hiroshi Ishiguro regio
ZACARÍAS JIMÉNEZ
Corrían rumores de que en la Unidad de Desarrollo
de Instrumentos Científicos y Tecnológicos (UDICyT)
de la UANL se fabricaba un robot (el B27) androide
a imagen y semejanza de un maestro egresado de la
benemérita Facultad de Filosofía y Letras, como una
muestra de que el alma máter estaba a la vanguardia
en ciencia y tecnología. Todo quedó claro cuando se
realizó un sorteo y el afortunado fue precisamente el
doctor en ontología: Felipe K. Anaya y Ladrón de
Guevara, quien aquella a noche lúgubre necesitaba
relajarse para estar en condiciones de exponer las ca-
torce conferencias de la semana (hubieran sido más,
pero le rebotaron dos recibos de honorarios que no
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
CUENTO
disinfo.s3.amazonaws com
entraron a tiempo en la tesorería, cosas de la burocra-
cia, ya saben). Le preocupaba la actitud de facinerosos
sicarios pródigos en falaces amenazas que le habían
dado un ultimátum: “Atento Señor Jelipe Canalla, sírva-
se cooperar con la Organización, siempre preocupada
por su bienestar. Sea listo como fue en la escuela, donde
nomás sienes sacaba”. El atrevido mensaje lo firmaba “El
Chiquirriquis”. “Me da muina que ni siquiera sepan es-
cribir mi nombre esos carajos”, pensó Felipe, “la culpa la
tuvo mamá al ponerme como segundo nombre Kurt”, al
que en la primaria trocaban las letras.
La ciudad estaba asolada por los mafiosos, el cri-
men organizado y uno que otro político, sólo la alta
83
tecnología al servicio de la
ley atenuaría la difícil situa-
ción de los habitantes.
—¿Y yo? –se pregunta-
ba Felipe.
—Calmantes montes –
le dijeron sus amigos los fí-
sicos, José Luis Comparán
y Javier González, cuando
acudió a su cita en la
UDICyT.
—Mira –dijo Compra-
rán y le extendió una revis-
ta en la que una nota ha-
blaba del japonés Hiroshi
Ishiguro, un investigador
que había creado un androide a su imagen y semejan-
za, el cual se encargaba de impartir conferencias en
Osaka, mientras Hiroshi las realizaba en Tokio.
—Nosotros hemos creado algo similar, claro que
éste al principio dependerá de un ordenador, pero lue-
go adquirirá independencia –le aclaró Javier Gonzá-
lez–. Durante la Semana Santa de 2014 hemos crea-
do en la UDICyT el robot que te ayudará a estar
siempre presente en tu labor de conferencista en las
universidades y prepas, sin importar si te programan
al mismo tiempo en dos lugares diferentes y a la mis-
ma hora.
—Te presento a tu hermano gemelo – le dijo
Comparán acto seguido. Felipe palideció al oír el
“hola” del robot, quien al mismo tiempo le extendió
la mano.
––Oye, Pipe –dijo Javier–, como será una prueba
piloto, trata de ser discreto, mientras vemos resulta-
dos.
—Pierdan cuidado, mamá es muy discreta, mis
hijos ni me visitan y mi mujer casi no me habla desde
que se cambió a la religión del penúltimo día.
—Serás el Hiroshi Ishiguro regio –aseveró Com-
parán.
A partir de entonces, Felipe hubo de ocupar car-
gadores para que lo auxiliaran con una caja similar a
un ataúd; éstos llegaban temprano, provocando el
enojo de Vilma, quien por lo mismo no supo bien a
bien en qué trances andaba su marido.
Una semana después, el alter ego de K. Anaya im-
partía en la prepa Álvaro Obregón la conferencia
84
“Cómo matar ballenas a ca-
chetadas en el Polo Norte”,
mientras Felipe K. presenta-
ba el libro Cactáceas de Nue-
vo León, de destacados bió-
logos locales, en la Prepa 16.
La tecnología de punta re-
solvió el problema laboral,
pero no el de seguridad, pues
una noche a Felipe se le ol-
vidó guardar el robot, y éste
salió a la calle, donde tuvo
un encuentro con el feroz
Chiquirriquis. Apenas verlo,
el sicario espetó palabras
obscenas a quien supuso era
Felipe K. Anaya. El robot no detuvo su marcha, aun-
que contestó lacónico y seguro:
—No haré daño a ser humano, pero a las bestias
… de volada.
Se ignoran las razones por las que el robot traía la
billetera de Felipe en el bolsillo de la camisa, y si cuan-
do el cajón está abierto hasta el más honesto es la-
drón, ¿qué se podía esperar de una rata como el
Chiquirriquis?
––Presta para la orquesta –le dijo el muy descara-
do y le arrebató la billetera.
—Presta… ni mothers –respondió el robot, y la
recuperó. Luego repitió–: no haré daño a ser huma-
no, pero a las bestias … de volada –y diciendo y ha-
ciendo.
Ante la embestida, el Chiquirriquis huyó, despa-
vorido, no sin escuchar la reprimenda de una anciana
que pasaba por el lugar en ese momento:
—Querías agarrar pinchón y te salió gavilancillo,
méndigo.
Y el Chiquirriquis tiró el arpa y se fue a dar lata a
otra parte. Para buena suerte de Felipe, por esos días,
la Marina, en una de sus “exitosas redadas”, aprehen-
dió a los secuaces del Chiquirriquis en la Colonia
Mitras Centro, en Monterrey, antiguo domicilio de
nuestro personaje. Sin embargo, los problemas mayo-
res quizá apenas comenzaban. Canalladas de la vida.
Vilma, su esposa, creyó que Felipe la engañaba, por-
que éste, a partir de cierto día, comenzó a llegar a casa
por la madrugada; lo estigmatizó, sin saber que él asistía
con frecuencia a la UDICyT. Comparán y Javier le
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

habían comunicado que paulatinamente perfecciona-
rían el androide, el cual cada vez mostraría cualidades
netamente humanas (si los recursos fluían, no tarda-
ría tanto como el hombre bicentenario), al grado de
que el propio Felipe dudaría quién había nacido del
vientre de su madre, si él o el robot. La situación re-
quería tiempo, disciplina y esfuerzo, lo cual no com-
prendió Vilma. Un día, en el colmo de los colmos,
Felipe encontró su ropa tirada en la calle. Hubo toda-
vía de sentir más rabia cuando Vilma, en su propia
cara, le quemó unas camisas: “Lárgate con tus perras,
allá ellas que te den de comer”, le gritó super indigna-
dísima.
Felipe, siempre bueno y sencillo, trabajador como
un buey, recogió sus garritas y tuvo que marcharse a
un hotel junto con su Otro Yo, sin sospechar que
Vilma, más temprano que tarde, entablaría una de-
manda contra él por abandono de hogar. Sin embar-
go, sucedió lo que ninguno de los dos esperaba: aun-
que el robot estaba programado para regresar al hotel
después de impartir las conferencias, en varias ocasio-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
fc01.deviantart net
nes regresó por sí mismo al domicilio conyugal de su
dueño, para denuesto de Vilma, quien lo maldecía y a
la vez quedaba sorprendida de que el robot se pusiera
a lavar los platos en lugar de responder a los agravios.
Era la desventaja de no haberse interesado nunca en
qué guardaba su marido en la caja que transportaba
cuando salía a cumplir sus labores habituales.
El robot se había humanizado tanto que hasta sus
conocidos, en ocasiones, ignoraban quién era el ver-
dadero Felipe; y Vilma, que batallaba hasta para saber
quién era ella misma, se confundía aún más; aunque
tuvo la astucia necesaria para ponerse de acuerdo con
una amiga para que se besara con el robot. La mujer
no sólo lo besó sino que se desnudó y… (censurado en
el original por la Vela Perpetua y el comité editorial).
Vilma tomó las fotos suficientes para demostrar el
adulterio y conseguir el divorcio. No se molestó ni en
llevar ella el documento, su abogado consiguió la fir-
ma del robot, programado no sólo para impartir las
conferencias, sino para firmar cheques y recibos de
hacienda (tan en boga hoy hasta para que te paguen
85
los chicles). Vilma y el robot quedaron divorciados; y
se cuenta que cuando ella quiso desalojarlo, el robot
la empujó, y aunque después se supo que a la mujer le
había gustado, no hubo atenuante para tan reproba-
ble acción, misma que tuvo consecuencias desfavora-
bles para el alter ego de Felipe.
En la demanda ante el Ministerio Público, Vilma
cayó en la cuenta de que Felipe y ella seguían casados;
sin embargo, ante la ley el robot quedó signado como
una criatura de peligro para la sociedad.
—Habrá que quitarlo de circulación, compadre –
dijo Javier González al Dr. Comparán–, dado que
trastocó la primera ley de la robótica, a decir del maes-
tro Asimov.
Y como en la vida pagan robots por pecadores, el
Otro Yo de Felipe K. fue recluido en un sótano de la
UDICyT. Felipe, ya divorciado de Vilma y con base
en la causal de la ley civil “a) cuando los nombres sean
86
ridículos, risibles o menoscaben moral o materialmente
al solicitante”, cambió su apelativo por el de Esteban
Dido Mata; poco o casi nada convive en sociedad, y como
a Juan Charrasqueado, sólo su madre lo recuerda con
cariño.
Epílogo
Últimamente se rumorea que en la UDICyT se fabri-
ca otro robot (el B28plus), que ha de ser alter ego del
siguiente alcalde de San José de Canoas City, uno de
los pocos políticos que acostumbran estar presentes
en todos los espacios al servicio de su comunidad.
Pronto saldremos de la duda, aunque el Dr. Roberto
Rebolloso, en conferencia con el PIIR (Partido de
Intelectuales Indefensos pero Revolucionarios), ha he-
cho votos por la pertinencia de la espera. Pero esto ya
es otra historia.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 CiENCiAUANL
LAS CIUDADES BAJO LA DICT
CIUDADES ADURA
DICTADURA
Espacio, tiempo y arquitectura. Origen y desarrollo de
una nueva tradición
Sigfried Giedion
Editorial Reverté
España, 2009
Las condiciones que influyen en el crecimiento de una
ciudad pueden ser de naturaleza muy dispar, escribe
el historiador Sigfried Giedion, en su libro Espacio,
tiempo y arquitectura. Origen y desarrollo de una nueva
tradición. “Hay ciudades que han surgido en periodos
de dictadura –afirma Giedion–, cuando un déspota
tenía poder para obligar a todo mundo a construir
conforme a un único proyecto”. Sin embargo, el his-
toriador alude a que también hay ciudades que han
surgido en periodos de una decidida energía colecti-
va.
Ahonda más en los avatares de las urbes, mani-
fiesta que el déspota tiene la ventaja de su capacidad
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
AL PIE DE LA LETRA
para actuar de manera rápida e inflexible; pero dado
que su voluntad soberana se empeña en desoír las le-
yes imponderables que estimulan la cooperación hu-
mana, una ciudad construida bajo una dictadura nunca
puede alcanzar esa cualidad esencial que es la diversi-
dad orgánica. Asimismo, Sigfried Giedion enfatiza las
excelencias derivadas de una labor armónica y con-
junta, pues en las ciudades que se han desarrollado
gracias a los esfuerzos conjuntos de los ciudadanos,
todo –hasta el mínimo detalle– está dotado de una
fuerza maravillosa.
Desde que el modo de vida democrático encontró
su expresión en la Grecia del siglo V a. C., nunca se
han prodigado tan cariñosos cuidados al desarrollo de
las ciudades, ni se han proporcionado tan amplios es-
pacios para las concentraciones de la población; y
nunca el lugar donde se tomaban las decisiones del
pueblo, y se llevaban a la práctica, ha dominado de
manera tan efectiva la estructura física y moral de la
ciudad como ocurría con el ágora en esas primeras
ciudades griegas.
El historiador, sin embargo, comenta que tal vez
las únicas ciudades que podrían resistir la compara-
ción con éstas en este aspecto sean algunas fundadas
en la Europa central de los siglos XII y XIV, cuyas
obstinadas luchas contra los señores feudales senta-
ron las bases de la democracia moderna. En palabras
del autor, Espacio, tiempo y arquitectura va dirigido a
quienes se sienten alarmados ante el estado actual de
nuestra cultura y están deseosos de encontrar una sa-
lida al caos evidente de sus tendencias contradicto-
rias. Amplio, de 857 páginas, el volumen de Sigfried
Giedion está escrito con lenguaje ameno y tras las lí-
neas se percibe la sensibilidad del historiador y del
hombre, que es una forma de la inteligencia. (Zacarías
Jiménez)
87
 Esta versión de Química ambiental corresponde a
la traducción de la quinta y última edición original en
inglés. El libro explica las diferentes formas en que los
químicos abordan los problemas ambientales funda-
mentales, incluidos los producidos por las industrias
químicas.
Como temas a destacar en esta nueva edición, re-
salta la actualización de contenidos; el amplio trata-
miento dado a la producción de energía y a las formas
innovadoras para combatir el cambio climático; gran
cantidad de ejemplos de ámbito internacional que
proporciona una amplia perspectiva de los problemas
ambientales y sus soluciones, y la actualización de ca-
sos vinculados con la química verde, en el aspecto de
optimizar los procesos productivos químicos, elimi-
QUÍMICA VERDE
QUÍMICA nando productos secundarios, empleando condicio-
nes menos agresivas. (Luis E. Gómez)
Química ambiental
Colin Baird y Michael Cann
Editorial Reverté
España, 2012

