UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

Facultad de Ingeniería de Petróleo Gas Natural y Petroquímica

INFORME DE LABORATORIO Nº 3

ESTRUCTURA ATÓMICA

EXPERIMENTO 1

ANÁLISIS ESPECTRAL CUALITATIVO

1. OBJETIVOS:

 Demostrar que cada sustancia posee un espectro y un conjunto de líneas que a

simple vista son imperceptibles al ojo humano.
 Reconocer los compuestos por el tipo de radiación lumínica que emiten.

2. FUNDAMENTO TEORICO:

Son las huellas digitales de los elementos químicos. Cada elemento posee una serie
única de longitudes de ondas de emisión o absorción.

 Espectro de emisión.- Se obtiene por el análisis espectroscópico de una fuente

de luz, como pude ser una llama o un arco eléctrico. Así cuando los gases se
calientan se excitan sus átomos o moléculas emitiendo una determinada
longitud de onda. Este fenómeno es causado por la excitación de átomos por
medio térmico o eléctrico absorbiendo energía que induce a los electrones que
se encuentran en un estado fundamental a un estado de mayor energía absorbida
se libera bajo la forma de luz. La luz fluorescente, los colores obtenidos por el
calentamiento de sales de elementos en una llama son ejemplos de efecto de
emisión.

 Espectro de absorción.- Se obtiene colocando la sustancia entre el espectro y

una fuente de energía que proporciona radiación electromagnética, en el
intervalo de frecuencia a estudiarse. El espectro analiza, para una determinada
frecuencia, la energía trasmitida con referencia a la energía incidente.
Igualmente los estados más energéticos poseen un período corto. La principal
consecuencia resultante de la energía absorbida en la región infrarroja es el
calor. De este modo la temperatura de la sustancia o solución aumenta durante
la determinación el espectro. La principal característica de la energía absorbida
en la región ultravioleta es la emisión de la luz.

3. MATERIALES:

 Mechero de Bunsen.
 Alambres de platino o micrón
 7 tubos de ensayo.
 Frascos gotero con soluciones de HCl concentrado, NaCl, KCl, LiCl, CaCl 2,
SrCl2, BaCl2, respectivamente.

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4. PROCEDIMIENTO:
Tome el alambre de Pt o nicrón e introdúzcalo en la parte incolora de la llama del
mechero de Bunsen, si la llama se colorea es que existe impureza en el alambre; para
quitarle se sumerge el alambre en el tubo de ensayo que contiene el HCl concentrado, y
se lleva nuevamente a la llama. Esta operación se repite varias veces hasta que el
alambre no coloree la llama del mechero.

EL ALAMBRE SE INTRODUCE EN LA PARTE INCOLORA DE LA

LLAMA

AL HABER IMPUREZAS EN EL ALAMBRE SE PROCEDE A

SUMERGIR EN HCl CONCENTRADO

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DESPUES DE VERIFICAR QUE NO EXISTAN IMPUREZAS EN EL

ALAMBRE SE CONTINUA CON EL SIGUIENTE PASO

Luego proceda como se indica a continuación:

1) SODIO: Caliente el alambre, toque con él un poco de NaCl y llévelo a la parte

azul de la llama. Observe que el color se produce en la llama y anote.

LA LLAMA DEL NaCl SE TORNA DE COLOR AMARILLO INTENSO

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2) POTASIO: Limpie el alambre tal como se le indicó en el punto (1) y estando

caliente, toque un poco de KCl. Llévese a la llama. Observe el color que
comunica el potasio a la misma y anote.

LA LLAMA DEL KCl SE TORNA DE COLOR NARANJA VIOLACEO

3) LITIO, CALCIO, ESTRONCIO Y BARIO: Con el alambre limpio, en la

forma indicada en el punto (1), observe el color de la llama cuando se introduce
en la misma los cloruros de litio, Ca, Sr y Ba y las líneas características con su
longitud de onda aproximada anotando los resultados en el cuadro siguiente:

