PLAN DE SESIÓN DE CLASE INNOVADORA-2012

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre del área : Ciencias Sociales
1.2 Nombre de la sesión : CULTURA INCA: Mitos sobre su origen
1.3 Problema : Hay poca identificación con nuestra cultura
1.4 Tema Transversal : Identidad nacional
1.5 Número de la sesión :01
1.6 Grado : 1ero de Secundaria
1.7 Duración : 45 mm
1.8 Fecha : 01 Noviembre
1.9 Profesora : Yolanda López Valera
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
.Reconoce y reflexiona el .Reconoce e identifica las características físicas
proceso de construcción del poblador andino.
de nuestra identidad y el .Reconoce e Identifica el origen de nuestra
.Cartulicolores
Reconoce los rasgos legado que dejó la Cultura cultura  Lista de
.Exposición
culturales de su Inca a la humanidad. .Emite opinión sobre su identidad como peruano dialogada Cotejo
localidad, región y país .Opina en el Portal Edu 20, sobre la importancia .Lluvia de ideas.
con actitud de diálogo y de la construcción de nuestra identidad
apertura hacia otras nacional.
culturas contribuyendo a
ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
la construcción de la
 Asume una actitud  Participa ordenadamente, emitiendo Ficha de
identidad Nacional
reflexiva y responsable juicio crítico. Autoevaluación:
.Autoevaluació
sobre su identidad  Reflexiona sobre su identidad y opina n Escala de licker
nacional con juicio crítico
 II. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PROCESOS
F ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS COGNITIVOS
MOTIVACIÓN  El docente presenta un Video –imagen.(2mm):Qué características tiene el poblador .Evocación
RECUPERACIÓN DE SABERES .Dialogo opinado .Portal E·du.20
andino? ¿Se puede hablar de cultura? ¿La música que está tocando el poblador andino
PREVIOS .Lluvia de ideas. .Papelote
es cultura? ¿Las normas de convivencia es cultura? ¿El lenguaje es cultura?
I DESEQUILIBRIO COGNITIVO http://www.historiacultural.com/2009/04/leyenda-manco-capac-hermanos-ayar.html
.Plumones. .Tarjetas 7m
(PROBLEMATIZACIÓN) con definiciones y
 Contestan las preguntas y se induce el tema.
preguntas

CONSTRUCCIÓN  Observan un documental los mitos del origen del imperio (4m)  Reconociendo.
(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA GUIADA  Se formas grupos cooperativos mediante tarjetas numeradas (2m) con la siguiente  Analizando
dinámica (solo se juntan los mismos números, se les entrega una tarjeta por grupo con
las siguientes preguntas:. Las diferentes expresiones artísticas de nuestro Perú es parte  Opinando
de nuestra cultura?¿por que? escribe tres razones. La frase “nadie ama lo que no
conoce” ¿Qué te invita a pensar? Escribe tres razones cuando digo:“Mi patria es grande
y yo también”. Escribe cuatro razones cuando digo: “me siento orgulloso de ser peruano”.
Por qué digo! “soy especial desde los orígenes de mi cultura” Escribe tres razones.
 Finalmente trabajarán tarjetas conteniendo definiciones: manifestación cultural, cultura,
30m
mitos y leyendas en grupos cooperativos de cuatro integrantes (10 min).
P
http://www.oixo.com/search/?q=DefinicCB3nd20cultura:significado de cultura)
http://wwwhttp://lahistoriaperuana.blogspot.com/2008/02/incas-los-origenes.html(origines
de mi cultura peruana)
.herbertmorote.com/requiem.asp (mi patria)
.es.wikipedia.org

 El docente apoya a todos los grupos colocan su trabajo en la pizarra y exponen sus
conclusiones.(10mm)
 Se sistematiza los resultados obtenidos por los equipos de trabajo y se hace una
explicación en plenaria, fijando el aprendizaje de los estudiantes. (4mm)
  Escucha la canción CONTIGO PERÚ (4 mm) del compositor Arturo Zambo Cavero.
TRANSFERENCIA
AUTONOMA  Se le indica que en el portal EDU 20 (entran con su clave personal) hay una ficha de
evaluación con las siguientes preguntas ¿Qué significa para ti ser peruano?¿Qué es lo
que más valoras del Perú? Si fueras presidente ¿Cómo mejorarías nuestro país?
S Contestan las preguntas que serán analizadas de acuerdo a la opinión vertida en la
siguiente clase Portal Edu 20
 .Meta cognición 8m
 Para finalizar responden a una ficha de autoevaluación con las siguientes preguntas
 ¿Respeto a mis compañeras en sus diferencias?:
 ¡Trato amable y cordialmente a mis compañeras?
 ¿Me comunico con palabras sencillas?
 ¿Utilizo lenguaje soez?
Responden la ficha metacognitiva: ¿Te gustó el tema? ¿Cómo lo relacionas con tu vida?