La química ambiental, denominada también química

medioambiental, es la aplicación de la química al es-
tudio de los problemas y la conservación del ambien-
te. Estudia los procesos químicos que tienen lugar en
el medio ambiente global, o en alguna de sus partes:
el suelo, los ríos y lagos, los océanos, la atmósfera, así
como el impacto de las actividades humanas sobre
nuestro entorno y la problemática que ello ocasiona.
La química de la atmósfera, a medida que la comuni-
dad internacional presta más atención a las tesis del
ecologismo (con acuerdos internacionales como el
protocolo de Kioto para reducir las emisiones de gases
de efecto invernadero), es una disciplina que ha ido
cobrando cada vez más relevancia.
CONVIVENCIA
CONVIVENCIA,, COOPERA CIÓN Y C
COOPERACIÓN ARIÑO
CARIÑO
La importancia de esta ciencia es puesta de relieve
por los autores de Química ambiental, Colin Baird y SON CLAVES DE LA S
CLAVES AL
SAL UD
ALUD
Michael Cann, pues se trata de una rama del conoci-
miento que se enfoca principalmente sobre los aspec- Donde no hay doctor. Una guía para los campesinos que
tos químicos relativos a los problemas ocasionados por viven lejos de los centros médicos
el hombre en el medio natural, sobre todo tomando David Werner, Carol Thuman y Jane Maxwell
en cuenta que nunca como hoy las actividades huma- Editorial Pax
nas han tenido tanta influencia en la química del medio México, 2012
ambiente; a diferencia del pasado, hoy sabemos que
nuestras actividades no sólo tienen consecuencias lo- Hoy en día, tanto en los países ricos como en los po-
cales, sino también globales. bres, muchos de los servicios de salud no alcanzan

88 CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015

 adecuadamente a la mayoría de la gente necesitada.
No satisfacen efectivamente las necesidades humanas,
escribe David Werner en el libro Donde no hay doctor.
Una guía para los campesinos que viven lejos de los cen-
tros médicos, del cual es autor junto con Carol Thuman
y Jane Maxwell. Agrega que en verdad no hay sufi-
ciente justicia social, ya que demasiado se queda en
las manos de unos pocos. El libro persigue compartir
más abiertamente los conocimientos médicos, y que
la gente, al aprender lo que sirva mejor de la medicina
tradicional y de la moderna, encuentre un camino más
sensible y humano para cuidar su propia salud y para
tratarse mejor unos a otros.
Donde no hay doctor parte del postulado “La con-
vivencia, la cooperación y el cariño son las claves de la
salud”, y maneja los temas fundamentales: “Curacio-
nes caseras y creencias populares”, “Enfermedades que
se confunden con frecuencia”, “Cómo examinar a un
enfermo”, “Cómo cuidar a un enfermo”, “Curando
sin medicinas”, “El buen uso y el mal uso de las medi-
cinas modernas”, “Los antibióticos: qué son cómo
son”, “Cómo medir y dar las medicinas”, “Instruccio-
nes y precauciones para inyectar”, “Primeros auxilios”,
“Nutrición: lo que se debe comer para tener buena
salud”, “Medicina preventiva: cómo evitar muchas en-
fermedades”, “Algunas enfermedades muy comunes”,
“Enfermedades graves que necesita atención médica
especial”, “Enfermedades de la piel”, “Los ojos”, “Los
diente”, “Las encías y la boca”, “Las vías urinarias y
las ‘partes ocultas’”, “Información para madres y par-
teras”, “Planificación familiar –tener el número de
hijos que quiere–”, “Salud y enfermedades de los ni-
ños”, “Salud y enfermedades de la gente mayor” y “El
botiquín”.
Asimismo, el libro indica cómo debe usarse y con-
tiene un vocabulario para hacer accesible su lectura a
cualquier persona en situación difícil. Donde no hay
doctor… fue escrito originalmente para los campesi-
nos de la Sierra Madre Occidental de México, donde
hace 27 años el autor principal ayudó a la formación
de un sistema de salud a cargo de los mismos campe-
sinos. Se ha traducido a más de 50 idiomas y lo mane-
jan trabajadores de la salud en más de 100 países. Es
un libro que bien puede considerarse artículo de pri-
mera necesidad para las personas de cualquier condi-
ción social. (Zacarías Jiménez)
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
DE CÉL ULAS Y MÁQUINAS
CÉLULAS
Física biológica
Philip Nelson
Editorial Reverté
España, 2005
La física biológica se está convirtiendo en la nueva
gran frontera para la ciencia en el siglo XXI. Este cam-
po representa una fertilización mutua de ideas y mé-
todos de la biología y la bioquímica, por una parte, y
de la física de sistemas complejos, por otra. Esa fron-
tera es el estudio de sistemas complejos, en la que el
estudio de los sistemas biológicos complejos constitu-
ye evidentemente un eje central.
No cabe duda de que la biología es una ciencia
que se encuentra en un periodo de avances asombro-
sos, sobre todo en lo que se refiere a su capacidad de
generar nuevos datos relevantes sobre los procesos que
se producen en la materia viva, en una escala que va
desde la molécula hasta un organismo completo. Pero
estos datos por sí mismos son insuficientes para gene-
rar una comprensión real de estos procesos, debido a
la ausencia de un marco conceptual construido sobre
la física de materia compleja no en equilibrio. No se
trata de una simple cuestión de aplicar los conceptos
físicos bien conocidos a una nueva serie de sistemas;
la investigación de sistemas complejos y procesos bio-
lógicos ya ha revelado, y se espera que siga haciéndo-
lo, principios fundamentalmente nuevos de
autoorganización que permiten a estos sistemas for-
89
marse y a estos procesos funcionar con robustez. Así,
el estudio de la física biológica es una empresa mixta,
que tiene tanto que ofrecer a la comunidad física como
a la biológica. La física biológica abarca el estudio de
mecanismos físicos fundamentales, y presta especial
atención a cómo el genoma de un organismo codifica
toda una panoplia impresionante de estructuras y pro-
cesos dinámicos, todo ello al servicio de la supervi-
vencia evolutiva.
De esta manera plantea Philip Nelson su libro,
Fisica biológica, como un texto dirigido a estudiantes
de ciencias dela vida que estén dispuestos a utilizar el
90
cálculo, y a estudiantes de ciencias físicas e ingeniería
que deseen reflexionar sobre las células.
Se trata de un libro bastante interesante que ma-
neja temas que van desde qué hay en el interior de las
células, pasando por la difusión, la disipación y el im-
pulso, hasta llegar a las moléculas, las máquinas y los
mecanismos. Todo con un lenguaje accesible para
aquellos que aún recuerden la física y el cálculo de los
primeros cursos en la universidad, aunados a los co-
nocimientos adquiridos en química y biología duran-
te el bachillerato.
(Luis E. Gómez)
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 CiENCiAUANL
TIPS BIOESTADÍSTICOS