CLORURO FORMULA COLOR DE LA LONGITUD DE LINEA

LLAMA ONDA CARACTERISTICA
APROXIMADA
SODIO NaCl Amarillo 5800 Å 5890 Å
intenso
POTASIO KCl Naranja 6000 Å 4044 Å
violaceo
LITIO LiCl Rosado 6400 Å 6708 Å
CALCIO CaCl2 Rojo ladrillo 6600 Å 4226 Å
ESTRONCIO SrCl2 Rojo 7000 Å 4607 Å
BARIO BaCl2 Amarillo 5600 Å 5535 Å
verduzco

LA LLAMA DEL LiCl SE TORNA DE COLOR ROJO GROSELLA

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LA LLAMA DEL CaCl2 SE TORNA DE COLOR ROJO LADRILLO

LA LLAMA DEL SrCl2 SE TORNA DE COLOR ROJO

LA LLAMA DEL BaCl2 SE TORNA DE COLOR AMARILLO

VERDUZCO

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5. CONCLUSIONES:

 Según las observaciones obtenidas y los datos tabulados pudimos identificar en

este laboratorio los elementos Ba, Ca, Sr, Na, Li, los cuales emitieron luces de
colores idénticos a los dados en la tabla. La excepción fue en el cloruro de
potasio, ya que el potasio presentó una luz de color anaranjado en vez de la
luz de color violeta pálido esperada, este error se le atribuye a la
contaminación de este elemento.
 Para realizar exitosamente este método de identificación es necesario tener
demasiado cuidado al manipular las sustancias y utensilios en cuestión, ya que
fácilmente pueden ser contaminados.
 Al utilizar una solución de HCl concentrado, concluyo también que las sales
dadas se disociaron en sus iones correspondientes identificando así solo el
catión.

EXPERIMENTO 2

IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS EN MUESTRAS PROBLEMAS

Ahora en estas condiciones de ensayar las diversas sales que observaste anteriormente.
Analiza los detalles de los colores y compáralos con las impresiones generales que obtuviste al
observarlos directamente a la llama.

La imagen alargada del alambre de nicrón resplandeciente puede servir de línea de referencia
para las franjas coloreadas estrechas producidas por las sustancias.

1. MATERIALES:
 Muestra problema.
 Alambre de nicrón.
 Mechero de Bunsen.
 HCl concentrado.

2. PROCEDIMIENTO:
a) Toma el alambre de nicrón y repite el procedimiento Nº 1 del experimento 1.

EL ALAMBRE SE PROCEDE A SUMERGIR EN HCl CONCENTRADO

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b) Una vez limpio el alambre de nicrón, caliente en la llama e introdúcelo al

alambre de nicrón.

DESPUES DE VERIFICAR QUE NO EXISTAN IMPUREZAS EN EL

c)
ALAMBRE SE CONTINUA CON EL SIGUIENTE PASO
d)

4) Introduce ahora el alambre con la sal impregnada en el cono interno e la llama y

observe el color o colores predominantes.

EL ALAMBRE SE IMPREGNA CON LA SAL

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LUEGO SE INTRODUCE A LA LLAMA

3. CONCLUSIONES:
El color de llama que resulta es ROJO con AMARILLO INTENSO por lo que se
deduce que la muestra problema resulta ser una mezcla de SrCl2 y NaCl.

4. CUESTIONARIO:

1) ¿Qué es un cuanto? ¿Qué es un fotón?

 CUANTO.- El ejemplo clásico de un cuanto procede de la descripción
de la naturaleza de la luz, como la energía de la luz está cuantizada, la
mínima cantidad posible de energía que puede transportar la luz sería la
que proporciona una partícula subatómica.
 FOTÓN.- En física moderna, el fotón es la partícula elemental
responsable de las manifestaciones cuánticas del fenómeno
electromagnético. Es la partícula portadora de todas las formas de
radiación electromagnética, incluyendo a los rayos gamma, los rayos X,
la luz ultravioleta, la luz visible (espectro electromagnético), la luz
infrarroja, las microondas, y las ondas de radio. El fotón tiene una masa
invariante cero, y viaja en el vacío con una velocidad constante c.
Como todos los cuantos, el fotón presenta tanto propiedades
corpusculares como ondulatorias ("dualidad onda-corpúsculo"). Se
comporta como una onda en fenómenos como la refracción que tiene
lugar en una lente, o en la cancelación por interferencia destructiva de
ondas reflejadas; sin embargo, se comporta como una partícula cuando
interacciona con la materia para transferir una cantidad fija de energía.