IV. BIBLIOGRAFÍA
 Santillana. Ciencias Sociales del profesor: 1ero de secundaria.
 Portal Edu 20.(www.Edu20.0rg.
 es.wikipedia.org

 http://www.oixo.com/search/?q=DefinicCB3nd20cultura:significado de cultura)

 http://wwwhttp://lahistoriaperuana.blogspot.com/2008/02/incas-los-origenes.html(origines de mi cultura peruana)

 http://www.historiacultural.com/2009/04/leyenda-manco-capac-hermanos-ayar.html
 PLAN DE INVESTIGACION

1.-DETERMINACION DEL TEMA

 ¿Qué tema deseo investigar?
Mitos sobre el origen de la cultura inca?
 ¿Cuál es la Unidad que me corresponde desarrollar?
Mi patria es el Perú y estoy orgulloso de ser peruano”

2.-FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
 Qué se del tema?
Nombro las características tiene el poblador andino
Defino la palabra cultura.
Nombro los tipos de música que está tocando el poblador andino y defino que es
cultura andina.
Infiero que Las normas de convivencia es cultura
Menciono que el lenguaje es cultura
 Qué quiero saber de este tema?
o -Investigar las definiciones de :Manifestación cultural, cultura, mitos y
leyendas
o -Recopilar información sobre Las diferentes expresiones artísticas de
nuestro Perú y si es parte de nuestra cultura? ¿por qué?
o -Escribo tres razones. La frase “nadie ama lo que no conoce” ¿Qué te
invita a pensar?
o -Escribo tres razones cuando digo: “Mi patria es grande y yo también”.
o Escribe cuatro razones cuando digo: “me siento orgulloso de ser peruano”.
Por qué digo!
o -“Soy especial desde los orígenes de mi cultura” Escribe tres razones.
o -Analizo el origen de nuestra cultura Inca

3. SELECCIÓN DE CONTENIDOS
 Con Diálogos opinados analizamos el ORIGEN DE LA CULTURA INCA y a través
de lluvia de ideas concluimos los aspectos mas importantes de nuestra cultura y
porque nos debemos de sentir orgullosos de nuestra cultura milenaria.
 Colocaremos como primera instancia: mitos y leyendas de la cultura inca
 Manifestaciones culturas de nuestro país: música, danza, alimentación, y
relaciones interpersonales del Perú especificando las diferentes regiones
naturales.

4.-IDENTIFICACION DE FUENTES Y TECNICAS PARA RECOPILAR INFORMACION

 Se informa las diferentes paginas web para encontrar la información como por
ejem:

http://www.historiacultural.com/2009/04/leyenda-manco-capac-hermanos-ayar.html
http://www.oixo.com/search/?q=DefinicCB3nd20cultura
http://wwwhttp://lahistoriaperuana.blogspot.com/2008/02/incas-los-origenes.html
herbertmorote.com/requiem.asp
Wikipedia, la enciclopedia libre
Santillana. Ciencias Sociales del profesor: 1ero de secundaria.
Portal Edu 20.(www.Edu20.0rg

 Se realiza una ficha una encuesta a nivel de su grado con las siguientes
preguntas:
 Las diferentes expresiones artísticas de nuestro Perú es parte de nuestra
cultura?¿por que? escribe tres razones. La frase “nadie ama lo que no conoce”
¿Qué te invita a pensar?
 Escribe tres razones cuando digo:“Mi patria es grande y yo también”.
 Escribe cuatro razones cuando digo: “me siento orgulloso de ser peruano”.
 Por qué digo! “soy especial desde los orígenes de mi cultura” Escribe tres razones.
 ¿Qué significa para ti ser peruano?
 ¿Qué es lo que más valoras del Perú?
 ¿Si fueras presidente como mejorarías nuestro país.

5.-ORDENAR Y SINTETIZAR LA INFORMACION RELEVANTE

 Se formas grupos cooperativos mediante tarjetas numeradas (2m) con la siguiente
dinámica (solo se juntan los mismos números, se les entrega una tarjeta por grupo
con las siguientes preguntas:. Las diferentes expresiones artísticas de nuestro
Perú es parte de nuestra cultura?¿por que? escribe tres razones. La frase “nadie
ama lo que no conoce” ¿Qué te invita a pensar? Escribe tres razones cuando
digo:“Mi patria es grande y yo también”. Escribe cuatro razones cuando digo: “me
siento orgulloso de ser peruano”. Por qué digo! “soy especial desde los orígenes de
mi cultura” Escribe tres razones.

6.-PRESENTAR LA INFORMACIÓN

 Finalmente trabajarán tarjetas conteniendo definiciones: manifestación cultural,

cultura, mitos y leyendas en grupos cooperativos de cuatro integrantes (10 min).
http://www.oixo.com/search/?q=DefinicCB3nd20cultura:significado de
cultura)
http://wwwhttp://lahistoriaperuana.blogspot.com/2008/02/incas-los-
origenes.html(origines de mi cultura peruana)
.herbertmorote.com/requiem.asp (mi patria) .es.wikipedia.org

 El docente apoya a todos los grupos colocan su trabajo en la pizarra y exponen sus
conclusiones.(10mm)

 Se sistematiza los resultados obtenidos por los equipos de trabajo y se hace una
explicación en plenaria, fijando el aprendizaje de los estudiantes. (4mm)
7.-CRONOGRAMA DE TRABAJO: TRES SEMANAS

FECHAS ACTIVIDAD RESPONSABLE

1º SEMANA Se entrega a las alumnas las diferentes fuentes profesor
de información sobre el tema a tratar
2ºSEMANA Traen los datos a través de fichas de trabajo y/o alumnos
diferentes formas de resumen
3º SEMANA Se trabaja el tema con los diferentes datos que Profesor y alumnas.
tienen las alumnas

INFORME DE LOS RESULTADOS

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

 Reconozcan que  No valoración de  Invitar a

somos diferentes nuestro origen cultural conocedores de
por nuestra mega andino. nuestra cultura a
diversidad  Poco conocimiento de la dar charlas
 Que identifiquen las diversidad cultural. informativas.
raíces de nuestro  Discriminación y  Realizar el “Día de
origen prejuicio racial la identidad”
 Que se sientan vistiéndose con
orgullosas de ser trajes típicos de las
peruanos tres regiones.
TRABAJANDO CON LAS ALUMNAS LA SESIÓN DE CLASES