Tema 38: analítica predictiva II

PETER B. MANDEVILLE

An approximate answer to the right

problem is worth a good deal more
than an exact answer to an approximate problem.
John W. Tukey

Un ejemplo de medicina:
Las epidemias de la influenza de temporada constitu-
yen un importante problema de salud pública que
causa decenas de millones de enfermedades respirato-
rias y de 250,000 a 500,000 muertes en el mundo
cada año.1
Además de la influenza estacional, una nueva cepa
del virus de la influenza contra el cual no existe inmu-
nidad previa, y que demuestra transmisión de huma-
no a humano, podría dar lugar a una pandemia con
millones de víctimas mortales.1
La detección temprana de la actividad de la enfer-
medad, si la sigue una respuesta rápida, puede reducir
el impacto tanto de la influenza estacional como de la
pandemia.1
La vigilancia tradicional se basa en la recopilación
de numerosos indicadores que incluyen los síntomas
clínicos, los resultados de laboratorio de virología, in-
gresos hospitalarios, las estadísticas de mortalidad,2 el
número de visitas a los hospitales, los síntomas de los
pacientes, los tratamientos de los pacientes, el segui-
miento de las visitas a la sala de emergencia, la realiza-
ción de pruebas de laboratorio y encuestas de la po-
blación, 3 a fin de determinar cuántas visitas de
pacientes están relacionadas con la influenza en las
nueve regiones de los EUA. Los Centers for Disease
Control and Prevention (CDC) utilizan sistemas tra-
dicionales de vigilancia con un retraso de informa-
ción de una a dos semanas.4
En 2009 se descubrió un nuevo virus, H1N1, con
elementos de los virus de la influenza aviar y la in-
fluenza porcina. Agencias de salud pública en todo el
mundo temían que una pandemia estuviera en mar-
cha. No existía una vacuna contra el nuevo virus. La
única esperanza para frenar su propagación que te-
nían las autoridades era la localización de las respecti-
vas zonas donde se encontraba presente el virus.
Unas semanas antes de que H1N1 fuera noticia,
ingenieros de Google Flu Trend (GFT) publicaron un
artículo en la revista Nature, explicando cómo GFT
podría ‘predecir’ la propagación de la influenza de
invierno en los EUA, no sólo a nivel nacional, sino en
regiones específicas incluyendo los estados. Fue logrado
mediante el análisis de los patrones de búsqueda.
Google recibe más de 3 mil millones de búsquedas to-
dos los días y todos son almacenados.5
Se realizaron cerca de 50 millones de búsquedas
semanalmente dentro de los EUA de 2003 a 2008. Se
calculó una serie de tiempo de cada una para cada
estado que fue normalizado al dividir el número de
cada búsqueda por el número total de las búsquedas

CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 91

en el estado. Se puede determinar el estado en que fue
introducida una búsqueda al identificar la dirección
IP asociada. Entonces se utilizó un modelo lineal para
calcular el log-odds de la visita al médico con Illness
Like Influenza (ILI) y el log-odds de la búsqueda.3-6
Fue probada cada una de las 50 millones de bús-
quedas a determinar si el resultado calculado a partir
de una sola búsqueda coincide con los datos de ILI de
los CDC. El resultado de este proceso fue una lista de
las búsquedas que son las mejores predictoras de ILI.3-6
Se formuló un modelo lineal con las 45 búsque-
das más importantes como las variables explicativas.
Se ajustó el modelo a los datos semanales de ILI entre
2003 y 2007. Por último, se utilizó este modelo de
entrenamiento para predecir los brotes de influenza
en las regiones de los EUA.3-6
Este algoritmo ha sido revisado posteriormente por
GFT como respuesta a la preocupación por la preci-
sión. Intentos de replicar los resultados han sugerido
que los desarrolladores del algoritmo “sentían una
necesidad no articulada para encubrir los términos de
búsqueda”.3-6
Un estudio publicado en la Royal Society Open
Science demuestra que se pueden utilizar los datos de
búsqueda de GFT para mejorar significativamente las
estimaciones del número de casos de la influenza. Tam-
bién reduce los errores de utilizar los datos de los CDC
en hasta un 52.7%.6
En la pandemia de influenza de 2009, GFT ras-
treó información sobre la influenza en los EUA. En
febrero de 2010, los CDC identificaron un pico de
casos de influenza en la región del Atlántico de los
EUA. Sin embargo, el análisis de GFT fue capaz de
mostrar ese mismo pico dos semanas antes del infor-
me de los CDC.6
El documento inicial1 declaró que las prediccio-
nes del GFT fueron de un exactitud de 97% compa-
radas con las de los CDC. Sin embargo, los informes
posteriores afirmaron que hay ocasiones en que las
predicciones GFT han sido muy imprecisas, sobre todo
durante el intervalo de 2011 a 2013 cuando se
sobreestimo consistentemente la prevalencia de la in-
fluenza.6
Un análisis concluyó que “mediante la combina-
ción de GFT y los datos de los CDC puede calibrar
las predicciones dinámicamente y puede mejorar sus-
tancialmente el rendimiento”.6
92
Mappy Health escanea datos en tiempo real de
Twitter, y busca las tendencias de salud a través de la
búsqueda de 234 términos. Se presenta la informa-
ción recopilada en gráficos con la finalidad de ayudar
a los usuarios a notar las tendencias que se reportan
con más rapidez que los métodos tradicionales.3
Sickweather escanea millones de mensajes de
Facebook y tweets en Twitter para 24 síntomas de la
influenza, posteriormente efectúa un análisis lingüís-
tico para eliminar la información no relacionada con
la influenza y entonces se grafican los resultados en
un mapa.3
No se basa GFT en una pequeña muestra aleatoria,
sino que se utilizan todas las miles de millones de bús-
quedas de Internet en los EUA. El uso de todos estos
datos en lugar de una muestra pequeña mejora el ni-
vel de predicción del análisis de la propagación de la
influenza hasta una ciudad en lugar de un estado o la
nación.5
En lugar de obsesionarse con la precisión, la exac-
titud, la limpieza y el rigor de los datos, se puede dejar
un poco de holgura. No se deben aceptar datos que
son erróneos o falsos, pero un poco de desorden pue-
de ser aceptable a cambio de un conjunto más com-
pleto de datos. De hecho, en algunos casos puede lle-
gar a ser beneficioso, ya que cuando se intenta utilizar
sólo una pequeña parte exacta de los datos, ésta puede
no captar la amplitud de detalle.5
Debido a que se pueden calcular las correlaciones
mucho más rápido que la causalidad, a menudo éstas
son preferibles. Todavía harían falta los estudios
causales y experimentos controlados con variables cui-
dadosamente seleccionadas en casos específicos. Para
muchas necesidades cotidianas, el saber el “que” y no
el “porque” es más que suficiente. A su vez, las corre-
laciones de datos grandes pueden señalar áreas pro-
metedoras para la exploración de relaciones causales.5
Para mayor información sobre analítica predictiva,
las citas 7-10 son textos con ejemplos de varias disci-
plinas. La cita 11 tiene ejemplos de la medicina y la
cita 12 tiene ejemplos de comercio.
También, se recomienda el curso Statistical
Learning que es gratuito en Stanford Online y ense-
ñado por Trevor Hastie y Rob Tibshirani con un
Promotional Video en:
https://www.youtube.com/watch?v=St2-97n7atk y
la Course Page en https://class.stanford.edu/courses/
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 HumanitiesandScience/StatLearning/Winter2015/
about con fecha de inicialización el 20 de enero 2015
finalizando el 05 de abril 2015.
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Smolinski M.S., Brilliant L. (2009). Detecting influen-
za epidemics using search engine query data, http://
c s . w e l l e s l e y. e d u / ~ c s 3 1 5 / Pa p e r s /
Predicting%20flu%20epidemics.pdf
2. Dugas A.F., Jalalpour M., Gel Y., Levin S., Torcaso F.,
Igusa T., Rothman R.E. (2013). Influenza Forecasting
with Google Flu Trends, http://
www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3572967/
pdf/pone.0056176.pdf
3. Konkel F. (2013). Predictive analytics allows feds to
track outbreaks in real time, http://fcw.com/articles/
2013/01/25/flu-social-media.aspx
4. Bari A., Chaouchi M., Jung T. (2014). Predictive
Analytics for Dummies. John Wiley & Sons, Inc., New
York, NY, USA.
5. Mayer-Schonberger V., Kukier K. (2014). Big Data.
Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company,
New York, NY, USA.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
6. Google Flu Trends. (2014, November 1). In
Wikipedia, The Free Encyclopedia. Retrieved 23:25,
February 20, 2015, from http://en.wikipedia.org/w/
index.php?title=Google_Flu_Trends&oldid=631999740
7. Hastie T., Tibshirani R., Friedman J. (2009). The
Elements of Statistical Learning: Data Mining,
Inference, and Prediction, 2nd ed., Springer
Science+Business Media, LLC, New York, NY, USA.
8. James G., Witten D., Hastie T., Tibshirani R. (2013).
An Introduction to Statistical Learning with
Applications in R. Springer Science+Business Media,
LLC, New York, NY, USA.
9. Kuhn M., Johnson K. (2013). Applied Predictive
Modeling. Springer Science+Business Media, LLC,
New York, NY, USA.
10. Lantz B. (2013). Machine Learning with R: Learn how
to use R to apply powerful machine learning methods
and gain an insight into real-world applications. Packt
Publishing, Birmingham, UK.
11. Steyerberg E.W. (2009). Clinical Prediction Models:
A Practical Approach to Development, Validation, and
Updating. Springer Science+Business Media, LLC,
New York, NY, USA.
12. Ohri A. (2012). R for Business Analytics. Springer
Science+Business Media, LLC, New York, NY, USA.
93
 CiENCiAUANL
Agave azul en el tratamiento de obesidad y diabetes
Científicos del Centro de In-
vestigación y Asistencia en
Imagen: Conacyt
Tecnología y Diseño del Es-
tado de Jalisco (Ciatej) estu-
dian las propiedades del aga-
ve azul (Agave tequilana We-
ber) para obtener fibras potencialmente útiles en el
tratamiento de la obesidad y la diabetes. Con los resul-
tados de esos estudios, bajo la dirección de Ana Laura
Márquez, se busca reducir los niveles de triglicéridos y
glucosa en sangre en personas con obesidad.
Márquez Aguirre explicó que la piña cruda del agave
contiene fibras solubles naturales denominadas
fructanos, las cuales, dependiendo de su composición,
tienen beneficios para la salud. La principal aporta-
ción de los investigadores del Ciatej es, en principio, la
separación de los compuestos de las fibras del agave en
fructanos de cadena corta y los de cadena larga.
De esa manera, encontraron que los primeros dis-
minuyen la ganancia de peso, acumulación de grasa y
niveles de glucosa, mientras que los fructanos de cade-
na larga disminuyen los triglicéridos.
Esa etapa de la investigación, se realizó en un mo-
delo animal de obesidad inducida por una dieta alta
en grasa, y actualmente buscan personalizar los estu-
dios y enfocarlos directamente en personas con
sobrepeso, con diabetes o con niveles altos de
triglicéridos. (Fuente: Conacyt) (Luis E. Gómez)
Contaminante en alimentos grasos aumenta riesgo
de cáncer en hombres
Una nueva investigación, en la que participa la Uni-
versidad de Granada, revela que la exposición a un
contaminante químico, el PCB-153, se relaciona con
94
CIENCIA EN BREVE
Imagen: http://s3-eu-west-1.amazonaws.com
el riesgo de cáncer
en hombres. Este
compuesto está
presente aun en muchos alimentos ricos en grasas,
como los pescados grasos de gran tamaño (atún, sal-
món y pez espada, entre otros), debido a su elevada
resistencia a la degradación.
En este trabajo, publicado en la revista Science of
the Total Environment, participan diversas institucio-
nes, entre otras: la Universidad de Granada, el Com-
plejo Hospitalario Universitario de Granada. Además
de un investigador perteneciente al Bispebjerg Uni-
versity Hospital (Dinamarca).
Como explica el autor principal de esta investiga-
ción, Juan Pedro Arrebola, del Instituto de Investiga-
ción Biosanitaria (IBS), los alimentos grasos son la
principal vía de exposición a PCBs en la población
general. El PCB-153 pertenece a un grupo de com-
puestos químicos llamados bifenilos policlorados
(PCBs), ampliamente utilizados en diversas aplicacio-
nes industriales. A pesar de que el uso de los PCBs fue
prohibido en varios países, estos compuestos siguen
presentes tanto en el medioambiente como en la ma-
yoría de las personas, gracias a su elevada resistencia a
la degradación, así como en equipos obsoletos.
“Se estima que los alimentos grasos son la princi-
pal vía de exposición a PCBs en la población general,
por lo que niveles elevados de PCBs podrían ser, en
parte, indicadores de una alimentación rica en grasas”,
destaca el investigador. Por otro lado, se sospecha que
los PCBs podrían provocar cáncer, a través de diversos
mecanismos que incluyen su interacción con recepto-
res hormonales de estrógenos y andrógenos, la pro-
ducción de radicales libres, o con el ADN.
Referencia bibliográfica: Arrebola J.P., Fernández
MF, Martín-Olmedo P., Molina-Molina J.M., Sánchez-
Pérez M.J., Sánchez-Cantalejo E., Molina-Portillo E.,
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 Expósito J., Bonde J.P., Olea N. Adipose tissue
concentrations of persistent organic pollutants and total
cancer risk in an adult cohort from Southern Spain:
preliminary data from year 9 of the follow-up. Sci To-
tal Environ. 2014 Dec 1;500-501:243-9. doi: 10.1016/
j.scitotenv.2014.08.043. Epub 2014 Sep 15. PubMed.
(Luis E. Gómez)
La sequía en la historia mesoamericana
Los investigadores han
Imagen: http://analitica.com
debatido durante mu-
cho tiempo acerca del
papel que la sequía
jugó en el abandono de
las ciudades de la
Mesoamérica precolombina, que en un mapa actual se
correspondería con el sur de México, Guatemala, El
Salvador, Belice y parte de Honduras, Nicaragua y