2) ¿Qué pruebas experimentales indican que la energía electromagnética está

compuesta de cuantos?
La prueba experimental más importante es el EFECTO FOTOELECTRICO,
el cual es explicado por Albert Einstein y en el utiliza por primera vez el
término cuantos o paquetes de energía.

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3) ¿Cuál es la luz que tiene más energía por fotón la rojo o la azul?
Según el espectro de luz visible la luz que tiene más energía por fotón es la
luz de color azul por tener una menor longitud de onda que la luz de color roja.

4) ¿Qué es un espectro de línea y qué es un espectro continuo?

 ESPECTRO DE LINEAS.- Un espectro de líneas es un espectro en el
que está concentrada la energía en varias frecuencias (líneas ),opuesto a
un espectro continuo, donde la energía está repartida en una banda de
frecuencias. Una señal determinista tendrá un espectro de líneas , y una
señal aleatoria tendrá un espectro continuo. Espectros generados por
vibración de maquinaria siempre son una combinación de los dos tipos.

 ESPECTRO CONTINUO.- El espectro continuo, también llamado

térmico o de cuerpo negro, es emitido por cualquier objeto que irradie
calor (es decir, que tenga una temperatura distinta de cero absoluto =
-273 grados Celsius). Cuando su luz es dispersada aparece una banda
continua con algo de radiación a todas las longitudes de onda. Por
ejemplo, cuando la luz del sol pasa a través de un prisma, su luz se
dispersa en los siete colores del arcoíris (donde cada color es una
longitud de onda diferente).

5) ¿Para qué sirven las líneas espectrales?

Las líneas espectrales sirven para identificar de qué está compuesto algo. Así
es como sabemos la composición de las estrellas distantes, por ejemplo.

6) Diferencia entre un espectro de emisión y un espectro de absorción

 ESPECTRO DE EMISIÓN.- Se obtiene por el análisis
espectroscópico de una fuente de luz, como pude ser una llama o un
arco eléctrico. Así cuando los gases se calientan se excitan sus átomos
o moléculas emitiendo una determinada longitud de onda. Este
fenómeno es causado por la excitación de átomos por medio térmico o
eléctrico absorbiendo energía que induce a los electrones que se
encuentran en un estado fundamental a un estado de mayor energía
absorbida se libera bajo la forma de luz. La luz fluorescente, los colores
obtenidos por el calentamiento de sales de elementos en una llama son
ejemplos de efecto de emisión.
 ESPECTRO DE ABSORCIÓN.- Se obtiene colocando la sustancia
entre el espectro y una fuente de energía que proporciona radiación
electromagnética, en el intervalo de frecuencia a estudiarse. El espectro
analiza, para una determinada frecuencia, la energía trasmitida con
referencia a la energía incidente. Igualmente los estados más
energéticos poseen un período corto. La principal consecuencia
resultante de la energía absorbida en la región infrarroja es el calor. De
este modo la temperatura de la sustancia o solución aumenta durante la
determinación el espectro. La principal característica de la energía
absorbida en la región ultravioleta es la emisión de la luz.

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7) ¿A qué se debe el color de la llama al excitar un átomo?

Un átomo es capaz de absorber diferentes tipos de energía, térmica y
luminosa especialmente, que le conducen a una serie de estados excitados.
Estos estados poseen unas energías determinadas y características de cada
sustancia. Existe una tendencia a recuperar con rapidez el estado fundamental.
La consecución de "volver al equilibrio" se puede realizar a través de choques
moleculares (pérdida de energía en forma de calor) o a través de la emisión de
radiación. Puesto que los estados excitados posibles son peculiares de cada
especie, también lo serán las radiaciones emitidas en su desactivación. El tipo
de radiación emitida dependerá de la diferencia entre los estados excitados y el
fundamental, de acuerdo con la ley de Planck, E = hv; donde E = diferencia de
energía entre los estados excitado y fundamental, h = Constante de Planck (6,62
10-34 J s) y v= frecuencia. De esta manera, un determinado elemento da lugar a
una serie de radiaciones características que constituyen su espectro de emisión,
que puede considerarse como su "huella dactilar" y permite por tanto su
identificación.

8) ¿Qué significa el término monocromático y policromático?

