Vous êtes sur la page 1sur 8

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

III UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Reducimos la contaminación promoviendo el reciclaje, con apoyo de papá.”

 Institución Educativa : N° 22411 “Josué Saúl, Lancho Rojas “


 Lugar : Vista Alegre
 Turno : Tarde
 Profesora : Carmen Canales Crisóstomo.
 Grado Y Sección : 6to “B”
 Alumnos Matriculados : 20 Alumnos
 Directora : Iveth Alejandra, Valdivia Cajas de Lazón

TRIMESTRE: II DURACIÓN APROXIMADA: 4 Semanas


1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de Evaluación ) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje) Instrumentos de
Evaluación

Se comunica oralmente en su lengua materna. Adecúa su texto oral a la situación Organiza y expresa ideas en torno a las Lista de cotejo
comunicativa considerando el propósito planificaciones, día del padre y el reciclaje en
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de comunicativo y algunas características del nuestra sociedad para dar a conocer sus
forma coherente y cohesionada. género discursivo, manteniendo el registro experiencias y fortalecer el propósito
comunicativo.
formal e informal y adaptándose a sus
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores y al contexto; para ello, recurre
interlocutores a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.

Expresa oralmente ideas y emociones de


forma coherente y cohesionada. Ordena y  Manifiesta sobre las actividades que
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las realizamos los seres humanos y la
desarrolla para ampliar la información o consecuencia al no participar en los
mantener el hilo temático. Establece reciclajes usando conectores.
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
COMUNICACION

causa-efecto, consecuencia y contraste), a


través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber. Lista de cotejo

Emplea gestos y movimientos corporales que  Utiliza movimientos corporales para


enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia comunicarse con su publico cuando dialoga
física con sus interlocutores, así como el o argumenta un tema.
volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.

 Lee información sobre la contaminación y


• Identifica información explícita, relevante y el reciclaje reconociendo información
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua complementaria que se encuentra en distintas explicita y relevante que se encuentra en
materna partes del texto. Selecciona datos específicos e disitintas partes del texto.
integra información explícita cuando se en -
 Obtiene información del texto escrito.
cuentra en distintas partes del texto, o al rea -
 Infiere e interpreta información del texto. lizar una lectura intertextual de diversos tipos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de textos con varios elementos complejos en
contexto del texto: su estructura, así como con vocabulario varia -
do, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Expone información explícita y relevante que


 Explica el tema, el propósito, los puntos de
se encuentra en distintas partes de los textos
vista y las motivaciones de personas y peso - informativos. identificando el tema, la
najes, las comparaciones e hipérboles, la pro - intención y el sentido global de las ideas,
brema central, las enseñanzas, los valores y la explicando con sus propias palabras el tema,
intención del autor, clasificando y sintetizando el propósito, el punto de vista, el mensaje, la
la información, y elabora conclusiones sobre el intención del autor, las conclusiones,
texto para interpretar su sentido global. evaluando y reflexionando sobre él,
contenido y su sentido global Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de textos en su lengua -Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe grupalmente en papelotes sobre un
materna argumento sobre la contaminacion
considerando el propósito comunicativo, el
 Adecúa el texto a la situación ambiental y sus consecuencias ,
tipo textual y algunas características del
comunicativa. organizando y desarrollando las ideas de
género discursivo, así como el formato y el
 Organiza y desarrolla las ideas de forma forma coherente y cohesionada, utilizando
coherente y cohesionada.
soporte. Mantiene el registro formal e infor -
diversas fuentes.
mal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información
complementaria.  Participa en la actuación por el día del
padre y escribe textos de forma coherente
, cohesionada y en párrafos ( infografía
,debates ,textos argumentativos )
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. ))utilizando recursos gramaticales usando
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza y los comparte con sus compañeros,
en subtemas e ideas principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contras - te, a través de algunos
referentes y conecto - res. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber
-

-Establece relaciones entre las características  Identifica características y Lista de Cotejo


Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización de objetos reales o imaginarios, los asocia y propiedades geométricas en objetos y
• Modela objetos con formas geométricas y sus representa con formas bidimensionales superficies de su entorno, expresándolos en
transformaciones. (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus figuras geométricas bidimensionales
• Comunica su comprensión sobre las formas y elementos, perímetros y superficies; y con Expresa la medida de superficie usando
relaciones geométricas. unidades convencionales de formas
formas tridimensionales (prismas rectos y
• Usa estrategias y procedimientos para poligonales (triángulo, rectángulo,
cilindros), sus elementos y el volumen de los paralelogramo)
orientarse en el espacio. prismas rectos con base rectangular Calcula el área del triángulo a partir del área
del rectángulo.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de Ficha de
los cuadriláteros y triángulos. o<bservación
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre”
 Representa datos con gráficos y medidas
MATEMATICA

estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos. -Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos y propiedades del prisma,
 Expresa las propiedades y elementos de
 Usa estrategias y procedimientos para triángulo, cuadrilátero y círculo usando prismas nombrándolas apropiadamente.
recopilar y procesar datos. lenguaje geométrico.

- Lee tablas de doble entrada y gráficos de  Identifica datos (cualitativos) en


barras dobles, así como información situaciones personales y del aula, y los
proveniente de diversas fuentes (periódicos, organiza en gráfico de barras, con material
revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para concreto y gráfico.
interpretar la información que contienen  Describe información contenida en cuadros
considerando los datos, las condiciones de la de doble entrada
situación y otra información que se tenga  -Interpreta los datos y las relaciones no
sobre las variables. También, advierte que hay explícitas en diversas situaciones, y los
expresa en una tabla de doble entrada.
tablas de doble entrada con datos
incompletos, las completa y produce nueva
información.
 “Gestiona responsablemente el espacio y
. Describe los problemas ambientales de su  Realiza una lista de problemas Lista de Cotejo
el ambiente” localidad y región e identifica las acciones ambientales del distrito y posibles
soluciones para su conservación.
 Maneja fuentes de información para cotidianas que los generan, así como sus
consecuencias. A partir de ellas, propone y
comprender el espacio geográfico y el
realiza actividades orientadas a la
ambiente. conservación del ambiente en su institución
PERSONAL SOCIAL

educativa, localidad y región


 Reconoce las areas protegidas de su Lista de Cotejo
• Identifica y describe las principales áreas localidad y expresa los beneficios sobre la
naturales protegidas de su localidad o región, sociedad y la sostenibilidad reflexionando
e investiga sobre los beneficios y servicios en las nuevas generaciones.
ambientales que estas otorgan a los seres
humanos, y sobre el impacto que estos tienen
para su sostenibilidad.

“Indaga mediante métodos científicos para


construir sus conocimientos” -Formula preguntas acerca de las características o  Plantea preguntas sobre la Lista de cotejo
causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o problemática del agua, el aire y el
• Problematiza situaciones para hacer tecnológico que observa, identifica las variables suelo en el Perú.
indagación. dependiente e independiente involucradas en la
relación causa-efecto para formular su hipótesis.
CIENCIA Y TEXNOLOGIA

“Explica el mundo físico basándose en - Explica, en base a fuentes con respaldo


conocimientos sobre los seres vivos, materia y científico, que la diversidad de especies da
CIENCIA Y

energía, biodiversidad, tierra y universo”  Identifica las causa de extinción de


estabilidad a los ecosistemas y aplica estos especies y el impacto que genera la
conocimientos a situaciones cotidianas. Por perdida de las mismas en nuestra
• Comprende y usa conocimientos sobre los
ejemplo: el niño explica que cuanto más biodiversidad
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
biodiverso es un ecosistema resiste mejor los
cambios ambientales.

-Determina el problema tecnológico y las


causas que lo generan, así como su alternativa  Construye alternativas de solución
TECNOLOGÍA

Diseña y construye soluciones tecnológicas


para resolver problemas de su entorno. de solución en base a conocimientos tecnológica manipulando
-Delimita una alternativa de solución científicos o prácticas locales, los materiales, instrumentos y
tecnológica requerimientos que debe cumplir y los herramientas según sus funciones y
recursos disponibles para construirlo considera medidas de coeficiencias
- Diseña la alternativa de solución
tecnológica

Aprecia de manera crítica manifestaciones -Describe y analiza las cualidades de los elementos  Describe y analiza las características de los Lista de cotejo
artístico-culturales. visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe retratos de Francisco Bolognesi, Alfonso
en manifestaciones artístico-culturales, y establece Ugarte, y explican las ideas y sentimientos
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. relaciones entre sus hallazgos y las ideas y que le transmiten.
emociones que ellas le generan
ARTE Y CLTURA-

• Contextualiza manifestaciones artístico-


culturales.
 Realiza bocetos de papá que representan
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos -Explora los elementos de los lenguajes de las artes historias de su vida cotidiana familiar, y
. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina expresan ideas y sentimientos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas, técnicas y
 Aplica procesos creativos recursos tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.  Selecciona y usa materiales variados para
crear un trabajo manual para papá.

Construye su identidad como persona humana,


amada por Dios, digna, libre y trascendente, -Comprende la acción de Dios revelada en la Historia  Participa de manera activa cuidando y Ficha de
comprendiendo la doctrina de su propia religión, de la Salvación y en su propia historia, que respeta la Observación
abierto al diálogo con las que le son cercanas. respetando la creación de Dios.
dignidad y la libertad de la persona humana
EDUCACION RELIGIOSA

• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y


espiritual como persona digna, libre y
trascendente.

Asume la experiencia del encuentro personal y


comunitario con Dios en su proyecto de vida en - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo  Elabora un gráfico visual con acciones
coherencia con su creencia religiosa. acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar que contribuyan al cuidado del agua y Lista de Cotejo
 Actúa coherentemente en razón de su una convivencia justa, fraterna y solidaria con su relación con el cambio climático y una
fe, según los principios de su conciencia los demás. nueva cultura del agua.
moral en situaciones concretas de la
vida
EN LOS ENTORNOS

GENERADOS POR
SE DESENVUELVE

Se desenvuelve en los entornos virtuales - Programa secuencias lógicas cuando simula  Elabora organizadores utilizando Lista de cotejo
VIRTUALES

LAS TIC

generados por las TIC procesos o comportamientos de acuerdo a la diversos programas digitales.
construcción de un diseño elaborado para  Observa diversos videos y paginas
 Gestiona información del entorno virtual. presentar soluciones. interactivas .
 Elabora diversos tipos de documentos
utilizando herramientas virtuales.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.


GESTIONA SU APRENDIZAJE DE

Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA.

 Define metas de aprendizaje -Entiende que debe tomar en cuenta su  Autoevaluacion


 Organiza acciones estratégicas para experiencia previa como un factor muy
alcanzar sus metas de aprendizaje importante.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES
TRANSVERSALE ACTITTUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental -Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R.
Enfoque de derecho -Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos.
- Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
Enfoque de Orientación al bien Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades diversas y los estudiantes
común la aprovechan. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen.

2. -SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de sexto grado de la institución educativa Josué Saúl Lancho Rojas, comprenden que nuestro medio está siendo contaminado
por diferentes agentes, específicamente la contaminación del aire, agua y suelo, lo cual constituye uno de los problemas más críticos en todo
lugar, por ello surge la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de alternativas para contrarrestar a los agentes contaminantes y optar
por las medidas de prevención. Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio ambiente?
¿Cuáles serían las alternativas de solución para prevenir la contaminación? ¿Cómo debemos actuar desde nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo
prevenir la contaminación del ambiente? ¿Cuál es el rol como estudiante para contribuir al cuidado de nuestro medio ambiente?, ¿Cómo el
papa apoya para tomar medidas de prevención? Ante este desafío los estudiantes de sexto grado leerán e investigarán sobre los agentes que
contaminan el ambiente sus causas y consecuencias, elaboren compromisos, planifiquen y ejecuten acciones orientadas a mejorar las prácticas
para la conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y
reciclar) y residuos sólidos, con la ayuda de papá a quien agasajaremos con presentes en su día.