Costa Rica. Hasta ahora, el desconocimiento acerca
de la historia del clima de esta región no ha permitido
determinar con precisión su influencia sobre la histo-
ria.
Un trabajo publicado en la revista Proceedings of
the National Academy of Sciences of the United States of
America (PNAS) sugiere que un periodo árido, entre
los años 500 y 1150 d. C., pudo haber contribuido
tanto al crecimiento como a la decadencia de la ciudad
de Cantona, cuyos restos arqueológicos se encuentran
en el estado mexicano de Puebla.
El crecimiento de Cantona pudo deberse a su im-
portancia estratégica en época de sequía, y su declive
coincide con el periodo más seco. A partir de los sedi-
mentos del lago Aljojuca, próximo a Cantona, los cien-
tíficos elaboraron el primer registro de alta resolución
del paleoclima de esta zona, la Cuenca Oriental de
México, situada en el centro del país.
Al comparar esta información con la historia co-
nocida del enclave, probablemente fundado por gru-
pos olmeca-xicalanca, los investigadores sugieren que
el aumento de la población entre los años 600 y 700 d.
C., que llegó a 90.000 personas, pudo deberse a la
importancia estratégica de la ciudad en una época de
sequía e inestabilidad política. Por el contrario, entre
los años 900 y 1050 d. C. se produjo una fuerte dismi-
nución acompañada de un aumento de las construc-
ciones defensivas, y esto coincide con el periodo más
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
seco que se encuentra en los registros paleoclimáticos.
“Estos resultados son importantes porque mues-
tran la compleja relación entre el cambio climático y el
cambio cultural”, declara Tripti Bhattacharya, investi-
gador de la Universidad de California en Berkeley (EE.
UU.) y autor del artículo que también firman científi-
cos alemanes y de la Universidad Nacional Autónoma
de México.
Establecer una relación entre cambios climáticos y
sociales tendría implicaciones incluso para la época
actual. «Nuestro estudio pone de manifiesto que los
factores sociopolíticos probablemente desempeñan un
papel mediador en la respuesta de las sociedades al cam-
bio climático, y esta lección es importante al tratar de
adaptarse a los impactos del cambio climático antro-
pogénico en la actualidad», destaca Bhattacharya.
Referencia bibliográfica: Tripti Bhattacharya, Roger
Byrne, Harald Böhnel, Kurt Wogau, Ulrike Kienel, B.
Lynn Ingram, y Susan Zimmerman. «Cultural
implications of late Holocene climate change in the
Cuenca Oriental, México» PNAS, 2015. DOI:
10.1073/pnas.1405653112 (Luis E. Gómez)
Nueva luz en la lucha contra el sida
Una investigación in-
Imagen: curiosidades.batanga.com
ternacional publicada
hoy en PLOS Pathogens
revela cómo una com-
binación de anticuer-
pos de llamas (Lama
glama) puede destruir
una amplia gama de virus circulantes de VIH. La lla-
ma es un mamífero doméstico de Sudamérica que rara
vez se emplea como animal de investigación, pero esta
vez los científicos se han fijado en éste porque sus ca-
racterísticas lo hacen especialmente interesante para
avanzar en la lucha contra el virus causante del sida.
La mayoría de las vacunas funcionan induciendo
una respuesta inmune basada en anticuerpos neutrali-
zantes, que se unen a un virus e interfieren en su capa-
cidad para infectar las células. Sin embargo, en el caso
del VIH los científicos aún siguen buscando una vacu-
na segura y eficaz que desencadene el desarrollo de
anticuerpos que reconozcan y prevengan la infección.
Laura McCoy, investigadora del University College de
Londres, explica que “en el laboratorio es más fácil tra-
95
bajar con los anticuerpos de llama, ya que están cons-
tituidos por un solo gen, mientras que los humanos y
los de la mayoría de las especies están formados por
dos genes, que tienen que ser emparejados correcta-
mente”. Además, los anticuerpos de llama son más
pequeños que los humanos y se unen más fácilmente a
la superficie del virus. En ninguna otra especie ha sido
posible examinar cómo se generan cuatro anticuerpos
neutralizantes
En concreto, muchos anticuerpos neutralizantes se
dirigen contra una parte específica del virus que se une
a las células CD4 del sistema inmune. Cuando estas
células son atacadas por el VIH, el organismo pierde
defensas y se convierte en mucho más vulnerable a las
enfermedades, es decir, sufre el síndrome de inmuno-
deficiencia adquirida (sida).
Los investigadores identificaron cuatro anticuerpos
neutralizantes de llama que se dirigen a distintas zonas
de esa parte del virus que se une a las células y cuando
se utilizan en combinación son más potentes.
Sin embargo, advierten de que estos resultados aún
están lejos de poder extrapolarse al ser humano. En
cualquier caso, este estudio supone un paso más en la
búsqueda de la vacuna contra el VIH, y puede dar pie
a encontrar anticuerpos similares en otros modelos
animales que sean más aplicables al ser humano.
Referencia bibliográfica: McCoy L.E., Rutten L.,
Frampton D., Anderson I., Granger L. et al. (2014)
Molecular Evolution of Broadly Neutralizing Llama
Antibodies to the CD4-Binding Site of HIV-1. PLoS
Pathog 10(12): e1004552. doi:10.1371/journal.ppat.
1004552 (Luis E. Gómez)
El secreto de los superhéroes
Gregor Johann Mendel,
al plantar guisantes en el
monasterio donde vivía,
Imagen: SYNC
encontró tres reglas que
se cumplían una vez tras
otra y que permitían pre-
decir estos rasgos en cada
generación, conociendo los atributos de los ejemplares
que había elegido para el cruce. Las tres leyes de este
apasionado de las leguminosas constituyen hoy en día
la base de la teoría clásica de la herencia genética.
Lo que Mendel no sabía cuando publicó su traba-
96
jo, allá por el siglo XVIII, es que su apellido iba a rela-
cionarse con algunos capítulos no tan amables del le-
gado que los humanos dejan a sus hijos: las enferme-
dades mendelianas. La causa de estas patologías es una
mutación o alteración en el ADN de un solo gen, que,
al transmitirse a la descendencia con cierto patrón,
provoca la aparición de disfunciones en el organismo.
“Todos llevamos variaciones en nuestro ADN que
nos predisponen a tener enfermedades”, señala Eric
Schadt, director del Instituto Icahn de Genómica y
jefe del Departamento de Genética en la Facultad de
Medicina del Hospital Monte Sinaí, en Nueva York.
Pero no todas las alteraciones del material genético son
negativas y, aunque lo sean, no siempre acaban mani-
festándose. Schadt y su compañero Stephen Friend han
puesto en marcha el Proyecto Resiliencia, que buscará
a quienes, a pesar de estar genéticamente predestina-
dos a sufrir unos síntomas, se mantienen sanos.
Ambos expertos publicaron en 2014, en la revista
Science, un artículo en que explican los fundamentos
de su trabajo. “Lo más normal es estudiar a las perso-
nas afectadas para identificar las mutaciones”, afirma
Schadt. Ya se han encontrado miles de variantes
genéticas que causan no sólo enfermedades
mendelianas, sino también otras más comunes como
la diabetes, la esquizofrenia y el alzheimer. Son las de-
nominadas polimórficas, porque se deben a cambios
en varios genes y su desarrollo depende mucho de las
condiciones ambientales del individuo a lo largo de su
vida.
“El problema es que cuando se determinan las
mutaciones en enfermos no es fácil llegar a generar un
tratamiento tan específico. Y menos si hablamos de
terapias preventivas, una de las metas de los estudios
en genética”. Por eso, en la Facultad de Medicina Icahn
han decidido cambiar de estrategia para encontrar a
los que han bautizado como “héroes inesperados”.
“Si hallamos un gen o un factor ambiental que hace
a alguien resistir una enfermedad, ese elemento será la
base para buscar una terapia –explica el investigador–.
En el caso de que la inhibición de un gen tenga efecto
protector, se podrá diseñar un medicamento que lo
inactive”. Los participantes en el proyecto son volun-
tarios que, después de registrarse en la página web del
proyecto, deben remitir al centro neoyorkino una
muestra de células de su boca. Basta con pasar varias
veces por el interior de los carrillos el pequeño cepillo
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 incluido en el test kit que les envían a casa tras inscri-
birse.
“Estimamos que sólo uno de cada 20.000 será uno
de estos héroes, por lo que necesitamos un número
enorme de participantes”, explica Schadt. Los científi-
cos extraerán muestras ADN de las donaciones para
buscar las mutaciones que causan ciertas patologías.
(Fuente: SINC) (Luis E. Gómez)
Fármacos controlados por luz
Un grupo de científicos
Imagen: http://jovenesnews.com
del Instituto de Bioinge-
niería de Cataluña
(IBEC), el Instituto de
Investigación Biomédica
(IRB) y la Universidad de Barcelona (UB) anunció que
había conseguido moléculas fotoconmutables (regula-
das por luz) para controlar, de forma remota y no
invasiva, interacciones proteína-proteína (PPI).
Se trata de interacciones clave en los procesos bio-
lógicos y, por tanto, dianas terapéuticas altamente pro-
metedoras. El descubrimiento significó un gran paso
hacia el desarrollo de fármacos dirigidos y controlados
por luz, ya que los efectos del fármaco se limitarían a
un área y a un tiempo específico, reduciendo así los
efectos secundarios.
En experimentos recientes, los mismos investiga-
dores han utilizado las moléculas fotosensibles para
controlar la endocitosis (el proceso mediante el cual
las células absorben ciertas sustancias que necesitan para
funcionar correctamente), mediada por la proteína
clatrina, ampliando así el campo de los inhibidores
potenciales.
Las aplicaciones de los inhibidores fotoconmutables
se dirigen a enfermedades que afectan a tejidos super-
ficiales como la piel, la retina o las mucosas externas.
“Como muchas de las interacciones proteína-pro-
teína están mediadas por péptidos lineares pequeños,
a menudo helicoidales (proteínas pequeñas), pensába-
mos que nuestras moléculas fotoconmutables tenían
que ser diseñadas para imitar a estos péptidos rígidos
para que así fueran capaces de inhibir la PPI” explica
Pau Gorostiza, del grupo de Nanosondas y Nanocon-
mutadores del IBEC. “Pero ahora hemos encontrado
que no necesitan tener la misma estructura rígida, y
que las moléculas con estructuras flexibles muestran
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
una gran capacidad inhibitoria, así como una mejor
capacidad fotoconmutadora”, añade.
En el futuro, las moléculas fotosensibles podrán
utilizarse para estudiar, por ejemplo, la endocitosis in
vitro de las células cancerígenas –un proceso incon-
trolado–, lo que podrá permitir la inhibición selectiva
de la proliferación celular.
Otra área de aplicación para estas moléculas puede
encontrarse en la biología del desarrollo, en que las
células requieren de la endocitosis para cambiar de for-
ma y de función. Su desarrollo también abre las puer-
tas a un nuevo campo de investigación como la
optofarmacología o la optogenética.
Referencia bibliográfica: André Martin-Quiro,
Laura Nevola, Kay Eckelt, Sergio Madurga, Pau Go-
rostiza y Ernest Giralt (2015). “Absence of a Stable