Los términos monocromático y policromático se utilizan generalmente para
describir a la luz, esto es:
 Luz monocromática.- Luz compuesta esencialmente por una longitud
de onda.
 Luz policromática.- Luz compuesta por más de una longitud de onda.

9) ¿Presentan todos los elementos los mismos espectros? Explique su

respuesta.
No, ya que cada elemento da lugar a una serie de radiaciones características
que constituyen su espectro de emisión, la cual puede considerarse como la
“huella digital” de cada elemento y permitir su identificación.

10) ¿En qué región del espectro electromagnético se localizarían la longitud de

onda siguiente: 100 nm?
La longitud de onda de 100 nm según el espectro electromagnético pertenece
a la región de luz ultravioleta.

PROPIEDADES PERIODICAS Y ENLACE QUIMICO (IONICO)

EXPERIMENTO 1

COMPRACIÓN DE LA ACIDEZ Y BASICIDAD RELATIVA

1. OBJETIVOS:

 Observar el comportamiento ácido-base de cada disolución problema

 Identificar las disoluciones ácidas y básicas por sus características específicas

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2. FUNDAMENTO TEORICO:

El pH nos indica el grado de acidez (basicidad) de un solución; si el pH es 13 la

solución es débilmente ácida (fuertemente básica), si el pH es 7 la solución es neutra.
Los valores de pH se obtendrán usando un papel indicador adecuado. La acidez de un
compuesto se mide por la facilidad de ceder iones H+ de esta forma en el compuesto
MOH, el enlace OH debe ser más débil que el enlace oxígeno hidrógeno, se producirá la
liberación del H+ comportándose más ácido que otra sustancia en la cual el enlace OH
es más fuerte.

3. MATERIALES:
 Soluciones acuosas de los óxidos de Na, Mg, Al, P, S y Cl (en goteros
plásticos)
 Papel indicador universal de pH (comparador de colores).

4. PROCEDIMIENTO:
a) Un pedazo pequeño de papel indicador tóquelo con la punta del frasco gotero,
de modo que se humedezca de la solución del óxido de sodio (NaOH).
b) Compare el color del papel indicador humedecido en el paso a) con el disco de
colores de pH. Anotar en la tabla el valor obtenido.
c) Procedo como en a) y b) para cada una de las soluciones restantes.

COMPUESTO NaOH Mg(OH)2 Al(OH)3 H3PO4 H2SO4 HCl

pH 12 8 6 1 1 0

5. CONCLUSIONES:
 De los resultados obtenidos en este experimento se concluye que el HCl es la
solución más ácida, en cambio el NaOH resultó ser la solución más básica.

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EXPERIMENTO 2

CARÁCTER ANFOTÉRICO DEL HIDRÓXIDO DE ALUMINIO

1. MATERIALES:

 3 tubos de ensayo de 18 x 150 mm.

 4 frascos gotero para las soluciones acuosas de :
 Tricloruro de aluminio al 5% (en peso)
 Amoniaco 1:2 (en volumen)
 HCl 1:2 (en volumen)
 NaOH 10% (en peso)

2. PROCEDIMIENTO:
a) Agregue a 1 tubo de prueba aproximadamente 5ml de solución de tricloruro de
aluminio que contiene Al+3(ac) e iones Cl-(ac).
b) Agregue al tubo, solución acuosa de amoníaco diluido 1:2 gota a gota para que
se forme el hidróxido de aluminio, que es un precipitado gelatinoso.
c) Divida el contenido de b) en 2 tubos limpios marcados A y B respectivamente.
d) Agregue al tubo A gota a gota, solución acuosa de HCl diluido 1:2 hasta un
cambio marcado. Anote sus observaciones.
e) Al tubo B agregue gota a gota, solución acuosa de NaOH al 10% hasta notar un
cambio importante. Anote sus observaciones.
f) Escriba las ecuaciones de las reacciones que ocurren en los tubos A y B.

