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Es indispensable que el sujeto interactúe con el entorno para generar procesos de aprendizaje.
Paradigma cognitivo
4. La psicología es una disciplina científica que en las últimas décadas ha cobrado fuerza
en el área de la educación y está influenciada por un contexto social e histórico que la
nutren con diferentes perspectivas. ¿Cuándo se habla de factores endógenos que nutren
a la psicología educativa se refiere a:
5. La psicología es una rama de la filosofía que en principio hablaba del estudio del alma,
lo que la ubicaba en una corriente metafísica, lo que durante mucho tiempo impidió
que se concibiera como una ciencia, pues los planteamientos del positivismo y el
naturalismo la alejaban de dicho fin, fue mediante la idea de la aplicabilidad del
método científico a la psicología que se logró llegar a una comprensión científica de
la psicología. De acuerdo al texto anterior se puede afirmar que:
La psicología ha tenido un desarrollo que le ha permitido posicionarse como una
ciencia.
6. Jhon Locke propuso en el siglo XVIII que el ser humano era una “Tabula rasa”, es
decir que nacemos sin ningún conocimiento o noción del mundo y que se deben
aprender poco a poco todas las cosas. Esta afirmación encaja en uno de los paradigmas
de la psicología educativa. El paradigma que se ajusta a esta definición seria:
Paradigma constructivista
7. El realismo toma en cuenta los aspectos que son observables, aunque reconoce el papel
de la razón y la experiencia en el proceso de aprendizaje. La anterior frase puede
sugerir que:
Psicología social
12. Frente a la concepción del aprendizaje las teorías de Piaget y Ausbel tienen en común
que:
Las estructuras psicológicas previas se ven trasformadas por la interacción con el
entorno que trae nueva información
13. Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de:
Pavlov
14. Una de las premisas más reconocidas en el conductismo es la relacionada con “la
influencia de reforzadores en la adquisición o extinción de conductas”, aspecto que
también ha sido vinculado con el aprendizaje” desde múltiples contextos educativos,
incentivos como las calificaciones y “caritas felices” hacen parte de estos reforzadores
que buscan que el sujeto relacione la adquisición de nuevas conductas con estímulos
que procuran bienestar bajo una lógica estimulo-respuesta. En relación a la afirmación
anterior se puede decir que:
Planteó la idea de la mente como tabula rasa que recibe las impresiones del mundo
externo a través de los sentidos, generando el conocimiento a través de la reflexión
19. Las teorías asociacionistas explican el aprendizaje a partir de la asociación de los
elementos para agrupar redes de información. Se encuentran en esta clasificación los
siguientes autores:
Thorndike y Pávlov
20. Este enfoque proponía una educación no directiva, bajo esta lógica el maestro pierde
el protagonismo en el proceso enseñanza aprendizaje, además resaltaba la bondad
innata del ser humano, planteamiento que previamente había retomado Rousseau La
anterior afirmación corresponde a
Enfoque humanista
22. Los investigadores Spearman, Otis y Thurtone realizan los primeros ensayos en la
Psicología Educativa en:
Enfoque Conductista
24. Dentro de las cinco competencias que tenemos las personas de índole cognitiva tanto
para aprender como para resolver problemas según el paradigma cognitivo,
planteado por Hernández se encuentran los procesos básicos del aprendizaje, base de
conocimientos previos que posee el alumno de tipo declarativo y procedimental,
Estilos cognitivos y atribuciones, conocimiento estratégico y el Conocimiento meta
cognitivo. Respecto a los procesos básicos del aprendizaje, encontramos:
El aprendizaje es social
Es un castigo negativo
28. Los filósofos de la antigua Grecia brindaron aportes que fueron significativos en los
campos de estudio de la psicología educativa Uno de los principales aportes fue
29. La primera mitad del siglo XX, estuvo caracterizada por los aportes de la escuela
conductista en la educación, bajo la directriz de su fundador, John B. Watson, parte
de los cuales reposan en el artículo “La psicología desde el punto de vista