Secondary Structure is not a Limitation for
Photoswitchable Inhibitors of â-Arrestin/â-Adaptin 2
Protein-Protein Interaction”. Chemistry & Biology, pub
ahead of print. (Luis E. Gómez)
Teclado inteligente y limpio
En todo el mundo,
millones de docu-
mentos importantes
están protegidos
únicamente por una
contraseña. Sin embargo, hay expertos para los que
una combinación inteligente de letras y números no
supone un obstáculo insalvable para acceder a la in-
formación.
Ahora, un grupo de investigadores de Estados Uni-
dos y China ha logrado un nuevo avance en cibersegu-
ridad, y ha encontrado solución a la debilidad de las
contraseñas: un teclado inteligente que reconoce a los
usuarios autorizados por su manera de escribir. El es-
tudio se ha publicado en la revista ACS Nano.
“Este es el teclado más seguro que existe”, comenta
a Sinc Zhong Lin Wang, investigador del Instituto
Tecnológico de Georgia (EE.UU.) y autor principal
del trabajo. “Hemos logrado desarrollar un sistema más
fiable, y que además es rentable y fácil de usar”, añade.
El teclado es capaz de identificar los usuarios regis-
trados, detectar si un impostor intenta acceder al orde-
nador y activar un sistema de alarma. Este mecanismo
reconoce la frecuencia y la fuerza con la que los usua-
97
rios presionan las teclas a través de los impulsos mecá-
nicos que convierte en señales electrónicas; por lo tan-
to, “nadie que no sea reconocido por el sistema puede
entrar al equipo, aunque conozca la contraseña”, ex-
plica el investigador.
Otra ventaja que presenta este aparato inalámbrico
es que no necesita ninguna fuente de alimentación
externa, puesto que aprovecha la energía generada por
la escritura para recargar su batería. Además, su recu-
brimiento especial de la superficie repele la suciedad y
la grasa. Los científicos aseguran que la utilización de
esta innovación aumentará de una manera sencilla la
seguridad de los sistemas informáticos.
Referencia bibliográfica: Zhong Lin Wang et al.
“Personalized Keystroke Dynamics for Self-Powered
Human–Machine Interfacing”. ACS Nano (30 de di-
ciembre, 2014). (Luis E. Gómez)
Encuentran exoplanetas similares a la Tierra
Un equipo de astró-
nomos del Harvard-
Imagen: http://opiniondeyucatan.com
Smithsonian Center
for Astrophysics
(CfA, USA) ha en-
contrado ocho nue-
vos planetas en una
zona de habitabilidad estelar denominada coloquial-
mente Goldilocks. En astronomía y astrobiología, esta
zona se describe como la región alrededor de una es-
trella dentro de la cual hay objetos de masa planetaria,
con suficiente presión atmosférica para soportar agua
líquida en su superficie.
Los científicos explicaron que los planetas encon-
trados orbitan a una distancia donde podría existir agua
líquida en la superficie planetaria. El hallazgo duplica
el número de planetas pequeños (menos de dos veces
el diámetro de la Tierra) que se cree pueden estar en la
zona habitable de sus estrellas- madre. Entre los ocho
planetas, el equipo identificó dos que son los más si-
milares a la Tierra de los exoplanetas conocidos hasta
la fecha, el Kepler-438b y Kepler-442b. Ambos orbitan
alrededor de estrellas enanas rojas, que son más pe-
queñas y más frías que nuestro Sol. El primero rodea a
su estrella cada 35 días, mientras que el segundo com-
pleta una órbita en 112 días.
Con un diámetro sólo 12% más grande que la Tie-
98
rra, Kepler-438b tiene una probabilidad de 70% de
ser rocoso, según los cálculos del equipo. Por su parte,
Kepler-442b es alrededor de un tercio más grande que
la Tierra y cuenta con una posibilidad de 60% de te-
ner rocas. Para estar en zona habitable, un exoplaneta
debe recibir una luz similar a la que llega a la Tierra. Si
recibiera en exceso, el agua herviría y se transformaría
en vapor; y si llegara muy poca, el agua se congelaría.
Kepler-438b recibe alrededor de 40% más luz que
la Tierra (en comparación, Venus obtiene el doble de
la cantidad de radiación solar que la Tierra). Como
resultado, el equipo calcula que tiene una probabili-
dad de 70% de estar en la zona habitable de su estrella.
En cambio, Kepler-442b obtiene alrededor de dos ter-
cios de luz con respecto a la que logra la Tierra, por lo
que los científicos calculan una posibilidad de 97% de
estar en una región estelar habitable.
El primero, Kepler-438b, se encuentra a 470 años
luz de la Tierra, mientras que Kepler-442b está a 1.100
años luz de distancia. (Fuente: SINC) (Luis E. Gómez)
¿Los hombres son “idiotas”?
Lo dice la ciencia: los hombres
Imagen: http://sgwhc.org
son más idiotas. Para ser hones-
tos, lo dice una ciencia algo sui
generis publicada por la revista
British Medical Journal. Se tra-
ta de una selección de artículos que, pese a cumplir
rigurosamente con los estándares de calidad de la re-
vista, no están ahí por su utilidad para la ciencia, sino
por su capacidad para hacernos reír. En este caso, a
algunos más que a otros.
La conclusión se extrae de un trabajo estadístico
realizado por varios médicos del Reino Unido sobre
los datos proporcionados por los Premios Darwin. Es-
tos sarcásticos galardones premian las muertes más ri-
dículas, lo cual, dicen en su web, contribuye a mejorar
la humanidad. Por ejemplo, si un ilustre ganador, por
aguantar la respiración bajo el agua hasta fallecer, no
llega a transmitir sus genes a generaciones futuras, siem-
pre según los organizadores del certamen, la especie
humana mejora.
Las muertes ridículas mejoran la especie humana
porque nos libran de que se propague el genoma de
individuos absurdos, según los premios Darwin. El
estudio intenta confirmar la teoría de la idiotez mas-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 culina, que afirma que los varones tienen mayor pre-
disposición a comportamientos de riesgo innecesario.
Para los autores, esto se debe a «la búsqueda de estima
social masculina, o a la necesidad de ‘fanfarronear’».
Entre los ganadores destaca un individuo que qui-
so sacar fotos a paracaidistas acompañándoles en su
caída, pero olvidó ponerse uno él también. Otro que
quiso iniciarse en el mundo de la delincuencia en una
tienda de armas en hora punta, con un coche de poli-
cía decorando la entrada. Sin olvidar al terrorista que
mandó una carta bomba, pero no puso sellos suficien-
tes. Al recibir devuelta la carta, no dudó en abrirla y
murió por la explosión.
Evidentemente, los premios Darwin se entregan a
título póstumo; aunque aquellos que hayan salido mi-
lagrosamente vivos de la hazaña, pero se hayan queda-
do estériles por el camino, se merecen una gratifica-
ción honorífica. Los investigadores han contado los
ganadores desde 1995 hasta 2014, y los hombres se
llevan la palma en esto de morir a lo tonto: 282 galar-
dones, frente a 36 féminas. Por lo tanto, los hombres
constituyen 88,7% de los ganadores de estos premios,
y esta diferencia de género es estadísticamente muy sig-
nificativa, dicen los autores.
Referencia bibliográfica: John Dudley et al. «The
Darwin Awards: sex differences in idiotic behaviour».
British Medical Journal. (Luis E. Gómez)
Papel reescribible
Imagen: http://www.elcomercio.com
Las ingentes cantidades
de papel y cartuchos de
tinta que se consumen en
todo el mundo, un verda-
dero problema ambiental,
podrían reducirse si se implanta una nueva tecnología
desarrollada por químicos de la Universidad de Cali-
fornia en Riverside (EE.UU.).
Los científicos han encontrado una forma original
de reescribir y borrar hasta 20 veces sobre un mismo
sustrato. En concreto, se trata de un ‘papel’ de plástico
o vidrio coloreado con un tinte químico muy corrien-
te: los indicadores redox, que varían de color por reac-
ciones de reducción y oxidación (de ahí su nombre).
La impresión se consigue al colocar el papel tintado
(puede ser azul, rojo o verde) sobre una placa en la que
está escrito un texto patrón. Después se aplica luz ul-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
imagen: http://upload.wikimedia.org
travioleta, que decolora y ‘reduce’ todo el colorante
del papel, excepto las partes que constituyen las letras
o las imágenes.
Finalmente, por simple calentamiento, el material
recupera su color original por una reacción de oxida-
ción con el oxígeno ambiente. Cuando se calienta a
115ºC, se acelera la reacción de tal forma que el pro-
ceso de borrado se completa en menos de 10 minutos.
“Las letras impresas permanecen legibles en alta
resolución en condiciones ambientales durante unos
tres días, un tiempo suficiente para aplicaciones prác-
ticas como leer un periódico”, explica Ya dong Yin,
coordinador de la investigación y autor principal del
trabajo publicado en la revista Nature Communications.
Los investigadores ya han patentado su tecnología,
que incluye el uso de nanocristales de titanio como
catalizadores y de celulosa como espesante en los tin-
tes. Su objetivo ahora es que los textos se vean bien
durante mucho más de tres días y se puedan escribir y
borrar hasta 100 veces, lo que ahorraría costes. (Fuen-
te: SINC) (Luis E. Gómez)
Nueva ayuda para enfermos de Parkinson
El aumento de las enferme-
Imagen: http://pad1.whstatic.com
dades crónicas ha incentiva-
do la búsqueda de herra-
mientas que mejoren la cali-
dad de vida de los pacientes,
el trabajo de los profesiona-
les clínicos y la eficacia del sistema sanitario. En este
marco, el grupo Life Supporting Technologies, de la
Universidad Politécnica de Madrid, lleva años traba-
jando en el diseño y desarrollo de nuevas aplicaciones
móviles, combinadas con redes de sensores vestibles que
puedan utilizarse para monitorizar a los pacientes de
la enfermedad de Parkinson de forma continua y no
intrusiva.
Ahora, el grupo ha desarrollado una herramienta
de apoyo a la decisión para profesionales sanitarios que
les ayude a gestionar toda la información que se gene-
ra a partir de sensores vestibleslow-cost portados por los
enfermos. Estos sensores recogen y procesan señales
de acelerometría de forma continua, y detectan y cuan-
tifican los síntomas del paciente de forma automática.
Una vez hecho esto, la información con los sínto-
mas del paciente se envía al hospital y se genera un
99
informe diario que alertará al médico en caso de que se
detecte algún valor anómalo. También se consigue crear
un perfil de la enfermedad para cada uno de los pa-
cientes y, finalmente, lograr la personalización de su
tratamiento.
El grupo de investigación ha liderado el proyecto
PERFORM, una iniciativa europea en este ámbito
cofinanciada por la Comisión Europea, y en la que
participan universidades, hospitales, pymes y empre-
sas europeas. Los detalles se publican en la revista
Sensors.
Los investigadores han trabajado no sólo en el di-
seño de los sensores y de los algoritmos que se utilizan
para monitorizar a los pacientes, sino que también han
estudiado cómo mejorar la experiencia de usuario, de
forma que se facilite la adopción de este tipo de siste-
mas, incluso entre las personas poco familiarizadas con
las nuevas tecnologías.
Referencias bibliográficas: Wearability Assessment of
a Wearable System for Parkinson’s Disease Remote Moni-
toring Based on a Body Area Network of Sensors. Jorge