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3. CALCULOS Y RESULTADOS:

Vertemos en un tubo de ensayo de 18x150 mm AlCl3 agregamos NH4(OH) gota a

gota y observamos que se forma un precipitado gelatinoso de color blanco.
AlCl3+ NH4OH → Al(OH)3 + NH4Cl
Agitamos el precipitado y lo separamos en dos tubos: A y B.
 En el tubo A: adicionamos HCl (1:2) y observamos que el precipitado
desaparece.
Al(OH)3 + 3HCl → AlCl3 + 3H2O

 En el tubo B: agregamos NaOH al 10% también hasta que desaparezca el

precipitado.
Al(OH)3 + NaOH → NaAlO2 + 2H2O

4. CONCLUSIONES:

 Con esta experiencia se puede demostrar la propiedad anfoterica del aluminio

comportándose como base y como ácido, mezclándose con el HCl y NaOH
respectivamente. Esto queda confirmado al observar que el número de gotas
requeridas para cada uno de los tubos de ensayo fue la misma.

EXPERIMENTO 3

SOLUBILIDAD DE LOS SULFATOS DE LOS METALES DEL GRUPO IIA EN

MEDIO ACUSOSO

1. MATERIALES:

 4 frascos conteniendo soluciones acuosas de: sulfato de magnesio, sulfato de calcio,

sulfato de estroncio, sulfato de bario, cloruro de potasio 0.100 N.
 2 electrodos de carbón, contenidos de pilas comunes grandes.
 1 tubo en “U” de vidrio, un regla graduada.
 1 escobilla y detergente.
 1 multiprobador y conexiones.
 1 piceta con agua destilada
 Papeles de filtro para secar los electrodos de carbón.

2. PROCEDIMIENTO:

Proceda de la siguiente manera, para cada una de las soluciones problemas y para el
KCl 0.100 N.
a) Mida la temperatura de la solución problema (anótela)
b) Llene el tubo U con la primera solución, de tal forma que la altura que el
liquido que moje el electrodo se mantenga constante en todas las mediciones.
c) Conectar los electrodos de carbón al Multiprobador con el cual se leerá la
resistencia en Ohmios de la solución analizada
d) Anote sus resultados en el siguiente cuadro:

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Soluciones de:
KCl MgSO4 CaSO4 SrSO4 BaSO4 H2O
R resistencia (Ohmios) 3850 6300 13000 202000 2300000
θ Constante de celda (cm-1) 51.359 84.042 173.2 2694068 30682
K Conductividad específica 0.01334 0.01334 0.01334 0.01334 0.01334 0.01334
(Ohmios-cm) -1
Temperatura de la solución: 27ºC 27ºC 27ºC 27ºC 27ºC 27ºC

Para hallar la constante de celda θ se mide la resistencia de la solución KCl 0.100N a la

temperatura de la experiencia y basándose en la siguiente tabla de conductividades específicas
para el clorura de potasio a diferentes temperaturas se puede encontrar la constante de celda
usando la ecuación:
k = θ/R (ohm-cm) -1

Temperatura 18ºC 25ºC

Conductividad específica en (Ohm-cm-1) del KCl al 0.100N 0.01117 0.01286

Por regla de tres se obtiene que la conductividad específica a 27ºC es 0.01334 ohm-cm-1

EXPERIMENTO 4

COMPARACIÓN DE LAS CONDUCTIVIDADES ESPECÍFICAS DE SOLUCIONES

ACUOSAS DE COMPUESTOS IÓNICOS Y COVALENTES

1. MATERIALES:
 4 frascos cada uno con los siguientes reactivos: NaCl al 0.05M, HCl al 0.05M,
CH3COOH al 0.05M y NaOH al 0.05, NH4OH al 0.05, H2O (agua destilada).
 Los mismos materiales y equipos de la experiencia Nº 3.

2. PROCEDIMIENTO:
a) Proceda en la misma forma que en el experimento Nº 3, pero usando los nuevos
reactivos. (Mantenga la misma altura que el líquido moja los electrodos.
b) Llene la siguiente tabla de resultados:

θ = constante de celda hallada en la experiencia Nº 3 = 53.359 cm-1

Parámetro a medir Soluciones al 0.05M

NaCl HCl CH3COOH NaOH NH4OH
R resistencia (Ohms) 7500 43300 46300 90000
k Conductividad específica 0.00711 0.00123 0.00152 0.00059
(Ohm-cm)-1

3. CONCLUSIONES:

 A mayor solubilidad , existe mayor presencia de iones

 A mayor solubilidad, existe mayor conductividad.
 A mayor solubilidad, existe menor resistencia.

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