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SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MRUV” N° DE UNIDAD N° DE SESIÓN


5
01

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Aplica los conocimientos científicos en la
Sustenta cualitativa y
basándose en resolución de problemas Ficha de
cuantitativamente la actuación
conocimientos observación
de un móvil con MRUV
científicos
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALRS GENERADOS
POR LAS TIC
Determina con ayuda del profesor, qué necesita
aprender considerando sus saberes previos para realizar El estudiante busca información en un libro digital
una tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida
de vida sobre la Tierra.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN.

ETAPAS Actividades / Estrategias Recursos t


INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cómo caracterizar el movimiento rectilíneo variado de 10
un auto que avanza en la vía?
PROPÓSITO: comprendan y apliquen conocimiento científico en la resolución
de problemas de MRUV
MOTIVACIÓN: Video, https://www.youtube.com/watch?v=UdZYS6-hhHM
Planteamiento del problema PDI 70
¿Qué formulas debo utilizar para resolver problemas de MRUV? Guía de
DESARROLLO Planteamiento de hipótesis aprendizaje
Estudiantes formulan sus posibles respuestas o hipótesis a las Cuaderno
preguntas planteadas inicialmente. Lapiceros
Elaboración del plan de acción papelotes
Leen la hoja informativa sobre el tema y contrastan sus hipótesis plumones
iniciales y seleccionan la fórmula para resolver el problema inicial.
Evaluación y comunicación
Por último, cada equipo resuelve con la guía del docente, los
problemas planteados en la hoja informativa.
El Docente realiza la RETROALIMENTACIÓN aclarando los puntos que no han 10
quedado claros, contrastando los saberes previos con los nuevos aprendizajes.
CIERRE TAREA PARA LA CASA
Los estudiantes resuelven problemas de la guía indicados por el docente

Duración aproximada de la sesión 90

IV. EVALUACIÓN.
Criterio de evaluación:

Indicadores Técnicas Instrumentos


Aplica los conocimientos científicos en la
La observación Lista de cotejo
resolución de problemas
V. RECURSOS:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO:
INDICADORES Nº DE REACTIVOS PUNTAJE INSTRUMENTO
9
8
7
6
5
4
3
2
1
ÁREA

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Nº ORDEN

Nota:
PERIODO
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN

Arana Flores, Juan


:
:
:
:

APELLIDOS Y NOMBRES


seguridad. (5) Aplica las normas de

Asume la conducción de su equipo


encomendadas (5)
y cumple con las tareas laborales


proyecto (5) Es perseverante en la ejecución de las tareas de su


Se esfuerza por mejorar de su proyecto (5)
ACTITUDES FRENTE EL ÁREA

15
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

VALORACION
OBSERVACIONES
La actitud frente al área se valora empleando la escala vigesimal. Estas Actitudes están relacionadas directamente
con el desarrollo de las capacidades de área.

FICHA DE SEGUIMIENTO DE COMPORTAMIENTO

ÁREA :.
GRADO Y SECCIÓN :
PERIODO :
DOCENTE :
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

trabajos en equipo . Escucha las opiniones de sus compañeros durante los


higiene del aula.conservación de orden eContribuye con la

Aplica normas de higiene en su presentación personal.

Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE.


Nº ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES

1 ARANA FLORES, JUAN    Tiene dificultades para realizar trabajos


en equipo, tiene un carácter muy
agresivo.
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

NOTA:
La valoración del comportamiento se realiza en forma literal y descriptiva durante todos los períodos, y está a cargo
del tutor de aula con el apoyo del auxiliar de educación. El docente realiza el seguimiento e informa al tutor. En las
observaciones registra los casos más significativos, sean positivos o negativos, sobre el comportamiento de los
estudiantes. Estos reportes también son tomados en cuenta en la valoración del comportamiento.

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