Cancela, Matteo Pastorino, Alexandros T. Tzallas,
Markos G. Tsipouras, Giorgios Rigas, Maria T.
Arredondo and Dimitrios I. Fotiadis. Sensors. 2014;
14(9):17235-17255. DOI: doi: 10.3390/s140917235.
PERFORM: A System for Monitoring, Assessment
and Management of Patients with Parkinson’s disease».
Alexandros T. Tzallas, Markos G. Tsipouras, Georgios
Rigas, Dimitrios G. Tsalikakis, Evaggelos C. Karvounis,
Maria Chondrogiorgi, Fotis Psomadellis, Jorge Can-
cela, Matteo Pastorino, María Teresa Arredondo
Waldmeyer, Spiros Konitsiotis, and Dimitrios I.
Fotiadis. Sensors. 2014; 14(11): 21329—21357. DOI
doi:10.3390/s141121329. (Luis E. Gómez)
Nuevo estándar WiFi
Un equipo de investiga-
Imagen: ixtitute.com
dores del grupo Net-
work Technologies and
Strategies (NeTS), del
Departamento de Tec-
nologías de la Informa-
ción y las Comunicaciones (DTIC) de la Universidad
Pompeu Fabra, España, acaba de publicar, en la pres-
tigiosa revista IEEE Wireless Communications Magazi-
ne, un estudio sobre el protocolo IEEE.802.11ah, como
100
propuesta de futuro para redes de sensores en diversos
entornos.
La necesidad de cubrir el vacío entre las redes mó-
viles tradicionales y la creciente demanda de redes de
sensores inalámbricos ha motivado el diseño del nue-
vo estándar IEEE 802.11ah. Se trata de una nueva
apuesta para redes inalámbricas, dentro de la familia
de WiFi, y especialmente adaptada a entornos de co-
municaciones de redes de sensores.
El estudio analiza las características de este nuevo
estándar y sus prestaciones en diversos campos de apli-
cación: agricultura o agro-smart (ahorro de agua en rie-
gos, control de plagas, monitoreo de animales, etc.);
smart metering (telemetría en lecturas de contadores
de agua, gas y electricidad para uso doméstico e indus-
trial); y procesos de automatización industrial (control
de producción, calidad, personalización (customiza-
ción) de procesos.
Las limitaciones que hasta ahora impedían a las
redes WiFi jugar un papel importante en las comuni-
caciones entre dispositivos con bajos recursos energé-
ticos y de procesamiento (por ejemplo, sensores) se
verán resueltas a partir de 2016, cuando el estándar
IEEE 802.11ah sea ratificado y pase a estar disponible
para los fabricantes de equipos.
El avance se desarrolla dentro del ámbito de las
comunicaciones máquina a máquina o M2M (del in-
glés Machine-to-Machine). Se supone que revolucio-
narán el panorama de las redes durante la próxima
década, y muy especialmente en áreas tan diversas como
telemedida y control de suministros (agua, gas, electri-
cidad, calefacción), automatización industrial, eHealth
(telemedicina), la vigilancia y los sistemas de transpor-
te inteligentes.
Referencia bibliográfica: Adame, T.; Bel, A.;
Bellalta, B.; Barcelo, J. Oliver, M., (2015), “IEEE
802.11AH: the WiFi approach for M2M
communications”. Wireless Communications, IEEE,
volumen 21 (6). (Luis E. Gómez)
Nanociencia para descontaminar agua
A partir del uso de nanopartículas de hierro de valencia
cero (nZVI), investigadores del Centro para el Desa-
rrollo de la Nanociencia y la Nanotecnología
(Cedenna), en Chile, liderados por el académico del
Departamento de Física, Dr. Samuel Baltazar, identi-
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 ficaron las características de
la contaminación del agua
Imagen: DICYT
con el arsénico, con miras a
optimizar su proceso de lim-
pieza.
Mediante un proyecto Conicyt de Inserción a la
Academia, los investigadores buscaron parámetros des-
tinados a mejorar la eficiencia de la adsorción de dife-
rentes elementos, como arsénico, a través de nanopar-
tículas de hierro; en este caso, al observar de manera
particular el pH, el cual presenta una mayor capaci-
dad de adsorción en condiciones ácidas (pH 4.0). “En
el laboratorio, replicamos cómo se presenta este
metaloide naturalmente en zonas de Chile, determi-
nando la relación entre el pH del líquido contamina-
do con la concentración de arseniato As (V) y el tiem-
po de contacto en que las nanopartículas de hierro ab-
sorben el arsénico”, destaca el Dr. Baltazar. Estos resulta-
dos han mostrado ser superiores a los obtenidos con otros
productos comerciales actualmente disponibles.
Uno de los resultados de este estudio es el artículo
“Reordenamiento superficial de nanopartículas de Fe
de valencia cero: el papel de pH y sus implicaciones en
la cinética de adsorción de arseniato”, publicado en la
revista Environmental Technology.
El proyecto consistió “en sintetizar, caracterizar y
aplicar sistemas nanoestructurados a diversas proble-
máticas de la sociedad. En particular, nos enfocamos
en la utilización de estos sistemas muy pequeños con
excelentes propiedades de adsorción de elementos tra-
zas, para solucionar problemas medioambientales a
gran escala”, explica el Dr. Baltazar. (Fuente: Lorena
Jiménez/USACH/DICYT) (Luis E. Gómez)
Restricción dietética contra malaria cerebral
Una droga ya aprobada para tra-
tar otras enfermedades puede
Imagen: http://sciencenordic.com
ser útil en el tratamiento de
malaria cerebral, según investi-
gadores de la Escuela de Salud
Publica T.H. Chan de Harvard.
Los científicos descubrieron una
relación nueva entre la ingesta de alimentos durante las
primeras etapas de la infección y el resultado de la enfer-
medad, e identificaron dos vías moleculares que servi-
rían como nuevos objetivos para el tratamiento.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
La malaria cerebral, una forma severa de la enfer-
medad, es la consecuencia más grave por infección del
parásito Plasmodium falciparum, y resulta en convul-
siones, coma y muerte. Actualmente, hay una falta de
opciones seguras de tratamiento para la malaria cere-
bral, en particular en niños, quienes representan la
mayoría de los casos. Inclusive pacientes que reciben
tratamiento temprano, con agentes quimioterapéuticos
estándares antimalaria, corren un riesgo alto de morir,
a pesar del despeje del parásito. Aún más, alrededor de
25% de los sobrevivientes desarrolla complicaciones
neurológicas y deterioro cognitivo.
Los autores principales, Pedro Mejía y J. Humberto
Treviño-Villarreal, ambos investigadores en la Escuela
de Salud Pública T.H. Chan de Harvard, encontraron
que la leptina –una hormona secretada del tejido gra-
so con la función de suprimir el apetito, pero también
la activación de respuestas adaptativas inmunes y anti-
inflamatorias– se incrementa por la infección de ma-
laria cerebral en un modelo de ratón, y resulta un fac-
tor muy negativo en la causa de síntomas neurológicos
y de muerte. De manera notable, los autores demos-
traron que reduciendo leptina a través de diferentes
medios, ya sea genética o farmacológicamente, o de
manera nutricional, al reducir la ingesta de alimentos
durante los dos primeros días de infección, se protegió
contra la malaria cerebral.
Los investigadores también encontraron que la
leptina actúa principalmente en células Tcitotóxicas al
proceder contra la bien estudiada proteína mTOR, para
la cual ya existen inhibidores farmacológicos. En su
modelo animal, tratar ratones con el inhibidor del
mTOR rapamicina los protegió contra las complica-
ciones neurológicas de la malaria cerebral. La protec-
ción se debió en parte a la preservación de la barrera
hematoencefálica, que previno la entrada de las células
sanguíneas, cargando parásitos al cerebro. Al estar la
rapamicina aprobada por la FDA para su uso en hu-
manos, los ensayos clínicos para el tratamiento de la
malaria cerebral con esta droga podrían ser posibles,
según los investigadores. (Jessica Martínez)
Experiencias emocionales ayudan a grabar recuerdos
La asociación de recuerdos a experiencias emocionales
ayuda a grabarlos en la memoria y a rescatarlos des-
pués, según revela un estudio publicado en la revista
101
científica británica Natu-
Imagen: http://media.docsalud.com
re. La investigación, lle-
vada a cabo por un equi-
po de científicos de la
Universidad de Nueva
York (EE.UU.), halló
que la información pue-
de consolidarse en la mente humana cuando se rela-
ciona con un proceso de aprendizaje emocional.
En el experimento, en el que participaron más de
cien personas, se mostraron 60 imágenes, de animales
y herramientas, a los voluntarios, y después se repitió
el proceso, emparejando 30 de esas imágenes con un
“choque” o impacto, equivalente a una experiencia
emocional.
“Se aplicaba una descarga eléctrica en la muñeca
de los participantes cuando veían ciertas imágenes. El
aprendizaje en ese caso consistía en saber qué imáge-
nes se asociaban a la probabilidad de recibir un impac-
to”, explica Lila Davachi, una de las autoras del estudio.
Estas pruebas revelaron que los recuerdos de las
imágenes relacionadas con esas descargas eran más fuer-
tes que los que no estaban asociados con ese suceso
emocional.
El estudio reveló cómo una información aparente-
mente intrascendente (como la imagen de un animal),
pero asociada con un impacto, se puede fortalecer si
gana significado en un acontecimiento futuro. Según
los autores del estudio, ser capaces de registrar los de-
talles de las experiencias emocionales es importante,
ya que esta información puede ser útil para predecir y
tratar los sucesos importantes posteriores.
Sin embargo, apuntan, no siempre se sabe cuándo
va a suceder algo significativo, y hay poca motivación
para recordar gran parte de la información de cada día,
a pesar de que puede llegar a ser relevante en una fecha
posterior. Estudios previos en animales han indicado
que los recuerdos débiles pueden reforzarse mediante
la inducción de cambios en el comportamiento, pero
este nuevo análisis parece proporcionar la primera evi-
dencia de que un proceso similar funciona en los seres
humanos. (Fuente: SINC) (Luis E. Gómez)
Crean píldora “quemagrasa”
Un grupo de científicos estadounidenses ha desarro-
llado una píldora, probada hasta ahora en ratones, que
102
“engaña al cuerpo” al hacer-
le creer que ha consumido
calorías, lo que hace que
queme grasas, frene el au-
mento de peso, ayude a re-
ducir el colesterol y contro-
le el azúcar en sangre.
“Esta pastilla es como una comida imaginaria”,
explicó el director del Laboratorio de expresión génica
de Salk, en Estados Unidos, Ronald Evans, autor del
estudio publicado en la revista Nature Medicine. La
píldora “envía el mismo tipo de señales que normal-
mente se producen cuando ingieres mucha comida, de
manera que el cuerpo empieza a dejar espacio libre para
almacenarla, pero no hay calorías ni cambios en el ape-
tito”, señaló.
El equipo de investigación ya trabaja para poner
en marcha ensayos clínicos con humanos para probar
la eficacia del nuevo compuesto en el tratamiento de la
obesidad y las enfermedades metabólicas.
El compuesto de fexaramina no se disuelve en la
sangre como los supresores del apetito o los medica-
mentos para dieta con base en cafeína, sino que se queda
en el intestino, lo que provoca menos efectos secunda-
rios, según el estudio. El laboratorio de Evans dedicó
casi dos décadas a estudiar el receptor X fernesoide
(FXR), una proteína implicada en la liberación de áci-
dos biliares del hígado, la digestión del alimento y el