conductista”. El principal aporte de Watson fue
Enfoque Conductista
Pensamiento lógico
32. Thorndike plantea tres leyes para el aprendizaje y una de ellas expone que las
conexiones se encuentran directamente relacionadas con el tiempo que se estimulan,
entre más se prolongue la estimulación mayor será la fuerza de la conexión. La ley a
la cual se refiere este autor es:
Ejercicio
33. Entre 1600 y 1700 algunas propuestas filosóficas tomaron como referencia el
proceso de aprendizaje; algunas plantearon que el conocimiento se da como producto
de ideas innatas y sus formas de expresión ante eventos específicos El principal
exponente de esta idea fue
Descartes
34. Entre 1905 y 1911 la psicología educativa estuvo nutrida en su carácter científico por
la creación de pruebas psicométricas en este tiempo Se desarrolló la Stanford Binnet
en la universidad de Stanford Esta prueba media
Inteligencia
Enfoque Conductista
Thorndike y Pávlov
37. La educación progresista para el siglo xx era un sistema de enseñanza que
se basó en:
38. El paradigma es una teoría que interpreta y explica una realidad de un grupo
social y cultural. El paradigma que ve la educación como una estructura
rígida donde el estudiante es una “máquina” que aprende respuestas
medibles y observables se denomina
Paradigma conductista
40. El paradigma es una teoría que interpreta y explica una realidad de un grupo
social y cultural. El paradigma donde el niño en un escenario de aprendizaje
desarrolla procesos cognitivos y afectivos significativos se denomina:
Paradigma constructivista
Memoria declarativa
42. ¿Cuál es uno de los objetivos del psicólogo educativo al interior de una
institución académica?
La reflexión y la intervención sobre el comportamiento humano en situaciones
educativas, mediante el desarrollo de las capacidades que tienen las personas,
grupos E instituciones.
43. Esta etapa del desarrollo va desde el nacimiento hasta los dos años, se
caracteriza principalmente por que el niño percibe el mundo a través de sus
sentidos, en los primeros días de vida es común que el niño se perciba
como parte del entorno en que está inmerso. En esta etapa el niño aprende
a manipular algunos objetos, muchos bebes saben colocar el chupón en su
boca por si solos, otros empiezan a reconocen la función del dactil de un
teléfono celular aunque no reconozcan la ruta para llegar a una aplicación
específica, esto hace parte de la manipulación de objetos que el niño logra
en esta etapa, el gran logro de esta etapa es la permanencia del objeto lo
cual quiere decir que el niño es capaz de comprender que un objeto existe
aunque él no lo esté viendo, este aspecto se relaciona con la ansiedad de
separación que experimentan los bebes ante la ausencia de su cuidadores,
al culminar esta etapa él bebe será perfectamente capaz de comprender que
su cuidador sigue existiendo así él no lo esté viendo. A que etapa del
desarrollo corresponde esta afirmación.
Sensomotriz
Memoria de trabajo
Castigo negativo
Castigo positivo
Reforzador negativo
49. El paradigma es una teoría que interpreta y explica una realidad de un grupo
social y cultural. El paradigma que ve la educación como una estructura
rígida donde el estudiante es una “máquina” que aprende respuestas
medibles y observables se denomina
Paradigma conductista
50. Es la categoría de la memoria que almacena información hasta 20 segundos
después de la recepción. Tiene dos componentes que permiten acceder a la
información guardada en esta, El bucle fonológico y la agenda viso espacial.
A que proceso psicológico corresponde esta afirmación.
Memoria de trabajo
51. La intervención de necesidades educativas especiales desde el rol del
psicólogo educativo
Realizar una atención primaria al desarrollo de las primeras etapas de vida con el
fin de detectar y prevenir efectos socio--‐educativos que culminen en
discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.
52. desde el conductismo es todo aquel estimulo o consecuencia que permite
que las conductas decrementen.
Castigo positivo
Reforzador positivo
Castigo
53. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo se dedicaban a enseñar: