UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA – UEPB

POETA PINTO DO MONTEIRO – CAMPUS VI

DISCIPLINA: TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
PROFESSORA: EMILY VASCONCELOS

Componentes do grupo: Daniel Ewerton, Ingrid Hapuk, Manoel Honorato, Maria José
e Silene Souza.

Roteiro de apresentação da proposta de Ensino inclusiva de

Matemática
Conteúdo trabalhado: As quatro operações fundamentais com números naturais,
conteúdo do 6° ano do Ensino Fundamental.

Proposta: Utilização do jogo Trilha das Operações matemáticas adaptado em LIBRAS

para alunos com surdo-mudez.

DESCRIÇÃO DO JOGO
Composição:
- Um tabuleiro com 70 casas interligadas e numeradas em libras;
- 18 casas de questões(Interrogações);

- 35 cartões de questões sendo 5 de cada cor.

- 1 dado adaptado em libras;

- 2 peças para marcação da casa que podem ser: botões, pinos, moedas.
Jogadores: 2 pessoas/dupla/grupo
Como jogar: O jogo consiste em duas partes principais:
Colocação e movimento das peças: Esta fase se inicia quando ambos os jogadores já
possuem a peça que lhes representa e para que coloquem a peça no tabuleiro
alternadamente têm que jogar o dado e começando da casa de numero 1 que estará em
libras devem avançar quantas casas o dado indicar. As casas são no formato de círculos
sendo 10 casas de cada cor diferente sendo: azul claro, laranja, verde, rosa, amarelo, azul
escuro e vermelha respectivamente. Em algumas casas irá possuir uma interrogação a
qual chamamos de “casa de questão" que possuem operações de adição, subtração,
multiplicação e divisão que devem ser resolvidas pelos alunos. Caso o aluno ao mover a
peça que lhe representa quantas vezes o dado indicar e cair em uma dessas interrogações,
o aluno irá escolher uma questão que estará em cartões que chamamos
de “cartões de questão" que estarão ao lado do tabuleiro e o aluno deverá escolher entre
os cartões da cor da “Casa de questão" que estiver posicionado. Em cada “cartão de
questão" estará indicando quantas casas o aluno poderá avançar se acertar a questão ou
quantas casas irá voltar, ou permanecer na mesma se errar. O resultado da operação deve
ser representado em libras para que o orientador/professor possa dizer se a operação está
correta.

Chegada da peça: Quem chegar primeiro em CHEGADA ganha o jogo.

Tabuleiro do jogo adaptado em libras.

Dado adaptado em libras.

Pretende-se mostrar com o presente jogo o desenvolvimento no processo de

ensino e aprendizagem do aluno com surdo-mudo valorizando a percepção visual já que
o aluno que não escuta e não fala ele é antes de tudo um ser visual, ou seja, aprende tudo
a partir do que vê. E
Esse jogo, sendo trabalhado em sala de aula, não somente com os alunos
deficientes, mas com todos da turma possibilita a inclusão e a socialização
proporcionando ao aluno deficiente que se sinta mais a vontade no ambiente de sala de
aula e como o jogo está adaptado em Libras auxilia ao aluno deficiente e seus demais
colegas a se aperfeiçoar a lingua de sinais além de proporcionar a aprendizagem do
conteúdo de forma dinâmica, interativa e coletiva.