almacenamiento de grasas y azúcares.
El cuerpo humano activa el FXR al comienzo de la
comida para prepararse ante la llegada de alimento, de
manera que no sólo dispara la liberación de ácidos
biliares para la digestión, sino que modifica los niveles
de azúcar en sangre y hace que el cuerpo queme algu-
nas grasas.
Las compañías farmacéuticas ya han desarrollado
medicamentos sistémicos que activan el FXR para tra-
tar la obesidad, la diabetes, enfermedades de hígado y
otras metabólicas, pero ese tipo de medicamentos afec-
tan a diversos órganos y producen efectos secundarios,
según el artículo. Evans se planteó si activar el FXR
sólo en el intestino. Así, desarrollaron un compuesto
de fexaramina que al administrarse oralmente sólo ac-
tuaba en el intestino, sin llegar a pasar al torrente san-
guíneo, de manera que disminuía los efectos secunda-
rios y lo hacía más eficaz para frenar el aumento del
peso. (Fuente: DICYT) (Luis E. Gómez)
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 CiENCiAUANL
Javier Aguilar Pérez
Licenciado en biología por la Universidad Autónoma
de Querétaro. Maestro en ciencias geológicas por la
UANL. Diploma de estudios avanzados, suficiencia in-
vestigadora europea y doctor en geología, por la Uni-
versidad Autónoma de Barcelona. Posdoctorado por
la UANL. Profesor titular A de tiempo exclusivo y jefe
del Laboratorio de Paleontología en la FCT-UANL.
Candidato a investigador nacional por el SNI.
Glafiro Alanís Flores
Biologo por la UANL. Maestro en ciencias (botánica)
por el Colegio de Posgraduados, Chapingo, México.
Doctor en ciencias biológicas por la UANL. Maestro
fundador de la FCF-UANL, Unidad Linares, profesor
investigador de la FCB-UANL.
Eduardo Alanís Rodríguez
Maestro en ciencias forestales y doctor en ciencias, con
especialidad en manejo de recursos naturales, por la
UANL. Profesor-investigador de la FCF-UANL. Sus
principales líneas de investigación son la restauración
ecológica y ecología de comunidades vegetales. Miem-
bro del SNI, nivel I.
Kathia Rebeca Arreola Rodríguez
Licenciada en psicología por la UANL. Ha realizado
prácticas profesionales como terapeuta en diversas
instituciones. Sus líneas de investigación son satisfac-
ción y calidad de vida y conductas prosociales.
Peter B. Mendeville
Licenciado en economía por la Iowa State University.
Tiene maestría en antropología social en la SUNYStony
Brook. Fue catedrático de las materias de bioestadísti-
ca y diseños experimentales en la Facultad de Agrono-
mía de la UASLP. Es jefe del Departamento de Infor-
mática y Bioestadística de la Facultad de Medicina de
la UASLP, donde es catedrático de bioestadística, a nivel
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
COLABORADORES
pregrado; de bioestadística en la maestría y del docto-
rado en ciencias biomédicas básicas y en la maestría de
investigación clínica. Es consultor asociado de la em-
presa BioEstadística.
Pedro César Cantú Martínez
Doctor en ciencias biológicas. Trabaja en la FCB-
UANL, participa en el IINSO-UANL. Su área de in-
terés profesional se refiere a aspectos sobre la calidad
de vida e indicadores de sustentabilidad ambiental, en
la que ha dirigido tesis de posgrado y licenciatura. Fun-
dador y editor de la revista Salud Pública y Nutrición
(RESPyN). Miembro del Comité Editorial de Artemisa
del Centro de Información para Decisiones en Salud
Pública de México.
Elizabeth Chacón Baca
Licenciada en biología por la UNAM. Maestra, con
especialidad en bioquímica, por la UNAM. Doctora
en estromatolitos por la UNAM. Realizó estancias en
diversas universidades. Miembro del SNI, nivel I. Sus
líneas de investigación incluyen astrobiología en dos
subtemas: evolución química y a nivel de geobiología,
el estudio de estromatolitos e interaccines microbio-
mineral.
José Eduardo Estrada Loyo
Licenciado en psicología por la FaPsi-UANL, con es-
pecialidad en psicología clínica y acentuaciones en psi-
coterapia Gestalt y analíticamente orientada. Diplo-
mado en periodismo científico por la FCC-UANL.
Editor y autor de libros y artículos de difusión y divul-
gación científica. Coordinador editorial de la revista
CiENCiAUANL.
Irma María Flores Alanís
Licenciado en pedagogía por la UANL. Maestra en
formación y capacitación de recursos humanos, por la
UANL. Doctora en educación por la Loyola University
103
Chicago. Profesora titular de la FFyL-UANL, e invita-
da en la Universidad Panamericana Campus Ciudad
de México.
Armando V. Flores Salazar
Licenciado en arquitectura, especialista en diseño ar-
quitectónico y maestro en ciencias por la UANL. Doc-
torado en arquitectura por la Universidad Autónoma
de México. Maestro de tiempo completo y exclusivo
en la Facultad de Arquitectura de la UANL. Sus líneas
de investigación son los objetos arquitectónicos como
objetos culturales, con subtemas como lectura arqui-
tectónica y la arquitectura como documento histórico.
Es miembro del SNI, nivel II.
Magda García Quintanilla
Licenciada y maestra en pedagogía y psicología, res-
pectivamente, por la UANL. Doctora en pedagogía,
con especialidad en innovación y sistemas educativos,
por la Universidad Autónoma de Barcelona. Certifica-
da en diseño curricular y práctica docente. Miembro
del SNI, nivel I, de la Comisión Nacional para la In-
novación Curricular (Anuies) y del Consejo Mexicano
de Investigación Educativa. Sus líneas de investigación
versan sobre el cambio educativo, innovación y tecno-
logía. Fundadora de la Red de Investigación e Innova-
ción en Educación del Noreste de México. Dirige el
área de Investigación Educativa de la UANL.
Luis Enrique Gómez Vanegas
Egresado de letras hispánicas de la FFyL-UANL. Di-
plomado en periodismo científico por la FCC-UANL,
donde además participó como investigador en el libro
Violencia y ciudad. Autor del libro Soledades. Secreta-
rio de redacción de la revista CiENCiAUANL y revisor
de Entorno Universitario, de la Preparatoria 16-UANL.
Alma Elena Gutiérrez
Doctora y profesora investigadora de la FCC-UANL.
Jessica Jaramillo
Licenciada en ciencias de la comunicación por la
UANL. Ha colaborado en las publicaciones Vida Uni-
versitaria (UANL), Nuestro Quehacer Regio (munici-
pio de Monterrey) y Transferencia (ITESM). Fue edi-
tora de la revista Roboteknia, primera revista especiali-
zada en el tema en México. Actualmente cursa la espe-
104
cialización en gestión cultural en la Universidad Na-
cional de San Martín en Argentina.
Zacarías Jiménez Méndez
Licenciado en letras españolas por la FFyL-UANL.
Autor de los libros Correspondencia del hombre invisi-
ble y La eternidad comienza a las siete de la noche; coau-
tor de Voces del Noreste, Palabras en vuelo, El capitán de
dos armas y otras historias. Impartió talleres de redac-
ción y de literatura en la Casa de la Cultura de Nuevo
León. Ha sido becario del Centro de Escritores de
Nuevo León en dos ocasiones. Ha publicado en diver-
sas revistas de la localidad. Revisor de la revista CiEN-
CiAUANL.
Javier Jiménez Pérez
Ingeniero forestal por la Universidad Autónoma Agra-
ria Antonio Narro. Doctor, con especialidad en el área
de mediciones forestales, por la Facultad de Ciencias
Forestales de la Universidad de Göttingen, Baja Sajonia,
Alemania. Profesor-investigador en la FCF-UANL.
Miembro del SNI, nivel II. Sus líneas de investigación
son la evaluación de recursos naturales y el análisis es-
tructural de los ecosistemas forestales.
Jessica Yadira Martínez Flores
Licenciada en ciencias de la comunicación por la FCC-
UANL. Especialidad en publicidad. Es asistente edi-
torial de la revista CiENCiAUANL.
José Manuel Mata Balderas
Ingeniero forestal, maestro en ciencias forestales y as-
pirante a doctor en ciencias, con especialidad en ma-
nejo de recursos naturales, por la UANL. Director de
Proyectos Ambientales y Gestoría en la Consultoría
GEMA, S.C. Sus principales líneas de investigación
son el manejo de recursos naturales, evaluación de la
composición de ecosistemas vegetales e impacto am-
biental.
Mónica del Carmen Meza Mejía
Licenciada y maestra en pedagogía por la Universidad
Panamericana, México. Maestra en alta dirección de
empresa por el Instituto Panamericano de Dirección
de Empresas. Doctora en ciencias de la educación por
la Universidad de Navarra, España. Profesora-investi-
gadora de tiempo completo de la Escuela de Pedagogía
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
 de la Universidad Panamericana y evaluadora de
CEPPE. Tiene varias publicaciones a nivel nacional e
internacional. Coordinadora de la Maestría en Educa-
ción de la Universidad Panamericana, México.
Andrés Ramos Ledezma
Técnico Superior Universitario por la Universidad del
Ruhr, en Bochum, Alemania. Ingeniero geólogo por
la UANL. Maestro en ciencias geológicas, con espe-
cialidad en paleontología-estratigrafía por la UANL.
Profesor asociado de tiempo completo en la FCT-
UANL. Sus líneas de investigación son el estudio bio-
estratigráfico de unidades sedimentarias de edades
jurásica y cretácica, caracterización geoquímica y
sedimentológica, así como a la determinación
bioestratigráfica de las rocas.
Yolanda Ruiz Martínez
Doctora y profesora investigadora de la FCC-UANL.
Tania Isela Sarmiento Muñoz
Estudiante de ingeniería forestal de la FCF-UANL. Su
área de investigación es el manejo de los recursos fo-
restales y evaluación de los sistemas agroforestales.
Reyna Verónica Serna
Doctora y profesora investigadora de la FCC-UANL.
CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015
Eduardo Javier Treviño Garza
Biólogo por la UANL. Doctor en ciencias forestales por
la Universidad de Göttingen, Alemania. Miembro del
SNI, nivel I, y de la Academia Nacional de Ciencias Fo-
restales. Su área de investigación es la geomática aplicada
a la evaluación y el monitoreo de los recursos naturales.
Horacio Villalón Mendoza
Profesor-investigador de la FCF-UANL, miembro del
Cuerpo Académico “Manejo de recursos naturales y
sustentabilidad”. Formación en manejo agroforestal y
la dimensión humana. Doctor Dr. Sciens Agrars en la
Georg August Univesitaet Goettingen, en Goettingen,
Alemania. Miembro de la Comisión Académica
Dictaminadora de la Universidad Tecnológica Linares
de la SEP. Subdirector de Vinculación de la FCF-
UANL. Cuenta con Perfil PROMEP. Sus áreas de in-
terés son: educación ambiental, manejo agroforestal,
sociología rural.
Jorge Gabriel Villarreal González
Egresado de ingeniería civil y maestro en ciencias, con
especialidad en uso, manejo y conservación del agua,
por el ITESM. Cursó ecología de pastizales en la UANL
y conservación del suelo y agua en la UACh. Realizó
estancia en la República Federal Alemana (oficinas
forestales de Neuhaus – Soling, Kassel, Vöhl y Romrod
de la Provincia de Hesse). Secretario del Consejo Esta-
tal de Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León, A.C.
105
 ISSN: 2007-1175

Marzo - Abril 2015

Revista de divulgación científica y tecnológica
de la Universidad Autónoma de Nuevo León

AÑO 18, No. 72

Apagón analógico Arbolado pastoril-silvícola Industrialización en Monterrey

Parque Jurásico ¿Conciencia plena?
Año 18,
Número 72
Mar.
Abr.
2015